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第二十五节 西出阳关无故人


《西出阳关无故人》 各位评委老师,你们好!我是 XXX 号考生祖文韬,我今天的说课题目是《西 出阳关无故人》 。 一,说教材 本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》中的第二十 五节《西出阳关无故人》 。本节课教材中有合唱曲《阳关三叠》 ,古代歌曲《扬州 慢》以及相关知识——中国古代歌曲。 二,教学内容 相关知识——中国古代歌曲 合唱曲《阳关三叠》 古代歌曲《扬州慢》 三,教学目标 1.通过学习激发学生学习的兴趣。 2.通过学习,让学生们初步的了解中国古代歌曲。 3.通过聆听作品《阳关三叠》和《扬州慢》 ,让学生们感受和体会中国古代 歌曲。了解其风格特点。 四,教学重难点 1. 激发学生学习兴趣,积极主动配合教学。 2. 初步的了解中国古代歌曲。 3. 聆听和感受中国古代歌曲,了解其风格特点。 五,说教法学法 学生是学习的主题,所以想让学生学的轻松,记得轻松,老师教的轻松,教 法学法的选择十分重要, 在这节课上, 我主要是通过: 谈话导入法, 自主参与法, 讲授法,分组讨论法,提问法,拓展探究法等教学手段来完成我的教学。 六,教学过程 1.谈话导入,引出课题。 老师:1840 年中国进入半封建半殖民地社会之前的音乐,通称中国古代音乐。 包括原始社会的音乐、奴隶社会的音乐和封建社会的音乐。分 6 段叙述,即:远 古的音乐(即原始社会的音乐) ;夏、商、西周至春秋时期的音乐(即奴隶社会 的音乐) ;战国、秦、汉的音乐(以下皆为封建社会的音乐) ;三国、两晋、南北 朝至隋、唐的音乐;宋、元的音乐;明、清的音乐。这么算来中国音乐有着悠久 的历史。由云南元谋等地发现的古猿人化石可知,大约从 100 万年以前起,远 古的人类就已经在中国的土地上劳动、生息、繁衍。当最早的人类开始制造原始 的工具和集体进行劳动的时候, 原始的音乐便在他们的劳动节奏和劳动呼声中萌 发了幼芽。我国的歌曲艺术,也随着在原始社会产生并发展。好了,下面我们来 学习今天的内容吧。 老师:在学习之前,首先老师要考考你们的语文知识,西出阳关无故人这句诗是 选自哪,是谁写的这首诗。试着背诵一下这首诗。 同学们思考,回答问题 老师总结:这句话选自。 《送元二使安西》是唐朝的王维写的:渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 罗马宁亚音乐家, 作曲家, 小提琴家,钢琴家,指挥家埃内斯库说过:音乐是一种语言,它能确切的反映个 人和人民的精神品质。 下面让我们来欣赏两部作品,让我们一起从作品中体会一 下埃内斯库这句话的含义吧。

2.欣赏作品,回答问题。 ⑴播放《阳关三叠》 。 提问(同学们欣赏完以后,分组讨论,根据书上的介绍自己组织一下,为大家介 绍一下这部作品。 ) 学生们分组讨论,讨论完毕,回答问题。 老师总结补充: 《阳关三叠》 ,又名《阳关曲》《渭城曲》 、 ,是根据唐代诗人王维 的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首古 琴歌曲。 《阳关三叠》是一首感人至深的古曲,为中国十大古琴曲之一。也是我 国古代音乐作品中难得的精品, 千百年来被人们广为传唱,有着旺盛的艺术生命 力。 它含蓄地反映了人民在不合理制度的压迫下的哀怨情绪, 全曲分为三个大段, 充分的表达出了作者对即将远行的诱人那种无限关怀,留恋的诚挚情感。 ⑵播放《扬州慢》 提问(同学们欣赏完以后,分组讨论,根据书上的介绍自己组织一下,为大家介 绍一下这部作品。 ) 学生们分组讨论,讨论完毕,回答问题。 老师总结补充:扬州慢,词牌名,音乐家姜夔的自度曲,姜夔,南宋词人,字尧 章,别号白石道人,汉族,饶州鄱阳(今江西鄱阳县)人。人品秀拔,体态清莹, 气貌若不胜衣,望之若神仙中人。工诗词、精音律、善书法、对词的造诣尤深。 有诗词、诗论、乐书、字书、杂录等多种著作。 《扬州慢》描写的是作者经过扬 州,眼见此地的一派凄凉景象,引起作者心中的伤感,所以创作了此曲,表达了 对战争的厌恶之情。 好了,今天的内容就到这里了。同学们休息一会,欣赏下乐曲。 (整个环节以,提高学生的朗读能力,鉴赏能力,歌唱技巧。激发学生学习兴趣 为主要目标,丰富学生的知识。 ) 七,拓展感受 再次完整聆听这几首作品,思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐,学 生思考后提问回答,教师做以鼓励为主的补充和评价,并做好记录,设计意图是 让学生通过做题,认识到自己的进步,巩固知识,加深印象,培养学习鉴赏音乐 的信心。 八,布置作业 预习新课 搜集资料 九,总结: 总的来说, 这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课,教师主要通过一 系列的教学方法来加深学生对知识的印象, 从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产 生浓厚的兴趣,提高学生的鉴赏能力和音乐素养,为他们以后的学习做铺垫,让 他们学的更加轻松愉快! 谢谢各位评委老师,说课完毕


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