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高中记叙文写作指导(公开课)


把题目演绎成一个故事。 用故事表达出一种思想。 将思想蕴涵于描写之中。

记叙文的体裁特征
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物 一类的文章。具体地说,它是借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、 物的情态及其发展过程,用以表现作者的思 想、抒发作者某种感情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还 表现为诸如新闻、通讯、报告

文学、人物传记、 游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把 记叙文分为记人、叙事类,写景、状物类和抒 情类三种。

记叙文的构思:
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限,要想表现比较丰富 的内涵,并且要表现得与众不同, 就必须在构思上下工夫。

记叙文要做到构思新巧,常用以 下几种方法:

一、横向剪辑法 二、纵向连缀法 三、 抑扬相生法 四、巧设悬念法 五、以小见大 六、双线结构

(一)横向剪辑法。
中学生的日常生活看起来相当刻板和平 淡,很难写出“超级震撼”之作;但如果能 从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志 中,体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几 个特定镜头,加以横向的剪辑,就能够创造 出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为 神奇的构思效果。

高 考 满 分在我幼小的记忆里,“家庭”是一个朦胧 作 的概念,如果要在它前面加上定语,我真的找 文 不出一个恰当的词语,“欢乐”抑或“幸福”, 都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲 惫的脸庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只 能依稀可见,他仿佛只是一个匆匆的过客,尘 满面、鬓如霜。的确,也许是该得到爱的时候 却没有得到,该享受亲情的时候却错过了,于 是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。

大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩,饭桌上 没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民 母亲的教导,却比知识分子父亲的建议的采纳率 要多出好儿倍,我总是对父亲的言语不屑一顾, 总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想,也许,这 份父爱是永远也不会来了;也许,我们之间那层 深深的隔膜永远也穿不透了,父爱只是一纸空文。 高中的生活,我在外地度过,这样,我和父亲 之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜,又加上了 几千米的距离,也许注定我要缺少这份爱了。

那是一个无月的中秋之夜,它是我平生中在 离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传 统节日,我望着静谧的天空,想着亲人,浮现 脑海里的只有母亲的面容,她就是我的家庭, 我的幸福,我的一切。一纸信笺飘然而至,我 看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址,我轻 轻地拆开。里面有一行字:"孩子,中秋快乐,爸 爸很忙,不能来看你。父亲,X年X月X日。对 此,我根本没有任何反应,依旧是不屑一顾, 直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。

又是一个夜,成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天,我又收到了父亲的信:"别灰心,鼓 起勇气,我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水,一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上, 是感动、激动?我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天,虽有友人们的欢声笑语,我心中总不 免生出别愁,我想母亲也想父亲,想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹,我翻出父亲寄给我的贺卡, 默默地流泪。那一夜,无眠,我脑中被什么东西充 满了,是父爱,我终于明白了,爱有多种方式,但 它不需要被说出来,父爱是默默的关怀,悄悄的呵 护,原来我拥有世界上最美的父爱。

二、纵向连缀法。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌,究其 原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力。 如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根 红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍 珠”,就能逐层拓展开文章丰富的内涵,使 文章迸射出强劲的纵向穿透力。

高 考 满 分 从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大, 作 母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 ——题记 文 想起母亲,便想起她很多个画面。每一个画面里,
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机;她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里; 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子,挑到几里外的集 市上卖;在集市的人堆里,她高声叫卖,那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……

一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的,可等她把碗洗好,把猪草剁好,装 到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已 经开始了。更重要的事:晒谷坪上早就聚集了很多人, 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去,站 在后面根本看不见,我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上,“哎,好!还差一点!看不完整。”母 亲又调整了一下身体,这下我能完全看见了。当时, 也没有去想,只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后,我回忆起童年来,便明白了那晚,我能看到电影 的原因,是我一直骑在母亲的脖子上,是母亲一直踮 起脚尖,踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 背。


十五岁那年夏天,我中考。(那时,时兴考中专,
特别是我这样的农村孩子,跳出农门,有份工作, 就是长辈最大的心愿。) 记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一 眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖,探出半 个身子,向这边张望呢!我跑过去,轻声责备说: “妈,你怎么来了,咱家正在割麦子呢,忙都忙不 过来!”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼, 还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃, 你最喜欢吃的了!天太热,没弄太多,怕坏,饿了 吧!快吃”我接过,低头看见母亲头上还粘着几根 小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下 决心,一定要考好!

三 二十五岁那年冬天,我失恋了,我觉得我的
整个世界,都冻了,都塌了。一个人漫无目的地走 在冷冷的风里,万念俱灰!不知什么时候,下起了 米渣子(冰雹),我不管;又不知过了多久,飘起了 鹅毛般的雪花,我还是没管。后来,不知怎么的, 走着走着,就回到了家。母亲见到我从单位回来, 又惊又喜,连忙帮我拍去身上的雪花,“头发上也 有,别动,妈妈帮你弄下来!”母亲边说着,就踮 起脚尖,张开双臂,去弄我头上的雪。刹那间,我 感到一种巨大的温暖弥漫全身,这一刻,我明白: 就算我失去了整个世界,我还拥有母亲,还有母亲 暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?

四 我正准备午睡的时候,听到客厅里窸窸窣窣的声 音,过来一看,是母亲,她正踮起脚尖,蹑手蹑脚的, “妈,什么事呀!”“呀,把你吵醒啦!”母亲像做 错事的孩子,“没事,我送点青菜过来!顺便看看, 你们有没有要洗的衣服!……噢,快去睡!快去!” 我没能拗过母亲,她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走 了。 这一年,我三十五岁,母亲五十七岁。她在我所在 的学校食堂做临时工,一份几百块钱的工作,她却比 谁都看重,都珍惜。空余时间,还在食堂后面的空地 上,种了菜,时不时地来帮我做做家务…… 母亲拿着脏衣服的身影已经走远,灶台上,放着她 刚刚从地里摘下的青菜,翠绿翠绿的,还闪着光。往 事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮 现,告诉我许多,也教会我许多,还提醒我许多……

三、抑扬相生法。
是指文章要有“抑”有“扬”, 相互生发,富于变化。其中常见的是 “欲扬先抑”,所谓欲扬先抑,是指 本要大力颂扬的对象,而落笔开始却 贬抑它,批评它。前文的“抑”,反 衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬 为主,所以以“欲扬先抑”方法常常 能收到出人意料、耐人寻味的效果。

如鲁迅的《范爱农》采用的就是欲扬先抑法。

文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是 一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫,对这样的人, 作者甚至写道:“这范爱农……很可恶。……要革命,首 先就必须将范爱农除去。”

(这是“抑”)

然而下文写出通过多次交往,才得知范爱农不是那样的 人,他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨, 只是当时对发电报作用有看法。

(这是“扬”)
通过这一抑一扬,一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识 分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法,所以文 章显得波澜起伏,避免了行文的平庸呆板,单调乏味。 23

我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代,一个 黯淡而不见生动的枯槁岁月,一点点的摇曳都可以带来 许多惊喜与闪光。

高考 满分 作文

《他为我摆渡》

欲扬先抑

片段横向结构:生活真实
大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关, 他很稳重内敛,他不喜欢我的嚣张我的任性,要我懂得 “凡事预则立,不预则废”,做到未雨绸缪,可是他不知 道这样做我很累,结果及过程都预测好了,安稳得让我 觉得一切都很程序化。 他对我期望很高,给了我一双沉重的翅膀,让我像 一只孤独的大雁,疲惫地飞翔。我很努力地学习,可总 达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情 与活力。

片段横向结构:生活真实
他从不表扬我,即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我 看到席慕蓉的一句话:“青春的无暇与无邪,就在于它的一去而 不复返,可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路, 背离了我的梦想。

他是教师,总喜欢说一大堆的话来教训我,他告诉我不懂一 件事就不要说它没有道理,告诉我无论受多大的委屈都得退一步 海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调,就因为他是我那很 辛苦也很敬业的父亲,他的话我不想违背。
我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏, 买很多小字本让我一笔一画地练字,灰蒙蒙的雨天带我去很远的 地方爬山。他认为这样可以让我高兴,让我拥有一个可以回忆的 童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏,不喜欢练字爬山, 我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。

我很想鼓起勇气对他说,如果没有他的束缚,我依 然可以不改变初衷;没有他的导航,我依然可以不埋葬 向往……

设置情景,峰回路转

可有一天我翻他的抽屉,发现里面放满了我大大小 小的照片。我伫立了很久,突然明白我就是他的希望他 的梦想,就像去看海是我的梦想一样,我们都在努力地 去实践,只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
以前,我总觉得,我们之间有条河,我在这边,他 在对岸。 双层结构:时间上自己的长大------内心的成长 现在,我才知道,对岸的不是他,他是为我摆渡的。 只是,我衷心地希望,有一天,他能递一支桨给我,让 我们一起来掌握方向。

构思巧妙
1、欲扬先抑:不理解--理解 2、片段横向结构:生活真实 3、双线结构:父亲与我 4、双层结构:时间上自己的长大------内心的 成长

《暖流》

高三B6 郑晨希

“妈,你嫁的这个男人就像被唤醒的秦始皇,固执、 蛮横、顽固不化!你是鼓起多大的勇气才敢嫁给他,并 跟他生活了十九年?” “什么‘男人’,那是你爸!” “我不要她当我爸!” …… 我想我对这个男人的不满就像止不住的自来水唏哩哗 啦地往外流,我总是强烈谴责妈妈当初嫁给这个男人的 行为。“其实你爸他只是不会表达,脾气急了点,对你 那是发自内心的疼呀……”,我嗤之以鼻。 (下文略)

欲扬先抑

高三文(1) 吴汝彬

《暖流》
北大西洋的暖流,温暖了欧洲的整个冬天。-----题记 以为时间冲散了我与他们的亲情;以为心中早已如 撒哈拉沙漠一般荒芜;以为……但我错了。 记得出事那天(下文略)

欲扬先抑

四、巧设悬念法
设置悬念法,是指在文章开头或文章中, 设置疑团,不加解答,引起读者关注,激 起读者急切地往下读的兴趣,直至读到下 文或全文才恍然大悟的一种技巧。

悬念大师希区柯克对悬念的经典诠 释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌, 然后突然一声爆炸,那么你便只能拍到一个 十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面,虽 然你是表现这同一场面,但是在打牌开始之 前,先表现桌子下面的定时炸弹,那么你就 造成了悬念,并牵动观众的心。” 如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计 出扣人心弦的悬念,就可以使读者产生追根 究底的阅读冲动,收到”踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫“的神奇的构思效果。

如“先闻其声后见其人”,先写结局 后叙过程,先写问题(事件)后交代为什么 (背景介绍),或者借助间接描写,或“犹 抱琵琶半遮面”,等等,就会让读者产 生一种非看下去不可的强烈冲动,从而 获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为

“设悬――垫悬――释悬” 。

高三文(1) 张晓慧

《暖流》
不知道该怎么开头才不会显得矫情。我总是在想, 如果有一天,时间能倒流,我们还能见面,让我把过往 重新走一遍。但这终究只是我的想象,回不去了!当你 的手慢慢垂下时,当你的身体慢慢冰凉时,我知道,一 切都结束了。于是,我的世界瞬时地动山摇……我欠你 太多,为什么你不等我懂事? (下文略)

设悬

高考 满分 两人各有所长,究竟谁能 作文 在市长的办公室里,坐着三个人:市长,王灵动与马沉稳。 赢得“一把手”的位置呢, 王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动, 给人留下悬念 以聪明善辩,交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老 实憨厚,沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。 市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地 有什么想法,又是悬 位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢?市长也没底。 念 市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟,然后又回到 座位上,而马沉稳则毫无动作。市长心里有了想法了。 首先,市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关,并对其 中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决 措施。王灵动先发表了观点,说:“我如果当上‘一把手’之后, 首先,我得谢谢市长大人。是你给了我这个机会,我先得好好孝 敬你。其次,我当上‘一把手’之后,首先要狠抓狠管,必要时 辞掉那些没有作为的干部,我不能让人在这里滥竽充数。对于腐 败问题要绝不手软,该处分的一定处分,该送走的一律送走。市

灵动与沉稳

老马,你说。”马沉稳说:“我其实也没多大能力,但是,无论 ‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干,并把它干好。这点请 市长放心。无论是谁,都要为机关,为咱百姓服务。对于那些腐 “心里有数了”,究竟谁 败现象,要先做好模范作用,宣传法律知识,让那些尚未发展起 是最后的人选,又是一个 来的能够自制。我相信,我们的同志都是好的。”市长没吱声, 悬念 过了一会儿,给了王、马二人各100元钱,让他们在半小时内花 完。半小时后,王灵动先到了,他给市长提来了上好的龙井茶叶, 又给市长买了一双新皮鞋,领带也买了“相思鸟”的。这当然不 止100元钱,市长心里有数了。王灵动也笑了。因为马沉稳还 没来,市长让王灵动先回去,等候通知。40分钟之后,马沉稳大 赏析: 至此,悬念有了结果 汗淋漓地跑了进来,连门都没敲,市长问:“钱花完了?”马沉 本文构思巧妙,处处设置悬念,结局出人意料。“巧”在扣 稳嗯了一声。市长没再说什么就叫他走了。因为他从窗户里看见 题,话题为“山的沉稳,水的灵动”,作者巧妙地根据命题为小 门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。 说中的人物命名,姓名又与性格相似:“王灵动”巧舌如簧,逢 迎媚上;“马沉稳”憨厚老实,实话实说。还巧在二人说话、办 几天后,选举结果贴出来了:“一把手”,马沉稳;“二 事形成了对比。出人意料,在于前文的悬念,文中两次写:“市 把手”,待定。 长心里有了想法了。”由于作者始终未对市长的意图有所暗示, 让读者无法探知市长的想法是什么,这就使结尾出人意料,又在 意中。

五、以小见大
所谓“以小见大”就是小处落笔,大处着眼,写 小的事件,表现大的主题。这种手法,往往通过 具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述 描写,并加以适当抒情议论,以阐明大的道理, 揭示深刻的社会意义。

六、双线结构
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条 线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而 更好地传情达意的谋篇之法。双线结构法的应用使文 章显得丰厚深刻,更易获得阅读者的认同。

高考 满分 作文《如此常识》

先声夺人:开头

一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进来,手里 捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮 地小声说道:“厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师 傅,能不能换成徐科长?”厂长大惑不解:“怎么?张师 傅对你太严厉?”“没有的事,张师傅经验老到,技术纯 双线结构 熟,这样好的师傅应该留给小王。”“行,没问题。” 原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配了两个师 傅,各自带领他们。原先厂里安排小李的是最优秀的张师 傅,不知为什么,他竟要求更换。培训很快开始了。张师 傅不愧是老手,他待小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪 怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来;犯了错误严厉 惩罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小王看一 堆理论书籍,理解吃透要点。

小王每天累得满身大汗,一沾枕头便睡。相反,小李倒清闲自 在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技术没学着多少,油 水倒是捞了很多。小王看在眼里,纳闷不已。一天,小王终于有 机会找到小李,劈头便问:“你我都是学徒,为什么你学得那么 轻松?”小李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:“兄弟,这你就不 懂了。现在这个社会上,看重的是关系,不是技术。徐科长有亲 戚是高官,我这几天跟着他见识了不少大人物,他还说等他做了 厂长,就提拔我做副厂长,有人脉,有好的人际关系才是前途, 这是常识,懂吗?”小李拍了拍小王的肩膀,晃悠悠地走了。 小王回去跟张师傅一说,张师傅怒不可:“常识?狗屁常识! 现在社会就是人人讲关系,人人攀关系,才滋生了一大堆不学无 术的蛀虫,才导致真正的人才被埋没!不要听他胡说,国家需要 的是技术,是人才,有过硬的技术才有前途,这才是常识。好好 学吧。”小王点点头,继续每天起早贪黑的苦学生活。

设置波澜埋下伏笔

一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人才之 际,优秀的张师傅做了厂长,在厂里掀起“学扎实技术, 为国家效力”的热潮,小王以优异的理论成绩和过硬的 技术操作顺利毕业,升任高级技师,月薪过万。至于徐 科长,由于亲戚受贿被捕,自己也因为没有实际才干而 下岗了。小李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做 起。

紧扣双线

厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当天,小 李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫非?“没错,我 就是你的师傅,”小王凑近他耳边小声说:“还要告诉 你,有真才实学才有前途,这是常识,懂吗?”小王拍 了拍小李的肩膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了。

卒章点题

巧妙构思 1、先声夺人:开头 2、欲扬先抑 3、双线结构 4、以小见大

《小学的玻璃事件》
说到感情亲疏和对事物的认知,小学时代发生 在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑 海里。 那天,班里正开着家长会,家长们正专注地听老 师的发言,突然"哗"的一声,刺耳的玻璃爆裂声打 破了宁静,循声看去,教室北面那扇窗子玻璃不见 了,只有窗户外的我呆呆地立在那里!我闯祸了。不 知为什么,我的手刚碰到那玻璃,它就掉了下来。 可无论怎样,玻璃是我打的,人证物证俱在,再怎 么逃避也不行,我必须赔。

家长会开完,己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出10元 钱给了我,让我赔偿玻璃,可直到我把钱交到校长的手 里,心里仍然感到委屈,那玻璃怎么那么不经碰呢? 玻 璃已碎了,钱也赔了,但事情却没有那么快结束。 这天,突然看见李明在南边窗边不知干什么,我走 近一看,他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。我突然想起 来了:以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗?我恍然大悟:" 我说那块玻璃怎么那么不经碰,原来那窗上的钉子都被 这家伙拔去钉他的船模了!"

了解了情况的我心里很气愤,被校长批评了一通 不说,妈妈辛辛苦苦挣的10元钱也打了水漂。不 行,我要把这件事反映给校长,替自己鸣不平。 但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是校 长的儿子呀,何况事情又过了这么长时间,李明 能认账吗?就算他认了账,校长也一定不会"旧事 再提"。不过,我还是抱着试试看的态度向校长反 映了这件事。校长一脸严肃,听完我的叙述,告 诉我:"你先回去吧,这件事以后再提。" "以后再 提"其实是"再也不提",我愤愤不平地想。

出乎我的意料,两天后,校长把我叫到办公室, 态度和蔼地对我说:"真对不起,那玻璃的事情我 问过了,玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他 的船模了。事后,我一定在大会上对他这种破坏 公物的行为提出批评。"说着,从抽屉里取出10 元钱,还给了我。许多年过去了,小学那玻璃事 件仍留在我的记忆之中,我很佩服我的小学校长, 他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的 影响,并成为我以后为人处世的行为准则。

写亲身经历,有真情实感 考生采用“以小见大”之法,通过打碎 玻璃这件小事表达不能凭感情亲疏远近认 知事物的道理,取材于自己亲身经历的往 事,富于真实,心理活动得到了充分的显 现,感情真挚,态度恳切。叙事当中设悬 念,有引人入胜之妙。但个别地方语句还 不够顺畅,语言也缺乏文采。

<绿叶· 情意> 双线结构 当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井,来吊丧的宾客 也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手,与这一片生我养 我的土地作别。我微微地苦笑,原来并没有永远的故乡, 我们永远都是过客。 时间为序 处理完奶奶的丧事,爷爷也不再坚守这一方留下了无 数记忆的土地,顺从地跟随着我们来到城里。然而,走在 鹅卵石铺就的小路上,我无数次看见了爷爷的回眸,那深 沉的眷恋与无以言表的无奈,最终都化为一滴浑浊的泪水, 慢慢地倒流进心底。 纵向结构 别了,我听见这两个字。 在城里的爷爷,依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对 早晨阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。然而, 爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的 蓝色旧工作服,穿梭在社区的各个角落。

他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田,撒下各种奇奇 怪怪的种子,每日伺弄,神情严肃地仿佛在完成一项神 圣的使命。 紧扣双线结构 只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀 念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄 婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光, 那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。 在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯 粹的笑脸,我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦 肩而过中无奈的放下,我总有一种想哭的冲动。 当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开 他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今, 这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地 厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我 眼神流转,却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大 厅,我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去,握住了爷 爷的手。爷爷动动嘴唇,说: “我想回家。”仿佛是一 个寻求家的庇护孩童。 “好,我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的 影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那 一方土地打下了深刻的烙印,是的,这是每一片绿叶无 奈而又甜蜜的宿命。 那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之 前,牵着手,回家。

完成双线结构与双层内涵的统一

构思巧妙
1、 两条线索:爷爷 与我 2、片段构成纵向结构:离开故乡---不适 应城市----回到故乡 3、表层 与深层结构:爷爷回故乡----绿叶、 情意


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