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高中研究性学习课程资源开发的意义


高中研究性学习课程资源开发的意义
将研究性学习列入中学课程计划是我国基础教育改革的重大举措,它 标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到 全面的落实,具体表现在以下几个方面: 一、研究性学习有利于创新人才的培养 传统的人才培养模式强调“灌输” 、 “识记” ,对创新精神和实践能力、 应用能力重视不够,因此使得学校教育与现实生活相差甚远,而这种封闭 性的人才培养模式经由应试教育的推波助澜愈演愈烈,致使许多学生在走 向社会后缺乏可持续发展能力,无法肩负起推动社会发展的责任。研究性 学习一扫“填鸭式”的传统教育模式,将课堂开放到现实的情景中,使学 生通过课题研究的实践,解决实际问题,逐步养成学生主动探究的态度和 批判、创新的精神。研究性学习的开设,建立了一种从内容到实践都具有 开放性的人才培养模式。这一模式必将在培养创新人才的同时,推动中国 经济的腾飞和民族的振兴。 二、研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高 长期以来,我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解 和简单应用层面上开展教学活动,进入综合应用和创造性解决问题层面的 很少,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标非常困难。实施以创新 精神和实践能力为重点的素高中生物学研究性学习的实践与探索质教育, 虽然己取得不少教改经验和研究成果,但如何在学校教育中科学系统地实 施素质教育,似乎还没有一条明确的思路和完整的构想。素质教育的基本 指导思想是要以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学 习方式和教师的教学方式。研究性学习的提出,使“素质教育进课堂”可 望有新的突破,将着眼于转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方 式。具体地说有以下几点: (1)使学生获得亲自参与研究探索的积极体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得 亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态

度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。 (2)培养学生收集,分析和利用信息能力 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中,培养学生围绕研究主 题收集、加工、处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习, 可以帮助学生学会利用多种手段,通过多种途径获取信息,学会整理与归 纳信息,学会判断和识别信息的价值并恰当利用信息,以培养收集、分析 和利用信息的能力。 (3)学会分享和合作 合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开 展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享 研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。 (4)培养学生的科学态度和科学精神 在研究性学习的过程中,学生要认真、踏实的探究,实事求是地获得 结诊,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进 取精神,磨练不怕吃苦,勇于克服困难的意志品质。 (5)培养对社会的责任心和使命感 在研究性学习的过程中,通过社会实践和调查研究,学生要深入了解 科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步, 学会关注人类与环境的和谐发展,从而形成积极的人生态度。 (6)激活各科学习中的知识储备,尝试相关知识的综合 高中学生己经具备了多门学科的知识积累,为他们今后的发展打下了 有利的基础。但是,如果让这些知识长期处在相互分割和备用状态之中, 它们就会被遗忘,就会逐渐失去可能发挥的效用。研究性学习的重要目标 就是在综合运用中提高各科知识的价值。 三、研究性学习的开设,有利于师资队伍的建设 研究性学习的开设,要求教师不仅具备教书育人的能力,而且还要具 备针对学生的需要,指导学生开展课题研究的能力。研究性学习中课题研 究的内容往往是跨学科知识的综合运用,有的内容学生占有的资料甚至比 教师要多,这就对教师提出了更高的要求,迫使教师为扩大知识面,提高

综合运用知识的能力和指导能力而继续进修,有利于提高整个师资队伍的 水平。 四、研究性学习的开设,有利于建立平等互助的新型师生关系 在研究性学习的实施过程中,教师不再是知识的权威,而是学生课题 的参与者,指导课题研究的合作者,他们要与学生共同展开探究知识的过 程。一方面,学生是研究性学习的主体,学生可自行选题,自主研究;另一 方面,教师要理解学生的思路,然后根据学生的思路进行指导和帮助,同 时又不要介入过多。因此,研究性学习的开设,使师生真正处于一种平等 互助的地位。 五、研究性学习的开设,有利于促进学校、家庭和社会教育的协作配 合,从而有助于加快推进素质教育的步伐。 实现“学校、家庭、社会一体化”是教育长期一贯的追求,更是全社 会推进素质教育的必然之举。研究性学习是实现这种“一体化”的有效途 径,研究性学习的开放性呼唤学校、家庭和社会的共同参与、相互配合, 研究性学习很多内容的实施需要借助家庭、社会的资源,社会和家庭可以 为研究性学习的实施提供指导力量和研究场所。因此,要想使研究性学习 健康持续地发展,必须营造一种学校、家庭、社会相互配合,使社会和家 庭确实成为实施素质教育的辅助力量。研究性学习的实践证明,如果学校 对社会和家庭的一切教育资源和有利条件开发、利用的好,的确有助于营 造良好的育人环境和促进学生的健康发展。


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