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高考小说情节类题型规范答题技巧


高考小说情节类题型规范答题技巧
情节是小说的三要素之一,是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角 度来讲,对情节的考查具有较强的综合性,它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概 念的紧密联系,因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 一、情节梳理题:这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力,可以从以下几个方面 入手:a、理清小说结构层次,即开端、发展、

高潮、结局;b、寻找贯穿小说的线索;c、 抓住小说中的重要场面、重要事件。 (一)、提问形式: 1、概括小说的主要情节。 2、文中共写了哪几件事,请依次加以概括。 3、概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 4、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 (二)、答题格式:何时+何地+何人+何事。 具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍,但核心要素“何人” “何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述,按照主谓宾的形式组织, 切不可纠缠于细节,面面俱到。 (三)、常见实例 例如 2010 年高考广东卷小说阅读《面包》第 16 题:请概括小说的主要情节。 参考答案:①妻子发现丈夫凌晨在厨房;②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包;③厨房对 话中,妻子没有揭穿丈夫的谎言;④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 第四种提问形式在答题格式上与前三种是不同的,很容易误解为“概括小说的情节”, 因此遇到此类题时要特别注意辨析。 这类提问形式的完整规范的答题格式一般为: ①正确指 出小说的线索;②正确指出小说展开故事情节的方式;③分条分点概括故事情节的开端、发 展、高潮和结尾。当然,“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要 根据题目的具体要求作恰当的取舍,如果题干中有“概括回答”的提示或要求,则说明不需 要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾;如果题干中有“简要分析”的提示或要求,则 说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。 例如 2009 年高考四川卷小说阅读 《想象》 15 题: 第 这篇小说的故事情节是怎样展开的? 请概括回答。 参考答案:以“想象”为线索,以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。

二、情节作用题:这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力。 (一)、常见题型: 1、文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用? 2、某情节对全文情节的展开有什么作用?请具体说明。 (二)答题思路:内容作用+结构作用。(一为塑造人物服务,体现人物的某种性格征;表 现作者对其人或其事、物的某种特定情感;二为推动情节发展服务,造成情节的起伏,创造 悬念,更引人入胜或为下文情节发展作铺垫;三是为表现小说的主题服务;四是前后照应; 五是侧面衬托、埋下伏笔;六是总结上文、点明题意), 说明:这类题可以从两个大的角度考虑:一是内容上,二是结构上。内容上是指情节与 环境、 人物、 主题、 读者之间的作用; 结构上是指情节本身的作用, 与其他情节之间的作用。 另外,要注意根据提问形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照 给定角度来答;如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从以下五个方面来考虑: ①、从情节与小说环境的关系角度考虑,常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环 境,使环境更具典型性等; ②、从情节与人物形象的关系角度考虑,常用术语有塑造了??的人物形象,表现了人 物??的性格或精神,刻画了人物??的心理等; ③、从情节与小说主题的关系角度考虑,常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了?? 的主题,深化主题,突出主题等; ④、从情节与其他情节的关系角度考虑,常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、 推动情节发展、对比衬托、承上启下等; ⑤、从情节与读者感受的关系角度考虑,常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起 读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 (三) 、情节的一般作用: ①、交代人物活动的环境。②、设置悬念,引起读者阅读的兴趣。③、为后面的情节发展 作铺垫。④、照应前文。⑤、推动情节发展。⑥、刻画人物性格。⑦、表现主旨或深化主题。 ⑧、起线索作用。⑨、埋下伏笔。 (一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬 托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用。 ) (四) 、答题模式: XX 情节(事物)在文中有……作用(结构) ,突出了……,表现了…… (内容) 。 (五)常见答题实例

例题 2011 年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第 14 题:小说的结尾 部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?根据小说,请从 两个不同的角度谈谈你的见解。 参考答案:(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良 的巴尔塔萨有了更深的认识,发现他还有爱面子、冲动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的 复杂性。(角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿 送出鸟笼,这样的情节已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波 澜,引人入胜。(角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼,体现了主人 公的善良本性,弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现出这个小人物不 得不面对现实的种种无奈,反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 (角度 四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球 房醉酒。台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间,集中展示了 社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 三、情节艺术题:这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力。 (一)提问形式: 1、小说关于某某情节安排很有特色,请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些?请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧,扣人心弦”,请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 (二)、常见答题术语 情节安排评价,如:①一波三折式,作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、 可读性;②首尾呼应式,作用是使小说结构紧密完整;③倒叙式开头,作用是制造悬念,引 人入胜;④设疑式开头,作用是提出疑问,设置悬念,引起读者的思考,引出下文情节,突 出人物形象,揭示小说的主题;⑤写景式开头,作用是交代故事发生的环境,渲染气氛,奠 定基调,烘托人物心情;⑥出人意料式结局,作用是使平淡的故事情节陡生波澜,与前文的 伏笔、铺垫相照应,使人觉得又在情理之中,更好地突出、深化主题;⑦悲剧式结局,作用 是更好地塑造人物性格, 更好地突出、深化主题,这种结局令人感动、令人回味、引人思考; ⑧大团圆式结局,作用是给读者留下了广阔的想象空间,喜剧性的结尾与主人公、作者的意 愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感,反映出人类追求美好的愿望;⑨留白式结局, 作用是故事情节戛然而止,留给读者广阔的想象空间。

情节安排方式,如:①顺叙,作用是情节发展脉络分明,层次清晰;②倒叙,作用是造 成悬念,引人入胜;③插叙,作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完 整,结构更加严密,内容更加充实;④补叙,作用是对上文内容加以补充解释,对下文做某 些交代,照应上下文;⑤平叙,作用是使叙事头绪清楚,照应得体。其他技巧特点,如伏笔、 照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、 先扬后抑等。 (三):答题格式一般为:艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么,一般要用术语来答;所谓“体现点” 是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。 例如河南省新乡许昌平顶山 2011 年高三第三次调研考试小说阅读《翻浆》第 11(3) 题:本文情节“构思精巧,扣人心弦”,请结合作品的内容和结构分析这一特点。 参考答案:①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应,凸显 了故事的环境;“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这 正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应,起到解开悬念的作用。②悬念迭出, 情节跌宕。青年的突然出现,引起人们的猜忌,他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷 东西, 扣人心弦。 ③结局出人意料,又在情理之中。在猜忌中开始情节,在伤害中发展情节, 在震撼中解开悬念,扣人心弦。④在高潮中结尾,余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流, 冻得皱缩起来”一句戛然而止,给人震撼,引人深思。 四、情节探究题:这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力。 (一)、提问形式: 1、你认为小说中某某情节的安排合理吗?请结合全文简要说说你的看法和理由。 2、小说中哪个情节最吸引你?请说说你的看法和理由。 3、探究小说这样安排某某情节的理由。 (二)、答题思路 如果题目已经给定探究的角度,就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度,就可 从多元角度切入, 如这一情节在安排上有什么作用, 或者这一情节在安排上有什么艺术特色。 具体来说,可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术 技巧与特色等方面入手。 (三)答题格式:①表明观点,如, “我认为??”或“我赞同??”;②阐述理由,如“理 由:A、??;B、??;C、??”;③总结句,如“所以(或因此)??”。当然,如果 题目有字数限制或其他要求限制,第三步总结句可以省略。

(五)常见答题实例 例如 2009 年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第 11(4)题:小说最后描写了蛮儿一帮年 轻人炸掉了遗璞, 并用它去修水渠。 作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内 容,谈谈你的看法和理由。 参考答案:(观点一)作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说,遗璞村人为之自 豪的石头被一群年轻人突然炸掉, 这样的处理可以产生出人意料的艺术效果; ②从主题上说, “没有用” 的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征, 这样的处理有助于小说思想内蕴的表 达; ③从时代上说, 这样的处理符合 20 世纪 80 年代初期改革开放的精神, 有现实意义。 (观 点二) 作者在结局上的处理是不合理的。 ①从情理上说, 遗璞村人世世代代视为宝物的东西, 被一群年轻人轻易的炸掉,不合情理,违背了生活的逻辑;②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠 的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来,缺乏艺术上的逻辑性;③从现实上讲,这种结 局也不符合保护文物、合理开发的现代观念 XX 情节(事物)在文中有……作用(结构) , 突出了……,表现了…… (内容) 。


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