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高考作文要强化文体意识论文


高考作文要强化文体意识 【摘要】自 1977 年恢复高考以来,语文试卷中的作文历经数变: 命题作文、材料作文、话题作文,到今天的新材料作文。从对考生 要求的角度来讲,高考作文逐步放宽限制,目的是让每个考生都能 最大限度的发挥自己的写作才能,体现高考的公平性。但伴随而来 的“四不像”文章也随之出现, 并且在近几年的高考中越来越突出, 因此,强化考生的文体意识势在必行。 【关键词】高

考作文 强化文体 规范文体 《高中语文新课程标准》指出:写作是运用语言文字进行书面表 达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的 过程。应通过写作教学,培养学生的观察能力、思维能力、想象能 力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表 达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为 学生提供广阔的写作空间。近年来,全国各地的高考作文大都采用 了“文体不限”的写作要求,目的是给考生营造一种宽松的写作环 境,拓宽考生的写作思路,使考生有较大的写作空间和写作自由, 从而能够在考场中充分展示自已的写作才华。但“文体不限”是不 是意味着没有任何限制,可以随心所欲的写呢?非也。许多考生没 有文体意识,结果是写出的文章记叙文不像记叙文,议论文不像议 论文,有的老师称这样的文章叫“四不像” 。针对这种写作误区, 我们应该如何应对呢?以下本人就这一问题略谈一二。 一、考场上要快速确定一种合适的文体 文体不限,并不等于不要文体。我们清楚地知道,命题人既然提 出“文体不限”的要求,那么命题所给出的话题作文,一定能用各 种文体来写, 并且用任何一种文体来写都能写出优秀的作文。 所以, 面对考场的作文话题, 每个考生都可以扬长避短, 发挥自已的特长, 快速选择一种自已平时最擅长的文体。比如有的考生形象思维发 达,视野开阔,联想丰富,长于记叙、描写、编故事,就可以选择 记叙文、散文、小小说、童话、寓言等文学体裁;有的考生理性思 维缜密,平时好发表议论,并且判断准确,说理雄辩,就可以写一 篇议论文、杂感等。总之,面对一个话题,要快速确定适合自已写 作的一种文体。 二、写作过程中要凸现文体特征 这里所说的文体特征,主要是就语言的表达方式而言,判断一篇 作文的文体,主要是看哪种表达方式占主要地位。因此,要想在写 作中体现所选文体的特征,就必须先明确各种文体的写作规范。 从近几年的高考作文来看,很多考生在写作中最常用的有三种文 体:记叙文、议论文和散文。 对于记叙文,要从以下几点来突出文体特征:第一,要立足一个 人、一件事,写出矛盾,写出波澜,使文章情节生动,跌宕起伏, 悬念迭出。第二,学会多种表达方式综合运用。记叙文以记叙、描 写表达方式为主,记叙和描写一定要紧密结合,综合运用。 对于议论文,要明确论点、论据、论证三者之间的关系。论点要 简洁明了,鲜明正确;论据要典型精炼,引用事实做论据时,一定 要对事实做适当的分析,使论点与材料能融为一体;要恰当地运用 论征方法;语言要缜密而有逻辑性。 对于散文,要紧扣“形散而神聚”这一特点。不管取材有多广泛, 表达方式如何多变,但主题一定要明确集中,线索要清晰,要充分 利用题记、段首语、结尾随时突出主题。 三、写文章要有创新意识,讲究推陈出新,避免“从众”文体 有些话题作文,虽然要求上是“文体不限” ,但它隐藏着一定的倾 向性,考生看后,马上会侧重于写某一种文体,这样,往往会使多 数考生都写成了同一类文体, 这就是一种思维定势。 在这种情况下, 我们应尽可能回避,因为,同一种文体写的太多了,其中又没有超 人之处,就会显

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