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职业道德与法律教案


《职业道德与法律》





授课教师:

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第一单元 习礼仪 讲文明 第一课 塑造自己的良好形象 一、提升自己的人格魅力
一、教学目标 1.知识目标:理解自尊自信的重要性。 2.情感态度观念:尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌,珍惜自己的人格尊严。 3.能力目

标:把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去,从点滴做起,塑造 健康人格。 二、教材分析 1.教学重、难点 1)正确理解自尊自信(重点) 什么是自尊和自信?对于这个问题,学生都有自己的理解,但很多学生的理解存在 着失误和偏差, 对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的 一些不够自尊、 不够自信的行为。 而要引导学生学会自尊自信必须先从认识上解决问题。 2)珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点) 在日常德育课教学中,知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思想和 行动中去,却存在着相当的难度。在本节课的教学中,使学生理解自尊与自信的重要性 只是解决了知的问题,而引导学生从自己做起,从日常生活的小事做起,加强修养,努 力成为一个自尊自信的人,对于这节课来说,不仅是重点,也存在着实实在在的难度。 2.结构线索 本课时的主题是“做自尊自信的人” 。教材从认识自己入手,在此基础上引导学生 深刻理解自尊自信的内容及重要性,然后再进入践行的层面,帮助学生通过学习培养自 信心的方法和了解塑造健康人格的途径,自觉加强修养,成为具有健康人格的、自尊自 信的人。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面,他们有着强烈的自尊心,渴 望成为一个自尊自信的人,另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得并不全面,存在 着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的 学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区, 更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与 自信的方法,帮助他们更自信地走好今后的人生道路。 四、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】
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有这样一个故事:有一天,一个国王独自到花园里散步,使他万分诧异的是,花园 里除了小小的忘忧草,其他的花草树木都枯死了,园中一片荒凉。后来国王了解到,橡 树觉得自己没有松树高大挺拔,因此轻生厌世死了;松树因为自己不能像葡萄那样结出 甜美的果子,也自惭死了;葡萄羞愧自己终日匍匐在架上,不能直立,不像桃树能开出 美丽可爱的花朵,于是也死了;牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳,其余的植物也 都分别觉得自己缺陷太多,比不了别人而无精打采,只有细小的忘忧草却并不觉得自己 卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。 【引思明理】 师: 这个故事对你有什么启发吗?古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着 “认识你自己” 的箴言。 你认为人认识自己重要吗?请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重 要性的理解。高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去 了,原因是什么?是因为它们真的很差劲,没有活下去的理由了吗?忘忧草为什么能愉 快地活着?(师生一起讨论。 ) 老师总结:这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会,不是因为它们自身的缺 陷,而是自信心和自尊心出了问题,而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么, 人通过哪些途径可以更好地认识自己呢? 1.正确认识自己 学生以四人小组为单位结合教材第 8 页中 “相关链接”的内容结合自己的体会进 行讨论,并派代表发言,在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师总结学生的讨论和发言:认识自我是人生的起点,只有正确认识自我,才能做 出符合自身实际的人生选择。 2.做自尊自信的人 案例:小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案,但又怕自己回答不 好,因而不敢举手,有时候老师指定他来回答,他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够 准确,他会灰心、自责,暗暗地想: “看来我真的不行。 ”即使答对了,他心里也会不踏 实,觉得自己是侥幸,愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了,使自己不 敢表现自己。 小组讨论: 你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?自尊心强应该有哪 些表现?平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现? 我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响? 学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充:环境因素(来自 他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等) 、个人的身心特征、学习成绩、人 际关系、自我认识、个人对成败的归因方式,等等。 看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题?
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A 同学:我,一个男孩子,个子还不到 165cm,站在人群中总是觉得比别人矮一截, 唉! B 同学:我口才不好,专业技能在班里也不是最好的,学历又不高,我注定是没有 什么大作为的。 C 同学:虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错,老师都 夸我有礼貌,同学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去,因此我一直都觉得抬 不起头来。 老师点拨:A 同学和 C 同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了? 学生讨论,老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。 学生讨论之后,老师提供下列故事: 故事 1.彼得·丹尼尔小学四年级的时候,常遭到班主任菲利普太太的责骂: “你功 课不好,脑袋不行,将来别想有什么出息! ”彼得到 26 岁时还大字不识几个。有一次, 一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听,彼得深受震动,从此发愤图强,变成 了另外一个人。后来,他事业有成,买下了他当年打架闹事的街道,并且出了一本书 , 名叫《菲利普太太,你错了》 。 故事 2.爱因斯坦 4 岁才会说话,7 岁才会认字,老师的评价是: “反应迟钝,满脑 子不切实际的幻想。 ”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家,他死后,还有许多科学家 在研究他的大脑和常人大脑的不同之处。 故事 3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中,他也是个前途无“亮” 的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说: “孺子不可教也。 ”罗丹后来 成了法国杰出的现实主义雕塑家。 故事 4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm; 建立了世界上第一个苏维埃社 会主义共和国、深受苏联人民爱戴的列宁身高 156cm;雷锋身高 156cm,并未影响他成 为一个时代青年的楷模;曾横扫全欧洲,被无数人崇拜的拿破伦身高 162cm ;男人气十 足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高 170cm;现任总统梅德韦杰夫 163cm。 老师提出问题: 1) 听完上面的故事和数字,你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心 吗?还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗? 2) 对于一个青年学生来说,决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢? ( 学生回答,老师参与学生的讨论,引导他们认识到对于个人发展来说,坚定的 信心和不懈的努力才是最为重要的。) 老师: 我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题, 同学们能否归纳一下: 自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢?自尊与自信仅仅是个人的问题吗?它与 集体和国家有没有联系?
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请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用, 老师适当加以补充并 导入下一个问题: 3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 老师:看来,我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要,那 么,我们怎样才能不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢? 学习小组结合自身实际情况学习书上第 11 页中的内容,归纳出塑造健康人格的一 些途径。 【体验导行】 1.反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。 2.以小组为单位,找找生活中不够自尊的表现,并以文字或图片的方式展示出来。 板书设计 提升自己的人格魅力 1.正确认识自己 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 六、教学反思 1.思想的转变必须是一个主动内化的过程,因此,在教学中用学生感兴趣的问题调 动他们的学习和思考的积极性,才能使教育取得良好效果, 2.以学生活动为落脚点, 实现有效的小组合作学习。 将学习过程由小组成员协作完 成,并给学生提供展示的机会,有助于学生积极主动地学习和探究。 七、安全教育:

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第一单元 习礼仪 讲文明 第一课 塑造自己的良好形象 二、礼仪修养显个人魅力
一、教学目标 1.知识目标:了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德 意义,提高个人礼仪素养,养成文明礼仪习惯。 2.情感态度观念:尊重自己和他人,平等待人, 真诚礼貌;以讲礼仪为荣, 以不讲礼仪为耻,追求高尚人格,维护自己的文明形象。 3.能力目标:自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。 二、教材分析 1. 教学重点 1)个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和 整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲,提升个人礼仪,可以表现自己的良 好形象,搞好与他人、社会的关系;从大处讲,能反映一个社会的文明程度,甚至关系 到国家的和谐与稳定,因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育, 让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面 貌。普及和应用礼仪知识,也是加强社会主义精神文明建设的需要。 2)个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、 引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应 的礼仪形式, 提高人们的文明意识, 养成人们文明行为的习惯, 促使良好社会风尚形成, 使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序,努力推进整个社会精神文明程度的 提高。 2.教学难点 个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的重点和难点, 我们中华民族虽然有几千年文 明史,但由于多种原因,文明礼仪的传承好像受到“阻碍”。中学生对文明礼仪有一定 的了解,但能按一定礼仪规范去做的不多见。那么,怎样才能解决这种不容忽视的现象 呢?家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境,营造一个良好的氛围,使学生受到熏 陶。要联系学生实际,找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍,并想办法 加以克服;要善于激发和调动学生的情感,引导学生在真切的情感体验中感悟道理,避 免枯燥的理论说教。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效,如社会、家庭环境 的影响,学生的礼仪习惯等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际
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入手,将内容细细融进,使学生从情感上接受,并变成自觉行动才能达到德育课的学习 目的。 四、教学方法 讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五、教学准备 1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型 的事例,制作幻灯片。 2.学生预习课文并收集查阅与个人礼仪有关的资料; 思考能够展示中学生风采的个 人礼仪规范。 六、教学过程 【创境激趣】 提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1 曾任美国总统的老布什,能够坐上总统的宝座,成为美国“第一公民” ,与 他的仪态表现分不开。在 1988 年的总统选举中,布什的对手杜卡基斯,猛烈抨击布什 是里根的影子,没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳,在民意测验中一 度落后于杜十个百分点,不料两个月后,布什以光彩照人的形象扭转了劣势,反而领先 十多个百分点。原来布什有个毛病,他的演讲不太好,声音又尖又细,手势及手臂动作 总显出死板,肢体动作不美。后来布什接受了专家的指导,纠正了自己的动作,有效地 改变了人们对他的评价。 案例 2 小金是某职业学校的毕业生,毕业前夕,她参加了很多企业的招聘会,投递 了自己的简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知,可是几乎都没有成功。她大 为不解,请学校的就业指导老师指点,老师很快发现了她的问题:说话声音小,底气不 足,面容苍白,头发蓬乱。 案例 3 教材第 12 页(两个镜头) 。 引导学生思考:看了这几段材料,同学们有何认识?案例 1 中老布什在竞选中为什 么能反败为胜?案例 2、3 带给我们什么启发呢? 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪,是一个人内在修养 的流露,是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相” ,但仪容仪表,个 人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么,什么是礼 仪呢? 1.个人礼仪打造良好“第一印象” 1) 礼仪的含义: 礼仪是一种教养, 是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。 具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。 提问: 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求,才能彰显自己的个人魅力?学生积
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极思考、讨论问题,并发表意见。 2)个人礼仪的基本要求:仪容仪表整洁端庄,言谈举止真挚大方,服饰搭配得体, 表情自然舒展。 学生活动:一分钟专业演讲比赛。 课前请两个同学准备好演讲稿,不穿校服,自备职业服饰(最好能体现自己的专业 特色) 台下各组派一名评委打分, 参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。 (仪 容仪表 20 分,肢体动作 20 分,语言表达 20 分,服饰 20 分,整体感觉 20 分) 学生活动:观看演讲的学生对演讲者进行评价,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感 受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。 教师总结过渡:中国素有“礼仪之邦”的美称,礼仪是中华文明的重要组成部分。 孔子说: “人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。 ”我们现在要创建和谐社会, 不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中,礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风 度和魅力,还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。心理学家说过, 在沟通前给别人的第一印象是见面后的 20 秒, 而这 20 秒的印象很大程度上是由你个人 相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪 的重要性。 2.个人礼仪蕴含的道德意义 镜头:一家企业的招聘现场,一个男生挤到招聘席前,高举着简历,大声叫嚷“喂, 收一下我的应聘材料!”但招聘人员盯了他一眼,继续和其他应聘者交谈。事后,招聘 人员告诉记者: “像这样没礼貌的人, 谁也不敢要! 否则, 哪天公司形象受损都不知道。 ” 引导学生思考:结合材料,谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示,其核心是尊重 他人,与人友善,表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修 身养性、持家立业、治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础, 是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲,礼仪比智慧和 学识都重要。 1) 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义,遵守个人礼仪基 本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往 镜头:午饭时间,某职业技术学校饭堂内人头攒动,大多数同学自觉排队打饭,李 想打完饭经过长长的队伍时,因为空间比较窄,加上走路太急,不小心碰到了正排队打 饭的张强,张强很大声地责备说:“他×的,走路没张眼睛啊?”李想一听也没好气地 说:“谁叫你不排好队的,”“你跟我说对不起!”“凭什么?你也不对!”两人遂吵 起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说:“你小子等着瞧!”,李想毫 不示弱:“谁怕谁啊!”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问
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题,结果几句话不合,双方动起手来,引发一起恶性校园打架事件,几个主要肇事者被 学校开除,其他参与打架者被处以校内留校察看处分。 引导学生思考:这件事情如果换一种处理方式,可能结果会完全不同,如果你是张 强你会怎么做?如果你是李想,你会怎么处理? 学生分小组讨论,并派代表发表意见 教师分析:讲究社会主义精神文明,学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中的 许多纠纷多由口角引起,而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口出”,即 说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心,伤害了别人的利益,要真心实意地向人说 一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了自己利益时,要尽可能大度一些,说— 声“没关系”,这样纠纷就会自然化解。 礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中,人们的相互关系错综复杂,在平 静中会突然发生冲突,甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静,缓解已 经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范,按照礼仪规范约束自己,就 容易使人际间感情得以沟通,建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系,进而有利 于各种事业的发展。 2)遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,促进整个国家和全民整体文明程 度的提高,加快社会的发展 以小组为单位找找生活中(公交车站、校园、旅游景点等地)存在的违背礼仪要求 的行为,派代表在全班交流。 老师:如果生活中到处都是这样的人和事,这个社会还有和谐可言吗? 学生讨论回答,老师加以点拨并小结,导入下一个问题。 老师总结过渡: 我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、 懂礼仪是建设和谐社会的需要, 也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭 等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不 尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。 我们该如何养成文明礼貌的习惯呢? 3.个人礼仪重在养成 材料一: 一名在德国的外国留学生,学业成绩很优秀,动手能力也很强,拿到博 士学位后,自认为可以轻易地留在德国工作,没有任何问题。可他在求职中遇到了很多 意想不到的麻烦。他四处求职,拜访过许多著名的大公司,均遭到拒绝,对方也没有对 他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职,仍然遭到了公司很有 礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委:这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过 3 次 逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事,就小题大做, 把一个博士生拒之门外。 乘车逃票是区区小事吗?人的道德品质和礼仪修养是如何形成的?结合自身体会
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谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求? 1)提高个人礼仪修养水准,要加强自律,学会自我约束 学生活动:课前安排 4 人一组,小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象,每组派 一个代表上台用投影展示 学生活动: 请同学们拿出一张纸与笔,在纸上写下你自己的一些不文明行为,有多 少写多少,写好了放在桌上面,请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些,每个人都 有或多或少的缺点的。 学生竞赛:以小组为单位,写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类,并在 全班展开竞赛,看看哪个小组说得最多。 教师总结: 2)提高个人礼仪修养水准,要懂得自尊自爱 学生表演礼貌情景剧 (场景一) 当你想向同学借东西时,你该怎么说,怎样做呢? (场景二) 如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒,你该怎么办? (场景三) 当家里来了客人,你怎样招待他? 观看表演的学生逐一评价表演者的语言,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感受。 3)提高个人礼仪修养水准,要注意言行适度得体适 适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸,认真得体,要尽量做到恰如 其分,恰到好处,才能取得预期的成效。 学生活动:前后桌四个同学为一组,小组同学互相观察,指出每位同学在仪容仪表 上的优点和不足,共同探讨有关仪容仪表的具体要求。 教师点评: (结合学生的讨论)仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。 一是要注意适体性,修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜;要与自己的身份和职业协 调统一,合乎和体现自己的身份特点。二是要注意整体性,各部位的修饰要与整体协调 一致。三是要把握适度性,无论在修饰程度,还是饰品的数量和修饰技巧上,都要把握 分寸,自然适度,追求雕而无痕的效果。 教师点拨:许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语,就与人产生矛盾; 面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿,着装不当,进退场没有注意打招呼,就失去了很 多就业机会。可见,讲礼仪必须从日常行为做起,从小事做起,从自我做起,从今天做 起,才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复 中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养 成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。 教师总结归纳:“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通 的桥梁,使大家互助、互敬,也使我们青少年健康成长,为将来踏入社会做好准备。 板书设计:
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礼仪修养显个人魅力 1.个人礼仪打造良好“第一印象” 1)礼仪的含义: 2) 个人礼仪的基本要求: 2.个人礼仪蕴含的道德意义 1)遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往 2)遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,加快社会的发展 3.个人礼仪重在养成 1)要加强自律,学会自我约束 2)要懂得自尊自爱 3)要注意言行适度得体适 七、教学反思 1.在教学中,筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计,但 必须要以课本要掌握的理论知识为依据,不能离题太远,才能收到好的教学效果。为 了达到这一目的,本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式,把要学的东西 和学生的实际联系在一起,加深了学生对知识点的认识。 2.在课堂教学中,设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽 管使学生入情的方式因人而异,因内容的不同而不同,但最根本的一条就是教师要动 情。教师强烈的感情,会使学生受到感染,开启学生感情的心扉。 安全教育:

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第一单元 习礼仪 讲文明 第一课 塑造自己的良好形象 三、交往礼仪营造和谐人际关系
一、教学目标 1.知识目标: (1)了解交往礼仪的基本要求; (2)理解交往礼仪蕴含的道德意义; (3)体会交往礼仪的亲和作用。 2.情感态度观念:尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌。 3.能力目标:养成遵守交往礼仪的习惯。 二、教材分析 1.教学重点 自觉践行交往礼仪规范 从理论角度看,了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪蕴含的道德意义,体会交 往礼仪的亲和作用,最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上,这是学生学习和践行的重 点内容。从实践角度看,自觉践行交往礼仪规范,有重要的亲和作用,可以在交往中表 达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看,交往关系是人类社会中最基 本的关系,中职学生在与老师、同学、实习单位人员等对象的日常交往中需要自觉践行 相关的交往礼仪规范。所以,这是教学重点。 2.教学难点 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 在日常生活中,任何交往活动都离不开礼仪,礼仪是人际交往的前提条件,是交 际生活的钥匙。目前,存在着一些这样的现象:部分学生学的是高层次的道德规范,实 际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交往礼 仪的目标是要教育、 引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪 形式,提高人们的文明意识,养成人们文明行为的习惯,促使良好社会风尚形成,使人 与人之间、 人与社会之间达到高度和谐与有序, 努力推进整个社会精神文明程度的提高。 3.结构线索 本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系” 。教材从了解交往礼仪的基本要求 和内容入手,帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用,从而养成遵守交往礼 仪的习惯,自觉践行交往礼仪规范。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要的发展阶段,身心变化大,情感情绪表现出丰富多变、矛 盾的特点,学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母,内心容易苦闷、孤 独和烦恼。一方面,多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制,缺乏 与人交往的知识和技巧,容易在人际交往中出现偏差,造成不和谐的人际关系;另一方
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面,他们又有迫切的交往愿望,乐于与人沟通,渴望提高自己的人际交往能力。学习交 往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪,提高交往中的品德修养,培养和增进接纳别人 的意识,为自己赢得一个良好而和谐的人际关系,为今后的顺利就业和适应社会打下基 础。 四、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣” 。在生活中,我们 几乎每天都要与人打交道,我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件 事而喜悦,可以一起体味生命中的每一次感动,一起在人生的道路上相互扶持。在今天 的课上,让我们先来测试一下自己的交往能力。 展示:人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话,有时宁愿用手势,也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉,动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔,专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师,我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 a.是 b.不一定 c.否 积分规则:选 a 计 1 分,选 b 计 2 分,选 c 计 3 分,将各题得分相加,统计总分。 得分说明:40 分以上,说明你乐于与人交往,人际互动良好。 20~40 分,说明你与人交往意愿与能力不是很突出。 20 分以下,说明你的人际交往意愿与能力偏弱。 通过测试,我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中,我 们需要不断学习以提高交往的能力,更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找 营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
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【引思明理】 师:课前我们已经分组布置了预习任务,下面请各组同学的代表将本组准备的内容 进行展示。 1.交往礼仪的基本要求 一组学生代表:我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先,让我们复习一个 概念——个人礼仪(个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方 面,这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现) ,哪位同学 能讲讲什么是交往礼仪吗? 生:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。 师:这里应该注意的是在我们社会主义社会中,良好的人际关系是以集体主义为指 导,体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。 一组学生代表:在了解了交往礼仪的概念后,让我们着重来学习一下交往礼仪的基 本要求,请大家看一组我们搜集的材料。 镜头一:风总要和太阳争执谁的力量大。风说:我可以证明我的力量是巨大的。你 看,地下正走着一位身披大衣的老者,我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是,太阳 躲进乌云里,风使出它所有的威力狂吹,但是,风吹得越大,那老者越将他的大衣牢牢 抓住。最后,等到风筋疲力尽停下来时,太阳从云彩里钻了出来,对那位老者投去和气 的微笑。不久,那位老者便用手将他前额的汗水拭去,并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对 风亲切地说:“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。” (问)上述这段寓言给我们带来什么启示?(课本的探究性活动材料) 生:镜头一的寓言告诉我们与人交往,愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化,我们 要想获得别人的尊重,就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法,就是用“礼貌” 叩开他人的心扉,让他感受到你的诚意和真心,这样他才能心悦诚服地与你交往。 师:这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过: “假如 你握紧两只拳头来找我, 我想我可以告诉你, 我会把拳头握得更紧; 但假如你找我来说: ‘让我们坐下好好商量,假如我们之间的意见有不同之处,看看原因出在哪里,主要的 症结在什么地方。 ’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少, 相同之处多,并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近,我们相处并不是十分难的。 ” 人们都希望获得尊重,如果站在别人面前,一番强词夺理的争论,一些放荡不羁、趾高 气扬的行为举止,会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。 师:同学们积极参加学校组织的各种比赛,都能以班集体的利益为重,无论是排练 还是正式比赛中,都能团结友爱、互利互助,这些都体现了等交往礼仪的基本要求,交 往礼仪的基本要求还有平等互尊、诚实守信。 (举例略) 师:由以上的故事及我们在学习生活中的事例可以得出:交往礼仪的基本要求是平 等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。但是由于人际交往的广泛性和多样性,不同
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类型的交往礼仪也有不同的要求。我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪、家 庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。具体内容在课本 17—18 页。 2.交往礼仪重亲和 了解了交往礼仪的基本要求之后,为什么要遵守交往礼仪呢? 关于交往礼仪蕴含的道德意义,我们首先应该注意交往礼仪的核心是尊重和友好。 交往礼仪以尊重为核心,是要求人们尊重他人,同时也是对自我的尊重,在此基础上达 到互尊互敬的目标。 从个人角度看, 交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现; 从社会角度看,交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。 遵守交往礼仪有什么作用呢?让我们听听三组同学的看法。 三组学生代表:我们通过预习认为遵守交往礼仪有三方面的作用:一是对个人,二 是对整个社会,三是对国际交往。 从个人的角度,我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事:1913 年,19 岁的梅兰 芳首次去上海丹桂第一舞台演出,一举成名。在此期间,他结识了一些知名画家,也包 括齐白石。有一次,齐白石应邀到一户人家做客,这天所到宾客多是达官显贵,衣饰锦 绣,光彩耀人,只有齐白石布衣粗履,显得十分寒酸,在客厅坐下后被冷落一旁。不一 会儿,主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅,满座宾客见了都一下子站起来欢迎,争先恐 后地与之握手。 梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁, 立即挤出人群向齐白石走去, 恭恭敬敬地叫了一声: “老师! ” 然后便同他亲切地交谈起来。 这场景使在座者大为惊讶。 齐白石深为感动,事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。这说明交往礼仪具有重 要的亲和作用,遵守交往礼仪的基本要求,可以拉近与交往对象的距离,取得对方的理 解,以利于沟通,营造和谐的人际关系。 对于社会来说,遵守交往礼仪的基本要求,有利于提倡文明的社会风气,增强民族 凝聚力,促进社会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会。比如,在拥挤的公交车 常常会遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的脚,如果这位乘客马上诚恳地说一声“对不 起” ,尽管被踩的乘客脚上疼痛未消,也会表示谅解,回一句“没关系” 。如果踩人者若 无其事、无动于衷,被踩者必然心里不舒服,争吵不可避免。同一件事,反映出两种不 同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼,化解了矛盾;后一种无礼,激化了矛盾。 北京奥运会期间,许多城市志愿者出现在北京街头;“您好!”“您需要什么帮 助?”这是奥运志愿者亲切的声音, 他们都佩戴五色的“微笑圈”: 红色代表乐于助人, 黄色代表文明礼仪,黑色代表诚实守信,绿色代表保护环境,蓝色代表学习进取。志愿 者们用自己的热情和微笑为来自全世界的人们热情服务,也用真诚的微笑、出色的服务 和友善的行为,唤起每一位公众的心灵共鸣。一位赛会志愿者表示,“除了赛场上竞技 的运动员,我们每个人都是奥运会的形象大使,优质服务和发自内心的微笑是北京最好 的名片,是我们国家和民族最好的名片。”这说明了遵守交往礼仪的基本要求,可以展 示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌,有利于增进国际交
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往。 师:三组同学从三个角度分析了遵守交往礼仪的作用,思路非常清晰,列举的事例 贴近实际,是生活的有心人,让我们对他们表示感谢。 了解了交往礼仪的基本要求,理解了为什么要遵守交往礼仪之后,我们每个人都应 该自觉践行交往礼仪规范。 怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢?下面请大家结合事例 或自己的体会以小组为单位讨论。 3.自觉践行交往礼仪规范(重点) (1)养成遵守交往礼仪规范的习惯,要从小事做起,注意细节。 (如课堂上、集会时、食堂、图书室、寝室等不同场所都应注意细节) (2)平等相待,尊重他人(相关链接“尊重他人的习惯”教材第 21 页) 师:讲讲将相和的故事:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归 赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为表彰蔺相 如的功劳,赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺 相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终于顿悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好,共 同辅国,国家无恙。养成遵守交往礼仪规范的习惯,要追求和谐、在交往中顾全大局。 (3)顾全大局,求得和谐。 爱因斯坦说过:“科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福还是 带来灾难,全取决于人自己,而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的,但它也能 用来杀人。”让我们遵守网络礼仪,自觉践行《全国青少年网络文明公约》,共同倡导 和建设网络文明新风。 (4)增强意志力,提高自控力,逐步克服自身的不良习惯。 以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理,展示自己构建的知识结 构图。 (图略) 【体验导行】 请同学们对照交往礼仪的基本要求, 反思自己在交往中有没有失礼之处, 如果存在, 该如何改进。 板书设计 六、教学反思 1.以学生身边事例为内容,力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好 效果,应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论,隐化教育痕迹。 2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分 解,每个小组完成一定的工作,让学生课前查阅资料,自主学习,课上给学生提供展示 的机会,尊重学生的主体地位。 七、安全教育:

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第一单元 第二课

习礼仪

讲文明

展示自己的职业风采

一、职业礼仪塑形象
一、教学目标 1.知识目标: (1)了解职业礼仪的基本要求; (2)理解职业礼仪蕴含的道德意义; (3)理解职业礼仪的作用。 2.情感态度观念:尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻。 3.能力目标:养成遵守职业礼仪的习惯。 二、教材分析 1.教学重点 遵守职业礼仪的作用 从现实生活中看,一个知礼懂礼的人,是值得交往、能够赢得尊重,拓展个人发展 空间的人;相反,则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪,是中职学 生立足于社会并求得发展的重要条件。 从思想认识上看, 只有理解遵守职业礼仪的作用, 才能重视职业礼仪知识的学习。因此,这是教学重点。 2.教学难点 职业礼仪的道德意义 从学生接触的礼仪知识看,介绍性、规范性、操作性的内容较多,而只有深入一步 理解了职业礼仪蕴含的道德意义,才能从思想上重视职业礼仪要求的学习,从行动上更 长久地践行职业礼仪。所以,这是教学难点。 3.结构线索 本课时的主题是 “职业礼仪塑形象” 。 教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手, 帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义,进而理解遵守职业礼仪的作用。 三、学情分析 一方面,中职学生的知识结构比较零乱,能力水平不高,也在某种程度上限制了学 生主体作用的发挥。教学中要遵循教学规律,符合学生的知识建构。要激发学生的学习 兴趣,促使学生能够积极主动地学习,能够有效地吸收和运用知识。教学设计要研究学 生的知识起点、能力水平。另一方面,中职学生在心理方面的基本特征有:个性鲜明、 思维活跃,乐于接受新生事物。教师要避免把自己的理解强加给学生,要关注学生的发 展,引导学生创新。 四、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示材料:1. 一天,某商场男装裤子区来了一位老大爷,营业员小夏热情地接待 了他。当得知大爷想看一看裤子的时候,小夏便拿来了凳子,先让大爷坐下,然后又将
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适合大爷的裤子一一拿到大爷面前,让大爷挑选,并帮助大爷一一试穿。刚开始,大爷 只是笑着试穿,并没有表示要购买,但是小夏自始至终都保持微笑,耐心、详细地回答 大爷的每一个问题。在试过十几条裤子后,大爷问:“姑娘,我穿的这么破旧,身上又 很脏,你却还是这么热情地对我,你就不怕我买不起吗?”小夏听后,笑着对大爷说: “我不怕,只要是来商场的顾客,我都会一样地对待,因为,让顾客满意,是我们最大 的心愿,您买不买都没关系的!”大爷听后,满意地点点头,并起身指着两条刚刚试过 的 200 多元的裤子说:“姑娘,这两条裤子我买了,帮我开票吧!我去过很多地方,但 只有你们的服务最让我满意,你非但没有因为我的穿着破旧而瞧不起我,还对我像对家 人一样,让我心里很温暖,以后,我买东西一定还来这里,一定还找你!” 2.某市的一家银行,一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻 袋破破烂烂的纸币和硬币,要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工,他不 但没有很好地接待这位老先生,反而第一句话就是“我们这里很忙,你就别给我们添乱 了??”老先生立即掉头离去。事后才知道,这位老先生是准备来本市投资的,他想找 一家信得过的银行来开展自己的金融业务,但是?? 看了这两组镜头,大家有什么感受?在前面几节课上,我们学习了有关个人礼仪和 交往礼仪的知识,今天我们要开始一起学习和我们将来工作密切相关的职业礼仪。我们 请去年刚从一所中职学校毕业的小琪和我们一起学习,她给我们的学习送来了四封信, 让我们一起看看信中写了什么。 【引思明理】 1.职业礼仪的基本要求 小琪的第一封信 同学们:大家好! 我去年从学校毕业,现在一家公司做销售工作。在从学生到员工这一角色的转变, 学校和公司都给了我很多帮助和指导。进入公司,我们学习的第一课就是职业礼仪。让 我们一起分享一个让我感动的真实故事。 2008 年 1 月, 持续的冻雨把美丽的雪花演变成了一场惊天大灾。 担负长沙 1/4 供电 任务的华沙线,覆冰超过了承载极限的两倍。罗海文、罗长明、周景华所在的 302 队的 18 名抢修队员,奉命前往望城县抢险。他们三人一组,负责 43 号铁塔的除冰任务。此 时,塔上覆冰已超过 50 毫米。这厚厚的冰层在示警:铁塔随时可能垮塌。三个男子汉, 谁也没有多说一句话,谁也没有迟疑一丁点,坚定地冲了上去。 下午 1 点,灾难突然降临。 “快下来,周景华,罗长明,快下来呀,罗海文! ”眼看 着死神在向自己的兄弟逼近,大家一边声嘶力竭地呼喊,一边疯了似的朝 43 号铁塔奔 去,但一切的努力都没能阻止灾难的降临。43 号铁塔顷刻间被电线拉垮、折断。锋利的 角铁截断了系在周景华身上的保险绳和安全带,他从高空重重地摔下,当场牺牲。还在 塔上敲冰的罗海文、罗长明受到铁塔的猛烈撞击,身体悬在寒风凛冽的半空中,不停摇 摆……由于路途太远,伤势太重,罗海文、罗长明因抢救无效,英勇牺牲。 师:小琪在第一封信中给我们介绍了三名抢险队员的事迹,谁来谈谈自己的感受?
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生:罗海文、罗长明、周景华是三名普通的抢险队员,他们身上却体现着一种让我 们感动的精神,就是对本职工作尽职尽责,兢兢业业。 师:在那场雨雪冰冻灾害中,通常只能承载30毫米冰层的高压电线,一夜之间都冻 成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰,只有人工除冰,只有靠电力工人爬上严重覆冰的高 压铁塔,用木棒、用锤子、用血肉之躯敲掉不断加厚的冰层。爱岗敬业、尽职尽责是职 业礼仪的基本要求之一。那么,职业礼仪还有哪些基本要求呢? 生:仪容端正、语言文明。课本上的两个镜头中,同为商场服务员,她们的不同态 度说明语言文明是职业礼仪的基本要求之一。 生:讲诚信也是职业礼仪的要求。比如,厂家不能昧着良心生产,不能以次充好、 以假乱真。这让我想到了“三鹿”婴幼儿问题奶粉事件,给消费者带来了很大伤害,也 使企业的信誉和形象受到了损害。 师:刚才这位同学结合时政新闻分析得很好,是个注意观察生活的有心人,我们每 位同学不管是在校还是走上工作岗位,都要以诚守信、以信立身。小琪的第二封信也给 我们讲了一个诚信的小故事: 一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无 巧不成书,而恰恰这张彩票中了 500 万大奖。 (问) :你觉得事情会怎样发展? 学生续编: (略) 师:这其实是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还 了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想? 材料:2002 年 8 月 30 日,广东省茂名市 10060 体彩销售点开出一注 500 万大奖, 中奖彩民是电话投注的,未付款也不来取票,面对足以改变自己一生命运的 500 万元, 业主林海燕没有丝毫贪念,及时通知中奖彩民取票兑奖。 林海燕的诚信事迹在全国掀起一股 “诚信” 旋风。 林海燕也因此多次受到表彰: 2002 年 11 月,林海燕经营的 10060 投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点” , “林海燕” 三个字已经成为诚信的代名词。 师:孔子说“见利不亏其义” ,培根说“知识给与人内在的力量” ,同学们,让我们 通过学习树立坚定的目标,为将来达到职业礼仪的要求打好基础。 好,刚才几位同学谈了职业礼仪的基本要求,概括说就是要爱岗敬业、尽职尽责, 诚实守信、优质服务,仪容端庄、语言文明。可能有同学说,我只要专业技术过硬就好 了,为什么还要学习职业礼仪的知识呢?接下来的学习会解答这部分同学的疑惑。 2.职业礼仪的道德意义 让我们继续读小琪的第三封信: 有位商人有一批订单, 先后去几家规模不等的公司考察。 这几家公司的产品在价格、 质量和售后服务等方面都不相上下。最后商人选择了其中规模较小的一家公司。有人问 他选择的标准是什么?商人回答: “是接待人员。 ”原来其余几家公司的接待人员不是忙 乱中出了差错,就是事先未仔细复核飞机到达时间,未去机场迎接。还有的接待人员衣
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着邋遢,接待时频频失礼。只有这家小公司的接待人员准时到达机场,穿着干净挺括, 在整个接待过程中始终彬彬有礼。商人说: “通过这位训练有素的接待人员可以看出, 这个公司员工的整体素质一定非常高,管理也一定非常好,工作效率一定会令我满意 的。 ” 师:看了这封信的内容,大家有什么问题吗? 生: (1)商人选择下订单的公司的标准是什么? (2)请指出其他公司的接待人员的失礼之处。 (3)商人通过接待人员的工作,得出这家公司员工的整体素质高、管理好和工作 效率令人满意的结论说明了什么道理? ?? 从同学们提出的问题可以看出,大家读得认真,也动脑思考了,下面我们着重思考 和讨论(2) (3)两个问题,给大家 3 分钟的时间。 学生分组讨论。 师:好,我们先讨论到这里,下面请大家谈谈讨论的结果。 生: 我来回答第二个问题, 我认为接待人员忙乱中出了差错, 是准备不充分的表现; 事先未仔细复核飞机到达时间,未去机场迎接,则是对对方不够尊重和重视,还显得不 守时;另外,接待人员应该衣着大方整洁。 师:这位同学把第二个问题概括的非常完整,说明他对前面的内容掌握得很好。下 一个问题,我们也期望大家踊跃发言。 生:这家小公司的接待人员准时到达机场,穿着干净挺括,在整个接待过程中始终 彬彬有礼。说明公司对员工的接待工作有周全的安排,员工代表着企业的形象,做好接 待工作能赢得对方的信任,也能反映出这家公司经营管理规范,工作效率高。 师:公司的形象是通过员工来表现出来的,接待礼仪是职业礼仪中商务活动礼仪常 见的内容,员工个人遵守职业礼仪,看似是个人的外在表现,却有着重要的道德意义。 一方面,职业礼仪的准则和规范,属于职业道德的内容。课本第 24 页辅助文中介绍了 工商行业和服务行业的礼仪规范,其中提到的诚恳、守时、谦虚、尊重等都是职业道德 的要求,这一部分内容在第四课还会具体学习。 另一方面,职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现,体现职业人对自己、对他 人、对工作负责任的态度。在刚才的事例中,接待人员的衣着、言行等符合职业礼仪要 求,也反映了他守时、敬业等道德素质和对自己、对客户、对工作负责人的态度。 在职业礼仪蕴含的两方面道德意义中,我们特别要注意这样几句话:敬业作为职业 礼仪基本要求的首要内容??奉献是职业礼仪的最高境界, 敬业奉献是职业人实现人生 价值的重要途径。 课本第 25 页的辅助文介绍了怎样增强职场中的人格魅力以及“从平民到英雄—— 最美司机吴斌的事迹” ,大家可以用几分钟时间阅读,谈谈自己的体会,并向大家介绍 一个本专业中的敬业奉献模范。 学生回答(略)
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3.职业礼仪的作用 理解了职业礼仪蕴含的道德意义后,让我们再看看小琪的第四封信,她要给我们讲 的是她的求职故事和工作心得。 我的求职故事: 面试接近尾声, 一位副总经理走进面试的房间, 他打量着我和同来应聘的同学小孙、 小邓,说:“我在你们学校召开的供需见面会上好像见过你们,你们担任服务、引导工 作吧?”小孙赶紧把握机会和这位副总经理套近乎,我和小邓对视了一眼,我们都表示 他似乎认错人了。 而后来上班时, 人事总监告诉我们那次供需见面会公司没有派人参加。 (问):如果你是这位副总经理,你会录用谁?说出你的原因。 生:我会录用小琪和小邓,诚实是一个人重要的道德修养,也是职业礼仪的基本要 求之一。 我的工作心得: 销售是个竞争性很强的工作,每个月都有固定的指标要完成,我有压力,也担心自 己落在其他同事后面。师傅看出了我的担忧,给我讲了这样一个故事:古时候,有甲乙 两位办事员被派出去办事,他们各自带着一包行李出门,一路上重重的行李将二人的行 走速度减缓了,他们左手累了换右手,右手累了又换左手。忽然,其中一人停了下来, 在路边买了一根扁担,将两件行李一前一后挂在扁担上,他挑起两件行李上路,反倒觉 得轻松了许多,这样两个人一人挑一段路,既互相增进了感情,又加快了行走的速度。 (问) :这个故事给我们将来与同事相处有什么启示? 生:我们与同事相处要注意合作,互相帮助,请求同事帮忙时要有礼貌地提出,同 事请求帮助时要努力相助。 师:同事之间长时间相处,彼此关系是否融洽、和谐,不仅对工作环境有直接影响, 而且对工作效率也有很大影响。与同事相处的礼仪有:注意称呼,尊重同事,与同事亲 密合作,公平竞争等。 小琪的信我们就读到这里,经过一年的工作,小琪对拜访客户也有了一些经验。在 拜访客户前,小琪总是以打电话的方式先和客户约定拜访的时间。打完电话,她拿出卡 片,上面记载着客户的姓名、职业、地址、电话号码等资料以及资料的来源。在拜访客 户前,小琪一定要先弄清客户的姓名。例如,想拜访某公司的副总,但不知道他的姓名, 小琪会打电话到该公司,向总机人员或公关人员询问副总的姓名。知道了姓名后,小琪 才进行下一步的推销活动?? (问)请大家结合小琪的第三、四封信和她拜访客户的做法,概括出遵守职业礼仪 的作用。 生:首先,讲究职业礼仪有助于个人求职成功。用人单位除了重视个人的专业知识 和潜力,还非常注重个人礼仪修养和道德品质,有时一些小的礼仪细节甚至起着举足轻 重的作用。小琪的求职故事就说明了这一点。 生:其次,讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。比如小琪的第三封信 中提到的以接待人员的言行判断是否下订单, 就说明讲究职业礼仪有利于塑造和维护工
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作单位的形象。 师:我打断一下,良好的礼仪修养的确可以帮助员工以得体、有礼的形象给他人留 下良好的第一印象, 在激烈的市场竞争中显示出企业的优势。 有人说, 形象是一种服务。 个人形象、企业形象被塑造好了,不仅使顾客受到应有的尊重,而且还会使之在享受服 务时感到赏心悦目,轻松畅快。服务是一种宣传。个人形象、企业形象被塑造好了,就 会使广大消费者有口皆碑,广为宣传,进而为自己吸引来更多的消费者。形象是一种品 牌。在任何一个单位,个人形象、企业形象真正为社会所认同,久而久之,就形成一种 “形象品牌” 。形象是一种效益。就形象塑造而言,投入与产出是成正比的。 生:讲究职业礼仪,能有效地提升个人素质,塑造良好的个人职业形象,有利于人 际沟通与交流,有利于工作的开展和效益的提高。小琪的工作心得和拜访顾客的做法都 证明了这一点。 师:以上三位同学从个人求职、塑造和维护组织形象、个人工作开展和个人职业形 象塑造三个方面总结了讲究职业礼仪的作用,这是本节课的重点问题。 以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理,展示自己构建的知识结 构图。 (图略) 【体验导行】 1.运用所学知识,分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景,内容包括:自我介 绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧 情和人物。 2.结合自己所学专业和将来的就业方向,写一封求职信。要求:书写规范、谦恭有 礼、情真意切、言简意赅。 3.利用课余时间,到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况,针对这些现象 写一篇简短的评论。 板书设计 六、教学反思 一切学问由问题产生。有问题才能引发思考,才能诱发人们去探究,才能激发人们 去发现和创造,并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。 这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习 创造了条件。通过这样的教学过程,学生更多的是在学到知识的同时,学到了学习的方 法,培养了分析问题和解决问题的能力,看到了自身的价值。 七、安全教育:

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第一单元 第二课
一、教学目标 1.知识目标

习礼仪

讲文明

展示自己的职业风采

二、职业礼仪展风采

1)职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 2)职业礼仪修养的提高重在自觉。 2.情感态度观念:提高遵守职业礼仪规范的自觉性,从身边的一点一滴做起,努力 成为讲文明懂礼仪的人。 3.能力目标:养成自觉遵守职业礼仪的习惯。 二、教材分析 1.教学重点 1)从点滴做起,做讲文明懂礼仪的人;2)提高遵守职业礼仪规范的自觉性。 2.教学难点 从身边的点滴做起,做讲文明懂礼仪的人:在本节课的教学中,要让学生在日常生 活中自觉加强礼仪修养,成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人, 这比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。 3.结构线索 本课时的主题是 “职业礼仪展风采” 。 教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手, 帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在, 在 此基础上引导学生通过学习、 传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文 明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时,也存在着许多行为习惯方面的问 题:如,对同学和老师不够尊重,纪律观念不强,公德意识比较薄弱,等等。而且,由 于长期以来在小学和初中阶段不受重视,他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪,因 此,在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度,要激发学生的学习兴趣,达到 教学目标,尤其需要研究学生的知识起点、能力水平,尽量避免说教化的教学模式。 四、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片,导入新课: 在世界聚焦北京的历史时刻,志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献,向全 世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐,她们用自己的魅力 赢得了观众的肯定, 也展示出了历史悠久并充满现代气息的北京以及整个中华民族的精
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神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采。那么,规范的 职业礼仪是怎样形成的呢?这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演:漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。 (因为觉得自己很漂亮,所以摆出一副很骄傲、很自 恋的样子。 )早来的同事正在主动打扫办公室,并热情地与之打招呼,她爱理不理地应 了一声就直奔自己的办公桌,然后拿出手机,急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何? 学生分组讨论,派代表进行评价并阐述理由。 故事案例:能看到小事的福特
美国有个人叫福特。他大学毕业后去一家汽车公司应聘。和他一同来应聘的其他三个人都比他 学历高。当得知了其他几个人的条件之后,他觉得自己已经没有什么希望了,只是出于礼貌,没有 马上离去。最后轮到他面试,他鼓起勇气走进了董事长的办公室,发现门口地上有一张纸,就弯腰 捡了起来,看到原来是一张废纸,他就习惯性地把它扔到了废纸篓里,然后才走到董事长的办公桌 前,礼貌地问好并自我介绍。董事长说: “很好,很好,福特先生,你已经被我们录用了。 ”福特很 惊讶: “我觉得前几位的条件都比我好,为什么你会录用我?”董事长说: “前面的几位的确学历比 你高,且仪表堂堂,但是他们的眼睛只能看见大事,而看不见小事。你的眼睛能看见小事。我认为 能看见小事的人,将来自然能看到大事,一个只能看到大事的人,他会忽略很多小事,是不会成功 的。所以,我才录用了你。 ”能看到小事的福特后来果然能看到大事,并取得了非凡的成绩。

【引思明理】 :一个人的风采和形象仅仅是从外貌上反映出来的吗?良好的道德素 质和个人风采通常是怎样展现出来的? 学生讨论交流,老师在学生讨论的基础上加以总结: 漂亮的外表固然可以给个人形象加分,但一个人的良好形象,主要不是建立在外貌 基础之上,更多的是通过文明的言行、良好的行为习惯体现出来的。文明的言行举止也 是一个人良好道德素质的外在体现。因此,要提升自己的道德形象和职业风采,就必须 养成讲文明、有礼仪的好习惯。 怎样才能养成讲文明有礼仪的习惯呢?关键是什么?应该从哪些方面来努力? 课堂表演: (视不同的专业,设置不同的场景,请几个同学表演与自己专业相关的 职业礼仪) 请观看的同学帮助提出改进建议。 老师提出问题促使学生思考:在孩子小的时候,父母经常会对孩子说: “后背挺直, 要站有站相,坐有坐相。 ”父母强调之后你做到了吗? 学生根据实际情况回答。 老师:多数孩子在父母刚强调完的时候会按要求做一下,父母看不见的时候就又恢 复原状了,我们分析一下,原因是什么?要改变自身形象从根本上来说要靠谁? 学生思考并按自己的理解回答,老师进行点拨: 我们在父母强调之后,马上把后背直起来,等父母看不见了,后背又放松下来了。
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这种做法说明我们至少在潜意识里是在把后背直给父母看的,对不对?在这种情况下, 你能够真正做到站有站相,坐有坐相吗?做不到的根源是什么?(孩子只有在自己充分 意识到形象的重要性时才会主动去纠正自己的站姿和坐姿, 如果只是为了完成父母的要 求,那就很难有切实的改变。 ) 结论:提高道德修养水平,提升个人职业礼仪形象,贵在自觉。在哪些方面做到自 觉呢? 1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性 1)处理好个人与社会的关系,打破“自我中心”意识,增强集体观念。 2)处理好工作单位内部的关系,与同事和谐相处。 老师:通过以上学习,相信同学们在遵守礼仪规范方面的自觉性都会有不同程度的 提高。那么,只有自觉性够不够呢? 案例:奥运礼仪小姐身着丝质旗袍,头发挽成整洁的发髻,既美丽又优雅。从美国佐治亚州
的亚特兰大来北京观看奥运会的游客德布拉·西内克斯说:“她们既漂亮又严谨,一直保持微笑。” 尽管这项工作看起来很简单,但为了举办一届完美的奥运会,这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严 格训练的。奥运礼仪小姐在类似选美学校的营地,接受了从头到脚的训练,学习如何穿着高跟鞋站 立数小时,另外还要咬着筷子面对镜子练习只露出 8 颗牙齿的标准微笑。在奥运会开幕前,20 岁的 奥运礼仪小姐马莎曾对记者说:“在站姿训练中,我们一站就是半个多小时,而且要保持微笑。为 了保持身材,我们每天还要跑步。”

老师提出问题:上面的案例能给我们什么启发?(学生发表见解。) 老师:可以看出,光彩照人的奥运礼仪小姐绝不仅仅是外表漂亮就可以过关的,她 们优雅的仪态也不是天生的,而是刻苦训练的结果。同样,生活中那些彬彬有礼、举止 得体的人也是经过长期的学习和实践才有了今天高雅的礼仪形象。 对于我们这些中职生 来说,养成讲文明、有礼仪的好习惯要经过哪些途径呢? 学生结合教材 29 页的内容进行学习和交流,然后师生一起总结: 2.从我做起,成为讲文明、有礼仪的人 1)做文明礼仪的学习者 2)做文明礼仪活动的实践者 3)做文明礼仪的传播者 为了使学生较深刻地理解上面的第 2) 、3)两点,老师可以提供下面的案例: 案例:微笑的保安 同学们每周出入校门的时候,不知是否留意过那个总是很开心地向过往的师生微笑致意 的保安?从他出现在门口做保安的那天起,我总是可以看见他这样情绪饱满地站在校门前这 个工作岗位上,认真地开门、关门,每次都很远就挥手向经过的员工挥手致意。现在我发现, 其他的保安也逐渐开始像他那样微笑着跟大家打招呼了。 生活中,我们可以通过自己的行为传播文明礼仪,对别人起到影响和示范的作用。 案例:麦当劳的工作理念:
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麦当劳是中国家喻户晓的西式快餐厅,其成功的原因之一在于有一套完整的服务礼仪。快餐和 其他餐种相比,有着自己的特色。快捷、简便、细致、热情是对快餐服务者最基本的要求。虽然统 一的服装、简单的桌椅和立即可取的食物让顾客能体会到快餐的魅力,但是要在很短的服务时间内 让顾客满意却不是一件容易的事,这非常考验员工的素质。员工要用简洁的语言、麻利的动作和甜 美的微笑来赢得消费者的认同和赞赏。为此,麦当劳十分重视每个员工的服务礼仪:在工作时间内 必须穿工作服,把头发挽髻并戴上帽子,给人干净利落的印象。2003 年加入麦当劳工作的于洋现在 是一名员工组长。微笑服务是她的绝技。于洋说: “要做到这点首先要笑得真诚。从看到顾客的第一 眼开始,就通过眼神和笑容进行交流。这时脸上的微笑不能是做出来的,得是发自内心的,这样顾 客会更加信任你。 ” (案例摘自高等教育出版社《职业道德与法律学习指导》 ) 于洋说: “这时脸上的微笑不能是‘做’出来的,得是发自内心的。 ”你怎么理解她说的这句话?

学生讨论。 老师总结:礼仪其实是“礼”和“仪”两方面的结合, “礼”是对人的尊重, “仪” 是尊重的方式。礼仪绝不仅仅是一种简单的外在表现形式,它是建立在自身的道德修养 和行为习惯基础之上的。 门口保安的微笑是建立在对岗位的热爱和对人发自内心的尊重 基础之上的,在麦当劳工作的于洋强调“微笑要出于真诚”也是在告诉我们:只有在爱 岗敬业、尊重顾客的基础上才能真正提升自己的礼仪形象。我们要注重礼仪的外在表现 形式,更要在道德修养和行为习惯养成方面下功夫,在提高内在修养水平的基础上不断 提高自己的礼仪水平。 【体验导行】 :针对自己的礼仪现状,制定一份自己的礼仪修养计划。 要求:对自己目前的礼仪现状进行实事求是的分析,找出值得肯定的地方和存在的 问题,然后再针对存在的问题制定比较详细的、具有可操作性的行动计划。 板书设计 职业礼仪展风采 1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性 1)处理好个人与社会的关系,增强集体观念。 2)处理好工作单位内部的关系,与同事和谐相处。 2.从我做起,成为讲文明、有礼仪的人 1)做文明礼仪的学习者 2)做文明礼仪活动的实践者 3)做文明礼仪的传播者 六、教学反思 本节课为了使学生更主动地参与到学习过程中来,设置了一些学生课堂活动。目的 是为学生的自主学习、合作探究创造条件。通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作 为最终解决问题的途径,使学生在通过活动和思考主动进行学习的同时,学到一些学习 方法,提高分析问题和解决问题的能力。 七、安全教育:
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第二单元
第三课
一、教学目标

知荣辱

有道德

道德是人生发展、社会和谐的重要条件 一、良好道德推进社会和谐发展

1.知识目标:了解道德的特点和分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会 公德的主要内容,理解加强个人品德修养的重要意义。 2.情感态度观念:认同道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加 强个人品德修养是人生的必修课。 3.能力目标:自觉践行公民道德基本规范,做有道德的人。 二、教材分析 1.教学重点 (1)公民基本道德规范 从理论上看,公民基本道德规范与家庭道德、社会公德和职业道德是一般与个别的 关系;从实践上看,公民基本道德规范适用于全体公民,是大家都应当熟知和遵守的, 也是理解和遵守家庭道德、社会公德和职业道德的前提,因而是本课教学重点。把握这 一重点,首先要理解我国公民的基本道德规范的主要内容:爱国守法、明礼诚信、团结 友善、勤俭自强、敬业奉献;然后要弄清楚我国公民基本道德规范与家庭美德、社会公 德和职业道德的关系;最后,还要引导学生树立知行统一的道德观,努力践行公民道德 基本规范。 (2)社会公德基本规范的主要内容 从理论上讲,社会公德既是全体社会成员共同的行动准则,是公民个人道德水准和 社会道德风气的标志;从实践上讲,社会公德与学生生活密切相关,而学生在某些方面 也有做得不够的地方,需要加以强化,因而是本课的教学重点。把握这一重点,首先需 要理解社会公德基本规范的主要内容, 要弄清其具体要求, 理解遵守社会公德的重要性; 要引导学生树立公德意识,认同“遵守公德,人人有责”的观念;还要知行统一,自觉 把社会公德放在首位,尊重和关心他人,严格要求自己,从大处着眼,从小处着手,身 体力行,并长期坚持,努力使自己成为一个有良好公德意识和文明习惯的好公民。 (3)加强个人品德修养是人生的必修课 从理论上讲,个人品德修养是公民道德建设的重要内容,是“四德”建设的基石。 从实践上讲,个人品德建设方面存在着一些困难和挑战,在中职学生身上也有一定程度 的反映,加强个人品德修养对中职学生具有直接的、现实的意义,因而是本框教学的重 点。把握这一教学重点,首先要理解个人品德建设在公民道德建设中的重要地位,理解 个人品德建设对个人发展的重要意义,认识到加强个人品德修养的现实意义;要引导学 生从现在开始,积极参加道德实践,切实加强道德修养。 2、教学难点
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道德能够影响其他意识形态的存在和发展 社会上存在着各种各样的意识形态,但学生由于年龄较轻、阅历较浅,无法深刻理 解各种不良意识形态对社会的不利影响, 让学生掌握高尚道德对其他意识形态的影响有 一定的难度。因此,把道德能够影响其他意识形态的存在和发展确定为教学难点。 突破这一教学难点,要帮助学生理解什么是意识形态,各种意识形态的对社会的影 响。要善于激发和调动学生的情感,引导学生在真切的情感体验中感悟道理,避免干巴 巴的理论说教。 3、结构线索 从道德知识(特点和分类)到道德规范(公民基本道德规范、家庭美德、社会公德、 职业道德和个人品德) 。 从共性到个性:我国公民的基本道德规范是普遍性的道德要求,家庭美德、社会公 德、职业道德和个人品德是针对某一领域特定人群提出的道德要求。最后过渡到高尚道 德对于推进社会和谐(对先进生产力、其他意识形态、人际关系的影响)的作用。 在各种道德规范的学习中,体现着知、信、行的学习路径,即:道德认知——道德 情感与信念——道德行动。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效, 如社会多元价值观 的影响,学生的道德意识薄弱等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生 实际入手,将内容细细融进,使学生从情感上接受,并变成自觉行动,才能达到德育课 的学习目的。 四、教学方法:讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五、教学过程 【创境激趣】提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1: “良心油条哥” (教材第 35 页) 【引思明理】 探究问题①:人们是以什么标准来判断社会生活行为的? 案例分析提示: “良心油条哥”表明,人们在日常生活中,进行道德评价时总是以 善恶为判断标准的;道德是依靠社会舆论、内心信念和传统习惯等来维系的。 探究问题②:我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些? 由“良心油条哥”拓展开来,由学生列举,然后,分类归纳,概括五个方面,这也 就是我国公民应当遵守的基本道德规范。

1.我国公民的基本道德规范(板书) 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
探究问题:上述基本道德规范的基本要求是什么? 学生阅读、思考、讨论,理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。
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结合学生存在的突出的思想现实,设置以下几个辩题: 辩题①:讲爱国是唱高调,与我无关,我只想做好本职工作。 辩题②:礼仪过多太古板、不实在,现代人要自由、随便一点。 辩题③:我靠自己能力做事,团结与否无所谓;办事得靠关系,自强没用。 辩题④:多劳多得,凭本事吃饭,奉献观念已过时。 这些问题多数要在后面解决,所以在这儿,只需议一议,明白道理即可,不要过度 展开。通过辩论,解决以下问题,达到以下共识: 认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念,学会把爱国之情转化为爱国之行;认同“无 论古代还是现在,做人都要明礼,做事都要合礼”这一基本要求,养成依礼而行的良好 道德习惯;认同“团结”和“自强”的道德要求,学会处理自己与他人、个体与团队的 关系,培养自强意识和团队精神;明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾,培养敬 业奉献的道德信念。

2.和谐社会里的社会公德(板书) (从以上几幅漫画中谈谈你对社会公德的理解) 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
首先,通过阅读和思考,理解社会公德诸规范的基本要求。 同理,要界定其中几个概念的外延。如,社会公德基本规范与公民道德基本规范有 一些提法从字面上很相近,如“文明礼貌”与“明礼” 、 “遵纪守法”与“守法”等,但 所指不同,前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律;社会公德中的“保护 环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生,也包括爱护花草树木、保护野生动物、保 护生态平衡等内容,但与完整意义上的环境保护是有区别的。 探究问题: 结合四幅漫画,谈谈加强社会公德建设的必 要性。 学生讨论。然后在教师的引导下,归纳到以 下几个方面:①社会公德具有维护公众利益和公 共秩序、保持社会稳定的作用;②是公民个人道 德修养和社会文明程度的重要表现;③当前,我 国社会公德建设还不尽如人意。 最后,总结:建设和谐社会需要加强社会公 德建设。 互动在线: 《校园公德状况扫瞄》 探究问题①:谈一谈我的公德表现。 探究问题②:议一议公德意识与人品。 通过扫瞄,发现问题;通过谈一谈,反思自己的公德表现及公德意识;通过议一议, 把公德意识与人品联系起来,从而增强学生遵守社会公德的自觉性。
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3.高尚道德推动社会和谐(板书)
雷锋精神:核心和实质是全心全意为人民服务,倡导和传承雷锋精神(3 月 5 日— —向雷锋同志学习日) (教师讲述雷锋事迹) 教师总结:雷锋精无私奉献、助人为乐的精神推动了社会的发展。 思考:良好道德对社会发展有什么作用? 学生发言 教师总结:无论什么时代,雷锋精神所具有的助人为乐、爱岗敬业、勤俭节约的美 德,都是我们国家所需要,都是我们社会所大力倡行的。良好道德,有利于经济基础的 巩固和发展,有利于社会生产力的发展,有利于先进生产力的发展,所以良好道德推动 社会的不断发展。 (过渡)良好道德怎样推动社会发展? 每个社会都有不同的意识形态,有些意识形态有利社会发展,如:爱岗敬业,奉献 社会等;有些意识形态对社会发展有不良影响,如:享乐主义,个人主义等。 教师总结:道德是社会意识形态的重要组成部分。正确的意识形态能引导、促进社 会的发展壮大;相反,错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。所以我们必须以高尚 道德作为重要的价值取向,引领、促进社会文化的发展和繁荣。 高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣,还能够推动社会和谐。 高尚道德推进社会和谐:高尚道德有利社会经济发展,有利于促进社会文化的发展 和繁荣,有利于维护社会秩序,推进社会和谐。 教师归纳: 1、道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展,促进社会生产力的发展,高尚道 德有利于先进生产的发展; 2、道德能够影响其他意识形态的存在和发展,高尚道德有利于促进社会文化的发 展和繁荣; 3、高尚道德能够调节人际关系,维护社会秩序,保持社会稳定,推进社会和谐。 六、教学反思 (1)德育目标明确,德育效果好。 这节课扫除了学生观念中的一些盲区,对道德的内涵、各种道德规范有了全面的认 识,使学生从感情上认可道德,拉近了学生和道德认识之间的距离,增强了行动的自觉 性,思想政治课的德育功能得到充分发挥。这就要求教师必须提高自身素质,尤其是思 想道德素质.比如对社会公德的认识, 尤其是市场经济条件下的社会公德问题, 教师自身 如果没有研究思考,没有深刻理解,没有把追求崇高道德作为自己的价值观,那只能是 照本宣科,只会引起学生的反感。所以教师首先要进行世界观、人生观、价值观的学习, 坚定自己的信仰,学生才可能“信其师,信其道”。
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(2)教学设计符合学生的认知规律,使德育教育水到渠成。 这一节的设计条理清晰,便于学生接受。这节课的教学方法采用分组讨论和讲解、 案例分析结合的方式,利用多媒体手段,课堂气氛生动活泼。整节课就像经历一次头脑 风暴,在不经意间开始,又一步步走向高潮,环环相扣,使人不能放弃,最后又似春风 化雨般结束,可谓润物细无声。这样才能使教学设计以人为本,使学生爱上德育课,提 高教育教学质量。 (3)充分发挥学生的主体作用,在研究性学习中提升德育的实效。 这节课的开始通过设疑吊起了学生的胃口,他们急于知道道德是什么,有哪些内 容?但教师没有简单地把教材的内容告诉学生,利用案例分析、问题探究,更让学生理 论联系实际,变抽象为具体,深刻领会道德的内容。让学生充分发言,自己提出疑问, 教师在此基础引导分析,学生成为课堂的主人。整节课以学生活动为主,使学生在主动 的研究过程中掌握道德规范并自觉加强道德修养,取得较好的德育效果。 (4)教学内容紧扣学生实际,找到德育的切入点。 这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题,而问题设计更抓住了学生的心理,紧 密联系了学生的思想实际,所以能吸引学生,师生实现了良好的互动,教育教学效果显 著。这就要求教师注意材料积累,必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料,增 强教学的新颖性、趣味性和吸引力。 七、安全教育

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第二单元
第三课

知荣辱

有道德

道德是人生发展、社会和谐的重要条件

二、良好道德促进家庭幸福和人生发展

一、教学目标 1、认知目标:了解良好道德的作用,理解良好道德在促进家庭幸福和人生发展方 面的重要作用,理解加强个人品德修养的重要意义。 2、情感态度观念目标:认同良好道德的重要作用,以遵守道德为荣、以违背道德 为耻,认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。 能力目标:自觉进行道德修养,推动个人全面发展,促进社会和谐稳定。 二、教材分析 1、教学重点 1)良好道德促进人生发展 良好道德的作用表现为几个方面:有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、 推动人的全面发展,也是人生幸福和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的 人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。对于学生来说,能够促进人生的发展 是道德最重要的作用,也是离学生的自身需求最近的作用,理解好这一点,才能更好地 理解其它几个方面。因此理解良好道德促进人生发展,是本课教学重点之一。 2、教学难点 家庭美德基本规范的主要内容 家庭美德是公民道德建设的重要内容,但学生由于年龄较轻、阅历较浅,无法深刻 把握这些道德规范所蕴涵的意义,由于学生成长环境及家庭教育等因素的影响,学生要 做到这些道德要求也有一定的难度。因此,把家庭美德确定为教学难点。突破这一教学 难点,要帮助学生理解家庭美德的主要内容和具体要求,并突出重点;理解家庭美德在 维系家庭关系、增进骨肉亲情、促进家庭幸福和社会和谐等方面的重要意义;要联系学 生实际,找到影响把家庭道德规范转化为实际行动的障碍,并想办法加以克服;要善于 激发和调动学生的情感, 引导学生在真切的情感体验中感悟道理, 避免干巴巴理论说教。 3、结构线索:按照从个人到家庭,从家庭到社会的线索,谈良好道德对家庭幸福 和个人发展的作用。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效, 如社会一些不良的 意识形态的影响,学生的判断能力弱,道德意识薄弱等。因此,老师不能将内容简单灌 输给学生。必须在教学中引入与学生生活相关的事例,从实际入手,使学生从情感上接 受,并变成自觉行动,才能达到德育课的学习目的。
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四、教学方法:讨论法,阅读分析法,案例分析法。 五、教学过程 导入(案例学习) 2012 年感动中国人物——孟佩杰(事迹见教材第 39 页) 探究问题①:在孟佩杰身上体现出哪些家庭美德? 通过讨论,引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。 探究问题②:说一说家庭美德还包含什么内容? 学生讨论,列举。最后,教师在学生列举的基础上,和学生一起归纳概括出五条: 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

1.幸福生活中的家庭美德(板书) 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
探究问题:家庭美德基本规范的具体要求是什么? 学生通过阅读、思考,可以从教材上找到。 从中职学生的实际出发,选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。 为此,设置三个活动: 首先,互动在线:讲一讲《我的敬老故事》 。 交流问题:如何与老人沟通? 通过此活动,从情感到理性,认同和接受“尊敬老人”的道德观念,学会与老人交 流沟通,强化亲情。互动过程中,为增强情感渲染效果,可以使用手机与家长即时沟通。 然后,组织一次辩论: 正方:勤俭持家应提倡;反方:勤俭持家已过时。 通过辩论:引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾,认同“勤俭持家” 的道德要求。 最后,互动在线:小组合作,总结一个《和睦邻里十宜十忌》 。 谈体会:处理邻里关系,最重要的是什么? 引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助??”等道德要求。 [案例]:某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形 象提升行动、 人际关系和谐行动、 干事创业回馈行动” 为主要形式的个人品德建设活动, 收到了良好效果。 各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把“做人”与“做 事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂,通过各种形式,指导学生加强 品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。 探究问题:为什么说加强个人品德修养是人生的必修课?

2.良好道德促进人生发展(板书)
教师讲述案例: “马福元事迹” 马福元,男,20 岁,重庆交通大学土木建筑学院学生。
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家在重庆南川的马福元,出生仅 3 天母亲就离家出走,12 岁时父亲病逝,一贫如洗 的家里只剩下他和 78 岁的爷爷相依为命。 17 岁的马福元好不容易考上了学杂费、 食宿 费全免的“宏志班” ,80 多岁的爷爷却意外摔伤,从此卧病在床。马福元背起爷爷去上 学,用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房,一边读书一边照顾爷爷。由于房间很 潮湿,爷爷风湿病一受寒就会发作,几乎每天晚上,马福元都要为爷爷暖被窝。一次, 邻居阿姨给他几个鸡蛋,他担心爷爷不吃,就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给 爷爷吃,自己却一棵白菜吃上两三天。读书期间,为给爷爷治病,他一直坚持在学校饭 堂打工。 马福元没有因为照顾爷爷耽误学习,他成绩优异,表现突出。2006 年 3 月,还在读 高三的马福元, 获得了由团中央、 全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖, 在 200 多名候选人中得票最高。其实马福元对这些都不那么在意,他甚至很少看报纸和网络对 他的报道。他说: “作为学生,我希望自己在一个平静的学习环境中,扎扎实实搞好学 习,以优异的成绩和过硬的本领,回报社会’特别是无数给予我太多关爱的人。这既是 我最大的心愿,也是爷爷对我的期盼。 ” 【引思明理】 探究问题①:在案例中,马福元具有哪些良好道德品质? 学生讨论,学生代表发言。 案例分析提示:在这个案例里,马福元刻苦勤奋,勤俭节约,孝顺长辈等。 探究问题②:这些良好道德对他的人生发展有什么影响? 学生讨论,教师提问。 分析提示: 正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。案例中他无论条件多么艰 苦,都把爷爷照顾好,而且学习成绩优异。受到社会各界的关爱和帮助后,他对社会的 关爱和帮助念念不忘,立志将来回报社会。对长辈的孝顺之情和对社会感恩的心将不断 鞭策着他走向成功。 总结: 良好道德有助于提高人的精神境界、 促进人的自我完善、 推动人的全面发展; 良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。 板书: 引领人生发展 促进社会和谐 1.良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展 2.良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。 3、良好道德有助于建立和谐和人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。 探究问题提示:各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把 “做人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂,指导学生加强 品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。
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互动在线:搜集各大企业用人标准,看看他们在“人品”方面有什么要求?比较这 些要求有无共同点?思考:企业用人重视“人品”给我们什么启示? 探究提示: “人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。企业对劳动者个人品德 十分重视, “德才兼备”才是合格的劳动者。个人品德好,既有利于个人的发展,也有 利于企业的发展。 【体验导行】 1、学以致用 (1)餐厅里,大家有秩序地排队打饭。这时,一个男生气喘吁吁地跑过来,径直 挤到售饭窗口。队伍一下子骚乱起来,后面的往前挤,队伍乱了套。 ①请你评论一下夹塞儿的男生的行为。 ②结合此事,说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德? (2)周恩来的七条修身要则:①加紧学习;②努力工作;③习作合一;④要与自 己和他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争;⑤适当地发扬自己的长处,具 体地纠正自己的短处;⑥永远不与群众隔离,向群众学习;⑦健全自己身体,保持合理 的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ①说一说同伴在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。 ②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足? ③小组合作,开发一份《个人品德修养计划》 。 学生活动:选择班里某个宿舍的学生,要求他们拿出一张纸,在纸上写出他们宿舍 最受欢迎的人的名字,然后上交给老师。 老师公布这位“最受欢迎的人” ,再提问其中某个学生: “为什么他会最受欢迎?” 教师总结:具有良好道德的人,懂得尊重别人,经常关心和帮助有困难的人,所以 在人群中,一般比较受欢迎。相反,如果有一个人,不懂得尊重别人,自私自利,那么 久而久之,便会成为孤家寡人了。所以,良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自 身和事业发展的有利外部环境。 六、推荐作业 小组合作:设计、制作一部分社会公德警示语,或公益广告画,并制作成宣传栏, 放在校园里合适的位置上。 七、教学反思 在教学过程中, 案例对于教学有关键性的作用。 好的案例对学生有强有力的吸引力, 老师和学生都较容易进入角色, 能改变以往老师个人讲, 学生全体听的状况。 课堂活跃, 气氛热烈,能充分调动各层次的学生的积极性和创造性。好的案例能促进学生们对教材 内容深入理解,对基本原理理解透彻,对基本知识掌握扎实,使学生的分析问题、推理 能力增强。同时好的例子还可以改变学生以往死记硬背的课堂学习方法,对教学质量的 提高收到良好的效果,对学生的素质全面发展能起重要作用。所以在备课的时候,尽可 能发掘好的适合教学的案例。 安全教育:
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第二单元 第四课

知荣辱

有道德

职业道德是职业成功的必要保证

一、遵守职业道德是从业之本
一、教学目标 1.知识目标 1)了解职业道德与行业道德规范的概念;2)了解职业道德的特点和作用; 3)理解职业道德规范的作用。 2.情感态度观念:爱岗敬业,诚实守信;尽职尽责,奉献社会 3.能力目标:自觉践行职业道德规范 二、教材分析 1.教学重点 职业道德的作用:职业道德对社会、企业与个人发展有很重要意义。人们通过职业 活动才能正常生存,而职业活动离不开职业道德。良好的职业道德能够促进个人职业的 发展,反之,会阻碍个人职业发展。弄清楚职业道德的作用,学生才会接受对职业道德 的学习。
自觉践行职业道德规范:理论学习的最终目的是实践,中职生自觉践行职业道德规范是重点学 习内容。中职学生自觉践行职业道德规范有重要意义,个人的健康成长和事业的成功离不开良好的 职业道德。

2.教学难点 职业道德特点 职业道德特点具有抽象性,在讲解中如何让学生理解并认同这些抽象的知识和观点 是教学难点;学生的理解能力不高,生活经验不足,这些都会影响他们对本课相关知识 点的理解。突破此教学难点的方法是通过大量的案例,引导学生分析、比较、总结,从 而得出职业道德特点。 践行职业道德规范 践行职业道德规范需要学生亲自实践。如何避免空洞的理论说教?采取怎样的教学 方式?建议学生怎样践行职业道德规范?这些都是教学中的难点。讲解此知识点时,应 从学生在校的日常生活细节入手,引导学生践行职业道德规范,如清洁教时如何践行值 日生道德? 3.结构线索 本节内容围绕一个主题“遵守职业道德是从业之本” 。教材首先通过一些事例给出 了职业道德的概念,引出职业道德的特点。在此基础上,重点分析了职业道德对个人、 对企业、对社会的作用。在行业道德规范方面,帮助学生了解职业道德在各行各业的具 体表现,行业道德规范的作用。自觉践行职业道德规范是本节内容的最后落脚点。
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三、学情分析 教学过程中教师怎样教, 学生怎样学, 其决定因素是学习主体——学生。 总的来说, 中职学生的分析、理解能力水平不高,社会生活经验不足,学生的道德意识薄弱,对一 些社会现象缺乏感性认识。 这些都会阻碍学生对知识点的理解与学习。 就本节内容而言, 职业道德的概念,职业道德的作用及其行业道德规范等知识点对学生来说比较抽象,与 学生感性认识的缺乏成鲜明对比。另一方面中职生仍然保持着较高的好奇心与求知欲, 个性鲜明、思维活跃,对新事物有积极的态度。结合以上分析,教学设计以“学生学” 为核心,以引导学生分析、讨论为主要教学方式。教学中遵循教学规律,贴近学生特点, 激发学生学习兴趣,促使学生能积极主动地学习,能够有效地吸收和运用知识。 四、教学方法:小组讨论、案例分析、讲授 五、教学过程
【创境激趣】列举案例,创设情境,激发学生兴趣

案例: 医生被称为“白衣天使” ,治病救人是他们主要的工作内容,这个职业也让很多人向 往。古代的老中医在弟子满师时总要赠送两件礼物,一把雨伞和一盏油灯,意思是训诫 弟子为患者治病要不分昼夜、风雨无阻、一心赴救。 但近年来,有的患者看病时,带着录音笔、摄像机,将医生的一言一行都记录下来, 以便随时“对簿公堂” 。这说明,有的患者把医生当成了潜在的起诉对象。一些手机短 信是这样描述医生的: “医生分两类,一类是图财,一类是害命; ” “强盗只能抢光你 身上的财富,医生却能抢光你一生的积蓄; ” “医生越来越像杀手,见死不救,草菅人 命;杀手越来越像医生,出手麻利,不留后患。 ”这样的语言,字字如刀,尖刻之极。 人们不禁要问: 那些在非典时期舍身救人的白衣战士, 真的沦为 “杀手” 、 “强盗” 了吗? 【引思明理】 思考问题①:把医生描述成“杀手” “强盗”你怎么看? 分析提示:这些说法是片面的,医生不是“杀手”更不是“强盗” ,恰恰相反,医生 的主要职责是治病救人。学生回答时,教师要给予持有不同意见的学生发言的机会,引 导学生自主分析。在回答此问题的过程中可以引申出第二个思考题。 思考问题②:为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象,并且把医生描述成“杀手” “强盗”? 分析提示:因为现实生活中存在极少数医生利用医药购销、医疗服务、药品处方、 检查开单等活动,吃回扣,拿提成,牟取不正当利益。也存在一部医生没有责任心,看 错病开错药,见死不救,结果导致医生与患者的矛盾突出。学生回答时不必很全面,关 键是要让学生知道之所以会有人把医生描述成“杀手” “强盗”是因为医生损坏了医生 的形象,没有尽到医生的职责,从而引申出第三个思考题。 思考问题③:医生的职责是什么?所有的医生是否都要遵守这些职责?
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分析提示:医生的职责包括:救死扶伤,爱护病人,为病人着想,为患者治病要不 分昼夜,一心赴救。所有的医生都应该遵守这些职责。关于医生职责,教师可以给予提 示,适时总结,尤其应该强调所有的医生都应该遵守医生职责。教师在做总结发言时应 明确表示:医生的这些职责是医务人员职业道德的具体要求,引入本节内容。 (教师在 使用本案例时可以自行掌握时间) 什么是职业道德? 1.职业道德的概念与特点(板书) 1)概念 职业道德,是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要 求和行为准则。 学生看书理解该概念的内涵,教师设置问题。 (判断对错) 问题①:职业道德与从事的职业活动无关; 问题②:职业活动中的道德要求与行为准则可以随意设定; 以上两个问题主要是帮助学生理解职业道德的概念,进而为讲解职业道德的特点服 务。职业道德总是与职业活动联系在一起的,而职业活动中的道德要求与行为准则不可 以随意设定。 2)特点 所有的职业都有相应的职业道德,不同职业的职业道德是不一样的,职业道德体现 着行业特点,具有广泛性、实用性、时代性等特点。可以采用利用不同职业之间职业道 德的比较,同一职业道德的不断变化等方式讲解职业道德的特点。 提问:以下说法分别体现了职业道德的哪些特点 ①“百问不厌,有问必答”是对营业员的职责要求,而对于保守国家机密的公务员 而言,这样的职责要求则可能导致泄密; ②新职业的出现伴随着形成新的职业道德; ③没有不存在职业道德的职业; ④“保护学生安全”作为教师职业道德规范,要求教师不能置学生的安全于不顾; 从以上的学习可以看出,各行各业都有自己的职业道德规范,这样有什么好处呢?(此 问题不要求学生详细回答,主要目的是引出职业道德作用内容) 。 (张丽莉老师的事迹) 2.职业道德的作用(板书) 案例: 以“济世养生”为宗旨的北京同仁堂创建于清康熙八年(1669 年) ,由于“配方独 特、选料上乘、工艺精湛、疗效显著”,自雍正元年(1723 年)起,同仁堂正式供奉清 皇宫御药房用药,历经八代皇帝,长达近二百年。老一辈创业者伴君如伴虎,不敢有丝 毫懈怠,终于造就了同仁堂人在制药过程中小心谨慎、精益求精的企业精神。 在 300 多年的历史长河中,历代同仁堂人树立“修合无人见,存心有天知”的自律
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意识,确保了“同仁堂”这一金字招牌的长盛不衰。有一次当经销商在广告中擅自增加 并夸大某种产品的药效时,同仁堂郑重登报予以纠正并向消费者道歉。同仁堂品牌作为 中国第一个驰名商标,享誉海外。目前,同仁堂商标已经受到国际组织的保护,在世界 50 多个国家和地区办理了注册登记手续。 成为拥有境内、 境外两家上市公司的国际知名 企业,企业实现了良性循环。 思考问题①:同仁堂经久不衰的原因是什么? (小心谨慎、精益求精、诚实守信的企业精神让同仁堂经久不衰。 ) 思考问题②:假设同仁堂没有禁止经销商增加与夸大药效的行为,后果会怎样?(消费 者不信任同仁堂,同仁堂形象受损,影响同仁堂的健康发展等) 思考问题③:作为制药企业,同仁堂遵守自己的道德准则有什么结果? (拥有两家上市公司,知名品牌,企业良性循环) 思考问题④:同仁堂的成功能否离开员工的辛勤劳动? (不能,正是因为员工遵守职业道德,团结合作,爱岗敬业,齐心协力,同仁堂才能取 得成功) 以上问题允许学生讨论,发表意见,教师注意引导不偏离主题。 教师总结:职业道德的作用(教材第 44 页) 1)职业道德可以调节从业人员内部以及做从业人员和服务对象之间的关系; 2)职业道德有助于塑造企业和行业形象,提高企业和行业信誉,促进企业和行业发 展; 3)职业道德有助于提高全社会的道德水平,促进社会主义和谐建设; 3.行有行规,业有业德(板书) 请学生列举以下职业的职业道德部分要求: 医生: 会计: 记者: 治病救人,救死扶伤;教师: 实事求是,廉洁自律;护士: 教书育人,爱护学生; 帮助恢复健康和减轻痛苦;

尊重事实,客观公正;服务员: 热情细致,服务周到;

公务员: 忠于职守,依法行政。 思考问题①:为什么各行各业的职业道德规范不一样? 分析提示:工作性质、社会责任、服务对象、服务内容以及服务方式等方面存在很多差 异,因而各个行业都有自己特殊的职业道德要求。如同为服务对象的病人和学生是不一 样的。 思考问题②:各行各业有没有共同遵守的职业道德基本规范? 分析提示:有:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。可以结合具体 的职业讲解。 思考问题③:行业道德规范有什么作用? 分析提示:有效调节行业内部关系,维护行业秩序,避免同行之间的不正当竞争,可以
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更好地维护行业整体形象,促进行业整体发展。例,如果所有的医生都自觉遵守本行业 的职业道德,可以更好地维护医生行业整体形象。 (结合创境激趣中的案例,让学生分析怎样才能改变一些患者对医生不好的看法?) 4.自觉践行职业道德规范(板书) 案例:李浩与胡昌同时进入一家知名大酒店实习。培训结束后,两人被分到客房部 做楼层服务员。 一个月后, 实习跟踪指导教师收到了酒店人力资源部对两位学生的评价。 李浩:态度端正,勤奋好学,工作中积极主动,任劳任怨,对待客人热情礼貌,与 同事关系融洽,已经熟练掌握了专业技能,酒店将他作为重点培养对象。 胡昌: 工作中没有摆正心态,总认为服务员低人一等,偷懒耍滑,不能吃苦,对待 客人缺乏耐心,专业技能较差,本月度考核等级为差。 思考问题①:中职生为什么要学习职业道德规范? 分析提示:理解职业道德规范意义,增强践行职业道德的自觉性,端正职业目的,树立 积极的职业态度。 思考问题②:说一说与你所学专业相近的职业在道德规范方面有哪些要求? 分析提示:学生结合所学专业回答,教师提醒与引导。 思考问题③:案例中的李浩与胡昌在践行职业道德方面谁做的比较好? 分析提示:李浩。以人力资源部的评价为依据,结合他们的专业进行评价与分析。 思考问题④:在校学习期间应该怎样践行职业道德? 分析提示:一方面,强调学好职业技能是践行职业道德的前提;另一方面,可以结合学 生清洁教室、宿舍卫生,参加学校班级活动等行为,引导学生思考怎样践行职业道德。 六、教学反思 1)授课思路清晰,各环节较流畅:在研究了教材和分析了学生实际情况前提下, 认真设计了本节教学过程。整体教学思路清晰,各环节的衔接方面做得比较好,授课时 教师不会有受阻感。 2)案例丰富,感性知识运用得当:学生对理论知识的理解能力有限,所以为了能 够使学生更好地掌握每一个知识点,选取了大量贴近学生生活的案例,辅助教学,效果 较好。 3)以学生为主体,让学生有话说:学生是学习的主体,教学设计与授课过程都不 能脱离这个主体而单独进行。本节课从一开始就选择了一个较为有趣的案例,引起学生 注意,调动课堂气氛。而在接下来的每个教学环节,都会利用相关问题让学生讨论,发 言,有话说。这样的话课堂气氛不会沉闷,学生也不会觉得无聊。 4)结合学生在校生活是亮点:很多时候,课堂上讲授的知识与学生的实际生活离 的很远,结果导致学生认为此知识与我无关,或离我还很遥远。本节课在教授过程中, 多次与学生的在校生活相结合,启发、引导学生思考、体验,效果明显。但不足之处在 于,因为时间关系,职业道德与学生生活结合的讨论不够深入。 七、安全教育

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第二单元 第四课

知荣辱

有道德

职业道德是职业成功的必要保证

二 爱岗敬业 立足岗位成才
一、教学目标 1.知识目标:1)懂得爱岗敬业的重要意义。2)理解乐业、勤业、精业的具体要求。 2.情感态度观念:崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样,培养爱岗敬业的职业情 感,摒弃职业偏见,树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。 3.能力目标:能够自觉选择正确的工作态度,学会将“乐” 、 “勤” 、 “精”的要求落 实到学习生活当中,为将来践行乐业、勤业、精业做准备。 二、教材分析 1.教学重点 爱岗敬业的意义 爱岗敬业是职业道德的基础和核心,大纲将其列为应懂得的知识点,要求我们重点 把握。只有认同爱岗敬业的意义,才能在工作中自觉践行,这对中职学生具有现实的教 育意义。因此将其列为教学重点。 把握好这个重点问题,要明确以下几点: 1、明确爱岗敬业的地位。它是从业人员工作态度的基本要求,是职业道德的基础 和核心。其次,只有爱岗敬业才能做好本职工作。做好本职工作是职业发展的前提。爱 岗敬业的人忠于职守,认真负责,精益求精,勇于创造,不仅能做好本职工作,而且能 获得更多的发展机会,取得更大的成绩。2、爱岗敬业能够促进行业发展。从业人员爱 岗敬业可以提高工作效率,增强综合竞争力,有利于本单位、本行业的发展。本单位、 本行业的利益与从业人员的利益是一致的。3、爱岗敬业能够推进社会全面进步。每个 人都爱岗敬业,做有道德的人,必定会形成良好行风和社会风气,各行各业都形成爱岗 敬业的好风气,必定会推动社会全面进步。 2.教学难点 (1)乐业 勤业 精业 乐业、勤业、精业是爱岗敬业的基本要求。由于学生的认知能力有限,对其中的内 涵认识不到位,难以落实到行动上。因此,乐业、勤业、精业是教学难点。 首先,要理解乐业、勤业、精业的具体要求。 其次,用先进模范的感人事例引导 学生思考乐业、勤业、精业的具体要求。再次,要紧密结合学生实际,解决学生关心的 问题。使学生明白,职业兴趣是可培养的,职业倦怠是可以克服的。让学生将乐业、勤 业、精业的具体要求落实到专业知识学习当中去,培养乐学、勤学、精学的品质,为将 来工作做准备。 最后,要明确乐业、勤业和精业三者之间以及它们与爱岗敬业之间的关系。
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(2)树立干一行、爱一行、专一行的理念 爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度。由于社会上存在一些职业 偏见,一些人并不能做到干一行、爱一行、专一行,不利于社会发展以及个人职业生涯 规划。怎样从思想上理解并认同这一理念有一定难度。首先,要明确干一行、爱一行、 专一行是正确的职业态度。其次,理解职业意义,摒弃职业偏见,树立干一行、爱一行 的职业观。再次,学好技能,培养干一行、专一行的职业技能意识。最后,要注意解决学 生存在的疑惑。干一行、爱一行,并不是要求我们一辈子只能从事一件工作,处理好正 常的职业调整与干一行、爱一行的关系。 3.结构线索 本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义,培养爱岗敬业的职业情感,理解乐业、 勤业、精业的具体要求,树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。本课时按照知—信 —行的逻辑顺序进行。教材通过讲述爱岗敬业的意义和乐业、勤业、精业的具体要求, 让学生在知道的基础上,认同爱岗敬业职业道德规范,激发对乐业、勤业、精业的职业 道德榜样崇敬之情,培养爱岗敬业的职业态度,自觉摒弃职业偏见,树立干一行、爱一 行、专一行的理念。 三、学情分析 中职学生是高素质劳动者的后备军,是将来建设国家的后备力量,他们是否具有正 确的职业观、职业态度,事关重大。但是由于中职学生年龄尚小,心智尚未完全成熟, 认知能力有限,生活经验也不丰富,对爱岗敬业的重大深远意义,理解不深、不透。特 别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁跳槽等不良工作作风, 还存在着职业偏见,这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的选择。 因此,完 成本课时的教学任务意义重大。 四、教学方法: 情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。 五、教学过程 【创境激趣】 1.蒋敏的事迹(图片展示) 故事内容:您一定还记得, 四川彭州市公安局民警蒋敏吧。她那张毫无血色但又 无比坚强的脸庞让我记忆犹新。汶川地震中,她在北川家中的妈妈、女儿、奶奶、外婆 等 10 位亲人同时遇难,她忍受着巨大的悲痛,日夜坚守在抗震救灾第一线,用救助他 人来告慰亲人。 16 日凌晨,天彭中学安臵点,几名刚刚获救的群众来到这里。蒋敏紧紧地抱起一个 两岁左右的小男孩,久久不愿意放下。也许是想到了永远离开自己也是两岁的女儿,蒋 敏实在忍受不住了,当她放下孩子,走出帐篷时,突然身子一沉,晕倒在地。

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昏迷中的蒋敏被送到医院输液,但一醒过来,她就说:“我还行,我不能占医院的 床位,我也不能停下来。”随后,她挣扎着回到工作岗位上。 2.图片展示:暴雨过后,一名交警在齐膝深的积水中指挥交通 通过多媒体展示,使学生对“爱岗敬业”产生感性认识,并能对其所知道的其他爱 岗敬业的事例进行列举,从而激发学习兴趣。 【引思明理】 一、爱岗敬业的意义(板书) (一)爱岗敬业促使个人做好本职工作 引导学生带着问题阅全国第二届道德模范“敬业奉献”的李斌的案例。 问题一:刘怀玉刻苦钻研、勇于创新,潜心于技术,安心于一线体现出怎样的职业 道德? 问题二:他从一个普通工人成长为全国劳模,靠的是什么精神? 问题三:爱岗敬业对事业发展有何意义? 引导学生赏析漫画“不爱岗,就下岗,不敬业,就失业” , 与李斌形成鲜明对比, 从反面说明不爱岗敬业,必定做不好本职工作,将会导致下岗失业。 引导学生看教材:注意 78%的人认为“爱岗敬业”是其成功的主要原因。 结论:只有爱岗敬业才能做好本职工作,进而取得更大成就。 德育效果:引导学生树立以爱岗敬业为荣,以好逸恶劳为耻的荣辱观,选择正确的 职业态度。 (二)爱岗敬业促进行业发展 学生齐读:教材 48 页爱岗敬业宣传画的内容。 教师点拨:在当今社会,爱岗敬业是各行各业对每一个员工的基本要求,是企业 核心竞争力的体现。企业得到发展,从业人员的利益也会增加。 结论:爱岗敬业可以提高工作效率,增强综合竞争力,促使各行各业更好更快地 发展。 德育效果:引导学生了解社会、企业的需求,自我培养成符合社会、企业需要的 人才。 (三)爱岗敬业推动社会进步 引发学生联想:如果整个社会当中,人人爱岗、各个敬业,我们的社会会变成什 么样子? 结论:爱岗敬业能够造就一种奋发向上的氛围,有助于形成良好的社会风气,推 动社会的全面进步。 德育效果:形成良好的社会风气,人人有责,首先要从自身做起。 二、乐业 勤业 精业 (一)乐业的基本要求 阅读教材小陈的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:你是不是有这样的经历:做某件事情一开始很感兴趣,时间一久就感到厌
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烦了?问题二:小陈是如何从工作中挖掘出乐趣的? 问题三:如果将来对工作产生厌倦,你会怎么办?(讨论后回答) 教师点拨:工作着的人才是最快乐的,工作中不缺少乐趣,缺少的是我们感知乐趣 的心态。 结论:乐业要求我们在工作中培养职业乐趣,同时体味和享受职业乐趣。 德育效果:让学生真正认识到工作是快乐的,有些人之所以厌倦自己的工作,是因 为他没有找到职业的乐趣。其实,学习也是这样,要有“乐学”精神。 (二)勤业的基本要求 阅读教材小胡的案例,引发学生思考下列问题: (讨论后回答) 问题一:小胡为什么能得到提升?问题二:小胡有什么过人之处? 问题三:在学习和班级工作中,你能做到像小胡那样吗?请举例说明。结论:勤业 要求我们有忠于职守的工作责任心、认真负责的工作态度和刻苦勤奋的工作精神。 德育效果:让学生明白,不论做什么事情,认真、勤奋是成功的金科玉律,从现在 开始,逐步改掉敷衍、马虎、懒惰的坏习惯。 (三)精业的基本要求 播放视频资料:爱岗敬业模范许振超的成功因素,结合教材案例,引发学生思考下 列问题: 问题一:什么叫“绝活” ,许振超有哪些绝活? 问题二:这些绝活,许振超是怎样练成的? 问题三:你打算如何将“精”的要求落实到学习、工作当中?(讨论后回答) 教师点拨:创新是现代企业决胜市场的王牌,突破思维枷锁,培养创新意识,对于 我们现在成为优秀学生,将来成为优秀员工,都是非常必要的。 结论:要做到精业,必须不断学习;必须对工作精益求精、追求卓越,不断创新, 争创一流。 德育效果:做事情要精益求精,不能一知半解,要终身学习,不断创新。 (四)乐业、勤业、精业的关系 多媒体展示或板书图表展示:

精业

高超的岗位能力 是爱岗敬业的升华 优秀的工作态度 是爱岗敬业的体现 良好的职业情感 是爱岗敬业的前提

勤业

乐业

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结论:乐业、勤业、精业,三者相辅相成,相得益彰。 德育效果:乐、勤、精三者是相通的,在学习生活中,要想取得成功,三者缺一不 可。 三、干一行、爱一行、专一行(板书) 阅读教材陆琴的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:有人瞧不起修脚工作,认为是低贱的,陆琴是怎样看待这项工作的? 问题二:除了对修脚的热爱,还有什么使陆琴成为修脚大师? 问题三: 生活并不总是一帆风顺, 如果有人瞧不起你将来的工作, 你会怎么办? (讨 论后回答) 教师点拨:任何职业都是社会所必需的,所以,职业不分贵贱,都值得我们去热爱, 行业不分大小,认真钻研都能成为精英。 解决疑惑: (1)干一行、爱一行,是不是要求我们一辈子只能从事一件工作? (2)怎样处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系? 学生讨论: (略) 教师点拨:设计这一栏目的用意在于分清干一行、爱一行是什么,而不是一辈子只 能从事一件工作,认清它与职业调整的关系。通过学生讨论,可以得出,干一行、爱一 行并不排斥正常的职业调整。正常的、积极的职业调整有利于发现自己的优势,挖掘自 己的潜力,有利于事业的成功。但我们不赞成盲目地、轻率地、频繁地跳槽。 结论: (1)干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度; (2)树立干一行、爱一行的职业观; (3)培养干一行、专一行的职业技能意识。 德育效果:帮助学生摒弃职业偏见,端正职业态度,树立正确的职业观,为其将来 选择职业,立足岗位成才打下思想认识上的基础。 【体验导行】 【课堂小结】
爱岗敬业的意义 爱岗敬业 爱岗敬业的要求 乐 业 勤 业 精 业 树立干一行 爱一行专一 行 的理念

图表式小结:利用板书或多媒体,引导学生就本节课内容进行总结,突出教学重点 和难点,以便把握道德知识,深化德育主题。 学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学习效果。 【课堂练习】 1.案例分析:5 月 12 日,地震后的映秀镇里,面对埋在废墟里的 200 万元左右现金
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和防暴枪弹,一名身体已经负伤的农行职工熊英主动提出坚守岗位,留下来守护金库。 这一守就是 6 天 6 夜,这期间,熊英克服了常人难以想象的困难。后援队赶到时,200 万元 左右现金和防暴枪弹安然无恙,保护了国家和集体的财产。 问题: (1)熊英的事迹体现出怎样的职业道德?(2)爱岗敬业有什么重要意义? (3)怎样做到爱岗敬业?(爱岗敬业的要求是什么?) 设计思路:利用案例强化认识,渗透德育教育,进行能力升华。 2.结合学生所学专业,讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业?学生分组讨论, 要求每组至少两条。 设计思路:让学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论,结合实际深入思 考,强化爱岗敬业意识,提升德育主题。 【课后作业】 1.搜集一个爱岗敬业道德模范的事例, 并与同学分享该模范是怎样做到乐业、 勤业、 精业的。 2. 谈谈你对“今天不爱岗,明天就下岗;今天不敬业,明天就失业”这句话的认 识。 六、教学反思 本节课的教学设计思路:创设案例情境-----设疑探究----启迪思维----自主学习 ——联系实际——增强意识——能力升华——学以致用。 在教法学法上,以情境教学法、案例教学法、讨论法为主,用典型案例设置情境, 精心设置问题,步步深入,密切联系实际,注重德育实效,使学生真正认同爱岗敬业职 业道德,并学以致用,落实到学习生活行动中,为将来职业成功做准备。 七、安全教育

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知荣辱

有道德

职业道德是职业成功的必要保证

三、诚实守信 办事公道
一、教学目标 1.知识目标 1)了解诚实守信、办事公道的基本要求; 2)理解诚信和公道蕴含的道德意义 3)体会诚信和公道的重要作用 2.情感态度观念:信守承诺,公平、公正,树立自身良好的形象 3.能力目标:培养诚信、公道的优秀品质 二、教材分析 1.教学重点 自觉学会做一个诚实守信、办事公道的人 从理论角度看,了解诚信、公道的基本要求,理解诚信、公道蕴含的重要意义,体 会诚信和公道的重要作用,最终从自身出发,培养诚信、公道的优秀品质,树立良好的 个人形象,这是学生学习和践行的重点内容;从实践角度看,在现实生活中,信守诺言, 讲信誉,重信用,做到公平、公正是个人立身之本,中职学生在日常交往中需要自觉学 会做一个诚实守信、办事公道的人。 2.教学难点 引导学生认同“诚信和公道是职业活动中必须遵守的基本道德规范” 。 在日常生活中,诚信和公道既是我们为人处世的起码准则,也是做好工作的必要条 件。但仍存在着一些这样的现象:部分学生为了逃避学习,经常编造理由欺骗老师和家 长;出去找工作更有“假学历” 、 “假工作经验”,等等。社会现实对学生有着重大影响, 无疑给本节课教学带来了一定的难度。 3.结构线索 本课时的主题是“诚实守信,办事公道” 。教材从了解诚信和公道的基本要求和内 容入手,明确诚信和公道对个人、企业和社会的重要性,从而培养学生诚信、公道的优 秀道德品质。 三、学情分析 中职学生正处在一个心智慢慢成熟的阶段,需要独立,也是培养优秀道德品质的 重要阶段。但由于他们大多处于青春叛逆期,有自己的一套想法但缺乏生活阅历,明辨 是非能力比较弱,容易跟风随大流,故经常在小事情上出差错;向父母、向老师保证的 事情很快忘记,不能坚持;时间观念不强等等。因此中职学生要崇尚诚实守信、办事公 道、公平正直的美德,鄙视背信弃义、弄虚作假、自私自利、徇私枉法等丑恶现象,珍
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视自己的名誉和气节,追求高尚的人格,为将来步入职场奠定坚实的道德基础。 四、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法、举例法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示本课主题,结合社会热点,寻找社会出现的诚信问题,请大家踊跃发言。 通过简单的发现活动,让学生了解如果社会缺乏诚信的话会有什么危害。比如:有 的药店卖假药;有家婴儿奶粉公司生产的劣质奶粉,吃了不但不能健康成长,反而出现 大头婴儿;假冒伪劣的烟酒;市场里出现的注水牛肉等等。这些制假造假的案例让学生 明白社会如果缺乏诚信的话,会破坏良好的市场秩序,不利于形成良好的社会风气,而 最终受害的也是作为消费者的我们。这节课就让我们一起来学习有关诚实守信、办事公 道的内容。 【引思明理】 欣赏课本 50 页两幅漫画,引导学生总结其中所反映的内容,漫画一主要是反映了 某公司用虚假的方式宣传所生产的产品,漫画二主要是对“霸道合同”的生动描述,严 重违反了办事公道的原则。由此引出“诚实守信、办事公道”的基本要求。 1.诚实守信、办事公道的基本要求(板书) 例 1:宋庆龄要去看望幼儿园的孩子,幼儿园的小朋友听了都很高兴,都等着宋奶 奶到来。突然,原来晴朗的天空突然刮起了大风,霎时间,飞沙走石,路上的行人都睁 不开眼,大家议论,宋奶奶可能不会来了。正在这个时候,宋奶奶不顾漫天风沙,满脸 笑容地走下汽车,来到孩子们中间,一位老师感动地说:"天气不好,您就改天再来吧! "宋奶奶说:"不,我不能失信,应当遵守诺言。" 案例中宋庆龄对自己答应的事情说到做到, 信守承诺, 这正是诚实守信的基本要求。 诚实指的是忠诚老实,表里如一,言行一致,实事求是,说老实话、办老实事、做老实 人。守信就是信守承诺,讲信誉,重信用,忠实履行自己承担的义务。 例 2:某超市明文规定,顾客在结账时要按正常的顺序排队买单。一名男子借口购 买商品数量少,直接走到队伍的最前面要求买单,众人纷纷指责其言行,而收银员竟然 毫不理会,优先为该名男子办理。 该例子体现的正是收银员办事不公,把超市的规定当成一纸空文,严重影响该超市 信誉,影响超市的形象,也直接损害消费者的权益。办事公道就是要求从业者在职业活 动中做到公平、公正,不谋私利,不徇私情,不以权谋私,不以私害民,不假公济私。 2.诚信和公道是最起码的职业操守(板书) 1)诚信和公道是个人立身之本(板书) 镜头一: “欠债还钱,这是做人的本分。 ”全国“诚实守信道德模范”武秀君以自己 的实际行动诠释了什么叫“诚信” 。2002 年,丈夫去世,留给武秀君 270 万元的债务。 她毅然选择了代夫还债之路。
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镜头二:李某曾三次在超市工作,都因为以“衣帽”取人,怠慢顾客而遭投诉和解 聘。后来,李某又到一所学校餐厅售饭,因为照顾同乡、亲戚,掌勺卖菜不公平,被学 校辞退。 上述两个例子都强调了我们为人处世要讲究诚信和公道。自古以来,诚实守信、办 事公道是中华民族的传统美德,也是职业道德的基本要求。既是我们为人处世的起码准 则,也是做好工作的必要条件。做到言必信、行必果,一诺千金,以武秀君为榜样,做 个诚信之人;在实际工作中,也要做到公道正直,正派做人,正当做事,如果办事不公, 势必也会像例子中的李某一样,损害自身形象,影响个人的前途和命运。 2)诚实守信是企业立业之基(板书) 现代市场经济条件下,重合同、守信用的企业因得到市场的认可而在最后的竞争 中获胜; 失信企业则会失去客户和市场, 失去发展的机遇, 最终必然在竞争中惨遭淘汰。 例:海尔“砸冰箱” ——真诚到永远 1985 年的一天,张瑞敏的一位朋友在厂里买一台冰箱,结果挑了很多台都有 毛病,最后勉强拉走一台。朋友走后,张瑞敏派人把库房里的 400 多台冰箱全部 检查了一遍,发现共有 76 台存在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间,问 大家怎么办,大多数人提出有缺陷但不影响使用,便宜点处理给职工算了。当时 一台冰箱的价格 800 多元,相当于一名职工两年的收入。张瑞敏说:“我要是允 许把这 76 台冰箱卖了,就等于允许你们明天再生产 760 台这样的冰箱。”他宣布, 这些冰箱要全部砸掉,谁干的谁来砸,并亲自抡起大锤子砸下了第一锤 ! 很多职工 流着眼泪砸了冰箱。然后,张瑞敏告诉大家——有缺陷的产品就是废品。 如今海尔已建立起一个具有国际竞争力的全球设计网络、制造网络、营销与 服务网络。拥有设计中心 18 个,工业园区 10 个,海外工厂及制造基地 22 个,产 品远销 160 多个国家和地区,甚至把工厂办到了美国;营销网点达 58800 个,海 尔集团从一个亏空 147 万元的集体小厂,发展成为 2003 年全球营业额 806 亿元的 中国第一品牌,“海尔”两字价值达 530 亿元,成为中国最值钱的品牌,并入选 世界 100 个知名品牌,获得越来越高的美誉。 例:“三鹿奶粉”事件——诚实守信是企业发展的根本 望着病床上的婴幼儿, 年轻的父母忧心如焚, 恨不得以自己的病痛换取孩子的健康。 面对“三鹿奶粉”事件造成的严重危害,生产企业的员工追悔莫及,低下了羞愧的头。 三鹿负有责任企业高管受到了制裁。 这一事件告诉我们:没有诚实守信的社会环境,就没有安全的食品。“三鹿奶粉” 事件固然给消费者家庭、给社会造成了严重危害,但害人者必害己,损人者必损己。企 业破产全国奶产业的生产受到了很大冲击, 严重影响了在国际市场的竞争力。 诚实守信, 不仅是做人之根本,也是企业生存和发展之根本。 3)办事公道是企业能够正常运行的基本保证(板书)
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(4)诚信和公道对构建社会主义和谐社会有重要作用(板书) 公平正义、诚信友爱是社会主义和谐社会的重要特征,是构建和谐社会的道德基 础。只有在全体从业者中普遍培养起诚实守信和公平正直的职业道德素质,才能形成良 好的社会秩序和高尚的社会风气,进而奠定和谐社会的根基。 3.培养诚信、公道的品质(板书) 1)培养诚信、公道的品质,首先要做到以诚实守信为美,以办事公道为荣。例: 日本餐饮业有条行规,盘子要用水洗七遍,洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效 率,少洗了两遍。在抽查中,老板用试纸测出盘子的清洁度不达标,责问这个学生。她 却振振有辞:“洗五遍不也挺干净吗?”老板淡淡地说:“你不诚实,请你离开。”这 个学生不得不到另一家餐馆应聘,老板打量她半天,说:“你就是那个只洗五遍盘子的 学生吧,对不起,我们不需要。”第二家、第三家??她屡屡碰壁。不仅如此,她的房 东也要她退房。万般无奈,她只得搬离了这个城市。 该名学生由于工作时为了省事,缺乏诚信,觉得这是无关紧要的,想不到因此而丢 了工作,也被房东要求退房,更在此后的找工作中屡屡碰壁。从中可以看出只有诚信的 人,才能获得别人的信任和尊重,才能有所作为。诚信永远不会过时! 2)培养诚信、公道的品质,最重要的是落实在行为上,从小事做起,从自我做起, 并持之以恒。 (板书) 例:这是一起真实的事件,事情就发生在广东省茂名市,2002 年 8 月 30 日,一位 在彩票售票点工作的姑娘林海燕接受一位老顾客电话订购彩票, 而顾客没有及时去取彩 票,无巧不成书,恰恰是这张彩票中了 500 万元大奖。结果这位姑娘在巨额的金钱面前 毫不动心, 主动将彩票送还了这位顾客。 后来, 广东省体彩中心授予林海燕的售票点 “诚 实守信模范网点” 称号, 茂名体育局、 茂名市人民政府授予林海燕 “诚实守信模范青年” 、 “诚实守信先进个人”称号。 林海燕的行为是值得我们去学习的,在巨大诱惑面前毫不动摇,体现的正是她高尚 的个人道德品质。而我们更要从自己身边的小事做起,去培养诚信、公道的品质。要养 成高尚的品德通过一两节课的学习是远远不够的,而要在实际的行动中持之以恒,这也 是我们这节课的重点内容。 【体验导行】 1.对照诚信、公道的基本要求,从小事做起,在小事中反思自己在生活中有没有失 信之处,如果存在,该如何改进? 六、教学反思 1.以社会民生事例为内容, 诠释相关理论, 避免纯理论的枯燥。 使教学取得良好效果。 2.以学生思考、讨论案例为主,教师引导、总结为辅。将课堂的主动权交给学生,活 跃课堂气氛,锻炼学生自主学习的能力,尊重学生的主体地位。 七、安全教育
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第二单元

知荣辱

有道德

第四课

职业道德是职业成功的必要保证 四、服务群众 奉献社会

一、教学目标 1、知识目标: 1)理解服务群众、奉献社会的涵义及基本要求。 2)理解服务群众、奉献社会对从业者个人及社会的重要意义。 2、情感态度观念:认同“服务群众、奉献社会”的重要意义,树立服务和奉献意识。 3、能力目标:从生活中的小事做起,培养和树立为他人、为社会服务和奉献的意识。 二、教材分析 1、教学重点 1)服务群众、奉献社会的意义及其基本要求 服务群众、奉献社会是社会主义职业道德的基本规范。而了解服务群众、奉献社会 的基本要求,是学生陶冶道德情操、增强自觉服务群众和奉献社会的职业道德意识的基 础,只有比较透彻地理解了这一职业道德规范的基本要求和重要意义,才能为学生在今 后的道德实践中自觉践行这些要求,自觉培养良好的职业行为习惯打下基础。 2)增强热情服务、无私奉献的意识 帮助学生增强热情服务、无私奉献的意识,自觉践行相关的职业道德规范是本节课 教学目标的落脚点。学生了解服务群众、奉献社会的要求及其意义,只是从“知”的层 面解决了问题,引导学生树立自觉服务与奉献的意识,认同“服务群众、奉献社会”的 职业道德信念,并做到知行统一,把服务与奉献的职业道德要求落实到自己的日常行为 中去,则应是本节课的更高更重要的教学目标。 2、教学难点 增强热情服务、无私奉献的意识 服务群众、奉献社会是社会主义职业道德规范的重要内容,但由于学生还没有真正 走上工作岗位,社会阅历较浅,无法深刻把握这些道德规范所蕴涵的意义;一些不良社 会因素的影响,也给学生认同和内化这些道德要求增添了不小的难度。 突破这一教学难点,需要多增加一些学生能够接受又有一定吸引力的案例素材,尽可能 多地调动学生的情感体验,使其在体验的过程中自觉增强服务和奉献意识。 3.结构线索 从道德认知(服务群众、奉献社会的要求)入手,到道德情感与信念(在服务和奉 献中提升道德境界,增强热情服务、无私奉献的意识) ,再落实到道德行动(在实践中
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抵制腐败,服务群众和奉献社会) 。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效, 如社会多元价值观 的影响、学生的社会阅历不足等。因此,在教学中必须从学生实际入手,加入更多的案 例,增加学生的感性认识,促进学生情感的升华。 四、教学方法:讨论法、案例分析法、分组教学 五、教学过程 【创境激趣】 学生阅读教材 56 页中王顺友的案例。 (利用这一案例创设情境,激发学生学习和思 考的兴趣,导入新课。 ) 【引思明理】 老师点拨:王顺友的行为,其实就体现了职业道德规范中“服务群众,奉献社会” 的要求,现在我们来分析一下王顺友是怎样服务群众、奉献社会的? 学生和老师一起找出王顺友的具体做法: 1.服务群众、奉献社会的基本要求(板书) 老师提出问题:在生活中,像王顺友这样,常年坚持在自己的岗位上,认真为群众 服务的人很罕见吗? 学生思考回答。 学生活动:找一找自己身边或自己所知道的服务群众、奉献社会的人或事。 (自己 的父母、校园里的清洁工阿姨或者自己曾在报纸、电视上看到过的奉献社会的人或事。 ) 老师补充案例:玫琳凯的故事 玫琳凯,一个美丽的名字,创造的也正是跟美丽有关的事业。在她的手上,诞生了 世界著名的化妆品公司——玫琳凯公司。 从最初的小店面, 到现在已经成为业务覆盖 37 个国家,销售组织高达 75 万个,年销售额达到 150 亿美元以上的大公司。 玫琳凯创业之初,就确立了服务第一的宗旨,在她的美容课上,她要求美容顾问们 以“教”为目的,并非只“卖” 。训练销售人员时,也要使得她们想着: “如何使这位顾 客更美丽,更有自信心?”而不是: “今天我要从她身上赚多少钱?”不仅如此,玫琳 凯还希望公司所做的并不仅仅是制造和销售产品,而应该为广大妇女做更多的事情,她 明确提出:公司应以“丰富女性人生”为己任。 老师提出问题:在服务和奉献的过程中,这些奉献者得到了什么? 学生小组讨论并派代表在全班交流,老师加以必要的引导。 师生共同得出结论:在为群众服务、奉献社会的过程中,人们得到了事业的成功、 还有自己心灵的满足以及道德境界的提升、人格的升华。另外,一个热衷于奉献社会、 以服务的理念实现自己事业成功的人也很难做出职业腐败行为,这就是说,服务和奉献
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还可以增强人们的无私奉献精神,使人们走正路,自觉抵制腐朽思想的侵蚀。 老师:人都有自私的一面,无私奉献、服务他人的意识也不是每个人生来就有的, 那么,有哪些办法可以帮我们从现在起就增强服务和奉献意识呢? 学生阅读教材,思考并讨论,结合自己的理解提出增强热情服务、无私奉献意识的 办法和途径。 学生的答案可以来自教材, 也可以是自己通过讨论探究得到的办法和途径。 如,利用业余时间做义工、在班里自觉做好值日清洁工作、转变观念,认同“服务不低 贱、奉献不吃亏”的观念、苦练技能为将来的服务和奉献打好基础等等都是值得肯定的 答案。老师在学生的探究与讨论活动运行不畅时及时提出问题或解答学生的疑问,推动 讨论和探究活动的进一步深入。 师生一起对讨论过程中得到的增强热情服务、无私奉献意识的途径进行总结和归 纳。 2.增强热情服务、无私奉献意识(板书) 1)服务不低贱,奉献不吃亏 2)学好知识,练好技能,提高服务和奉献的本领 3)从身边小事做起,增强服务和奉献意识 案例:湖南郴州贪污挪用住房公积金 1.2 亿官员李树彪被处死 2010 年 3 月 25 日上午,郴州市中级人民法院召开新闻发布会,通报原郴州市住房 公积金管理中心主任李树彪贪污、挪用公款一案已经最高人民法院核准,并下达了死刑 执行命令,郴州中院遵照最高人民法院的死刑执行命令依法对李树彪执行了死刑。 最高人民法院核准认为, 李树彪利用担任郴州市住房公积金管理中心主任的职务便 利,骗取由其监管的住房公积金 5667 万元,其行为构成贪污罪。李树彪贪污事关国计 民生的住房公积金,并将所贪污的 5667 万元中的 5495 万元非法转至境外用于赌博,贪 污犯罪数额特别巨大,犯罪后果和情节特别严重,依法应予严惩。同时李树彪还利用职 务便利, 挪用由其监管的住房公积金 6205.5 万元, 用于自己的营利活动或非法转至境外 进行赌博,其行为构成挪用公款罪。李树彪挪用公款数额特别巨大,并将公款主要用于 出境赌博的非法活动,情节特别恶劣,后果特别严重,亦应依法惩处,并与所犯贪污罪 并罚。最高人民法院依法核准了对李树彪以贪污罪判处死刑,剥夺政治权利终身,并处 没收全部财产;以挪用公款罪判处无期徒刑,剥夺政治权利终身,决定执行死刑,剥夺 政治权利终身,并处没收个人全部财产的刑事判决。 问题思考: 1 、以上案例中当事人的行为违反了哪项职业道德的要求?这样的行为有哪些危 害? 2、结合上述职业腐败的案例,谈谈在职业生活中怎样才能抵制职业腐败,廉洁从 职?
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3.抵制职业腐败,倡导廉洁从职(板书) 学生分小组讨论老师提出的问题并派代表在全班交流。 老师结合教材 57 页中的内容总结学生的发言,强调职业腐败的危害以及培养廉洁 意识的途径。 小结本节课的主要内容: (略) 【体验导行 你曾经有过为他人服务和奉献的经历吗?请选择自己印象最深刻的一次, 把自己的 经历和感受写下来。 (以课后开放作业的形式进行) 六、教学反思 课程改革强调教学要着眼于学生的生活需要。其实,着眼于学生的真实生活需要, 就是要把教学过程变成帮助学生解决现实生活问题和思想困惑的过程, 使德育课上的学 习真正成为生活的一种需要, 让学生体验到德育课的学习对自己的意义。 在这个教案中, 我把教材中的内容进行了改变和加工,让学生讨论“服务群众、奉献社会”能给奉献者 带来什么,就是让学生充分体会到:服务和奉献对自己的人生和事业发展有推动作用, 对人格的提升也有意义。这就把课上要学习的内容和学生自己的生活需要联系了起来, 学生也就自然产生了学习和接受的主动性。 七、安全教育:

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第二单元 第五课

知荣辱

有道德

养成良好的职业行为习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

一、教学目标 1、知识目标:了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义, 2、情感态度观念:认同“职业道德重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。 3、能力目标:学会运用内省的方法,提升职业道德境界。 二、教材分析 1、教学重点 慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是方法与 境界的统一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有 做得不够的地方, 必须引导学生投入积极自觉的道德实践, 逐步达到慎独的境界。 因此, 我们把理解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义,首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以 更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在“隐微” 之处下功夫,方法切实可行。慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以 及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要 尺度。还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后,还要从学生现实的角度考虑,学习和理解慎独的意义,必须落实到增强“自 律”意识、提高“自制”能力上。 2、教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难在天天 坚持上。因此,我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点,需要注意以下几点: 首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。其次,要引导学生克服自我认 知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自尊、自爱的健康情感,学会自我奖赏与自 我惩戒。最后,要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符合 职业要求和岗位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生 养成天天内省的好习惯。
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3、结构线索 从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十 个字)再到职业道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履) ,第五课是 整个第二单元的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样 学习,从小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行 动,都以实践为基础,实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习,同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良好的职 业行为习惯,培养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在 两个方面:一是缺少内省的意识和习惯,更缺乏坚持天天内省的毅力;二是践行道德规 范方面缺少自觉性,在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。 四、教学方法 采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法,采用分组教学法。 五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例 1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家 公司上班,做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章 制度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很 快就成为业务骨干,3 年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性, 约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一 次还差点酿成事故,同事们对他意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因 是什么? ②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的 道德境界却有如此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取“倒推法” ,即从二人的不同结果往前推,一
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步一步推出职业道德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。 板书: 一、 在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质, 对于谋职就业与职业生涯发展具有重 要意义;有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好 的心态、更大的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养 训练。也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成, 需要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。 案例 2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手 碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手 也刚刚消过毒,但她还是决定更换一只新的注射器。 案例 3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款 100 元,并做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒 霉,还埋怨车间主任不近人情。 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独 自一人也能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是 高度重视自律的作用。 板书: 2.慎独:使修养成为自觉 (1)慎独的内涵 案例 4: 某中职学校拟在期末考试时推出 “新政” ——设立无人监考的 “诚信考场” 。 消息传出,赞成者有之,反对者有之。 案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也 有不同意的。 探究问题①:慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处?为什么要这 样强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小
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的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在 别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度” ,这靠的是什么? 探究提示: “暗室不欺心,独处守法度” ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念 是慎独的灵魂。只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内 心的诸种杂念,不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界; 只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私 欲之诱惑,达到孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的精神境界;只 有在坚定的道德信念支配下, 才能把职业道德规范由 “必然之则” 内化为主体自身的 “当 然之则” ,自觉、自愿、自由地遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而 强制自己遵循,达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。 探究问题③:为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑, 达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界;能够化“尽然之则”为“当然 之则” ,变他律为自律,达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人,就 会不断地激发内驱力,不断升华个人的道德品质,逐步达到道德上的至善境界。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎 独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 能够做到慎独的人, 其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎 的人。无论是政府机关,还是工商企业,在选人用人上,都十分注重考察员工的慎独功 夫如何。 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成 为全体社会成员都奉行的道德准则,当大家的道德境界都达到一定程度,整体社会诚信 风尚就能得到张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的 情形,谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开 老师的视线又是另一个样子,特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求,这 不利于学生形成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品质。 板书: (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促 使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调 在隐微之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎
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独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。 案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最满意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是 中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法, 也是中华民族优良道德传统的重要组成 部分。 板书:3.内省:让品格日臻完美 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可 以全面地了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通 过自觉的内省,才能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而促进自己不断 地进步。 是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情况 下会犯什么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思) : 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪些地方 做得不好? (稍候……) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”?(若是同学,当面说 出来;若是家人,可打电话致歉。 ) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发 和调动学生的情感和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书:
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(3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 和学校各项规章制度去做, 又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评 价标准。离开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则。 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来什么结 果或后果,注意引导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才能促使学生真 正认同这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线: 《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优 点,同时由衷地赞美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺点。 (课下再 对其他同学“画像” ) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情 感体验。通过互动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感, 真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。 板书: ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评价标准 必须依据职业道德规范,内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动,内省中发现的 问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、 经年累月不断积累的过程,必须天天坚持,时日既久,方见实效。内省必须成为一种习 惯,成为一种生存方式。 互动在线: 《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习 生活,或者涵盖家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业 素质的问题。 小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】
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(1)课堂评价 学生总结本课学到的内容,然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况进行评 价。 总结、评价可以采取以下句式: 今天我学习了第……课第……框, 通过学习, 我学习了……知识, 明白了……道理; 认同和接受了……观点,澄清过去在……问题上错误认识;我为自己的……而感到由衷 的高兴和自豪,为……而感到内疚和不安;学会了……方法,今后,我会如何去做。 然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个等级,包 括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。 (2)学以致用 某药店奉行“修合无人见,存心有天知”的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信 经营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸” , 马上告诉了老总。如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的 4 万盒“天王补心丹”全部追回。 请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法, 强化职业道德意识? 六、教学反思 1.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只 是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体 地位得以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。 2.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作, 生生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新 课程所倡导的新理念、新方法。 3.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识 方面的单方面评价。根据教学需要,也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多 元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的 新理念。 七、安全教育

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第二单元 第五课

知荣辱

有道德

养成良好的职业行为习惯

二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 一、教学目标
1.认知目标:了解正确选择职业道德榜样的作用,理解职业道德的培养需要从小 事做起,职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。 2.情感态度观念:认同道德榜样的感召作用,树立自己的职业道德榜样,认同良 好的职业道德和职业行为习惯的培养,是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途 径。 3.能力目标:从点滴小事做起,坚持实践,形成良好的职业道德和职业行为习惯。

二、教材分析
1.教学重点
从小事做起,涵养职业道德 一切美德都蕴含在平凡小事之中,高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程,在 道德学习和修养中,必须从工作中的点点滴滴开始做起,从身边的每一件小事做起,从 细节做起,积善成德。

2.教学难点
如何养成良好的职业道德和职业行为习惯? 要养成良好的职业道德和职业行为习惯,就需要从小事开始做起,在长期的实践中 锻炼出来。而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段,受家庭环境影响,连基本 的良好生活习惯和学习习惯都没有养成, 良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥 远。因此把这个内容作为本课的难点。 为了突破这一教学难点,通过寻找丰富的案例,理论联系实际,帮助学生正确理解 这一内容的重要,从而在思想上重视这一内容,并且通过良好的课堂互动,引导学生积 极参与教学过程。

3.结构线索
本课时的主题是“形成良好的职业道德和职业行为习惯” 。教材从学习职业道德榜 样入手,帮助学生树立自己心目中的职业道德榜样,进而强调在道德榜样的感召下,从 点滴小事做起,从自身做起,从细节做起,脚踏实地。同时,要注重实践,坚持实践训 练,持之以恒,这样才能逐步养成良好的职业道德和职业行为习惯。

三、学情分析
从思想认识上看,中职学生现在还没有正式踏入工作岗位,对职业道德和职业行为 习惯不够重视,觉得那是工作以后的事,抱着无关紧要的态度学习,自然收不到应有的 效果。从行动上看,很多中职学生在校学习中,没有形成良好的学习习惯和生活习惯, 对待小事情马马虎虎,懒于动手,时常要老师三番五次的提醒才能完成,更别说要养成
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良好的职业道德和职业行为习惯。从时间上看,良好的职业道德和职业行为习惯不是一 下子就可以培养出来的,要经历一个循序渐进的过程,更要坚持,不松懈,不放纵,时 刻严格要求自己。而现在很多中职学生缺的就是坚持,这无疑给本课教学带来一定的难 度。

四、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、发现法等。

五、教学过程
【创境激趣】 展示材料: 1. 邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人, 先后荣获全国劳动模范、 全国 “五 一劳动奖章” 、全国“青年岗位能手” 、全国“技术能手”等荣誉,享受政府特殊津贴。 他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关” 的职业精神,成为中职学生“热捧”的明星,在他的母校——常州轻工职业技术学院, 掀起了“学习邓建军,树立新目标”的热潮。 2.王顺友,一名普通的乡邮递员,一名普通的共产党员。他在 20 多年的乡邮递员 生涯中演绎着绚烂的人生。他的事迹从四川省木里藏族自治县大山里传遍祖国大地。他 的先进事迹感人肺腑,令人振奋,催人奋进。 一个人、一匹马,王顺友在大山里一走就是 24 年。他把信件送到乡亲们手里,把 党的惠民政策送到基层。在不通公路的深山里,王顺友是老百姓的信使,是党和人民的 纽带。24 年来,王顺友日复一日,年复一年,跋山涉水,往返在大凉山的这条邮路上, 把邮件投递到千家万户,无怨无悔地履行着神圣的职责。24 年来,王顺友在高山峡谷间 送邮行程达 26 万多公里,相当于走了 21 趟二万五千里长征;24 年来,他没有延误过一 个班期,没有丢失过一封邮件,投递准确率达到 100%。为了保护邮包,他曾纵身跳入 齐腰深的江水,也曾与歹徒搏斗。为了这个简单而又崇高的使命,王顺友在大山深谷之 中穷尽青春年华。 他以深沉和质朴的情怀,干一行、爱一行、钻一行、精一行,把生命中壮丽的青春 无私无求、无怨无悔地奉献给邮政事业,在平凡中铸造不平凡,在普通中彰显着崇高。 他是爱岗敬业的楷模。 王顺友用实际行动践行着 “为人民服务不算苦, 再苦再累都幸福” 的人生追求。他被中组部授予“优秀共产党员”称号,还被评为全国劳动模范和全国道 德模范。 看了这两组材料,我们应该从哪些方面去向他们学习呢?在前面几节课,我们学习 了有关职业道德和职业道德修养的知识, 今天我们要开始一起学习在践行职业道德中如 何去养成良好的职业行为习惯。

【引思明理】
1.见贤思齐:学习职业道德榜样
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每个行业和企业都有自己树立的道德楷模。就像材料中的许振超一样,也许他没有 很高的文凭,没有令人羡慕的高薪工作,但他爱岗敬业、自强不息,在平凡的岗位上做 出非凡的业绩,这是值得我们学习的道德榜样。而每个人都应该有自己尊崇的职业道德 榜样,因为充分发挥榜样的示范,引导和感召作用,是进行职业道德教育的重要方式, 也是我们提高职业道德修养的有效方法。因此,具体要从以下两方面去做: 1)学习职业道德榜样,首先要善于发现榜样,正确选择榜样。一个好的榜样,是 你学习的典范,有助于提高自身的道德素养,提升道德境界。如邮递员王顺友身上所体 现的是一种任劳任怨、兢兢业业、执著无悔、无私奉献的精神,邓建军则是锐意进取、 刻苦学习、善于钻研的典型代表。我们要虚心学习各类职业道德榜样,对榜样的爱戴和 敬佩之情会转化为强烈的道德情感,并最终成为引导我们在实践中克服困难、取得成功 的强大精神动力。 2)学习职业道德榜样,还要与岗位工作相结合,把学习榜样的愿望转化为实实在 在的工作业绩。而不仅仅是停留在精神层面上的崇拜,止步于口头上的赞扬,要让这种 敬佩和崇拜化成你工作的动力, 把他作为你奋斗的目标努力, 在实际的工作中发光发热, 创造出更好的业绩。 2.积善成德:从小事做起,涵养职业道德 案例:阿霖与晓梦——做好每一个细节,养成好习惯 阿霖在一家百货公司做营业员,她的柜台前有一道不起眼的台阶,时常有顾客经过 时不小心被绊。所以每当有顾客经过时,阿霖总是善意地提醒一句:“请小心台阶。” 一天,公司老总巡视,阿霖习惯性地提醒说“请小心台阶”。老总听了,脸上露出赞赏 的笑容。很快阿霖因工作表现突出被提升为柜台组长。 晓梦去应聘工作时,随手将走廊上的纸屑捡起来,放进了垃圾桶,被路过的主考官 看到了,她因此得到了这份工作。 通过材料,我们知道阿霖的成功其实很简单,仅仅因为她在细微之处都用心去做, 把身边的点滴小事做好。因为一切美德都蕴含在平凡的小事之中。高尚道德品格的养成 是一个循序提高的过程,所谓积善成德。所以要坚持把每一件小事做好,把每一个细节 做好就会成就大事。 而晓梦的成功告诉我们,原来获得赏识如此简单,养成好习惯就可以了。可是,在 实际工作中,我们会经常看到,有人迟到了,有人在工作期间接打私人电话,有人把用 完的工具随手乱放,有人每天工作还没完成就焦急的等待下班的那一刻,等等,这些虽 然是小事,却能折射出一个人的职业道德水平。所谓积久成习,良好职业道德行为习惯 的养成是一个循序渐进的过程。我们在日常生活和工作中,要重视每一件小事,每一个 细节,在做好每件小事的同时,逐步养成好的行为习惯。 3.躬行践履:在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯 结合课本 68 页中的两幅图的内容, 说明如何养成良好的职业道德和职业行为习惯?
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图一为“某中职学校在专业学习中训练良好的行为习惯” ,在现代社会,很多中职 学校为了让学生毕业后能尽快熟悉和适应岗位工作和需要, 都设立了专门的与专业相关 的行为习惯训练课程,帮助学生在校期间职业道德和职业行为习惯的了解和培养。 图二为“某公司对员工进行岗前培训良好的行为习惯” ,这是公司对新员工岗前的 强化训练,有利于员工能尽快进入工作角色,更重要的是帮助员工尽快养成良好的职业 道德和职业行为习惯。在当前市场经济条件下,尤其是面对金融危机的影响,很多刚刚 踏入社会的毕业生越来越注重这方面的培训。 其实, 实践是职业道德修养的根本途径。 我们要在实践中培养良好的职业道德品质, 形成良好的职业道德和职业行为习惯。具体有以下两个方面: 1)养成良好的职业道德和职业行为习惯,既离不开在校时的专业训练,更离不开 工作后在实际岗位上的正规强化训练。每一种职业,都对其从业人员的职业道德和职业 行为提出了特定的要求。因此,中职学生应根据自己的专业特色和职业方向接受相应的 职业道德和职业行为训练。在校期间的专业学习和实习以及毕业后到企业工作的集中、 强化训练都是形成良好的职业道德和职业行为习惯的有效途径。 2)养成良好的职业道德和职业行为习惯,要高标准、严要求、勤反思、戒反复, 贵在坚持,持之以恒。美德大多存在于良好的习惯中,一个良好习惯的养成总是在不断 克服不良习惯的过程中形成的。一个坏习惯不会一下子就能改掉,同样,一个好的习惯 也不是一刻两刻就能培养起来的。其间要严格要求自己,不断反思自己的得失,做到不 放松,坚持到底,最终才能培养起良好的职业道德和职业行为习惯。 总之,要形成良好的职业道德和职业行为习惯,就要在道德榜样的感召下,从小 事做起,从细节做起,坚持实践训练,是中职学生进行职业道德修养和职业素质提升的 有效途径。 【体验导行】 1.运用所学知识,结合自己的专业,寻找自己心目中的职业道德榜样。 2.自己理想的职业对从业人员在职业道德方面有哪些要求?自己与这些要求有哪些差 距?拟采取哪些措施缩小这些差距? 六、教学反思 1.这节课的教学设计条理比较清晰,知识点简单易懂,学生容易接受。再结合丰富 的案例,让教学内容有血有肉,很好地提高教学质量。 2.课堂引用的材料都是来源于社会的真实事件,与学生就业工作紧密联系,做到理 论联系实际,吸引了学生,形成了良好的互动,教育教学效果显著。 七、安全教育:

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第三单元
第六课

弘扬法治精神

当好国家公民

弘扬法治精神,建设法治国家

一、努力做遵纪守法的好公民
一、教学目标 1.知识目标 (1)了解法律的特点、法律的基本作用和意义;(2)理解法律与纪律的关系 2.情感态度观念:通过学习,培养学生遵守纪律,遵守法律的意识,树立懂得自 爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观 3.能力目标:要求能够理解法律与纪律的关系,理解法律是怎样伴随我们成长, 树立遵纪守法的意识,养成遵纪守法的好习惯 二、教材分析 1.教学重(难)点 增强遵纪守法的意识 中职学生的人生观、世界观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制力不强,他 们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制,以致带来一些不良后果,影响其自身的发展, 既要让学生认识违反法律、纪律的危害,又要注意方法上的指导,而遵纪守法教育的最 终成果将落实在学生的实践行为方面,增强遵纪守法的意识,把树立和弘扬“以遵纪守 法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动,抵制来自身边的不 良诱惑,实现教学目标。因此,增强遵纪守法的意识为本课重点。 2.教学难点(见教学重点) 3.结构线索 本课时从属于第三单元“弘扬法治精神,当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神, 建设法治国家” 。本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联 系紧密的案例和情景体验,通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律 的关系,理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害,增强遵纪守法意识,努力 做遵纪守法的好公民。 三、学情分析 中职生求知欲强,对自己生活的周边世界充满好奇,但他们的世界观、人生观尚未 形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶、判断是非 的能力较差,自我控制力不强,因此,很容易被不良诱惑迷惑,出现一些不良行为和严 重不良行为,以致走上违法犯罪的道路。中职生处在人格成长的关键时期,他们的法制 观念和意识直接影响他们的以后的成长。加强法制教育,树立遵纪守法的意识,培养遵 纪守法的好习惯尤为重要。 四、教学方法:案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。 五、教学过程 【创境激趣】 :展示学生乘坐公交车、考试的图片,通过熟悉的场景激发学生学习主动
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性,让学生思考设置的问题,据此导入新课。 (图片内容见课件) 学生观察体味、思考。 【引思明理】 <设置问题> 1.在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律?除此以外纪律还存在于我们 生活的哪些方面? 学生上课要遵守课堂纪律,乘坐公交车要遵守相应的交通法规,外出游玩也要遵守 相应的纪律。 引导学生明白,凡是有人群的地方就会有集体活动,而有集体活动就需要有纪律 约束。 2.纪律在我们生活中有何作用? 纪律保证了我们能够更好的学习和生活。 引导学生理解纪律是为了维护集体利益, 保证我们工作和生活正常有序进行而要求 大家共同遵守的行为规范。 (引入学习的第一部分) 一、纪律保证我们的学习生活秩序(板书) (一)纪律的定义(板书) 纪律是为了维护集体利益, 保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定社会组织 成员共同遵守的行为规范。 看多媒体课件。观察体味、思考 <设置问题> 我们应遵守怎样的上课和开会纪律?你遵守纪律的习惯是怎么养成的? 挖掘学生日常生活情景, 唤起内心对知识的感知以及对自身行为的反思,从而理解 自觉遵守纪律要持之以恒,时时刻刻严格要求自己,从身边小事做起。 <设置问题>反问:遵守纪律要时时刻刻严格要求自己,是不是就没有自由?(引入 下一部分学习)学生思考回答,并观看多媒体。 (二)纪律与自由的关系(板书) 纪律和自由是对立统一关系。一方面,自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约束 下的自由。另一方面,纪律是对自由的保障。真正的自由是在纪律许可范围内行使权利 的自由。 让学生开展讨论,充分理解纪律与自由的关系。 (三)纪律的作用(板书) 观看多媒体:交通事故。学生观察体味、思考。 <设置问题> 不遵守交通规则,后果是什么? 多媒体展示了交通事故,案例说明,不遵守交通规则,就会出现混乱无序的状况, 甚至失去宝贵的生命。 社会成员不能很好的遵守交通规则,就无法保证所有人有序正常的生活,甚至于付
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出生命的代价。 纪律是维护我们正常生活秩序的重要保证 。 <设置问题> 教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活?(学生思 考,引入下一部分学习) 二、法律保护我们的健康成长(板书) 观看多媒体:与青少年相关的部分法律 1.法律的特征(板书) 阅读教材案例,并思考。 <设置问题> 这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利?违反了什么法律? 教材案例分析:这几名家长剥夺了孩子受教育的权利,违反了《教育法》 。法律非常 重视保护未成年人的受教育权, 规定父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年 人辍学;各级人民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成 年人等接受义务教育。通过案例,使学生初步了解法律保护我们健康成长。 <设置问题> 法律有什么特征?它和纪律有什么不同?(思考,不作答) 观看多媒体,第一张图展示是全国人民代表大会,我国宪法是由全国人大依照一定 的法律程序直接创制的法律。此外,《民法通则》 、 《刑法》 、 《婚姻法教育法》 、 《教师法》 、 《义务教育法》等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定 的。像这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。国家创制法律的另一种形式就是 国家认可法律,即国家的立法机关,依据实际需要,对社会上已存在的风俗习惯、道德 规则、宗教教规等加以确认。这就是法律的第一个显著特征:法律是由国家制定或认可 的。 观看多媒体,展示的是一次公判大会。 <设置问题> 根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁,哪些因素在起保障作用? 警察、军队、法庭、监狱等对触犯法律的人予以制裁起到保障作用,即国家强制力。 只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷,从而 维护国家法律的尊严和社会的稳定。因此说:法律是靠国家强制力保证实施的。事实证 明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证。总之,如 果没有国家强制力保证实施,法律就会变成一纸空文。 这正是法律最重要的特征。 观看多媒体,展示医院、街道等制定的相关规定。 <设置问题> 这些相关规定是针对什么人制定的?这些规定和法律有什么不同? 医院制定的规则针对医生和患者,而街道制定的规则针对街道所管辖的范围人群。
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使学生了解单位、部门行为规则,只限于特定范围的人群,而法律则是针对全体社 会成员的。对全体社会成员具有普遍约束力,是法律的显著特征。 观看多媒体,说明法律规定了人们的权利和义务。 由此, 归纳出法律的四个显著的特征: 由国家制定或认可; 靠国家强制力保证实施, 具有强制性;对全体社会成员具有普遍约束力;规定了人们的权利和义务。 2.法律与纪律的关系(板书) 观看法律与纪律关系比较图,明确法律和纪律都是人们的行为规范,两者都 要求 人们遵守,但违纪不一定违法,而违法必违纪,两者是有区别的。 3.法律的作用(板书) 观看多媒体,展示案例一。观察体味、思考 <设置问题> (1)片中小偷实施了什么违法行为?应受到什么样的制裁? (2)这个案例体现了法律的什么作用? 小偷偷取公共财物属于法律禁止的违法行为,必然受到法律的制裁。该案例体现了 法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为,它规定人们可以做什么,不可以做 什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么。如果人们违反了法律,就会受到法律 的制裁和处理,法律既为人们的行为提供了一个模式,一个标准或方向,又是评价人们 的行为是否合法的有效准绳。 观看多媒体,展示案例二。观察体味、思考 <设置问题> 婚姻中出现了财产纠纷怎么办? 随着经济的发展,婚姻关系中的经济纠纷也随之增强,依靠法律强有力的武器,就 可以处理好这些纠纷。通过这个案例,了解法律具有协调人与人之间的关系、解决人与 人之间的 纠纷或矛盾的作用。 观看多媒体,展示案例三。观察体味、思考 根据国家《预防未成年人犯罪法》规定:“营业性电子游乐场所在国家规定的法定 节假日外,不得允许未成年人进入,并应当设置明显的未成年人禁止进入的标志。”案 中网吧老板接待了未成年人进入,属于违法行为受到制裁。 法律具有制裁犯罪行为、保护公民合法权益的作用。 4.社会主义法律的作用 我国社会主义法律是由社会主义国家制定并以国家强制力保证实施的行为规范体 系,体现广大人民的根本利益,是实现人民当家作主和发展具有中国特色社会主义的重 要工具。 总结:通过同学们的讨论回答,我们知道,解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律,维 护合法权益需要法律的支持。可见,我们的日常生活离不开法律,法律是国家生活的保 障,保护着我们青少年的健康成长。因此,青少年要学习法律、维护法律的尊严和权威。

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其中,学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们应取的态度。(引入下一部分 内容) 三、养成遵纪守法的好习惯 1.思想上高度认识遵纪守法的重要性。(板书) 青少年要树立“以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻”的意识,把“一荣一耻”成为 自己作为现代公民的基本原则,这是现代社会生活对每个人的道德要求,也是每个公民 应尽的道德义务。 2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动。(板书) <设置问题> (1)中职生应如何养成遵纪守法的好习惯? 树立远大理想,严格要求自己,培养健康的生活方式,提高自己的道德修养 ,遵守校 规校纪,依靠法律武器保护自己的合法权益. (2)怎样理解“不以恶小而为之,不以善小而不为”这句话? 遵纪守法必须从日常生活和学习中,从细处入眼,防微杜渐;持之以恒,贯穿始终。 一点一滴做起,成为一个懂得自爱、勇于自省、善于自控的人。 [课堂小结] 按照本课时结构线索进行小结,通过小结,使学生对本课的学习有一个更加清晰的 思路,掌握知识点之间的相互联系,对了解法律的特点、法律的基本作用和意义,理解 法律与纪律的关系有进一步的认识,对树立遵纪守法的意识,起到潜移默化的作用。 【课后作业】 1.搜集整理和青少年相关的法律,理解法律如何保护我们健康成长。 2.从身边做起,从小事做起,做一个遵纪守法的人,结合实际,每个同学列出一 至两个要求自己改正的缺点错误,警示自己。 学生通过实践性作业,提高认识,将所学知识运用到实际生活中。 [板书设计]一、纪律保证我们的学习生活秩序 1.纪律的定义
1.法律的特征

2.纪律与自由的关系
2.法律与纪律的关系 3.法律的作用

3.纪律的作用
4.社会主义法律的作用

二、法律保护我们的健康成长 三、养成遵纪守法的好习惯 1.思想上高度认识遵纪守法的重要性 2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动 六、教学反思 本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特点,多采取案例教学,用学生生活 中常见易懂的事例,激发学生学习兴趣,层层深入引导学生探究问题,采取互动的教学 方式,让学生在学习的过程中自觉的检查和调整自己,真正实现德育教学的意义。 在教法学法上,以案例教学法、设疑探究法、行为导向法为主,选用典型案例,精 心设置问题,步步深入,激发学习兴趣。 七、安全教育:
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第三单元
第六课

弘扬法治精神

当好国家公民

弘扬法治精神,建设法治国家

二、维护社会主义法制尊严

一、教学目标 1.知识目标 1)了解依法治国的基本要求、社会主义法治理念的内容; 2)理解法律面前人人平等的含义;理解维护社会主义法律权威的意义; 2.情感态度观念:遵纪守法,崇尚法治;树立法律面前人人平等的观念;增强法律 意识,自觉维护法律尊严。 3.能力目标:在日常生活中自觉维护社会主义法律权威。 二、教材分析 1.教学重点 1)什么是依法治国 法治与人治是两种不同的治理国家方式。 第九届全国人民代表大会第二次会议通过 的宪法修正案正式把“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家”这一治 国方略以国家根本大法的形式确定下来。那么,什么是依法治国?依法治国有哪些基本 要求?只有了解和学习了这些基本知识,才能进一步理解社会主义法治理念的内容,才 能理解法律面前人人平等的重要性。 2)怎样理解法律面前人人平等 坚持法律面前人人平等,可以为公民基本权利的实现奠定基础,可以为公民同特权 现象作斗争提供法律武器,可以充分体现社会主义制度的优越性,对于建设社会主义法 治国家具有很重要的意义。法律面前人人平等不但指公民在守法上一律平等,而且包括 公民在适用法律上一律平等。 充分理解法律面前人人平等才能更自觉维护社会主义法律 权威。 2.教学难点 依法治国的基本要求 “中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家” 。怎样依法治国?教材 给出了六条基本要求。从立法、执法、监督等方面指出了依法治国的途径。对于中职生 来说这些要求抽象性、理论性强,难于理解。帮助学生建立起关于“依法治国”的感性 认识存在一定难度。突破此难点的方法是让学生成为学习的主体,在理解的基础上让学 生举一些具体事例,教师引导学生分析、比较、总结,从而理解依法治国的基本要求。 3.结构线索
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