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初中初三九年级美术下册全册教案下载


课目 第 1 课走出神殿 年级 9 年级下册 教学程序 教学活动 人类从一万多年以前就开始有了 绘画, 今天我们还可以从法国的拉 斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉 洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤 的野牛和有趣的人形与手印。尽管 我们还不能确定这些图画的真实

执教 李志远 媒体运用 拉斯科洞穴壁 画、西班牙阿尔 塔米拉洞穴壁画 图片资料 《手持角杯的裸

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用意, 却可以感受到它们反映出的 女》 (第一课时) 一、交流: 有关人与神的 话题 会低下的生产力和极为有限的知 识使人们在大自然面前感到无能 为力,对它产生了敬畏感和神秘 感,于是产生了宗教(约旧石器时 代的中期或晚期)。 《手持角杯的裸女》也是旧石器时 代的雕塑, 距今有 25000 年的历史, 《弯曲宝座上的 圣母和圣婴》以 及局部 人文主义特点 (字幕) 人与自然的种种关系。在生产力极 其落后的情况下, 人与自然处于一 种什么样的关系呢? 中世纪教堂和基 议论,运用历史知识得出:原始社 督教题材的绘 画、雕刻 《司芬克斯》和 金字塔

有学者认为这是一位正在主持祭 祀的女巫,你们的看法呢?为什么? (提示:对生命的崇尚、绵延后代 等等) 《司芬克斯》是大家很熟悉的雕 像,埃及的法老们为了死后能够升 入天堂,继续统治者的生活,花费 许多人力物力来建造它们。和前人 一样, 人们崇拜被自己神化了的自 然一 在欧洲的中世纪, 教会势力一统天 下, 绘画与雕刻艺术大都以 《圣经》 故事为题材并服务于宗教主题, 成 为教化民众的工具。教会对于神的 描绘有着严格的规定,人物形象作 为崇拜偶像呆板而公式化, 《弯曲 宝座上的圣母和圣婴》就是这一时 期的作品。 随着文艺复兴运动的兴起,人文主 义渗透到艺术创作之中, 现实生活

中的人物形象开始成为主要题材, 注重人的现世生活与人的尊严, 反 映人的精神风貌。 同样是描绘圣母和圣婴, 我们来看 看两幅作品有什么不同。 比较 《弯曲宝座上的圣母和圣婴》 、 二、比较分析 (活动一内容) 《椅中圣母扎 学生以表格的形式 《弯曲宝座上的 归纳比较结果,从画面的明暗、构 圣母和圣婴》 图、色彩、表情、动态等方面进行 《倚中圣母》 比较。 分别叫几位同学谈谈自己的看法、 感受,教师给予评价。 让几个学生上台表演《弯曲宝座上 一定的道具、服 三、体会 的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中 装 圣母的神态,学生之间互相评价。 在教师的提示和帮助下, 以学生为 主体的归纳、总结。《弯曲宝座上 表格(从题材、思 四、归纳、总 的圣母和圣婴》一画,圣母的容貌 想情感等方向进 结 格外的严肃,圣婴也显得老成,有 行比较) 助于加强信徒们内心的敬畏之情;

而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可 爱,充满青春的活力。 力,使人感到格外的亲切,就像人 世间的贤惠淑女。 文艺复兴最突出 的特征是与宗教神权文化相对立 的人文主义思想文化的形成和发 展,提倡人性、反对神性;提倡人 权、反对神权,努力把人的思想、 感情、 智慧从神学的束缚下解放出 来。 布置学生利用课余时间收集有关 文艺复兴关术的资料,为下一课时 的教学做准备。

(第二课时)

由学生介绍意大利文艺复兴时期 学生利用投影仪

五、了解意大 杰出的艺术家以及作品,内容包

利文艺复兴时 括:艺术家生平、作品以及学生自 展示收集来的材 师生给予适当的 料 期的美术和大 己的认识和理解。 师 提示和补充。 以《春》为例,讲解论文写作的方 法和要点。 1.整体感受:作品描绘的事件, 《存》 以及局部图 六、小论文 画面呈现的色调和明暗关系, 人物 片和相关资料 的举止神态, 以及整幅画给人的感 觉。

2.表现形式的分析:造成这种感 觉的原冈,以及构图、色彩、人物 动态。 3.对作品的理解:作者、历史背 景、 作品表现的意义以及个人的理 解等等。 学生选择最感兴趣的作品, 谈谈与 作构思,草拟一篇荚术欣赏论文。 抽取两篇草稿或提纲进行讲评, 指 出需要改进的问题, 鼓励个人的观 七、评价 点和独特见解, 规定完成时间。 下 课。 学生材料

课目 教学程序 重点和难 点

第 2 课长城礼赞 年级 教学活动

9 年级下册

执教

罗波夫

媒体运用

重点:对画面形状、构图形式、场景处 理、色彩组织等艺术语言的处理。

难点:借助艺术语言表达思想感情的能 力。 课前准备:检查学具以及收集的有关长 城的资料,集中学生注意力。 教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕 (第一课 时) 1.创设情 境, 导入新 课 故事《军刀》:“九一八”之后,在 K 插图 城潘家口、 喜峰口, 二十九军奋勇抗日, 五百壮士组成大刀队夜入敌营,砍毙大 量日军,仅生还二十多人??(详细资 料见 www.thegreatwall.com.cn) 万里长城已经成为中华民族精神的象 作品《回望》 征,是许多艺术家钟情表现的对象,接 2. 《同 下来,我们一起赏析《同望》: ①从 毛泽东词字幕 赏析 望》 毛泽东词 “山舞银蛇, 原驰蜡象” “望 、 长城内外,惟余莽莽”的意象人手,两 者之间进行对比,展开讨论,揭示《回 作品《同望》与 《黄河魂》比较 故事中惨烈的场景.组织学生进行讨 论,结合中华民族抗击外来侵略的壮 举,感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的 深远的象征意义。 播放背景音乐 《长城谣》 幻灯片《军刀》

望》所蕴涵的情感主题。 ②从《回望》 与《黄河魂》在主体形象及背景烘托等 方面的比较揭示两者艺术方法处理的 异同。 ③从《黄河魂》不同画而形状 的讨论分析使学生关注艺术语言与情 感的作用。 ④媒体演示并讨论。 《同 望》横构图与原作在情感表现上的差 异。 根据以上讨论,结合学生个人的情感体 播放背景音乐 3.教学活 验以及所搜集的关于长城的图片资料, 《万里长城永不 动 以长城为主体,以情感抒发为主题,画 倒》 一幅风景画。 4.小结 运用赏析教学中获得的知识进行评价。 展示学生作业 ①搜集有古代战争场面的连环画。 5.布置课 后活动 ②搜集有关描写古代边塞风光或有古 代战争内容的诗词。 (第二课 时) 组织教学。检查学具及学生所搜集的资 料,简评作业,导入新课。 “诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜 活动一 集的占诗词, 声情并茂者获奖。学生

以掌声多少表明优劣。

教学程序

教学活动 诗配画: 把最吻合教材图片意境的

媒体运用

活动二 诗找出来并解释理由。 教师评点。 引导学生从诗的意境过 渡到画面的分析——画面三角形 活动三 构图布局的形式感、 主体形象的巧 妙安排以及环境烘托的艺术效果。 请根据你所搜集的图片资料画一 幅以描绘古代将士为主的作品(建 活动设计(任 选一题) 议以三角形构图的方式). 范图及版画 根据你对所搜集的古代诗词中的 某一句的理解, 作一幅关于古代战 争场面的画,要求诗画意境统一。 课后活动:网上观看电影《狼牙山 小结 五壮士》。 (第三课时) 1.导入课题 你对此音乐《狼牙山五壮士》有怎 播放琵琶曲《狼 样的情感体验? 牙山五壮士》 范图及版画

你对油画《狼牙山五壮士》有怎样 展示油画《狼牙 的情感体验? 音乐与美术有共通之处吗? 音乐结合画面,赏析油画《狼牙山 在壮士》(教师以评点的方式导引 学生从感性转入到理性分析)。 画面为何给我们这种感觉体验呢? ①构图与力量的表现: 构图基本形 油画《狼牙山五 式感、线、形的魅力。 2.作品分析 壮士》的构图、 ②色彩与情感的表现: 使用不同色 色彩示意图 彩搭配产生不同艺术效果, 表达不 同情感。 ①播放电视剧《小兵张嘎》战争片 段,对学生感兴趣的镜头定格,学 播放电视剧《小 3.活动设计 生画速写,现场点评最佳速写。 兵张嘎》 山五壮士》

②根据所搜集的资料, 用绘画的形 战争片段 式表现人民军队的风采。 4.小结 简评本课学习活动。

课目 教学程序 (第一课时) 课程准备

第 3 课水 教学活动

年级

9 年级下册

执教 王菁 媒体运用

课前让学生准备能够改变水流方向和 水的基本形态的材料和工具。 水是万物之源,它经常成为文学和艺 术创作的主题,在它千变万化的形态

1.欣赏水的 下,艺术家们尝试多种方式、多种手 形态 段用他们独特的眼光创造出一个又一 个的水的艺术品,将我们周围的环境 装扮得绚烂多姿。 欣赏水的图片,水的形态在不同的条 件下呈现出多变的状况。水由于物理 学中的张力形成一颗一颗晶莹剔透的 水珠,由于外在的作用力可产生旋涡、 涟漪等许多美丽的形态。 2.实验观察 设问:通过怎样的外力可以形成旋涡、 水柱? 学生思考并展开讨论。 学生尝试多种形式的实践,并对过程 相关图片

进行归纳和小结: 地球引 外因 张力 力 自 产 向上 生 的 形 流 态 水 柱 学生分组讨论。 3.水体制作 设问:制作水体模拟制品可采用哪些 活动一:水 材料和工具?学生推荐并分析。 水 珠 而下 上 的水 的 旋涡 而 下 压力 力 循环的外

的实验,借 水体艺术品的制作: 助材料和工 (1)外形 具,运用一 定的方法和 流线型:在某些化学实验中,可经常 手段,让水 看到液体在透明的试管中流动,让水 以各种不同 流从某一个方向受力,没计者从美学 的形态出 的角度设计多线条、多方向的轨道, 相关图片

现。

水便按照特定的轨道肜成有方向性的 流线型的水体艺术品,多见于城市广 场等。 平铺型:贵州黄果树瀑布是世界上宽 度最大的瀑布之一,河流由于地球引 力由上至下同时流下,形成宽阔的水 幕,就像一幅门帘一样。现在很多酒 店、咖啡厅门前,利用水的这种装饰 性在透明的玻璃上自上往下流动产生 像瀑布一样的效果。 雾状:由于强大的压力和细小的出水 口,将液态的水从多个喷水口以不同 的方向喷射出来,像云雾一般。 注意:水柱的大小的产生是由出水口 的大小决定的。 (2)材料 透明的试管加上彩色的液体,给水加 压从小孔 喷出,在装满水的塑料袋中利用牙签

扎孔等方法进 行制作。

教学程序 活动二:选择

教学活动

媒体运用

适当的工具和 学生课堂制作,教师随堂指导。制 材料,分组分 作完成后,分组讨论,相互指出缺 工合作,模拟 点弥补不足,并加以改进,为筇二 制作一件水体 课时做铺垫。 艺术品。 表现水的作品很多,文学的、艺术 的、音乐的多种形式的表现方式都 有,在视觉艺术表现上可以采用各 种材料、各种手法表达对水的情 (第二课时) 一、欣赏 感,也可以通过变化万千的水的形 态表达其他领域的内涵。旋涡般的 相关图片 水纹通过油画、摄影等艺术手段产 生了《生命的流动》、《潮》等作 品。利用立体构成、电脑绘画等方 式表现水的点状、线状和面状,还 可使用玻璃、金属、木材等多种材

料表现水的质感。 活动三:借鉴名家名作,尝试运用 其他的材料来表现水,把你认为最 美的水的形态定格下来。 教师示范,可使用绘画、剪刻、电 二、创意 脑绘画的形式进行,教师可采用一 种最适合自己的教学方式。 学生制作,基本完成后,分组讨论 分析。 “水”的作品在其他领域的应用 (1)传统的“水”文化,傣族泼水 节 5 月 1 口,中华民族园和远在中国 二、拓展学习 西南边陲的云南省德宏傣族景颇 族自治州两地同时举行盛大的傣 族泼水节。按照傣家的习俗,人们 尽情泼洒吉祥水,将泼湿全身、幸 福终身的祝福送给亲友。浓浓的傣 家风情, 融化在竹楼、 白塔、 筒裙、 九龙壁图片 媒体展示

傣族泼水节图片

象脚鼓的画面里。 (2) “水”的应用,北京北海九龙 壁 九龙壁是一种浪漫主义风格的建 筑,龙是中国的象征——龙生九 子,是中华九州。九龙壁暗寓九九 归一中国统一。它给我们带来了艺 术的享受,我们在它身上寄托美好 的愿望。这些已经远远超越了图案 造型本身的意义。我国最著名三座 经典之作是:山西大同九龙壁、北 京北海九龙壁、北京故宫九龙壁。 名闻中外的北京北海九龙壁,始建 于清乾隆年间,是中国皇家园林建 筑的精品。九龙壁上,九条形态各 异的蛟龙盘绕腾越,头、身、爪、 尾均能张动,或腾云驾雾,或追波 逐浪,无不形态逼真、栩栩如生。 借鉴名家名作,尝试运用其他的材 学生作业 料来表现水,把你认为最美的水的

形态定格下来。学生应该将活动再 拓展,利用课外的时间较为完善地 完成水体艺术品,而小仅仅是作 业。

课目 第 4 课小区 年级 9 年级下册 教学程序 教学活动 设问的形式进入教学情境, “介 (第一课时) 一、设置教学 情境 绍你居住的小区, 它有什么特点?

执教 周文萍 媒体运用

课件展示几幅小 还应增添什么?理想的小区模式是 区的照片 怎样的?” 引导学生进入关注环境、 了解社会的学习状态。 1.介绍小区,了解小区的功能。 由学生介绍自己居住的小区具有

媒体展示小区平

什么样的环境,有什么服务设施, 面图画面,动画 二、分析、探 讨,切入主题 如商店、医院、游乐休息场所等, 演示小区的各个 在自然、地理、经济方面的特点。 服务设施,它们 2.画出你家周围的小区平面图。 的空间位置。 设问: 你希望居住的小区模式是怎

样的?(学生 讨论 ) 1.以讨沦的小区理想模式引导学 生找出小区的特色:居住环境、交 通、小区设施、绿化等为人们提供 展示不同类型、 风格的小

良好的生活、休息、学习的场所。 区影片和图片, 如《深圳华侨城生活小区》。 三、认识小区 2.小区的规划理念:注重人文素 域、不同时期、 的特色及规划 质, 以人为本的设计是小区规划的 不同人文 重点。 素质的小区。 (自 3.关注细节:卫生设施(垃圾箱)、 拍的现 小区健身设备、休息场地(坐椅)、 代小区图片 ) 指示牌等。 1.就分析的小区特色、人文景观 为小区命名。 使学生对于整体的小 四、考察、实 践 区规划有直观上的把握。 利用小区 中有特色的景观进行命名, 如晚枫 小区、将军岩小区等。 2.布置学生课后以小组为单位进 有不同地

行社会调查, 了解现代小区的规划 和拟定小区布局的设计方案。 引入上节课课题:经过社会考察 (第二课时) 后, 未来的小区会是什么样呢? (以

一、情境的导 设计大赛的形式组织学生展开辩 阐述各个小组的考察结果及对 入,组织教学 论, 未来小区的设想) 1.小结各个小组考察情况,提出 问题,引导学生思考:小区的主题 是以人为本,那么,各小组拟定的 设计方案如何把握?抓住什么特 色? 二、教学的深 入:创意 关键词:功能、文化。 的表现 3.案例:P15《我们未来的小区》 设汁元素:主题、设汁思路、小区 平面图、 主体景观剧。 主题: 自 人· 然-社会 (人与环境的关联)、阳 光·绿叶·水(绿化、高品位生活 2.深入分析: 媒体展示完整的 小区没计稿

的追求)、传统·现代(设计中对于 形式美的定位)

教学程序

教学活动 1.由各小组根据对小区的深入了 解,将本组的设计方案进行调整, 绘制平面图和主题景观图形。 2.组织设计评选,每组选派一名

媒体运用

展 三、创意的完 代表上来陈述本组的设计方案, 展示学生的设计 善与表达 示设计图,突出小区的设计特色。 草图 3.教师总结各组的设计方案,强 调小区的人文、时 代感、 历史与现代文化的交融等因 素。 (第三课时) 一、组织教学 组织学生根据各自的设汁方案选 择适当的 T 具材料进行小区模型的 制作。 1.材料的选择: 二、 制作模型 泡沫塑料板——制作建筑物、 主题 演示制作模 型 教师运用展示仪

景观、模型底板; 海绵——植物的造型(可涂抹上色 彩); 塑料片——细小植物、公用设施。 2.粘接:运用胶水粘贴,将泡沫 塑料板用切割、拼接手法固定成 型,注意高低、大小错落,形式的 丰富海绵的材质可塑性强, 可用剪 刀修剪成树形、灌水人,用铁丝固 定, 可上色, 使形象更逼真。 草地、 水池、 路灯可选用相应的不同质地 的材料表现。 3.形式:以小组为单位,分工合 作。 1.可组织一个展览的形式,将各 组的小区模型进行学生互评, 使教 三、教学评价 学氛同一直保持,使学生通过制 及知识 拓展 作、自评、互评,加深对于设计的 意识,并获得认同感,激发学习热

的的要领

展示学生作业 (背景音乐)

情。 2.知识拓展:关注身边的事物, 小区的服务设施还有什么不完善 的地方,可尝试设计,如供人休息 的坐椅、指示路牌、电话亭、饮水 器等。 3.教师总结:小区是人们生活、 学习的重要场所,是我们的家园, 我们不仅要认识它, 更要用我们的 智慧、我们的双手装扮它,木来的 小区将是我们最为美丽、 绿色的精 神家园!

课目 第 5 课 让图表说话 年级 9 年级下册 教学程序 教学活动 活动一: 布置学生在学校范围内针 活动链接 (已 对自己感兴趣的问题做调查, 要求 完成活 动) 收集相关信息,并得出简单结论。 该活动为图表设计的学习做铺垫。

执教 杨爱霞 媒体运用

假如现在有一位外地老师到我们 学校听课,但不知道怎么走,怎样 帮助这位老师正确地找到我们学 校呢?两种方法,可以跟他讲述如 何走, 也可以直接给他画一张路线 图,同学们想想哪种方法更好?很 明显,后一种方法更加直观和清 楚。这就是我们今天要学习的内 容,让图表说话。 (第一课时) 上节课我布置大家在学校范围内 一、引入、点 题 课件:展示课题 针对自己感必趣的问题进行了调 查和相关信息的收集。 那么首先让 我们看看, 通过大家的努力都得到 了一些什么样的结论, 有哪个组的 同学愿意将自己的成果展示出来? 展示有代表性的学生作业, 肯定学 生取得的成果, 学生用文字表述或 一般表格整理的调查结果, 为后面 的教学做铺垫并形成传达信息的 效果对比。

(一)图表的多种形式 从上面这几组同学的作业可以看 到, 大部分同学都是运用表格对自 己收集的信息进行统汁和整理的。 除用表格外, 我们也可以根据调查 内容的特点, 选择更合适的格式形 式来表述。 提问: 这几种形式的图表分别能突 出表现内容问的什么关系? 二、学习图表 知识 总结: 坐标(对比关系与变化趋势); 路径(递进与包含关系); 圆饼(大小与比例关系)?? 活动二: 用更丰富的图表形式重新 整理调查的信息。 使调查内容之间 的逻辑关系更加明显, 并为运用形 象生动的图形做铺垫。 活动后展示几组有代表性的小组 投影仪展示学生 作业 课件:各种形式 的图表 图例 课件:活动二内 容

作业。 (二)图的丰富表现 1.具象图形运用 通过运用不同表现方法对内容进 课件:展示各种

行整理,我们小难发现,恰当的表 运用具象图形表 现方法能使内容更具逻辑性, 使图 现的图表;学生 表所表达的内容间的对比与变化 分析后教师引导

更加一目了然。 那么怎样能使图表 学生总结具象图 更形象、生动而又有趣呢?我们先 形在图表中的表 来欣赏几个范例: (展示各种不同类型的图例,引导 学生分析) 现运用

教学程序

教学活动 学生回答后教师总结:将具象的图

媒体运用

课件:展示各种 形用于图表中,能加强图表的表现 运用抽象图形表 力,使之更加形象、生动。 现的图表;学生 2.抽象图形运用 除利用具象的图形表现外,也可用 分析后教师引导 学生总结抽象图

抽象的点、线、面、体表现数据的 形在图表中的表 对比关系与变化趋势。 3.知识运用补充 (1)色彩运用: 丰富的罔表设计除选择适当的图 形表达外,色彩的搭配也是很重要 的。关于色彩在设计中的运用我们 已经在贺卡、包装、书封等没汁中 学习过,这里就不重复了、 (2)相关文字、数字的标注。 (3)制作方法: 在制作上,我们可以用各种笔绘 制,也可以用电脑绘制,还可以用 剪贴的方法表现。 在图表的设计中, 运用适当的图形 可以加强图表的表现力并使图表 更加形象、生动、有趣。重点分忻 与理解。 现运用

学生进行图表设计的作业。激发学 播放音乐并配以 生的创造思维与灵感,将已学过的 三、作业 基础知识糅入到学生作业指导过 范例 程中。 选几组学生作业展示在黑板上然 后师生一起来品评成果, 评出最佳 没汁、最佳制作?? (一)小组代表上讲台讲解本组作 四、作业展评 业的设汁思路。 (二)全班同学参与投票: 你觉得哪 幅作业最好,并投上一票。 在评价中,教师充分肯定各绀设计 的优点。 在生活中我们随处可见到各种各 样的图表。图表的运用,让我们以 更直观的形式去了解一些比较抽 五、总结下课 象的复杂的信息, 给我们带来很多 方便。同学们只要留心观察,就会 发现我们周围还有很多很多独特 的图表表现形式, 希望同学们今后 变换的图表设计

在生活中多注意学习,从中获得更 多的创作灵感。

课目

第 7 课民族大家庭 年级 教学活动

9 年级下册 执教

向莲

教学稃序 (第一课时) 一、导入

媒体运用

教师为每组发一幅民族服饰的图 图片及作业用表 片, 请学生根据自己的分析这种民 格 族服饰的特点,归纳填写下。 民族 服饰结 构 色彩效 果 装饰图 案 通过一定的程序是不是能够更清晰

地表述你的感受呢? 师生交流,进一步强化所学的欣赏 方法。 教师展示一组结合民族服饰元素 创作的现代服装作品, 学生讨论分 别运用了哪些民族服饰的元素, 表 现出什么特点。 1.彝族挑花工艺大花裤。 二、欣赏具有 民族特色的现 代服装 2.苗族花卉点缀现代服装。 3.维吾尔面料制成的服饰。 4.高山纹样的服装。 5.绣花礼服。 6.灵感来自侗族鼓楼的上衣。通 过交流达成共识。 教师给出画好的草图, 让学生尝试 三、学生初步 尝试装饰 教师巡回辅导, 与学生共同解决出 运用民族服装的元素进行装饰。 多媒体演示细节 的处理 多媒体展示具有 民族特色的现代 服装

现的问题,强调细节的处理。 请学生根据前面练习来谈怎样运 用民族服饰的特点来进行设计。 A.运用哪些元素。(款式、色彩、 装饰) B. 运用在哪些部位。 (衣领、 衣袖、 前襟、膝部、裤脚、裙边等部位) 总结: 要选择最具特色的、 具有代 表性的元素。 在运用时要注意有所 侧重,不要遍地开花,到处都用。 否则就会显得繁杂无章。 刚刚同学们帮老师把这些服装装 (第二课时) 四、导入 饰得非常漂亮, 现在如果让同学们 来为自己设计一套具有民族风情 的现代服装该怎样人手呢? 1.确定服装的基本形。 (H 型、A 多媒体演示同一 五、与学生共 同探讨设计思 路 X 型) 2.用线条划分样式,划分 的样式往往决定着一套服装的风 色不同划分样式 的效果图 型、V 型、 基本形、同一颜

格。

教学程序

教学活动 a.天真可爱; h.稳重端庄; c.浪漫温柔; d.简洁明快。 3.选择色彩、图案、面料等来突 出设计风格。 4.教师示范服装面料的表现。 a.厚重的面料; h_轻柔的面料; c.丝绸等有光泽的面料; d.透明的面料。 学生作业(任选一项):

媒体运用

多媒体演示在确 定好的样式用服 装的元素进行进 一步装饰

多媒体展示一些

六、学生作业 1.在教师划分好的基本形的基础 划分好了的基本

上进行没计。 2.结合民族服装的元素进行大胆 创作,画出草图或剪贴制作。 3.教师随堂辅导。 作业展示: 七、作业评价 一、学生互评、自评。 二、教师总结。



我们的少数民族不仅服饰有特色, 多媒体放映各种 八、知识拓展 他们的生活用品、饰品也别具一 格,深受人们喜爱。 民族的饰品、背 包等

课目 第 8 课 我们的展示 年级 9 年级下册 教学程序 教学活动 在课程开之前, 教师可发动学生利 用课余时间通过参观展览馆、 博物 课前准备 馆、图书馆、书店、上互联网等途 径,查找有关展示设计的资料。教 师本人也应该准备好充足的有关

执教 罗斯汀 媒体运用

展示设计的文字和图片、录像资 料。 在充满活力的学校生活中, 我们的 班集体在各方面都取得了优异的 成绩,怎样使学校的老师、同学能 全面了解我们班、 了解我们的同学 呢?我们可以怎样的形式来与其他 的班级进行交流呢? 多媒体播放各种 (引导学生回答,自然进入课题) (第一课时) 欣赏各种类型的博览会、 主题展示 课题导人 欣赏 像、图片,提供 会、展览会录像片,让学生感受各 给学生更多的信 种展示活动所营造的浓烈氛围, 感 息资源。字幕出 受展示活动特有的信息直观形式。 示课题 展示活动和展示设计, 以其特有的 信息直观形式与观众进行沟通, 成 为人们生活中各个领域的信息媒 介与桥梁。在世界经济飞速发展、 国际交流口益频繁的今天, 展示设 计越来越显示出其无穷的魅力。 展示录

同学们,你们参加过展示活动吗? 1.请谈一谈你所参观过的一些展 示活动,是什么内容?什么形式? 交流对展示活 动的了解 2.在你参观过的展示活动中给你 印象最深刻的是什么?谈谈你的感 受。 结合影片、图片欣赏,同忆自己参 加过的展示活动,引导学生归纳, 教师作适当补充: 展示没计是根据展示的主题, 对展 总结归纳: 示卒间、展具、展品、陈列、照明、 精美的图片展示 展示的概念 展示的类别 展示设计的功 能 色彩进行总体设计的综合性设计 艺术。 博物馆、科技馆、纪念馆等展示场 馆; 展览会、博览会、展销会等展示活 动; 商品展示、节庆礼仪环境展示。 给学生直观的感 受,拓宽眼界, 提高学生对展示 没汁的学习兴趣 播放 CD(轻音乐)

活动一:

普及科技文化知识,传递交流信 息,宣传报导新产品、新技术、新 工艺, 促进人类社会的文化经济发 展。 展示设计必须根据展示的主题, 对 展出形式、展示效果、色彩、风格 1.日本横滨博览 和相关的会徽、会旗、吉祥物、工 会范例欣赏 作人员制服、 招贴广告等进行统一 2.东方通讯展示 设计范畴赏析 的设计,使之成为有机的整体。 没计范例欣赏

通过范例欣赏, 丰富学生的视觉感 3.某校学生展示 受, 强化学生对展示设计范畴的认 活动范例 识。

教学程序

教学活动 根据班级情况策划一次班级展示 活动, 讨论、 确定展示活动的主题、 内容。

媒体运用

学生活动 将学生分成几个讨论小组, 分别进 行讨论、策划,确定展示活动的主 题、内容,制定出展示活动方案,

播放背景音乐

然后, 班组间可进行展示方案投标 性质的竞赛活动。 引导学生通过讨论、分析的方式, 展示学生设汁方 活动评价 总结出各方案的优点和缺陷, 取长 案 补短,确定出最佳展示方案。 一、简要复习上节课知识点 (第二课时) 设问: 复习提问导 入,展开联想 有了好的展示方案, 怎样将方案付 诸实现呢?还有哪些工作要做呢? 二、陈列形式、展具、展示立牌图 片、 实物赏析实物可让学生传递观 看、抚摸。 欣赏、感受 谈一谈: 你准备为自己的展品做什 式、展具有直观 么样的展具呢?选择什么材料做 呢? 三、学生活动(同学互相协作、教 师指导) 体验 1.选择合适的材料、手段,为自 己的参展作品做一个展具(装裱、 播放背景音乐 感受,激发学生 的创作灵感 通过不同画面的 转换,让学生对 展示的陈列形 字幕显示知识要 点

展架、画框等)。 2. 调动学生已有的美术学习经验, 结合其他课程相关知识, 根据策划 按兴趣、特长分组、分工进行班级 展示活动的准备工作, 如讲解词的 撰写,招贴画设计,演员排练,标 志设计,会徽、会旗、吉祥物、指 示牌及工作人员服装的设计与制 作。提示学生注意展示色彩、风格 的协调,注意整体效果的统一。 根据既定的展示活动方案, 选择教 室或学校操场, 进行宣传及装饰布 (第三课时) 置工作,并将学生按特长分组、分 工开展班级展示活动(安排学生迎 宾、表演、演讲、讲解)。 活动的评价,可参考教材评价建 议,采取自评和互评相结合的方 活动评价 法。应鼓励班与班之间的观摩、学 习、交流,并将各班的展示情况进 行总结、评比。


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