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中学音乐教育论文


中学音乐教育论文 摘要:音乐是所有教育中最富感染力的一门有声艺术。音乐教育 要根据学生的个性、认知规律和音乐本身所具有的教育意义,注重教 学情境的创设,激发学生的学习兴趣。在中学音乐教学中,教师要善 于运用合理的教学策略, 给学生提供多样化的学习方式和最大的能动 空间,并抓住学生渴望学习音乐的最佳时机,对学生进行引导,使学 生在强烈的心理状态下,参与学习,体验情感。 前言 中学音

乐教育是我国素质教育的重要组成部分, 对于人的全面发 展具有多元化的作用和重要意义。而兴趣则是学习音乐的基本动力, 学习兴趣与学习动机紧密相连,是学生与音乐保持密切联系、享受音 乐、用音乐美化人生的条件。因此,作为中学音乐教师要根据中学生 的个性特征和发展规律,将音乐情感体验作为载体,运用有效地教学 策略、生动活泼的教学形式以及多姿多彩的教学内容,来丰富学生对 音乐情感的审美体验,激发和培养学生的学习兴趣,为提升学生的音 乐素养、完善人格素质奠定良好的基础。 1.营造良好的音乐氛围和教学环境 在中学音乐教学活动中,激发和培养中学生学习音乐的兴趣,与 教学环境和氛围是紧密相连的。 在课堂教学中营造民主、 和谐、 宽松、 的教学环境和氛围是激发学生学习兴趣的前提条件。 良好的音乐氛围 可以使学生沉醉在音乐美的熏陶中,教室的环境优美,艺术氛围浓厚 有利于学生进行交流和活动,使学生时刻感受到艺术美。例如:教师 可以在课间或者课余时间,为中学生播放优秀的音乐作品;定期举办 讲座进行音乐欣赏活动; 在教室的布置上体现温馨、 优雅和艺术气息, 可以运用乐器、歌片、海报等创造良好的音乐氛围。让学生在充满艺 术氛围的环境中受到熏陶,激发学习兴趣,提高学习音乐的积极性。 2.创设音乐情境,启发想象力 人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过音乐想象来理解 音乐形象,从而更加了解音乐作品的内涵,达到审美的目的。因此, 教师应引导学生以生理听觉为基础,以心理想象为出发点,有思考地 欣赏音乐。教师在教学过程中,要努力做到自然环境和心理环境相协 调,巧妙地运用各种暗示,如优美的语言、丰富的表情、形象的肢体 表演等,启发学生的情感因素,感受音乐带来的丰富情感和震撼,激 发学生的好奇心和学习兴趣,引导学生参与到音乐想象中来,从而使 学生主动、愉快地进行音乐学习。 创设音乐情境,是激发学生想象力,插上音乐翅膀的重要手段。 当音乐结束后,让学生讲出自己的想法和感悟,不管是歌曲欣赏还是 演奏歌唱,笔者都会让学生对音乐作品有所思考,激发其学习兴趣。 例如:在人民音乐出版社七年级上册音乐教材《春之声》一课的教学 中,教师可以大屏幕先播放歌曲《青春舞曲》 ,学生伴随音乐走进教 室。优美的音乐,动人的画面,使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆。 教师与学生一起跟随音乐律动身体, 让学生感受新疆民族音乐的风格 特点。在学生学会歌曲之后,笔者鼓励和帮助学生创造其他“乐器” 给歌曲进行伴奏,达到出乎意料的效果。有的学生选择了一个瓷碗, 用筷子敲出清脆的声音,有的串起一串酒瓶盖,摇出一片轻松的唰唰 声;也的是把小石子装进易拉罐,摇动时沙沙作响,清脆入耳。学生 用自制的乐器进行合奏,不仅活跃了课堂气氛,还使每个学生都能参 与其中,在课堂中学有所得,体验到创造的成功与愉悦,丰富了学生 的音乐表现力,充分发挥了学生的想象力,激发了学习兴趣。 3.运用多样化的教学手段,启发学习兴趣 新课程改革强调音乐教学的活动性和实践性, 教师要改变以往单 一乏味的教学方式,就要创造多姿多彩、趣味无穷的教学手段,调动 学生的积极性和兴趣。美国现

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