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古代诗歌五首.doc(公开课教案)


古代诗歌五首
吴春梅 教学目标:
一、知识能力:了解诗歌相关知识,学会吟诵古诗。 二、欣赏评价:品味语言,体味诗境,感受诗美。 三、人文情感: 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美 意趣。

教学重点:
诵背古诗,品味语言,体会意境。

第一课时 教学内容:
学习《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》 、

教学设计 (一)教学新诗 一、导入新课 二、感知内容 1、反复吟诵,指导朗读。 2、思考探究: ①这首诗写的是什么季节的景色?你从哪些词语中可以看出来? ②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 明确: ①这首诗写的是早春。从水面初平、早莺、新燕、春泥、浅草等可以 看出写的是初春的景象。 ②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连往返,已完全陶醉在这美好 的湖光山色中了。

三、研读与赏析 学生自主合作探究: “几处”为什么不是“处处”“谁家”为什么不是“家家”? , 讨论明确: 诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手,燕是春的信使。只 因是初春,故不是处处,不是家家。从这莺和燕的动态中,把春的活 力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来,使人可以 想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来。 朗读背诵,体味意境。 (二)导学新诗 一、了解作者及元曲知识。 二、提示学生依法自由朗读;学生试读;齐读,体会诗境。 三、研读与赏析 思考探究: ①前三句诗写了哪些景物? ②这些景物能否形成一个有机的整体?能否表达出某种感情? ③最后二句诗的作用是什么? 学生自主合作探究明确:
前三句诗写了九种景物,语言精练, “惜墨如金” 。九种事物名称之前分别 冠以表现各自特征的修饰语, 使本来互不相干的事物都有了统一的感情色调,它 们跟主人的活动联系在一起(以景衬情) ,极力渲染悲凉的气氛,为下文抒情作 铺垫。后二句抒情点题,道出天涯游子之悲。

四、拓展延伸 展开想象,据诗作画。


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