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电子板报制作说课课件


天祝县民族中学

张玉梅

教学过程 设计

学情分析

教学反思

教材分析

教材分析

教材分析
教材选定甘肃省教育出版社的 《信息技术基础》(七年级) 模块二编排板报第三节的内容,本节课分三个部 分内容,分别是插入艺术字

、添加边框和背景、 图形对象的组合。本节课旨在让学生在电子报刊 刊头制作的过程中去发现Word操作中还存在的问 题,以期进一步学习;同时,能够利用所学信息 技术知识应用于实践问题的解决与表达,做到信 息技术与其他学科或知识的有效融合。本节课在 本模块中起着非常重要的作用,不仅是对前面所 学知识的细化,还将本模块的学习推向一个高度, 是word教学中非常重要的一课。

学情分析

? 学情分析
七年级的学生来说,大多数才刚刚接触到计算机,他们 对计算机有着很浓厚的学习兴趣,但对计算机还有一定 的神秘感。《制作电子报刊刊头》是学生熟练使用计算 机的前提条件之一,也是培养他们学习信息技术的兴趣 之一。通过对此内容的学习使学生学会制作电脑板报刊 头,通过制作电子报刊刊头更好地掌握Word文档的制作, 并能利用电子报刊的形式来表达思想或信息。这些新知 识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是在课 堂教学中,通过教师讲解结合学生的实践,达到教学目 标,而且在学习的过程中通过“小教师”的角色对部分 接受能力低的同学进行操作指导,既能达到学习的目的 又能锻炼小部分学生的表达能力,还能促进学生之间的 团结友爱互帮互助的精神。

教材分析--- 教学目标

1
熟练掌握插入艺术字 和为艺术字添加背景 图案 学会修改艺术字的式 样和形状

2
通过制作电子报刊头, 培养学生自学能力和 灵活应用的能力
培养学生探索新知识 的兴趣和能力 通过对优秀电子板报的 分析,培养学生的思维 能力和创新精神

3
通过欣赏优秀电子板 报,培养学生良好的 审美情趣

用“中国梦”板 报,培养学生爱 国主义情操

使学生了解组合与取 消组合的功能

知识与技 能目标

过程与方 法目标

情感态度与价 值观目标

教材分析---重点与难点

教学重点

1.插入艺术字 2.添加背景图案;

教学难点

1.修改艺术字格式 2.添加背景图案 3.组合与取消组合

教法、学法及教学策略分析

教法
根据本节教材内容的编排特点,为了更有效地突出重点,突破 难点,按照学生的认知规律,遵循以“教师为主导、学生为主 体、训练为主线”的教学思想,精心设计一个又一个带有启发 性和思考性的学习任务,创设问题的情景,诱导学生思考、操 作,教师要适时地进行演示和讲解。激发学生探求知识的欲望, 使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养学生的积 极思维能力和创新能力。

教法、学法及教学策略分析

学法
学生按照老师设计好的“学法设计”一步一 步进行自主学习,完成学习任务。考虑到班 级中学生间水平和操作技能的差异,课堂上 “小辅导老师”进行积极辅导,教师巡回指 导,整个课堂教学呈网状的互动状态。在学 生学习过程中形成竞争氛围,激发学生的学 习兴趣和热情,使学生全面掌握本堂课的知 识

教法、学法及教学策略分析

教学策略
以“任务驱动式”为教学原则,确定协作学习的内容,围绕“电 子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生 置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中完成知识的 掌握、迁移、融合,学生通过协作,完成任务的同时,也就完成 了需要达到的学习目标的学习。 在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视 指导。

教学过程设计
创设情境 提出课题

分析课题 分解任务

认知与应用
自主探讨 完成任务

示范指导 完成任务

课堂总结 巩固知识

创设情境,提出课题

多媒体演示:
1、展示“我的梦 中国梦”电子板报 2、播放音乐“中国梦”

分析课题,分解任务

分析刊头的组成要素:文字 背景 问题:文字是否与前面所学的文本方式相同?

培养学生分析问题的能力

自主学习,完成任务

提出本节课的重点——插入艺术字(任务驱动法)
任务一:用学过的知识,学习插入艺术字 学生操作,教师进行观察指导,展示作品,指出问题 附加任务:1.修改艺术字形状 2.修改艺术字格式 3.旋转艺术字 学生1演示旋转艺术字

示范指导,完成任务

问题:如何给艺术字“画”一个漂亮的背景
教师演示:用矩形按钮给艺术字添加背景,填充背景图案 学生练习:为艺术字添加背景,展示成果(尝试不同的填充效果)

请学生试着移动做好的刊头 引出“组合”(难点)教师演示:对象的组合
学生示范组合后如何修改艺术字的格式,尝试“取消组合”

课堂总结,巩固知识

设计一个 有创意的 电子板报 刊头

提出问题:能否 先做背景,再添 加艺术字

通过学生归纳、教师归纳 总结的方式来加深学生的 理解和记忆,帮助学生建 构完整的知识结构。同时 提出要求,可调动学生进 一步去发现和探究。

教学效果检验
传统的课堂行 为得到改变 知识在实践中 得到延续

学生课堂参与 度得到加强

效果

民主化课堂 得到形成

学生思维得 到展开

学生合作意 识得到提高

教学反思

本节课是在建构主义学习理论指导下,利用网络环 境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程, 并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。在教 学中以学生为中心,教师主要是组织者、引导者的角色, 这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。 通过本节课的教学实践,我认为教师在进行教学设 计时,首先要把握课的重点,找到突破难点的方法,而 在细节的设计上,不要太局限,上课时可灵活处理。其 次在每步教学子任务完成后,教师都要及时评价学生的 劳动成果,通过展示学生作品,师生共同评析,促使学 生更深入的理解各知识点,进一步完善作品,同时也增 加了学生的自信心和学习的动力。

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