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《开放与交流》1


第6课开放与交流

设计意图 教学背景 分析 教材分析 教材处理 教学过程 预设板书:

设计意图
教学理念 本课设计树立以学生为主体的教学观念,注重 学习方式的转变,倡导学生积极主动参与教学 过程,勇于提出问题,学习分析和解决问题的 方法,变被动学习为主动学习,鼓励学生创造 性的探究知识,营造一个民主、和谐的学习环 境激发学

生学习历史的兴趣 内容标准 以新课标作为依据,确定本课标准:以遣唐使、 玄奘西行、鉴真东渡等史实为例,说明唐代中 外文化交流的发展

教学背景分析
学情分析 课程资源的重组 与 素材的选择 教 学 媒 体的运用

教材分析
地 位与 作 用 本课重点介绍的是开放与交流,由于唐 朝时期经济文化都处于世界领先地位, 在世界上享有很高的声望,唐朝时期实 行开放的政策,所以吸引了许多国家的 使团、留学生来到中国,使得唐朝文化 远播到东西方各国,对许多国家产生了 巨大影响,从这时期起唐朝成为中国的 象征,通过本课学习能激发学生的爱国 情感和民族自豪感

教材处理
教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 探 究方 式 重 点 难 点 创 新 点 教 具 学生情况分析

教学过程
一、课 前 准 备 二、导引目标与学法 三、师生合 作 探 究(一).阅读感悟 1.导入新课 2.新知探究 (二).整理知识 (三).智能训练 1.反 思 小 结 2.历史问题交流 3 .智能提升训练 4.实 践 作 业 四.教 学 评 价

课程标准
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡 等史实为例,说明唐代中外文化交 流的发展。 学法 采用比较法、讨论法、活动法

唐朝交通图

日本晁衡辞帝都,征帆一片绕蓬 壶。明月不归沉碧海,白云愁色满 苍梧。
李白《哭晁卿衡》

鉴真盲目航东海,一片精诚 照太清。舍己为人传道艺,唐风 洋溢奈良城。
郭沫若

小游戏
简单规则: 以长安为起点,把玄奘西行以及归 国途经地方画出一条线路,分成若干段。 然后,每两人一组,同时从长安出发, 每讲出一个带有数字的成语前进一段, 比一比,看谁先回到长安。 活动目的: 加深对玄奘西行艰辛历程的理解

延伸探究:
比较鉴真东渡与玄奘西行两件事的异同 事件 身份 目的地 途中 独行还 是否
内容 遭遇 是结伴 归国

鉴真 东渡

僧人

日本

六次航 行,五 次失败, 历经磨 难

结伴



玄奘 西行

僧人

历尽千 难万险, (印度) 九死一 生

天竺

独行

回国

预设板书:

第6课 开放与交流
遣唐使与鉴真东渡 遣唐使 鉴真东渡 东渡日本 贡献 精神 玄 奘 西 行 玄奘西行 贡献 繁华的长安 国际性大都会长安 城市建筑布局特点 来华“胡人”的聚集之地

体验性作业
写一篇小论文: 题目任选:

玄奘法师的治学精神 隋唐时国际间的友好交往


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