当前位置:首页 >> 其它课程 >> 22 A《黄山记》(台儿庄区彭楼中学何若玉)

22 A《黄山记》(台儿庄区彭楼中学何若玉)


北师大版八年级语文下册

第四单元

比较探究



题:

《黄山记》

(1 课时)



型:

主读课

上课时间:

2013 年 5 月 18 日





位:

台儿庄区彭楼中学



师:

何若玉

造化钟神秀,妙笔著华章
——《黄山记》教学设计(1 课时) 【教材分析】
本文是徐迟的名作,删去了原作的第二部分,其它也略有改动。课文中,第 一部分用拟人手法和丰富的想象编造出大自然创造黄山胜景的过程; 第二部分记 叙了从温泉宾馆到鲫鱼背的攀登经过; 第三部分突出描写了黄山云海的形状色彩 变幻,可谓妙笔生花。但本文繁复的描写对初中生来说不免过于枯燥,很难一口 气读完、读懂。编者的意图是探讨第一部分写作的特点,以及第三部分与《与朱 元思书》《三峡》作比较,体会在调动多种感官写景和描绘色彩方面的异同。 、

【教学设计意图】
本课共安排 1 课时。教案设计紧扣编者意图、教材特点,结合初中生的水平 把第一部分和第三部分重点探讨。 因此舍去了文中不少细节末梢和诸多写法的学 习,力求挂一漏万,一文一得。两个探究题细化为两组小题,设置诸多小活动, 逐个探究,各个突破,不仅降低了题目难度,重要的是学生能有的放矢。 “按图索骥” 活动意在使学生获得游览黄山的体验, 对陌生的黄山有空间感, 进而产生阅读兴趣。 在光谱图片标注描写色彩文字是为突破“色调领域”知识的空白,以达到对 “色调领域宽广”的感性认识。

【相关课程标准】
“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识” 能用普通话正确、 。 “ 流利、 有感情的朗读课文” “在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容。 。 ” “欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。 ”

教学目标:
1.了解作者,掌握生字。 2.理解第一部分写法的突出特点及表达效果。 3.能从作者调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面赏析课文。

评价任务:
1.能给生字注音,并正确默写。 2. 能通过阅读和讨论理解第一段拟人手法、丰富想象的妙处。 3.能通过具体语句、词语理解作者调动多种感觉反应,体会作者丰富细腻、 辉煌壮阔的色彩视觉。

【课前预习】
熟读课文。 查工具书, 扫除朗读障碍, 摘抄本文的生字词。 查找作者资料 , 查阅黄山有关地理位置、图片等资料。

【教学过程】
一、跟我出发 —— 行万里路 【导入语】 明朝董其昌云: “读万卷书, 行万里路” 是告诉我们要努力读书, , 但要想真正得到知识和能力这个金山,还要靠走出门去“行万里路”,理论结合实 际 。 (述以下三字诀,要有节奏感、语调铿锵有力)到哪去?黄山选。赏三绝,

泡温泉。谁向导?徐迟先。枣庄西,至黄山。坐火车,只半天!同学们,快打 开课本,跟随徐迟的脚步,走着瞧啊!

板书: 黄山记
出示学习目标。

徐迟

二、脚踏实地 —— 厚积薄发 积累一:了解一位作家 学生自主交流作者的资料积累后,教师出示以下资料以作校对或补充。 徐迟(1914-1996) ,现代诗人,著名报告文学作家。浙江省吴兴县南浔人。 苏州东吴大学文学院肄业。1933 年开始发表作品,1957 年担任《诗刊》副主编, 1960 年调湖北文联当专业作家,1963 年当选为作协武汉分会副主席。代表作为 报告文学集《哥德巴赫猜想》 。他的作品感情真挚,说理透辟,繁简相宜,语言 洗炼。 积累二:掌握一些生字 默写下面生字,幻灯片出示后学生校对。 煞(shà)费心机 毫不悭(qiān)吝(lìn) 喑(yīn)呜变色 喘息甫(fǔ)定 倏(shū)来倏去 紫霭(ǎi) 绮(qǐ)丽 氤(yīn)氲(yūn) 凝(nínɡ)眸(móu) 三、展示天意 —— 指点江山 【活动一】解读文意,巧立标题 布置任务:请同学们快速默读全文,然后说说各部分的内容,说说作者按什 么思路来写黄山的,着重突出了黄山的什么特点?再给各部分拟一个恰当的小标 题。 活动过程:举手回答每部分内容及问题。在演草本上拟写小标题,小组内研 讨修改后在全班展示。 作者按照“总写—分写”的思路布局全文。突出了黄山的“险”和“奇” 的特点。 学生优秀展示摘录 学生一: 学生二: 1.自然造化出神山 1.自然巧规划。 2.无限风光在险峰 2.登险鲫鱼背。 3.览绮丽云海。 3.奇峰云海现奇观 【活动二】按图索骥,涉足黄山 过渡语:黄山真是山峰林立、亭台遍布、一步一景啊!文章里,作者把我们 都带到了哪些地方,请同学们把这些景点名称划下来,一会儿,看谁在地图上找 得最多。 活动过程: 第一步:在课文中,顺着作者游览处所标画景点地名,然后把这些地名誊写 在练习本上,中间用→链接。 学生成果展示: 温泉宾馆 → 人字瀑 → 立马亭 → 龙蟠坡 → 半山寺 → 鲫鱼背

→ 天都峰 → 气象站 第二步:按图索骥——根据文本内容, 把作者途径的名胜和远眺到的山峰与“黄山 景区图”相对照,揣测作者所走路线。 第三部分望到的山峰有:莲蕊峰、鳌鱼 峰、始信峰、莲花峰等。 教师播放“黄山景区图”幻灯片,根据 学生的寻找、指认,用红色光笔圈点景点和 山峰名称,最后用绿色箭头画出作者大约游 览路线。 (效果图局部如图所示, 全图见附录三: “作者游览路线图” ) 图上能显现的景点由北向南有:桃花 峰、人字瀑、半山寺、天都峰、莲蕊峰、鳌 鱼峰、莲花峰、气象站、光明顶。 四、解密天机 —— 激扬文字 【探究一】—— 拟人想象之奇 第一步: 引导语:第一部分运用什么修辞手法?找出相关句子,并体会有何妙处? 学生活动:勾画相关句子,并着重指出具有人的思维的词语。小组内交流。 教师活动:提请学生跳读有关语句,播放下面字幕,强调划加点的关键词。 运用拟人手法,想象丰富。如: .... .... 〃 “他煞费心机,创造世界。 ” .... 〃 “他选中皖南山区。 ” .. 〃 . “用火山喷发的手法……分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙的搭配了其中 .. .. ..... 三十六大峰和三十六小峰。 ” 〃 “它打开云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,……雾,……霞光,……云海。 ” .. ..
…… 〃 “显然满意了, .. 将那些可以可以让人从人间通入胜境去的通道全部切断, ..

它封了山。 ... ” 妙处: ·把静止之景的图片式介绍变成了充满动感的生命诞生史。 .... .. .. ·使客观的地理描述充满主观的感受和想象,平添了神奇和诗意。 第二步: 教师:找出《与朱元思书》中的拟人句,对比与《黄山记》中的拟人有何不 同? 此题较易完成,教师强调“把整个大自然当做人” 。 明确: 《与朱元思书》中的拟人句“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百 成峰。 ” 把景物山峰本身拟人,而《黄山记》中,把整个大自然当做人。比吴文更宏 大,更神奇。

板书:拟人想象之奇

【探究二】—— 立足宇宙之异 教师: 《与朱元思书》 《三峡》 《黄山记》作者写景时立足点有何不同?本文 的安排有何独到妙处? 学生活动勾画、交流体现立足点的句子,并判断描写的立足点。 · 《与朱元思书》中“水皆缥碧千丈见底” “负势竞上,互相轩邈,争高直 指”可知作者立足点于江边、山脚。 · 《三峡》中“隐天蔽日” “不见曦月” “悬泉瀑布” “空谷传响”等可 知作者立足点是峡谷山林之中。 · 《黄山记》中“选中皖南山区” “搭配了其中三十六大峰和三十六小峰” “打开云库”等可看出造物主立足宇宙间。

板书:立足宇宙之异
可看出,吴、郦两文的立足点便于描写细部,而本文立足于宇宙之中,便于 总揽全局,形成气势恢宏场面,写来举重若轻。 .... .... 【赏析一】—— 奇伟诗意之妙 教师: 《黄山记》第一部分在语言上有何特点? 评述标准:学生结合例句评述一两点即予以肯定。 幻灯展示: ·句式简洁而有气势。如“三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天” 。 “云海五座,如五大洋,汹涌澎湃” 。 ·许多数字的表述与恢弘的场面一致。如“云海上下,有三十六源,二十四 溪,十六泉,还有八潭,四瀑” 。 ·不时有出人意料的句子。如“最后三下两下” “它封了山” 。总之,作者 在语言上运笔奇伟,诗意荡漾。 .... ....

板书:奇伟诗意之妙
【赏析二】—— 感官色彩之绝 师:就调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面,选择《黄山记》若干 片段进行鉴赏。吴文、郦文是否也运用了这些手法? 探究流程: 第一步:文中在描写时调动了那些感官?先在课本上勾画, 然后与周围同学 交流,看谁找的更多样化。 在学生交流后,指点两名学生在全班公示。此活动较易完成,视情况是否出 示下面的例子: 视觉——“云谷寺豪光四射” 。 听觉——“大风呼啸” “那喑呜变色,叱咤的风云又汇聚起来” 。 触觉——“光滑的峭壁” 。 第二步:本文在描写中除了运用人们常知道的视觉、听觉、触觉等的外部感 觉之外,还有丰富的内部感觉反应。什么是内部感觉呢?这对大家是个新名词, 可要认真领会呀! 教师:播放幻灯,进行相关知识链接。 (资料见附录四:知识链接“什么是 内部感觉?它们有何特点?” ) 学生:在文中勾画通过内部感官的反应而生动描写的句子。然后通过踊跃举 手发言的形式向全班展示。 【参考答案】 机体觉——“柔软的货物” “浪这样险恶” 。这是对变化多端的云海的想象。

平衡觉——“踏进更深的波浪” 。这是对深厚云层的想象。 “雪浪折皱里载沉载浮,我到海外去了”这是对风起云涌之状的想象。 第三步:在文中,作者描写出了丰富宽广的色彩,请同学们用彩色笔画出在 文中出现的色彩,看谁找得全。并体会本文在色彩运用方面有什么特点。 教师:播放光谱图片。 学生:用彩色笔在课文中圈画出现 的色彩,并按光谱图片方向排列表示颜 色的文字,同学间互通有无。 教师:提请学生回答,同时播放 PPT,使学生对丰富的颜色有直观地认 识,并通过色彩分布,体会色彩涉及的 色调领域宽广的特点。 (效果图见附录 五: “描写色彩涉及的色调领域宽广” ) 【参考答案】第三部分出现的色彩 有:金色、银色、紫色、蓝色、青色、绿色、暗蓝、鲜红、火红、红褐,还有云 海的白色、彩霞的绚丽、焰火的奇光异彩。 结论: 不仅上述丰富的色彩涉及的色调领域宽广, 而且色彩视觉感辉煌壮阔。 如: “丹崖贴金” “月色耀眼” “雪浪滔滔”等 第四步:在吴文、郦文找一找调动多种感官的描写,以及涉及的颜色,然后 与本文对比是否象本文一样丰富。 教师:提请学生读出例句,指导学生对比异同。 【参考答案】 视觉: “风烟俱净,天山共色”“重岩叠嶂,隐天蔽日” 、 。 听觉: “泠泠作响”“常有高猿长啸” 、 。 触觉: “林寒涧肃” 。 颜色: “水皆缥碧”“素湍绿潭” 、 教师总结对比结论:吴文、郦文也写出了视觉、听觉、触觉,但是内部感觉 反应不明显。两文主要只涉及绿色,不如徐文表现的色彩丰富宽广。

板书:感官色彩之绝
五、快乐驿站 —— 再唱《黄山》 看罢黄山,赏完《黄山记》 ,真是意犹未尽,我们只能用造化钟神秀,妙笔 著华章来赞美它们。让我们随着优美的歌曲《黄山》再度领略黄山的美不胜收。 不要只看美景和美女,更要看歌词呀! (播放歌曲《黄山》MP3 和歌词,或视频 《黄山》MV。资料见附录)

板书:造化钟神秀,妙笔著华章
黄山 词曲:何欣 演唱:慕容晓晓 迎客松下迎来了四海观光客 仙人指路指引那黄山怪石多 波涛滚滚的云海壮丽似江河 紫云峰下飘白雪唯有温泉热 苍龙探海搅浮云惹得云翻波 空中传来金鸡叫天门不敢合 海到尽头天是岸海天成一色 远看汤泉白雾起众人池中乐

天海照福地 灵泉流入我心 黄山欢迎你 黄山多传奇 五岳归来不看山 唯有你壮丽 奇松拔山起 看怪石林立 惊叹自然造化的奇迹 黄山我爱你 醉在你怀里 黄山归来不看岳 回味你画意 你已融入我血液里 我生命里

附录一【板书设计】 附录二【教学反思】 亮点:
1.本课堂设计力争回避了研读文学作品时的枯燥乏味, 把单纯的语言文字分 析与图文视听相结合。作品赏读与动手、观察相结合。极大地调动了学生的积极 性,促进了目标的达成。 2.把教材设计的两大研讨要点,分化为诸多小题,使学习过程更有可操作性 和可控性。例如研讨一“什么特点” ,变得方向明确、有的放矢。

建议:
1.要在一课时内完成教学任务,一定要在课外做好充分预习,重点是对文本 进行充分阅读,学生要熟悉文本。 2.关于“内部感觉反应”的介绍,不必涉及过于专业,根据准备好的资料略 作介绍即可,如果学生找不出相关句子,教师可举例分析。 3.希望教师切实科学、实用的设计课件,以提高学习的兴趣和效果。

附录三:

【作者游览路线图】

附录四: 【知识链接】 什么是内部感觉?它们有何特点?
内部感觉是指接受机体内部刺激并反应其属性的感觉。 包括运动觉、 平衡觉、 内脏觉和机体觉等。 (1)运动觉简称动觉,是指对身体运动和位置状态的感觉。它是随意运动 的基础。肌肉收缩和放松时的压力和张力是动觉的刺激。 (2)平衡觉是反映头部运动速度和方向的感觉。当头部运动时,耳前庭内 半规管内的液体随之摇动,感觉纤维随之摆动,产生神经冲动,继而传入小脑, 小脑的中枢神经是控制身体平衡的中枢。人们晕船、晕车等现象就是由于身体急 速摇晃,而前庭感觉来不及调整而产生眩晕的现象。 (3)机体觉是反映内脏器官活动状况的感觉。机体觉的感受器位于脏器壁 上,因而缺乏准确的定位,人们称之为“黑暗感觉” 。

附录五:

【图片】描写颜色与光谱对照图

附录六: 【音视频资料】 1.音频 《黄山》慕容晓晓 wav 2.视频 《黄山》慕容晓晓 wmv 附录六: 【课件】《黄山记》PPT 共 24 页 :


更多相关文档:

22 A《黄山记》(台儿庄区彭楼中学何若玉)

(1 课时) 课 型: 主读课 上课时间: 2013 年 5 月 18 日 单 位: 台儿庄区彭楼中学 教 师: 何若玉 造化钟神秀,妙笔著华章——《黄山记》教学设计(1 ...

24-4 A《逢雪宿芙蓉山主人》《江雪》彭楼中学 何若玉

台儿庄区彭楼中学 教 师: 何若玉 羁旅逢雪遇主人 壮心不已钓寒江 ——《逢...22 A《黄山记》(台儿庄... 暂无评价 9页 免费 23 A(余秋雨)《三峡》彭.....

24-3 A《独坐敬亭山》《望岳》(彭楼中学 曹常玲)

拓展阅读 1 课时 2013 年 5 月 29 日 曹常玲 台儿庄区彭楼中学 望岳看山无非般若 众山众鸟皆是妙谛 ——《望岳》《独坐敬亭山教学设计 【教学设想】李白...

38 A《生于忧患,死于安乐》彭楼中学 王桂兰、黄颖

北师大版七年级语文下册第六单元第 12 课 课 题: 《生于忧患 死于安乐 课 型: 主读课 上课时间: 2013 年 5 月 22 日 单 位: 台儿庄区彭楼中学 枣庄...

39 A《桃源与沅州》彭楼中学 王桂兰

台儿庄区彭楼中学 众里寻它千百度 桃源本色璞与真 ——《桃源与沅州》教学设计...14 A《在出狱欢迎会上的... 22 A《黄山记》(台儿庄... 23 A(余秋雨)《...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com