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衍声高考琴行对乐理《音值组合法》教学思考


各种拍子的音值组合》衍声高考琴行《理论学科》教学探索
音值组合是李重光 《基本乐理》 第十讲的内容这一章内容看是不多, 但是在实际应用、 做题上缺为难了很多考生,在高考、附中等乐理考试中占的分值比重也比较高;如何教好音 值组合这一章呢,笔者认为应从以下几个方面入手: 一、弄清音值组合给我们的音乐活动带来的意义,以增加学生学习的重视。 二、做好音值组合教学的铺垫 1、做好

迅速计算单位拍音值的铺垫 ① 在教学中,我们常常发现学生知道一个八分音符等于两个八分音符、等于四个十六分音 符、 等于一个前八后十六……但是学生却会在这样的问题中迟疑: 现在已知有一个双负电八 分音符,需要构成一个四分音符,还差多少音符呢?这样的计算能力明显不够,对于这样的 问题明显是教师在讲解《记谱法》中的音符、休止符和附点音符记谱法时没有给学生充分的 练习。 ②平均分的音值是比较好计算的, 特殊音值划分与计算同样是音值组合计算一个比较重要的 环节;特殊音值划分总共分为两类,第一种是将不平均分的形式代替平均分的结果,如:三 连音的表现形式来代替平均分的两个部分 【其实这里的两部分也可以说是 3 部分 (前八后十 六或前十六后八)、 4 部分 (四个十六)……也可以说是不平均分(如:前附点、 后附点)】 ; 第二中是平均分的形式代替不平均分的结果, 如: 一个二连音的表现形式代替的是 3 部分的 不平均分【针对的是 2 拍子、4 拍子,在 3/8 中就是代替平均分的】。 2、各种节奏型的名、拍、唱、写的能力培养 这个内容看起来是视唱练耳的内容,但是在音值组合教学过程中,如果学生这个能力弱了, 将在做题的过程中将变得很困难。 3、多看钢琴教材实例的准备 钢琴练习曲、乐曲等作品的音值组合书写,对我们学生实际操作音值组合作题有很大帮助; 一方面钢琴家书写的规范, 另一方面也有疑惑, 但是结合钢琴教材的书写读谱对我们理论教 学是有相当帮助的。 三、讲清楚音值组合的规则; 1、弄清音值组合的概念,音值组合的概念是:将各种音符、休止符、附点音符按照拍子的 结构特点组合起来就是音值组合; 这个概念包含的问题不是简单的组合, 有几方面的问题包 含在里面:

①拍子的结构特点实际上就是拍子的含义: 如 2/4 就是要按照以四分音符为一个单位拍进行 组合,每小节组合两个单位拍; ②单位拍分开的原则, 在教学中, 我们常常发现经常有学生每小节是做够了以四分音符为基 数的两拍,但是单位排没有分开,导致音值组合越组合越难看懂; ③音值组合单位拍组合中的拆和组的必然性, 尽量以简略为优, 这也是学生比较头痛的问题; 四、关于音值组合其他方面的思考 1、关于休止符的几个问题; ①整小节的休止用全休止, 虽然我们通常说如果以四分休止为一拍全休止是 4 拍, 但是整个 小节的休止要用全休止,如:3/8 虽然每小节按四分音符为一拍算才 1 拍半,但此刻如果一 个小节全部休止就要用全休止而不是附点四分休止; ②切分节奏中的休止符,如果一个两拍的切分节奏,三个音的中间那个是 4 分休止符,在音 值组合的过程中要将这个休止符拆开为两个八分休止符。因为切分节奏中间那个音为重音, 而这个重音成为了休止符,在实际演奏中将体现不出重音的音乐特点; ③三拍子的后两拍如果为休止符,比如:3/8,后面两拍则不能用一个四分休止代替,而要 用两个八分休止符来表现; ④在音符的拆、组过程中常常会碰到连音线,而休止符的拆、组均不适用连音线; 2、关于特殊音值的音值组合 特殊音值是用一个集体来表现时值, 在音值组合过程中是不拆分、 在单位拍时值不够时可组 合的; 3、单位拍不分开与分开的特殊情况及联系 如果是一个以 4 分音符为单位拍的组合,我们常常会发现附点音符、切分、特殊音值、全音 符等情况,碰到这种情况学生有些纳闷,他们并没有按几拍这个一拍一拍的分开来,事实也 是如此,但是我们不难发现,如果我们是一个 4/4 拍的组合,某一小节直接用全音符,它实 际上是 4 个 4 分音符的连音线的组合简写,达到了优化、简写的音值组合的目的; 4、关于弱起与不弱起的音值组合方式 无论弱起还是不弱起,在音值组合理论上没有区别的;学生可以先哼一下旋律,弱起的动机 要强烈一些, 反之旋律组合出来要平稳一些; 当然我们也可以从句子的末尾和给出的音符中 找到一些答案,哪仲方式写出的音值组合更具备拍子的结构特点! 这只是对音值组合法的个人见解,有不足或不妥、不严谨之处,忘您指正、修改!

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