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《神经调节的基本方式》第一课时教学设计与课例


《神经调节的基本方式》第一课时教学思路与教学设计
学校:海南华侨中学 教师:王子云 授课班级:初一(11)班 完成课时:2 课时,本节课属第一课时

教材分析 在初一生物的学习中,尚有许多内容属于直观型知识,然而本课中关于“反 射”与“反射弧”的内容,属于抽象型知识;从学生的认识角度出发,他们对此 类知识的学习能力与理解能力不高,可以说他们需要新的学

习方法,才能更深层 次地掌握抽象性知识。 教学目标: 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3. 让学生举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 4.通过动手实验,身体力行了解有关内容,培养学生语言概括的能力水平。 5.通过分解知识片断,提高学生分析问题,解决问题的能力。 教学重点: 1.反射的定义; 2.举例说出简单反射和复杂反射的例子; 教学难点: 认识并认同反射是人体神经调节的基本方式。 突破重点难点策略 以前我们学习有关重要的概念,老师会让我们把概念中最重要的内容划下 来。由此而引发思考,我想,是否可以通过把概念中的内容分解为几个要素,既 简化了概念, 又能以此作为判断的标准。到底能不能通过分解知识片断而提高学 生对抽象概念的理解能力, 这是否为一个行之有效的学习方法,我想通过本课节 来证明。具体如下: 1.在概述反射的导入过程中,通过分析几种反射活动,引出反射的两种类 型,为下面的具体讲解作好准备; 2.分析反射的的三个要素,并且举例让学生进一步加深对反射活动的理解 和体会。 3.通过让学生上来演示膝跳反射的实验,通过简单的反射活动让学生讨论

并总结反射的定义; 再以学生演默剧的形式,让学生表演他们所举的简单反射和 复杂反射的例子,寓教于乐,达到用轻松的方式学习和区分两种反射的目的。 板书设计 (一)反射 1.定义 2.要素:(1)神经系统的调节; (2)体内或外部的刺激; (3)反应: 3.分类 先天性反射(既简单反射 后天性反射(既复杂反射 发生部位:大脑皮层的神经中枢) 发生部位:大脑皮层以下的神经中枢)

教学设计 (一)导入

学习内容 引言 概 述 神经 调 节 的基 本 方 式— —反射

学生活动 复习:神经系统的组成 回答:1。神经系统是如 何调节生命活动的? 2.神经调节的基本方式 是什么? 3.眨眼,缩手和骑自行 车,是否都属于反射 呢?

教师活动

设计目的 提出学习内 容和本课要解决 的问题, 为下面的 讲解作好准备。

举例: 1.有些活动是与生俱来的, 如眨眼,缩手; 2. 有些活动则需要后天学 习,如骑自行车。 总结: 无论是简单活动还是 复杂活动, 都是靠神经系统 的调节完成的。 神经调节的 基本方式是反射。 (1) 膝跳 1.一位同学先上来做示 首先, 和一位同学相互 反射 范; 配合,演示本实验的过程, 2.两人为一组或三人为 并强调注意事项;接着,在 一组,各组完成实验; 学生做实验的过程中下去 回答问题: 指导,纠错和解疑。 1)叩打韧带时,小腿有 什么反应? 2)膝 跳 反 应 是 生 来 就 有的,还是后天学习获 得的? 3)膝 跳 反 应 受 大 脑 控 制吗? (2) 概念 小组讨论并概括出 提问反射的概念 人 体 通过 反射的定义。

突出课堂实 验的环节, 而该实 验也为下面总结 反射的定义的打 下基础;另外,通 过该实验, 也能引 起学生的注意力 和调动学习氛围。

培养学生总 结概括的能力; 另

神 经 系 统 , 对外 界 和 内部 的 各 种刺 激 所 发生 的 有 规律 的反应。 (3) 反射 分析反射的概念, 总结符合反射活动的几 的 基 本要 并 对 划 分 几 个 基 本 要 个要素: 素 素。 1)神经系统的参与;2) 以此为判断反射活 外界或内部的刺激;3)生 动的标准,分析几种活 物作出有规律的反应。 动是否属于反射。 举例并让学生判断该活 动是否属于反射: ① 含羞草受到刺激, 叶子收拢; ② 草履虫游向牛肉汁 的过程; ③ 上课铃响了,小明 从操场上跑回教室上课。 (4)种 分析导言中提出的 分类 类 几个例子,解释它们各 1.先天性(简单)反射:生 先 天 性 属于什么反射; 来就具有的。 (简 单) 具体学习“望梅止 2.后天性(复杂)反射:人 反射 渴”这一复杂反射的例 类通过生活经验的积累, 逐 后 天 性 子,领会“和语言文字 渐形成的。 (复 杂) 有关的反射活动是人类 组织学生分析“眨眼, 反射 特有的”这一重要内容。 缩手和骑自行” 是否属于反 射。 重点举和语言有关的 反射例子: “望梅止渴”和“吃梅 止渴”作比较。 (5)举 例 课堂练习:先天性 布置课堂练习; (简单)反射和后天性 检查完成情况; (复杂)反射各举一例, 组织学生表演并根据 并让两至三名学生上来 表演的内容提问: 将他们所写内容进行默 1)该活动属于什么类型的 剧表演。 反射? 2)理由是什么?

外,先提出概念, 后举例解释概念, 是符合初中生学 习的有效教学方 法。

简化概念, 带 着学生一步一步 理解反射的定义 并且为下面的学 生自己举例作好 充分知识基础。

“和语言文字 有关的反射” 是重 要考点, 所以要详 细讲解; 而这里分 析导言中提出的 几个例子, 前后响 应,解决了问题。

巩固反射的内容; 让学生以默剧表 演的形式表现, 能 充分调动其积极 性和提高学习效 率。


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