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学会倾听教案


学会倾听
【设计理念】 人际交往指导是心理健康教育的一个重要方面。 而使人际关系协调融洽的一个很重要的 因素就是沟通。在人际沟通中,倾听是成为一个受欢迎的人前提。与人沟通时,不仅要表达 自己的意见、想法,更重要的是要用心倾听对方所传达的信息,这样才能真正达到沟通的目 的。在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得好人缘。 【活动目标】 知识和技能——帮助学

生认识倾听的重要性, 提高他们积极倾听的能力, 以及注意非语言因 素的重要性; 要让学生们学会在人际交往中应用倾听的技巧, 辨别什么是良好的倾听态度和 习惯。 过程和方法——在活动中体验,学会如何倾听;进行倾听训练,练习有效倾听的技巧。 情感、 态度和价值观——注重学生全面素质的提高和良好习惯的培养, 针对在人际交往中经 常遇到“听”的问题,给与指导,让学生体会到听的重要性,从而解决学生进入高一新环境 的人际交往问题。 【活动形式】 心理游戏、小组讨论、故事讲解、情景表演、倾听训练。 【课前准备】 1. 课前对不良的倾听习惯进行调查 2. 多媒体演示课件。 3. 学生分组:六人小组 4. 轻松柔和的背景音乐。 (课前播放) 5. 请学生准备小品表演。 【教学内容与步骤】 一、热身活动:你说我听 游戏规则: 1、全班同学按顺序数数(1—100),开始数字由老师随机确定。 2、轮到自己时,坐着说出数字。如果轮到 7 或含 7 的数字,以及 7 的倍数,则该同学 起身拍手,不能出声音。 3、凡出错者,双手抱头趴在桌子上,直到游戏结束。 4、 老师做总指挥官, 采用横竖排随机抽取的方式, 可任意改变报数的方向 (前后左右) 。 思考:怎么才能把这个游戏做好,有什么秘诀?(集中注意力,认真听,迅速思考并作 出反应···) 游戏中如此,生活也是这样。在我们的人际交往中首先也要认真听别人说,这样才能使 我们成为一个受欢迎的人。这节课我们一起来——学会倾听。 二、 《小金人》的故事 有这样一个故事:曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金碧辉煌,把 皇帝高兴坏了。可是这个小国不厚道,同时出了一道题目:这三个金人那个最有价值?

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皇帝想了很多办法,请来珠宝工匠检查,称重量、看做工,都是一模一样的。怎么办? 最后,由一位老臣说他有办法,皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,分别 插入三个金人的耳朵第一根稻草插进了金人的耳朵里, 从另一个耳朵穿了出来, 第二个金人 的稻草从耳朵里穿了进去,从嘴巴里掉了出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什 么响动也没有。 老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。 小组讨论题目:为什么用稻草从耳朵里穿进去,就能找到那个金人最有价值? 三个小金人分别代表了什么?为什么第三个最有价值? 请同学归纳一下,你们小组的讨论结果? 教师小结:揭示故事中的寓意——“倾听” 现在我们再来看故事中的三个金人, 其实就是三种不同的倾听者: 第一个金人即左耳朵 进,右耳朵出的典型,这是许多同学经常会有的一种不良倾听习惯。第二个金人是乐于传话 的典型,他们把听到的当成趣闻乐事,说给别人听,这也是一种不良的倾听习惯,而且谣言 就往往出自这类人之口。第三个金人能认真地听,而且能够保守秘密,既保证了听的质量, 又给人以安全的感觉,所以他是最有价值的。 教师提问:最想做第几个小金人?生活中你是第几个小金人? 那生活中我们是怎么做的呢? 四、情景表演: 情景表演一: 1:小明一副愁眉苦脸的神情,沮丧地走着。这时候他碰到了正在做作业的小雪。小明 上前去,诉苦求助: “我最近好烦恼,我的数学考试又不及格了,被老师训了一顿,又被老 爸打了一顿。而且??”小雪一副不耐烦的神情: “别烦我,没有看到我在忙着吗?别打搅 我拉。走开走开! ” 2:小明更加烦恼, 于是想到校园里散散心。碰到小刚,上前诉苦求助: “我最近好烦恼, 我的数学考试又不及格了,被老师训了一顿,又被老爸打了一顿,而且-??”小刚一边打 着呵欠,一边东张西望的,一副毫不感兴趣的样子。 3:小明更加烦恼痛苦,这时候他又碰到了小杰。小明上前去,诉苦求助: “我最近很烦 恼,我的??”小杰一听,急忙插嘴: “怎么拉?你烦恼什么?”小明说: “我的数学??” 小杰又插嘴说: “数学作业又没有交了吗?不会做吗?是你没有听课吧?”小明解释道: “不 是,是我的??”小杰继续插嘴自说自话: “是不是考试偷看作弊被老师抓到了,还是你老 爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了???” 小明看着小杰一股脑地说了一大串话, 自己 就是插不上嘴,更加苦恼了,唉声叹气地走了。 思考:假如你是小明,在找到以上三位同学诉苦后有什么样的感受?为什么?生活中 你有没有遇到过类似的情形?当时的感受是什么样的? 情景表演二: (可以让学生表演生活中遇到的情景也可按教师提供的,视情况而定) 情景创设: 请一位学生讲讲生活中你或者你身边的同学有没有类似的经历?当时的情形 如何? 学生在讲话时,老师东张西望,似乎在寻找什么物品,或打断对方说话,或是到同学中 间处理问题,学生讲完了,老师追着问: “你刚才讲什么?” 问题讨论:刚才,我扮演的这个角色有没有认真倾听?有哪些地方做得不好?(表演

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完全不倾听) 再请同学说说生活中还有哪些不良倾听的表现。 教师总结不良的倾听行为的表现: (举例本节课的表现:随便插话、无表情、做无关动 作、东张西望、心不在焉、不耐烦??) 在刚才提问的过程中,我有没有认真倾听,表现在哪些方面?学生答(用眼睛看着对 方、点头、微笑···) ···。 那么在人际交往中想要成为一个合格的倾听者,需要怎么做?(头脑风暴) 那就需要我们在倾听时,除了耳朵之外,还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方 你在真诚、认真地倾听。 眼神——自然的目光接触; 表情、动作——适当的微笑、点头,表达你理解对方的想法; 身体姿势——稍微前倾,面向说话者,远近适当; 语言——不随意打断对方谈话,适时重复或加入一些表示接受、鼓励的语言,如:原来 是这样、是吗、后来怎样呢?? 做到以上这些才能算是一个合格的倾听者。 五、倾听训练: 规则: 1、 同桌两位同学,一位当倾诉者,另一位当倾听者; 2、 运用上面提到的倾听技巧,可以谈论任何感兴趣的话题; 3、 时间 3 分钟. 分享: 请一位倾诉者谈谈你觉得这位倾听者做得怎么样?再问倾听者, 你觉得自己比以 前做得好吗?在那些方面有进步? 通过刚才的练习, 我们大家掌握了倾听的技巧, 也发现倾听能力是可以通过训练提高的。 那么我们请两位同学到台前为我们展示一下良好的倾听。 今天我们学习了如何更好的倾听, 但在刚才的表演中台下的同学是否是一个合格的倾听 者呢?看来我们虽然掌握了倾听的技巧,但还不能积极运用,需要不断的培养和提高。 (结 合学生课上表现) 七、教师总结: 西方有句名言:上帝分配给我们两只耳朵,而只给我们一张嘴巴。意思就是要让我们多 听少说。因为人在世界上要与人交往、更好地理解他人,首先要通过用耳朵听来获取信息, 然后再根据获得的信息作出适当反应。 因此, 做一个合格的听众在人际沟通中就显得更为重 要。学会倾听,是理解他人,建立良好的人际关系的第一步。在人际交往中灵活运用倾听的 技巧,才会拥有更多的朋友,成为一个受欢迎的人。

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