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浅谈班干部的培养(正式)


浅谈班干部的培养与管理
【主要摘要】 :班干部是班主任的得力助手,是班级管理中的主要力量。一个班集体班风的 好坏,与班干部在班中所起的作用有着密切的关系。要培养出优秀的班干部,让他们充分发 挥作用,以形成良好的班风、学风,班委会的结构和功能直接关系到班风、学风的建设。因 此如何建设一个有凝聚力、 执行力和管理能力的班委会就十分有必要。 那么作为高中教育阶 段如何选拔、培养和管理班干部,就是管理班级的关键中的关键。下面我来谈谈我多年来从 事高中班主任工作的一点的心得体会吧! 【关键词】 :选拔 培养 管理

一、坚持民主、科学的选拔优秀班干部
一支精干的班干部组成的班委会是班主任的得力助手, 他们往往在班务管理中发挥着重 要模范带头作用,是一个集体的领头羊,是优秀班集体形成的重要基础。加强班干部培养, 提高干部的组织、管理能力,既是时代培养复合型人才的需要,又是发挥班干部作用、强化 班级管理、形成良好班风的迫切需要 一个班主任接一个新的班级后,首先要在各种活动和日常生活中,如劳动、打扫卫生、 办黑板报、文艺活动等,通过耐心细致的观察和调查研究,逐步发现关心集体、责任感强、 是非分明、 严于律己、 胆大心细、 在班级工作中有较高威信的同学, 给他们一定的工作任务, 在实践中考验他们,最后选出合适的人选,任命为班干部,组成班委会。 毛泽东说:“必须善于使用干部。领导者的责任,归结起来,主要地是出主意、用干部 两件事。”作为一个班的领导者,每一个班主任在选用班干部时,必须要有一个正确的符合 班级的用人标准。 单纯的学习好或单纯的工作能力强都不是班干部的唯一标准。 选用班干部 的最佳标准应该是“品、学、能”兼优。但是,由于班级情况的差异性,有时很难找到这样 的理想人选。 况且班主任的本领就在于将班中的元素在质的结构上进行合理有序的排列, 促 使其发生良性的质变。要物色得力人选,组成强而有力的班委会。为此,我在开学初,我结 合班会课和课外活动课开展各项活动, 给所有学生表现的机会。 我会采用一些常见的方法来 对学生进行考察,例如: “一分钟自我介绍”“毛遂自荐演讲”“三分钟故事”“才艺小展 , , , 示”“对班级发生的事情谈看法”等形式,听其言,观其行,考查学生的实际能力,并量材 , 而用。在具体的选用班干部过程中,班主任既要发现符合理想标准的人选,又要发现每一个 学生身上的特长,寻找其闪光点并加以利用。例如,我在带 2007 届高二(3)班时,两个重 要的班委岗位:班长和生活委员都是属于工作能力强、道德品质高尚,但学习成绩不突出的 班干部。事实证明,他们为班级建设做出了巨大的贡献。

二、全面培养班干部、大力提高班干部组织管理能力
(一) 、明确目标,制定要求, 在日常的工作和学习中,班主任要对每个班干部严格要求,制订出恰当的培养目标。通 过锻炼,逐步使他们达到三个方面的要求:一是具有热爱集体关心集体的思想;二是有乐于 助人,不怕吃苦的品质;三是要有扎实工作,认真负责的精神。培养班干部要有目标,要循 序渐进地培养班干部的工作能力。在高一年级,一开始要培养班干部的自理能力。比如:班 内的活动自己搞,墙报自己去办,班级纪律自己管理。培养他们如何带好一个组,如何管好 一个班,如何做才能形成良好的班风的能力,比如在开运动会时,采用分工协作方法。班长 负责全面工作,纪律委员负责自修纪律、上学考勤,学习委员组织和管理科代表开展学习工 作,体育委员组织好班中的运动员参加比赛,团支书负责组织团员开展各项活动等,让班干 部各司其职带领全体同学一起争创文明班级。 (二) 、指导工作方法 中学生涉世不深,社会经验不足,知识能力有限,在班级工作中会遇到这样那样的问题

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和困难。有些问题会处理不当,遇到困难时会无所适从,不知如何处理,这时班主任要关心 他们, 指导他们学习正确的工作方法, 培养他们的工作能力, 帮助他们克服困难、 解决问题。 在工作中,要让班干部放下包袱,无顾虑,不要过分依赖老师,鼓励他们大胆工作,逐步放 手让班干部独立工作。 (三) 、鼓励创新精神 班级日常工作非常繁琐,频繁复杂。要鼓励班干部有创新的工作方法,要紧跟时代的步 伐,敢于接受新事物和新思想,把握好时代的脉搏。逐步培养出具有开拓创新意识的优秀班 干部和优秀学生,形成良好的班风和学习习惯。 (四) 、树立班干部的威信,做班干部的坚强后盾 一个班干部在同学中是否有威信, 是班干部能否开展班务工作的重要条件之一。 班干部 只有在同学中具有较高的威信, 才能比较正常地开展班务工作。 班主任应有意识地在同学面 前树立班干部的威信, 主动地为班干部做好铺垫。 在同学面前应对班干部要多表扬、 少批评、 多指导、少打击。尤其是在全体同学面前更要注意批评的方式和方法,避免班干部的威信受 到影响,挫伤他们的工作积极性。鼓励他们大胆工作,促使学生服从班干部的管理,逐步培 养班干部的向心力和班级的凝聚力。 搬开班干部工作的绊脚石, 让班干部放心大胆地独立领 导全体同学学习和工作。当班干部工作遇到挫折时,要热情鼓励他们,给他们排忧解难,建 立良好的师生感情,让他们更主动地、乐意地、努力地做好工作。同时他们也会更加信服班 主任,自觉地贯彻班主任对工作的要求,逐步形成良好的班风、学风。

三、有的放矢管理班干部。
一个成熟的班主任既要当好“伯乐”,更要当好“牧马人”。因此,班主任除了要注重对 班干部工作的指导与工作能力的培养,也要对班干部进行管理。我在班级工作中,始终坚持 对班干部多指导,少包办的原则。我的具体管理办法如下: 首先,每逢新学年开学初,我们制定了分工明确、职责分明的班干部责任条例。对每 一位班干部进行岗位培训和指导,使他们明确各自的职责、任务和班级工作目标。并教给他 们基本的工作方法与策略,要求他们遇事冷静,多动脑子,办事要有计划性,力求提高工作 效率。 其次,对学校举行的常规管理量化评比、美食节、艺术节、运动会、文艺晚会、黑板 报评比等活动,我大胆放手,充分发挥班干部的聪明才智,同时在活动方式、工作方法上予 以适当指导。例如,我在 2007 届高二(3)班进行自我管理、自我教育时,班委会经过讨论 决定在班中实行“班主任助理制度”,即每日的值日、卫生、纪律、出勤等,由值周班干带领 一个同学包下来。这是在学校“值周班”的启发下提出来的。“班主任助理制度”的在实施的时 候,经常以学校每天公布的量化评分结果作为检查小组工作成绩的重要参考,同时,班、团 干部加强检查、监督。这样的结果,一方面,全班对学校值周班和班级常规管理重视了,另 一方面,班上的事情,不仅班干部各负其责,而且调动了每位同学的积极性,造就一个人人 关心集体的局面。高二(3)班在学校的常规管理量化评分中始终处于所在年级乃至全校的 领先地位,并被评为“罗城中学优秀班集体”。再次,班主任要与学生干部交朋友,要关心学 生干部,努力帮助他们解决工作、学习、生活上的困难。我与班上的学生干部的关系都很融 洽,他们既是我的学生,又是我真诚的朋友。2007 届高二(3)班的团支部书记,父亲早逝, 家里生活困难,家庭享受农村低保,学校每学年也为她减免了学杂费。为此,我经常在学习 上、生活上关心她,照顾她,给她买了许多学习用书。她也十分感激我,班委工作做的非常 出色。一次在学校组织的捐助活动中,她拿出 20 元钱要求捐助。我对她说:“你家里经济条 件不好,只要表一下心意就行了”。她说:“我曾经受过别人的帮助,现在别人最需要帮助的 时候,作为团支部书记我必须起模范、带头作用,而且这也是我母亲的意思”。当时,看到 有这样的班、团干部,我的眼睛湿润了。

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最后还要不断优化班干部队伍 班上的干部,从分类上看有四种:班委会委员,团支部委员,各科课代表,小组长。这 些干部中,班委会委员,团支部委员,必须经过认真的民主选举产生,不能由班主任包办代 替或操枞,要尊重学生们的意志。我在接新班时一般是先根据实际情况推荐班干候选人,等 同学们相互熟悉之后再进行民主选举之外, 每学期都采用无记名投票的办法对班干部进行考 核,通过考核来加强实行全班学生对班干部的民主监督。再如,我还通过召开学生座谈会、 周记以及每学期开展一次民主评议班干部的形式,注意发现班干部的优、缺点,在此基础上 进行批评或表扬。为了保持和激发班干部的工作热情和进取心,我还引入竞争机制,在相对 稳定的基础上,每学期对班干部队伍进行一次调整(一般更换 2 人) ,实行优胜劣汰机制。 通过以上措施,使一些思想作风或工作能力不强的班干部受到教育,得到进步,再通过班干 部的影响来带动全班同学共同进步。 总之,我们的班主任的工作是繁杂的,班主任的精力也是有限的,但是班干部的力量是 巨大的。让我们放手培养好、管理好、发挥好班干部的积极作用,充分调动他们的积极性和 创造性,为班级管理注入源源不断的源泉与活力,提高班级管理的效率以及效果,培养更多 的人才。

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