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青春成长课堂 作文演绎生活


青春成长课堂

作文演绎生活

四川省宜宾市四中:毕小义

在当下的中学课堂里,即使初三高三的学生,一提到写作文或 周记,大都愁眉苦脸,唉声叹气,很不乐意,于是生搬硬套,东拼西 凑, 文章亦毫无真情可言。 为什么会这样呢?学生的回答是没什么可 写。 果真如此吗?是学生的生活太平淡了, 还是学生的观察力不够强, 感悟不够深

, 很多可写的材料, 就在他们的眼皮底下溜走了呢?这些 问题一直萦绕在我心头,并做了一些大胆的尝试,其中,我针对学生 在老师前面和后面不一致的情况,精心策划了这样一堂作文课。 星期一作文课, 我拿着书本满脸倦容地走进教室, 清清嗓子说: ?秋天真困,感觉真累,你们呢??有的说?累?,有的说?不累?, ?那就顺应大多数同学的意见,伏案休息五分钟吧。?同学用疑惑的 眼光看着我,但一个个听从我意,静静地伏在课桌上,闭目养神。正 巧,有位学生生病没来,座位空着,我就坐上去,环顾四周后,也静 静地伏下去,闭上眼睛…… 五分钟过去了,我伏在那里纹丝不动,仿佛已是睡着,学生中 有一些骚动和诧异。 ?今天,毕老师怎么啦?? ?这样睡着会着凉的,

给他披一件衣服。??别喊醒他,可能真累了,让他睡一会儿吧,我 们自己看书。?诸如此类的话不时在耳边响起,我装得更像了。也有 一些嘈杂声,嬉笑声传入耳中;离我相对远一些的,似乎更放肆了。 我依然装作不知。 就这样十几分钟过去了,教室里已没有了先前的宁静,感觉到 有的同学在闲聊,有的同学在胡闹,也有的同学在默默的注视着 我……芸芸众生, 我看到了一幅真实的画面。 我想把这个情景设计地 曲折一些,灵机一动,猛地抬起头来,学生们出乎意料,像得到什么 命令似的,?咚?地伏了下去,我心中暗暗好笑。我用迷糊的双眼环 视四周片刻伏下,?睡?了过去。?咦!?学生更吃惊了。我为了把 戏演得更像,眼睛闭得更紧,仿佛已沉醉在甜蜜的梦乡,让同学们尽 情地表演吧 二十分钟过去了,我觉得?戏?该结束了,课该开始了!在学 生疑惑的目光中,我终于登上了讲台,清了清嗓音:?同学们,刚才 那一幕你能把它写成一篇生动的记叙文吗?? 同学们你看看我, 我看 看你,丈二和尚摸不着头脑。 ?这些同学呀!?我又一次感受到了当老师的趣味。我首先跟孩子 们一起回顾了那?精彩?的一幕,提问:这一课中哪些人物,哪些表 现给你留下了深刻的印象, 你从中感悟到什么?通过讨论, 得出这样 几种学生:一种学生关心老师。有关怀的语言,有给老师加盖衣服的 动作和无声的表情。一种学生学习刻苦,表里如一。老师在?休息?,

他们津津有味地看书, 学习成为他们的自觉行为。 还有一种学生调皮 捣蛋,趁老师?睡着?的机会,大闹天宫,?展现?自我。 我沉思片刻,觉得讨论到这些还不够,还可以再挖掘一些。于是 启发学生从其它角度思考: 还能想到些什么?比如说这是一堂怎样的 课,如果这堂课是毕老师精心策划的,毕老师既是导演又是演员,跟 大家一起演绎了那一幕,你有何感慨?而且,老师的工作确实很累, 今天,毕老师真累睡着了,你又想到些什么?真是一石激起千层浪, 学生思路大开,谈锋更锋。于是水到渠成布置了作文,并且提出作文 要求:明确中心,精心选材,巧妙构思,抓住人物的动作、语言、神 态及心理活动等写一篇真实而又具体的文章。学生个个欣然领命。 这篇作文取得了较好的效果。学生的文章中心鲜明而不拘泥。 有赞扬老师的反应机智, 对老师工作辛劳的感恩; 有表扬同学关心老 师或勤奋好学; 也有批评同学不守纪律, 不体谅老师……文章感情真 实而不做作,心理活动刻画细腻,人物形象刻画得栩栩如生。文章题 目更是取胜,有《累,并快乐着》, 《老师睡着了》, 《语文课乱象》, 《记忆中的作文课》等等。老师和同学都获得了成功的体验。后来, 我还从立意、文采、选材等方面进行了讲评。 从这堂精心策划的作文课中,我得到了这样一些启发: 作文教学的目标切忌好高鹜远,不切实际。尽管义务教育初中 语文新课程标准对作文教学的要求有明确的规定 ,但是在实际教学 中,以及升学考试,作文竞赛的阅卷中,总是自觉或不自觉地拔高了

要求,一味追求所谓的 ?主题明?、?表达巧?、?构思新?、?语 言美? 等等。 著名特级教师钱梦龙先生说过: ?不知从什么时候开始, 也说不清是什么原因, 文学创作上的不少术语, ‘主题’ ‘题材’ 如 、 、 ‘技巧’之类,被不知不觉地引进了中学作文教学的课堂。语文老师 套用这些术语来指导学生的作文, 就有意无意地把学生作文同文学创 作混淆了起来,于是提出了种种不切实际的要求。?(见《学生作文 不是文学创作》)钱先生的话击中了时弊,以文学创作的标准要求学 生作文,对大多数初中生来说,是高不可攀的,也背离了初中作文训 练应培养学生作文的基本能力的根本目标。 我们要千方百计诱发、激发学生的写作动机、欲望,努力变?要 我写?为?我要写?,激发学生的写作兴趣。 关于作文之法,郭沫若曾说: ?于无法之中求得法,有法之后求其 化。?有效的作文课堂教学亦如此! 让青春成长于课堂,让作文演绎好生活,放视眼于大千世界。这 堂理想的作文课为学生们打开了一扇窗, 希望他们透过这扇窗将得到 的是一片蓝天。

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