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卡通画教学


教学卡通的概念与功能
——英语教学图画技术讲座(一)
第一讲 教学卡通:一种通常符号体系 李静纯

首都师范大学附属中学

内容摘要:教学卡通是一种具有语义阐释功能的通用符号体系,具有不同于其他图画和特征: 1.概括性;2.最能集中表现特征;3.最适合阐发抽象概念;4.最擅长内心活动的直接反映;5.最便于表 现时空联系;

6.最容易被普通教师所利用。

在传统的语言教学中,卡通画就已经有了相当广泛的应用。但是,它们充其量被当作教 学“主菜”的调味品而处于从属地位。现代教学法提出了“语境” 、 “情景” 、 “场合”以及“交 际课题”等一系列新概念。随着这些新概念的引入,卡通画在语言教学中的地位发生了根本 性变化:它们不仅仅是教学过程和教材结构中的“调味品” ,也不仅仅是单纯激发兴趣的辅 助手段, 它们已经在实际应用过和中逐渐形成一种具有语义阐释功能的新的符号体系, 我们 不妨把它们称为“用于现代教学的象形文字体系” 。 外语教学需要一种通常的语义阐释体系。 语义问题历来是外语教学所面临的得大课题。 在外语教学的起始阶段中 (如幼儿外语和 小学校外语) ,语义问题在诸多问题中则占据着首要地位。教材设计者、教师和教学研究人 员都不同程度地面临着语义的困扰。从某种意义上讲,各派专利法所提出的各不相同、各具 特点的教学体系、 教材体系以及教学手段都试图以自己认定的方式解决语义问题, 摆脱语义 困扰。语法翻译法大量借助母语,实质上是以一种最质朴、最原始的手段解决语义问题,但 它并没有因为引入母语而缓解语义困扰。 直接法的改革焦点是排斥母语, 这种专利法企图运 用图画、 身体语言以及一切不涉及母语的符号手段构成自己的语义阐释体系, 直接法在这方 面干得并不十分漂亮, 但是, 它在探索新型语义阐释体系方面所做的不懈努力是值得肯定的, 应当说直接法的这种努力给我们以很大的启示。 口语情景法、 听说法和交际法虽然各有特点, 各不相同,但它们都像直接法那样对图画手段保持着浓厚的兴趣,我们可以断言:在起始教 学中,没有一种教法流派敢于藐视图画。 在各种图画形式中, 卡通画最有可能在外语教学中构成一种新型的语义阐释体系。 这是 由卡通画的如下特质决定的: 一、卡通画最具概括性。卡通画可以用最简单的线条表现一个对象,而将对象的各种细 节省掉这一特点使卡通图画有可能接近象形符号。

二、 卡通画最宜于集中表现特征。 卡通画在造型上可以按照作者的意图夸张对象的某一 特点,并相应地忽略其他方面。

三、卡通画最适合阐发抽象概念。一般图画在表达抽象要领上会受到诸多限制,而卡通 画则可得用图示、符号等各种办法把抽象概念传达给读者。

四、卡通画最擅长内心活动的直接反映。卡通画在表现内心活动上具有简洁、突出、单 纯、清楚等到特点。这在一般画上往往是不易做到的。

五、卡通画最便于表现时空关系。将卡通图画如图表、符号结合起来,可以有效表现其 他图画不易表现的时间关系与空间关系。

六、卡通画最容易被普通教师所利用。用于教学的卡通画不需要什么特殊的技巧,以前 没有学过专业绘画的外语教师完全能够在短时间内学会教学卡通画。 右面这幅画的绘画过程 大概并不是非常复杂的吧。

抓住卡通画的以上特点, 我们便可以创造一种适合外语教学的卡通符号体系, 我们可以 把它们称为“教学卡通” 。教学卡通已不同于一般意义上的卡通画,与其说它是一种绘画艺 术,不如说它是一种符号艺术;与其说它是一套图画,不如说它是一种独特的语言。 我们在这个系统讲座中将系统介绍英语教学卡通体系的有关问题。 它们包括: 教学卡通的基 本笔法、基本造型手段、基本构图形式、教学卡通形态、黑板卡通形态、投景卡通形态、学 生卡通训练技术、语法教学的象形表现技术、卡通系统在高年级教学中的应用、卡通在视听 说教学中的应有、卡通素材的采集和积累。我们在每一讲中将提供一数量的教学卡通资料。


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