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高三语文复习课件:病句――表意不明


1, _ ,池鱼思故渊。( 陶渊明《归园田居》) 2.黄鹤之飞尚不得过,__ 。青泥何盘盘, 。 3.浊酒一杯家万里, 。 (范仲淹《渔家傲》 4.感时花溅泪, 。(杜甫《春望》 5.三岁为妇, 。 ,靡有朝矣。(《诗经· 氓》 6.是故 , 。闻道有先后,术业有专攻,如是 而已。(韩愈《师说》) 7.无可奈何花落去, 。 。(晏殊《浣溪沙》) 8. ,尽西风,季鹰归未?(辛弃疾

《水龙吟 登建康赏心亭》) 9.连峰去天不盈尺, 。(李白《蜀道难》) 10. ,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》) 11.复道行空, ?(杜牧《阿房官赋》) 12. ,而不知其所止。(苏轼《赤壁赋》)

—— 病句专题

之 “表意不明”

学习目标:
1.明确“表意不明”类病句的类型。 2.掌握辨别“表意不明”类语病的方法。 3.提高解答“表意不明”类语病题的解题能 力。

学习重、难点:
探究歧义句的成因,提高辨析“歧义”类语 病句题的能力。

二、初步认识 “表意不明”是指句子表达的内容、意思 等使人不易理解或不止一种解释。 例题导引
例1 今天下午,张董事长、王总经理和其他公司 领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目 洽谈会。 (05江苏) 例2 不几天,刘备领大军到了零度。零度太守刘 度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。

三、表意不明的常见的两种类型 指 代 不 明 歧 义

表 意 不 明

(代词)指代的对象不 明确 一句话可以有两种或 两种以上不同语义的 现象,给读者造成理 解上的 障碍,甚至造 成对句义的误解。

1、指代不明 (代词或显或隐)
例1、在离开学校已经20年的今天,也已 为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老 师对自己的评价。

人称代词“自己”指代不明,是“我”,还 是“老师”?

2、美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴 上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否 定的。(04全国卷,山东、河南、河北、安徽等地区)

“此”指代不明,是指“嘴上说东道西说”,还是 指“要采取果断措施”?
3、这个观点强调宣传,最近报刊上提出了一些异议,我 以为是正确的。

可理解为"这观点是正确的",也可理解为"这异议 是正确的"

小结1:
使用代词的目的是使行文简洁。但如果使 用不当,则会指代不明,使文意模糊。在病句 题中,代词使用的考查也较常见,所以一旦句 中出现了代词,就要认真分析,弄清它所指代 的对象。

、歧义

(1)这种药物可以zhì 癌。 (致//治)

(可读“hǎo\”,指“易于”、 (2)这个人好说话。 “便于”。也可读“hà o~”, 指“喜欢”) (3)他已经走了一个钟头了。(走=步行/离开 /去世)

(4)这辆车没锁。

(锁—名词 / 动词)

(5)县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。 (前—名词 / 动词)

(1)开会吧,学生家长都到齐了。
(学生的家长/学生和家长 )

(2) 美国会通过对华贸易法案。
(美国可能/美国国会 ) 我们/三个人一组 (3)我们三个人一组 我们三个人/一组

(4)这份报告,我写不好
我/写不好(能力有限)

我写/不好(可能由于身份等因素)

语义关系不明确,主要指:

3、语义关系不明造成歧义

①施受关系不清、 ②领属关系不清 ③修饰关系不清。

(1)这个人谁都不认识。
( “这个人”可能是施事,“不认识任何人”;也可能是受事, “任何人都不认识他” )

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。
“进攻”的施事者可以理解为巴勒斯坦,也可以认为是以色列。

(3) 老师告诉小赵要注意自己的读音。
(小赵要注意小赵自己的/小赵要注意老师的读音)

②领属关系不清。

3、语义关系不明造成歧义

例1,我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿子梁思成的书。
“博学多才”的是谁? “梁思成的书”是指他写的书,还是指他收藏的书。

例2,要研究杜甫,就要力争阅读杜甫的全部论著。
“杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著,还是指有关评论杜甫的全部论著。 领属关系不明确,产生歧义。

③修饰关系不清。(定语修是谁?) 例3,局长嘱咐几个学校的领导,新学期工作一定要有 新的起色。
“几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确,造成指“几个不 同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。

4、省略不当造成歧义
在有一定语境的上下文里,某些句子成分是 可以省略的,但是如果省略不当,就会引起歧义。 例如: ①我看见张原扶着一位老人走下车来,手上 提着一个黑色皮包。
第二个分句里,因主语省略不当造成歧义,“手上提着一个黑
色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢?不明确。

②张翔剪了一个纸人,在蜡烛前左右移动。
“在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸人”意思不明确。

(1)“和”字引起歧义。 “和”用来连接两个并列的结构,容易造成界限 不清,引起歧义。 例如: ①王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。
“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了,也可理解为“王 小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。

5、“和”“对”“在”等词引起歧 义

②我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。

可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷”两个人,也可理解为 一道去城里的是“我、弟弟和爷爷”三个人。

5、“和”“对”“在”等词引起歧
(2)“对”字引起歧义。 ①对学生会提的建议,我们举双手赞成。
“建议”是学生会提出的,还是针对学生会而提出的, 意思不明确。

②塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。
是指塞族武装进攻北约联合部队呢,还是指北约联 合部队进攻塞族武装呢?意思不明确。

5、“和”“对”“在”等词引起歧义 (3)“在”字引起歧义。
介词“在”与方位名词组成“在……上”、 “在……中”等来表示方位时,会引起歧义。

①小王在火车上写字。

可以表示把字写在火车上面,也可以表示在火车里把 字写在别的什么东西上。

②他在水中做实验。

可以是他整个人在水里操作实验,也可以是他在水外 而实验操作在水中完成,意思不明确。

关于“句意不明”类的语 病,你会辨析了吗?

1.指出下列句子中语意表达明确的一项( ) A.这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等 方式加以明确的措施,对于职工行使民主管理权 利无疑是一种基本保障。 B.他没有听取旁人的劝告,对那个不法的外商提 出控告,要求赔偿。 C.北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 D.这一切,潜移默化地影响着我们的爱和生存空 间一起变大了。

2.下列各句中句意明确的一句是 A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的 礼品赠送给他。 B.张敏这段时间可烦了,班里的同学谁也不搭理 他。 C.这次考试不难,但由于他准备得不够充分,差 点儿就没及格。 D.局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一 定要有新的起色。



3、(2005全国卷Ⅱ)下列各句中,语意明确的一句是 A.印度洋海啸发生后,中国政府进行了迄今为止最大规 模的对外救援行动。 B.今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要 继续努力。 C.祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴,于是两人 亲切地交谈起来。 D.因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没 能到场领奖。
【答案】A 【解析】B项,“自己”是代指“我”还是“老师”, 表意不明。C项,“很高兴”的主语不明,是“祁爱群” 还是“援藏干部”?D项 “患病住院”的人是“黄昆” 还是“黄昆和姚明”?

4.下列各句表意明确的一项是( )
A.孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有 笑,十分高兴。 B.局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新 的起色。 C.李老师领着同学们把铁锨、锄头一放,顾不得休息就 都上课去了。 D.他有一个女儿。在医院工作。



选C 。 A项谁“一来到这里就有说有笑”不确定。 B项可理解为嘱咐的是几所学校的领导,也可理解 为一所学校的几个领导。 D项"在医院工作"的是他本人还是他女儿,表意不 明。

表 意 不 明

指 代 不 明 歧 因 义


代词指代的对象不明确

1.语音、词义、词性 2.结构不同 3.施受不同 4.省略不当残缺

再见!


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