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深入分析高中英语听力学习问题和对策[论文]


深入分析探讨高中英语听力学习的问题和对策 目前,我国高中英语教学的现实状况不容乐观,依然有着“哑巴 英语”式的教学,这是普遍存在且不可回避的事实。这种情况对学 生在读写方面的能力发展也有着负作用。近年来,高考英语中听力 分数的比例在逐渐增大,英语听力的学习变得极其重要。 高中英语 听力学习 问题 对策 随着社会的迅速发展,我国基础教育的工作也随之逐渐完善,高 中生的英语学习也越来越受到社会的重视。在英语学习的过程中, 口语是非常重要的基础,它要求学生在学习英语时做到自然并灵活 的用“说”英语的方式进行表达和交流。但我国高中英语教学的现 实状况却不容乐观,依然有着“哑巴英语”式的教学,这是普遍存 在且不可回避的事实,这种情况对学生在读写方面的能力发展也有 着负作用,近年来高考英语中听力分数的比例也在逐渐增大,英语 听力的学习变得极其重要。 一、高中生英语听力学习受阻的主要原因 1.学生的心理原因 学生在进行英语听力学习时有着一定的心理障碍,这种情况与学 生的年龄是息息相关的,例如有的学生会因为听力考试产生紧张 感,严重的甚至变得焦躁,对考试有一种恐惧害怕,以至于考试时 听不清楚考试内容,最后导致成绩的不理想。因为在英语学习中可 以通过不同的途径替代说读写,具体的讲可以用单词、句子和手势 来说,用大量的阅读来训练读,用同义的词句代替写,但听却是很 难进行训练的,而且听力在时间上是有限且短暂的,短时间的训练 往往起不到显著的效果,所以学生容易产生心理障碍。 2.学生的语速原因 在高中英语教学大纲中明确要求高中生的英语听力要达到二级, 具体来说要求学生对听力材料做到大致听懂,语法方面的难度并不 高,材料中没有生词而且贴近日常生活,但语速却要求达到每分钟 100~120 个单词,这就对学生的听力学习定了一个很高的目标,如 果平时的训练强度,训练方法和心理素质中有一点不够的话,都很 难达到目标。 3.学生的语言原因 我国学生的母语是汉语,汉语在语法和表达方式上都与英语有着 很大的差异,在学习英语听力时,要特别注意语音语调的学习,因 为只有听到的是标准发音,在学习说的过程中才能表述出正确的发 音,这是相互关联的。反过来说,如果没能掌握正确的发音,就无 法很好的分辨语音的轻重,更难以分辨句子的连续性,这会直接对 听力的学习产生不良影响。词汇和语法也至关重要,语法有助于学 生在听力的基础上训练灵活运用和阅读理解的能力,词汇的积累也 有助于更好的进行听力学习。 二、在听力学习中与口语、阅读、写作结合的对策 1.与口语的结合 听力的学习与口语的学习是相互联系的,应该把它们结合在一起 进行,听力的学习使学生可以对语言信息进行接收和理解,同时也 促进了学生对于口语的表达。所以在听力学习中,学生听懂了词语 和大致意思后要让他们用说的形式表达出来,在说的过程中又是对 听得再一次巩固,在这个过程中也有助于学生联系上下文对词语进 行辨析。与同学之间的讨论交流也是很有必要的,在讨论老师提出 的问题时可以通过小组的形式,用英语口语与别的组员进行交流讨 论,这不仅能加深印象,还能够矫正发音,锻炼听力。语音是语言 表述的主要途径,所以语音的教学就尤其重要,就如上文所说,掌 握标准发音才能进行正常的听力,这需要学习的日积月累,其中日 常用语较为贴近生活, 学生容易掌握, 在进行口语对话时普遍运用, 灵活性高。 2.与阅读的结合 听力的学习和阅读有着密切的关联,在听力学习中对阅读的忽略 会使在听得过程中产生许多障碍,对于生词的判断会产生误差,甚 至于对句子和段落的理解都完全错误,造成

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