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高考语文写作指导课件--新材料作文审题立意思维训练


新材料作文审题立意 思 维 训 练 新材料作文审题立意的切入 点 1、从分析原因入手。 2、从材料的关键词句入手。 3、从辨明关 系入手。 4、从材料的情感倾向入手。 5、从材料的分歧点入手。 6、 从材料的互补关系入手。 1、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少 于 800 字的文章。 (揭阳二模) 绵羊下海经商。开理发店,

把刺猬的刺烫卷了,刺猬大哭;开洗染店,又把乌鸦的黑色羽毛染白 了,乌鸦很生气;开饮食店,竟给狐狸送上炒青菜,狐狸砸了它的店 牌。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构

思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意 作文,不要套作,不得抄袭。 思考:绵羊经商为什么失败? 1、没 有经验; 2、没有作深入细致的调查研究; 3、没有注意对象的特点 和要求; 4、没有按实际需要、客观规律办事; 5、只是从自己的主 观想象出发,没有设身处地为他人着想; 6、不善于具体情况具体分 析; 7、没有认真学习; 8、不懂得“吃一堑长一智” ,没能够从挫 折失败中吸取教训; 2、阅读下面的文字,根据要求作文。 螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:

“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?”青蛙指着前面说: “你一直往前 走,一会儿就会到达河边。 ” 螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指 责到: “你害得我好苦, 走了老半天还是没有见到河的影子。 青蛙说: ” “我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。 ” 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立

意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不 要套作,不得抄袭。 题意分析 这是一道带寓言性质的多角度命

意作文题,对学生而言难度稍大,但通过这道题目的训练,希望学生 能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看 出,青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会,从某种程度上说青蛙的 指点没有问题,螃蟹的理解也是理所当然,那么如何把握住这则材料 的中心呢?关键在于抓住材料中“我没有骗你!叫你一直往前走,你 却横着爬,当然到不了河边。 ”这个关键句,另外由于题目中要求我 们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可 以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考,

我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路, 是因为它对青蛙的意见 生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对 别人的意见不要盲从” “接受别人好的意见(思想)的同时也要结合 自己的实际情况”等观点。 如果从青蛙的角度思考,我们也可以看 出青蛙之所以好心没办成好事, 是因为它给别人提建议是只是从自身 出发而没有站在螃蟹的角度替它着想, 忘记了它天生是横着爬这一特 点,结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人(给别人 提建议)要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果有同学全 面地把握材料,提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说, 那也属于切合题意。 3、阅读下面材料,按要求作文。 (惠州二模)

青蛙和雄鸡比赛歌喉,由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子,唱了一整 夜; 雄鸡在快天亮时, 伸长脖子, 唱了一遍。 评委一致判定雄鸡胜出。

对青蛙的评语是: “聒噪,非时。 ”对雄鸡的评语是: “动听,知时。 ” 要求:全面理解材料,自定立意,自拟标题,自选文体;字数 800 以 上; 不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不要套作, 不要抄袭。 就 材料看,本题可选角度很多。试例举数种,供大家参考。 一、议论 文〔或杂文〕 1、选村民当评委,是否合宜?――看事物是好是坏, 立场、角度第一重要。要想正确对待事物,就要培养正确的是非观, 有时是要超出自我、超越功利的。 (如,工厂主追求利润,不顾污染 环境;周围居民反对污染,不顾工厂利益;国家法规则两兼顾,允许 在不破坏环境前提下开工生产。 2、时机与方法的问题。做事情要 ) 有方向性,适应需要,注重效果,尽量不做无用功。 (鸡蛙鸣叫结果 对比) 3、不被接受、不被看好的事情,不一定就坏;被一致推崇看 好的事情也未见得都好。 关键是, 看由什么人来评判它, 以什么观念、 角度来解读它。什么时候都不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权 恶霸,丧失了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎,不为瓦全。 (青蛙整 夜鸣声嘹亮,却不被村民认可) 二、记叙文〔或散文〕 1、把故事 展开, 生动详细描绘这一比赛过程。 但最好突出村民评委的肤浅草率, 青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累以及最终的沮丧委屈,雄鸡的慵懒滑头投 机??(可充满感情地加入点睛议论,表达讥讽和悲愤,增强文章情 感力度;也可不议一言,全用叙描蕴含情感,达含蓄饱满意味深长之 效。 2、 ) 写一个被误解受委屈的故事 (仿青蛙) 其中有反面陪衬 , (仿 雄鸡) :对方小人得志、得意洋洋。可以是“我”经历的,也可以是 别人经历的。 3、写一个对比故事,一方所为得法,取得成功,受到

肯定;一方不得要领,拙劣无能,招致失败。 (如科技制作,文体比 赛,学农做工等等。 4、阅读下列材料然后按要求作文。 ) 有个

鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住, 于是有人对他们说: “你们将会贫穷不堪了。 ”这个鲁国人问他是何道 理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越人是赤脚走路的,白绢是做 帽子的, 而越人是披发的, 你们夫妻的特长, 在越国是无用武之地的, 怎么不穷呢?” [立意提示] (1)顺向立意:就是在思考问题的过 程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此,我们顺着原 材料分析就会发现,由于越人赤脚走路不戴帽子,那么鲁人到越国去 必然会穷。这就告诉我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意 的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走 题的现象。 (2)反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相 反的角度对原材料提出质疑。那么,我们对上述材料就会提出疑问, 鲁人到越国去一定会穷吗?我们会认为正因为越人赤脚、披发,鞋帽 就大有市场, 就会得出鲁人未必会穷的结论。 这就要求鲁人敢于尝试、 敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维,能开拓学生的思 维能力,写出新意,是寻求新思想,提出新见解,阐发新理论的一种 思维角度。 (3)延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原 材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。我们就会设想:鲁人听 了劝告之后, 会有什么反响呢?去还是不去呢?去与不去各将产生什 么样的结果呢?这就需要每个人作恰当的想象,从而得出“亏本生意 做不得”“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更 ,

深一层的发展,有利于学生想象思维的进一步发挥,使学生能够进行 恰当合理的逻辑推论,写出立意新颖、主题深刻的文章来。 ?? (4) 类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由 此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。这样,就可把材料内容 与当前实际联系起来,进行类比,告诉我们办企业、做生意,要根据 当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就 要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。这种立意 便于联系实际,提炼深刻、高远的主题,使作品富有浓郁的时代色彩 和生活气息。 5、阅读下面的文字,根据要求作文。 一位裁缝在吸 烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。这位裁 缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并 精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙” 。不但卖了好价钱, 还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。 要求: 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立 意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不 要套作, 不得抄袭。 不少于 800 字。 题意分析 这是一篇新材料作文。 材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺,使自己摆脱了失误不利的局 面,变废为宝,走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词 句来准确把握立意的关键。 “不小心” “废品” “为了挽回损失”等词 可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流 的产物,而是一种“挽回损失” ,灵活地变“废”为宝的作品。 “凭借 其高超的技艺” “精心” “取名为‘金边凤尾裙’ ”等词句告诉我们裁

缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃,甚至非常用心,加 上技艺高超,创意无限。 因此,从立意上看,以下几种立意属于准 确地理解材料,应判切合题意,内容项在一档打分。 利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神。 一 ? 要从不

二 ? 要从失误的阴

影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的 技艺。 三 ? 成功往往有其偶然性,但更有其必然性。 其中(一)

(二)两点可同时采用,也可从任意一个或几个角度立意。 以下几 种立意属于较准确地理解材料,应判符合题意,内容项在二档打分。 一 ? 做人不能被失误打倒。 二 ? 要战胜困难才能成功。 三 ? 挫 折不可怕,战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面 现象, 而没有深入理解裁缝成功的根本原因, 因此在内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一定偏差,应判基本符合题意,内容 项在三档打分。 一 ? 创新塑造成功。 二 ? 天生我材必有用。 其 它立意则属于偏离材料,应判离题,内容项在四档打分。如“潮流往 往是偶然的创作” “我们不应盲目追求潮流”等。 6、根据要求写一 篇不少于 800 字的文章。 (深二模) 苏东坡与佛印禅师是很好的

朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天,他们又斗起禅机来了。 苏东坡首先问: “你看我像什么?”佛印禅师毫说: “学士像一尊 佛。 ”接着又反问他:?“你看老僧像什么?”苏东坡想了又想,说: “和尚活像一堆牛屎。 ”佛印禅师听了,默然不语。苏东坡觉得自己 占了便宜。 回到家里,得意地把他与佛印斗禅的经讲给他

的妹妹。苏小妹听后说: “哥哥今天输光了矣! 佛家说‘佛心自现’ ,

你看别人是什么,就表示你看自己是什么。 ”苏东坡一怔,揪着胡子 只顾发愣。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意 作文, 不要套作, 不要抄袭。 “佛心自现” 材料作文的审题提示: 它 讲的不是科学真理,而是生活智慧;谈的不是如何改变世界,而是如 何改变自己。 以此为题作文不是要你阐释佛理禅意,而是启示我们 如何对待别人,如何对待这个世界。 “心美了,世界就美了” ,这不是 唯 心 不 唯 心 , 这 是 一 种 境 界 。 1 、 请 给 别 人 以 掌 声 ( <a name=baidusnap0></a>学会</B>欣赏别人,赞美别人;大家都这样, 人际关系就会更和谐) 。 2、送人玫瑰,手有余香。善待他人就是 善待自己,尊重他人就是尊重自己。 3、心如明镜台(心湖澄澈) (心 如莲花开) 你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。 有美 的心灵才能发现美,享受美好。 4、你是我的倒影 (他人如镜映照 自己) 透过你如何对待别人,可以照出你是一个怎样的人。 站在这 面镜子前,人看见的是人,狗看见的是狗。 心中有爱看这世界处处 美好,一片祥和;心中有恨这世界一无是处,灰暗一片,外在世界难 道不是内心世界的反映吗?人人都是一面镜子, 照着别人, 照着自己, 照着三千世界。当我们对着生活这面镜子微笑的时候,生活也会回馈 我们微笑。 他人是我们的另一面镜子,让我们可以反观自我,时时 处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人的善良和优点,心 胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡肠,宽容的人看到的是广博的世 界。他人是另一个自我。记住,当你用手指着别人时,有三个手指是

指向自己的。 5、人对了,世界就对了 有了积极乐观的心态,有了 正确的思维方式,就有了全新的生活,美好的人生。 你给世界一个 微笑,世界会还你一个微笑。 人心不同,即使是相同的客观情形, 也有不同的反应。 半杯水, 知足常乐者会说, “我至少还有半杯水。 ” 怨天尤人者, “我怎么就剩了半杯水呢?” 心态改变,则事实就会改 变。心中是什么,则世界就是什么。这个故事告诫我们,良好的心态 是多么重要。 6、心中有佛 生活就是如此,你用什么样的眼光去看 待它,它就会回报你一个什么样的情形。倘若我们能够时刻做到“心 中有佛” ,让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽,世界就 会变得无比美好。心中有善,才能看到善;心中有爱才能感到爱;心 中有美才能发现美! 如果一个人总喜欢戴着有色眼镜看这个世界, 那么他永远看不到真实的世界。心中有佛即是佛。 7、相由心生 生 活中, 你心中有善, 你就能成为好人; 你心中有恶, 你就会成为恶人。 从本质上讲,我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。 8、小聪 明与大智慧 苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。在这个故事里, 东坡与佛印都只是一个符号。 东坡:天下第一才子 相轻 恃才傲物 尖酸刻薄 聪明 佛印: 修炼者 觉者 占便宜 世俗影响文人

争强好胜 得意张扬 喜欢耍小 明澈境界 内敛 完满人格

明心见性

大智慧? 9、锦心与绣口 语言是一面镜子。你有怎样的表达,一般来 说就会有怎样的内心世界。君子所见无不善,小人所见无不恶。心中 有佛,说出的是美语,心中有垢,吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼, 上帝眼中是上帝。 7、阅读赵鑫珊的一首小诗(略有改动) ,根据要

求作文。 上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼/造了许多网鱼的工具 要求:认真品味诗意,自定话题,自拟题目,写一篇散文,不少于 800 字。 点拨:这道题与一般作文不同,一是用小诗作材料,二是 要求“自定话题” 。因此,题目更为开放。品味诗意,可以从表层看。 诗中讲“爱鱼”“湖泊”“小溪”“网鱼” 、 、 、 ,这些内容属于“环保” 问题。对此有两种截然不同的做法,一是创造条件改善生态环境,二 是有意的破坏生态环境。 围绕这个方面可以确定一些话题。 品味诗意, 还可以从深层看,从哲理层面分析。 “上帝”与“人”都“爱鱼” 。前 者“造了许多湖泊和小溪” ,让鱼有良好的生态环境。这种爱,不思 回报,只是给予,充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具” , 因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱,是另有所图,在爱 的背后是私心与杂念。同样是爱,一个是付出,一个要索取。因此围 绕“什么是真正的爱”“爱与行”这方面考虑,也能确定一些话题。 、 可见,本文写作在认识的角度和深浅上会有差异,题目有相当的区分 度。不同的考生能写出不同层次乃至不同口味的文章。 8、阅读下面 的文字, 根据要求作文。 据说, 凡是报考印度盂买佛学院的学生,

进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个 小门旁,让他们每人进出小门一次。这个门只有 1.5 米高,0.4 米 宽, 一个成年人要想过去, 必须弯腰侧身, 不然, 就只能碰壁撞头了。 进出过这个小门的人几乎无一例外地承认,正是这个独特的行为,使

他们顿悟,让他们受益终身。 在人生之路上,常有需要我们弯腰侧 身才可以过去的小门。 请以写一篇不少于 800 字的文章。 ①题目自拟。 ②立意自定。 ③文体自选, 但不要写成诗歌或剧本。【审题提示】 人 生路上,人们要出入的地方,并不是都有壮观的大门,或者有大门也 不是随便可以出入的,尤其是通向成功的路上,几乎所有的门都要弯 腰侧身才可以进去。人固然需要刀剑般的锋利,但也需要柳条一样的 坚韧,柔中带刚,刚里带柔,方里显圆,园中显方,面对人生的障碍, 成功的入口, 要学会</B>变通, 学会</B>改变自己。 人生路上的 “小 门”可以理解为在人生路上遇到的限制、束缚、困难、坎坷、挫折、 屈辱等,在面对它时,人们应该学会</B>“侧身弯腰”即要有策略、 学会</B>变通、学会</B>适应、忍一时之屈。在人生之路上,常需要 我们弯腰侧身。 (作文立意) 但也有少数考生对话题的理解狭隘、肤 浅,有的以门写“门” ,没有做到化虚为实;有的仅是强调“要有推 开门的勇气”而没有写怎样过“小门” ;还有的把“小门”理解为走 向成功的终南捷径;也有人片面地认为我们应该昂首挺胸走小门,哪 怕是头破血流;更有甚者将“小门”错误地理解为“后门”――后门 走不得;要区别开过小门的大智大勇与低三下四,奴颜婢膝。极少数 内容与话题毫无关联,完全偏离题意。 9、阅读下面文字,根据要求 作文。 在“文革”中,一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整 七年的草, 等他平反回来, 人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。 他笑道: “怎么会老呢?每天铡草我都是按 4/4 拍铡的。 ”而另一位音乐 家――杰出的女钢琴家顾圣婴,在“文革”初期便自杀了。隐身在音

乐的象牙之塔中,当风暴袭来,她心目中神圣美好的东西被践踏时, 她选择了死亡来抗争。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离 材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 题 意分析 从材料中我们可以发现:在“文革” ,一位老音乐家在“被下 放到农村为牲口铡了整整七年的草”平反回来, “他没有憔悴衰老, 他笑??” ;而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏 时,她选择了死亡来抗争” 。很显然材料内容的范围是两位音乐家对 待同一事物( “文革” )截然不同的态度,一是坦然面对,苦中作乐, 一是为维护理想尊严等以死抗争。 我们可以选择其中一个侧面中的某 一角度去展开也可从整体上去做辨证分析。 也就是说可以就如何对 待人生(生活)中的逆境挫折等展开论述,也可以就心态对人生的影 响进行评说,也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等 等,但是分析时应有度,不能片面肯定一方而否定另一方。 10、阅 读下列材料,按要求作文: 从前有个国家,境内有一

眼泉水,名曰“狂泉” 。国内的人吃狂泉的水,没有一个不发狂的。 只有国王不吃狂泉的水,没发狂,言行举止都很正常。 可是,

发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是,大家商量,一定要 为国王治发狂病。 他们冲进王宫, 把国王捉住, 摁倒在地, 用艾火烧, 用银针刺。 国王受不了痛苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝 于是,这个国家君

下去。国王刚喝下狂泉里的水,便发狂了。

臣上下没有一个不发狂的。 大家手舞足蹈, 十分高兴。 [立意提示] 对

这则材料、该先读懂它的意思.再用简洁的语言把它表述出来。它的 意思是:国人因饮“狂泉”而发狂。又迫使国王发狂。 然后再作进 一步的分析,国人发狂是不正常的行为,但他们并没有意识到自己不 正常,反而把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出来的一般意 义,即不正常的东西如果成为一股潮流就会改变一切。 再深一步分 析,就会发现要使行为正常、不畸形,只要意志坚定,远离畸形,那 么被同化的危险性就小些。 那精神畸形呢?它如果形成一股强大的习 惯势力,就具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改 变社会,使社会步入不正常的轨道。可见,指导思想上的失误,往往 会造成重大的损失。从这个意义上来讲“大跃进” “文革”给我们的 教训是深刻的。因此,我们应对这种畸形思想进行持久的、不折不扣 的斗争。 11.郑国有一个人在一棵树下避暑,他随着阳光变化和树 影移动,挪动自己的席子,以此来纳凉。等到黄昏时,他又把席子挪 到树下。月亮出来了,他又按月光和树影移动,挪动席子来避免露水 淋湿衣服,结果露水照样淋湿了他的衣服?? 郑人用“纳凉”的办 法来“防露” ,历来被当成笑柄。其实生活中与郑人思维方式相同的 人并不少见,当然也有许多人的做法正好与之相反。 寓意是要适应 客观环境变化,不断更新理念,推进事业发展。 12、阅读下面的文 字,根据要求写一篇不少与 800 字的文章。 有一年轻人跋山涉

水历尽艰辛去寻找宝物,最终在热带雨林找到一种能散放香气,放在 水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物,就满怀信心地把香木运 到市场去卖,可是却无人问津,隔壁的木炭总是很快卖光,开始还能

坚信自己的判断,可是最终改变了想法,把香木烧成木炭,结果很快 一抢而空,他很高兴,回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来,青 年烧成木炭的香木,正是这个世界上最珍贵的树木――沉香,只要切 下一块磨成粉屑,价值就超过了一车的木炭。 ??? 要求全面

理解材料, 但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。 自主确定立意, 确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄 袭。 [构思提示] 对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样

的。下面提供几种参考构思: (1)每一个人都有一段“沉香”的经 历,但往往不能发现并珍惜它,反而对别人的“木炭”羡慕不已,最 终的结果只能是利令智昏、本末倒置,让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的 双眼。 (2)现实生活中,人才被埋没的现象十分严重,往往千里马 常有而伯乐不常有。 (3)如果你是一个人才,你就不能被动的去等 别人来发现你, 而应该主动去实现你的价值, 让自己闪闪发光。 (4) 做事要根据具体情况而定,不能墨守成规,思想僵化,要像材料中的 年 轻 人 那 样 , 改 变 想 法 , <a name=baidusnap1></a><B

style='color:black;background-color:#A0FFFF'>舍得</B>放弃, 才能达到“一抢而空”的效果。 13.阅读下面的文字,按要求作文。 中国象棋有三十二枚棋子,每一枚都有自己的位置。车、马、炮纵横 驰骋,杀伤力强;兵卒相对是弱子,它步步为营,一般情况下,其杀 伤力大不如车、马、炮,所以有“弃卒保车”之着。但是,如果运用 得当,兵卒同样能发挥出色的所用,甚至能斩将夺帅,决定棋局的胜 负。 人生如棋。人的一生,在不同的时期会处于不同的位置,我们

应根据所处的位置发挥不同的作用。 对此, 你一定会有所感, 有所思, 有所悟。自选角度,自拟题目,写一篇文章,文体自定,不少于 800 字。 【审题提示】可从这几个角度立意:每个人的位置可能不同, 但各有其作用;不同的人,所处的职位有高低之别,岗位有显要与平 常之分,但都可以发挥自己的作用,做出一番成绩;只有寻找到适合 自己的位置,才有助于发挥自身的作用。 14.阅读下面的材料,按 要求作文 鱼靠着能胀缩的鳔,储气浮沉。但鲨鱼无鳔,它需要拼命 游才能不葬身大海。那是它的悲,也是它的幸。结果,它成为海上霸 王。 鲨鱼无鳔却成为海上霸王, “无鳔” 这 现象引发我们什么感想呢? 请写一篇文章。要求自选角度,自定文体,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题提示】这是一则比喻型的材料作文。写这样 的作文,我们应善于从材料的喻体中发现本体,然后通过联想类比, 这样才能打开思路。譬如在城市的一些闯荡者、打工者,他们无钱无 房无户口使他们无“鳔” ,他们四处游荡,不惧深浅,生命力旺盛, 最终他们成为太鲨大鲸大鳗, 这无不启迪我们应自强不息才能变劣势 为优势。 15、阅读下面文字,根据要求写一篇文章。 (肇庆二模) ①为让 8 亿农民同样享受到社会发展的成果, 免征了农业税、 特产税, 全国 80%的农村推行新型合作医疗制度,农民生活低保制也在部分 地区进行试点。? ②改进和完善普通高校招生计划安排模式。2007 年在 2006 年的基础 上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃 等 8 省。

③安徽铜陵市通过扶持弱校,推行基础教育均衡发展,全市义务教育 阶段 247 所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水 平,已经成为一个无需择校的城市。 ④为让所有孩子都能上得起学上好学, 中央财政支持义务教育的支出 将由上年 18 亿元增加到 95 亿元,明年将安排 200 亿元。 ⑤农村儿童今春免费上学,中央 106 亿元经费预拨到位。新华网北京 (2007 年)2 月 27 日电(记者吕诺)全国中小学开学在即,为确保 农村义务教育阶段儿童免费上学, 春季学期中央财政应承担的免除学 杂费、补助学校公用经费的资金 92 亿元,为贫困生免费提供教科书 的资金 14 亿元,日前已经预拨到各地。? ⑥政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题, 建立健全廉租房 制度,改进和规范经济适用房制度。? 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套 作,不得抄袭。 一、读材料,抓中心。 肇庆二模作文题是多则材料的新材料作文, 所给的材料属于正面列举 型。分析这类材料,应找到所列的人、事、物的共同点,据此确定中 心。据此,肇庆二摸作文可以这样来读材料: 1、概括材料: (六则 材料列举了什么事或什么现象?) 分析: 主要人物――― 中央或地方 政府 中心事件―――采取一系列措施和行动。 (? ① 建设新农村, ② ③④⑤ 促进教育公平, ⑥ 关爱弱势群体。 ? )

所以,六则材料列举了这样的事或现象: 政府采取了一系列措施和 行动。 ? 2、这些措施和行动 针对谁? 最广大人民(农民、学生、弱势群体) 样做有什么意义(或影响或价值?)? (为什么) :共享社会发展的成果。 (材料中涵义) (意义) :促进社会和谐,促进社会公平。 (材料外) ? 故 六则材料的中心可以概括为: 政府采取措施和行动,让最广大人民 共享社会发展的成果。 找角度,定立意 二、 3、政府为什么这么做?这

对新材料作文的立意,角度可以尽量多找,但

并非找出的所有角度都能立意成文。事实上,在应考作文中,有的考 生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意,阅卷者出 于某种考虑,也只好无可奈何地加以承认;但从应考的实际来讲,还 是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立 意为好,这也正是命题者所希望的。? 肇庆二模作文题是给出多

则材料的新材料作文,所给的材料属于正面列举型。在立意时,应尽 可能地整体把握材料、根据多则材料的中心来立意,切忌抓住某一个 次要方面或片言只语,断章取义,立意成文。 上面已概括了 六

则材料的中心,下面,我们就可以依据六则材料的中心,再结合六则 材料中的人、 物, 事、 多角度的寻找立意。 以下立意, 可供参考: 1、 ? 农民角度: a 建设社会主义新农村(扶助农村地区的发展) ,让八亿农民同样享 受到社会发展成果。

b 让八亿农民同样享受到社会发展成果, 是构建和谐社会的需要。 c 让八亿农民同样享受到社会发展成果,? 体现社会公平原则。 ?可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为,也可以从某 一个(几个)人对建设新农村的生活体验这一角度来写。? 2、学生 角度: ①扶持弱校,推行基础教育均衡发展,有利于促进教育公平。 ②a 让城乡学生共享良好教育,体现教育公平原则。 b 让城乡学生共享良好教育,是构建和谐社会的需要。 c 让城乡学生共享良好教育,是可持续发展的需要。 ③让农村儿童免费上学,有利于促进教育公平。 (万紫千红才是春。(大家好才是真的好。 三、联实际 ) ) 高考

作文有“联系实际”的要求,就是要求考生联系社会现实展开论述, 解决实际问题。其目的是增强文章的针对性,避免无的放矢,空发议 论。 在这方面,也要运用发散性思维方式展开联想,找到与立 肇庆二模可以这样联系实际来选材:

意角度有对应关系的事物。

根据立意, 尽可能多地联想现实生活中一切关于 “共享社会发展成果” 的事物。可以从政府方面来写,也可以从最广大人民方面来写。 3、 弱势群体: ①a 让弱势群体同样享受到社会发展的成果, 是构建和谐社会的需要。 b 让弱势群体同样享受到社会发展的成果,体现社会公平原则。 ②a 关爱弱势群体,共享发展成果。 (大家好才是真的好,这是和谐 社会的要求。 )

b 关爱弱势群体,促进社会和谐。? 可以叙述政府在弱势群体问题上的具体作为,也可以叙述(弱势群体 中)某人对政府关爱的生活体验。事件一定要具体一点。文体可以是 记叙文,也可以是议论文,等。? 4、政府角度: a 让最广大人民共享社会发展的成果,是各级政府“为人民服务”宗 旨的集中体现。 b 让最广大人民共享社会发展的成果,体现社会主义优越性。 c 让最广大人民共享社会发展的成果,是政府实践“构建和谐社会” 理念的体现。 ?? 具体写政府的行为。作为中学生,因为不熟悉政府运作,不好写。建 议不从这个角度来立意写作。? 16、阅读下面提示,写一篇不少于

800 字的文章 不要写成诗歌 。 有过很多很多的地方,我们来过又 离去; 有过很多很多的事情, 我们经历又忘记; 有过很多很多的朋友, 我们相识又分开??未曾有过的那份感悟,岁月把它轻轻送来。 这 则材料不一般,像首散文诗。因为材料像一首散文诗,不是一篇小故 事,故而较难把握,难度更大,审题立意的任务更艰巨。 材料第一 部分是三个排比句, 描述了人生旅途中的三种情况。 第二部分是概述, 说因为岁月流逝,对过去的这三种情况有了新的感悟。由此推导出的 主题是:岁月使人的思想感情丰富成熟了。 根据这个主题,我们一 般可以把材料中的三种情况当作三个侧面,即“地方”“事情”“朋 , , 友” 。如写农村老家,儿时去过几次,不感觉到什么留念,但读到高

中,繁嚣的城市生活使自己感悟到了它的清新、和谐、纯朴。又如写 自己曾几次迷恋上网与父母争吵, 长大了才体悟到父母的苦心和自己 的荒谬。又如与朋友几次交往,之后才懂得什么是真正的友情。 角 度最好选择个人(即自己) ,也可以写别人。 也可以写成议论文,选 择一种或数种情况为论据, 阐明岁月会使人的思想感情丰富成熟的道 理。 从这个例子中,我们又得到一点启发,即解析材料时,首先要 判定材料的文体特征,然后,再依据该文体的特征去理解分析材料。 17、一个漂亮的姑娘想:要是我的眼睛是双眼皮就好了; 近视眼镜的姑娘想:要是我的眼睛不近视就好了; 的姑娘想:要是我两只眼睛都能看到东西就好了; 一个戴

一个左眼失明 一个双目失明 一个 40

的姑娘想:要是我哪怕只有一只眼睛能看到东西就好了; 岁的男人想:要是我现在只有 30 岁就好了; 要是我现在只有 20 岁就好了; 不长大就好了;

一个 30 岁的男人想:

一个 20 岁的男人想:要是我永远

一个在玩“飞机”的男孩想:要是我能快点长大,

我就可以去当飞行员了。 要求:把握材料的整体意义,请自拟题目, 自主立意,自择文体,写一篇不少于 800 字的文章。 分析:材料有 两层意思:以眼睛作比,说明人处在任何情况下,总是向往更好更完 美的境界,不会满足;以年龄为喻,说明人总是希望处在青春年少风 华正茂的岁月。这两层的共同点是什么?是追求美好。 概括提炼: A.追求人生更美丽; B.人生要有不懈的追求; C.追求, 不断美化人生。 18、阅读下面三则材料,写一篇议论文,题目自拟。 ①鲁迅说: “无 论什么事,如果不断收集材料,积之 10 年、20 年,总可成一学者。 ”

②歌德在谈到积累材料时曾经说过: “一个人在年轻时积累了许多银 币和铜币,年岁愈大,这些钱币的价值也愈高。到了最后,他年轻时 的财产在面前块块都变成了纯金。 ③一位历史学教授对他的学生 ” 说: “如果你收集两万张卡片,就可以在历史界成为权威。 分析: ” 多则材料的议论文,不仅要注意材料的共性,有时还要注意材料的个 性。这三则材料的共性是一目了然的,那就是都说明了“治学要注意 积累” 。如果仅着眼于这一共性,写起来就思路闭塞,感到无话可说, 没办法只得堆砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。 试将 三则材料作一番分析比较:鲁迅强调积累要长期坚持;歌德强调积累 大有价值,而决不是徒耗时光和精力;历史学教授强调多积广积。这 样,就能围绕“治学要注意积累”这一中心论点,提出三个分论点, 从三个不同的方面,层层分析,步步推进,使文章内容显得充分扎实 且比较深刻。同时,三则材料都能顾及,各有用场。 19、阅读下面 的材料,按要求作文: “如果你把所有的错误都关在门外时,真理 也就被关在门外。 ”----(印度)泰戈尔 “不要给我忠告,让我自己 去犯错误。 ”----(意大利)朗根尼西 “人们若想有所追求,就不能 不犯错误。 ”----(德国)普朗克 全面理解材料,但可以从一个方面 一个角度构思作文。自主确定立意,确定标题,选定文体;字数 800 字以上; 不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不要套作, 不要抄袭。 * *


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