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安徽省2011届高三一轮复习名校联考语文试题


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届高三一轮复习名校联考语文试题 安徽省 2010 届高三一轮复习名校联考语文试题
本试卷分第 I 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题)两部分。全卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。

第Ⅰ卷(阅读题,共 66 分)
一、 分) (9 阅读下面的文字,完成 1—3 题。 春秋战国是一个动乱时期,所谓“春秋无义战”就反映了那个时代的本质。但是从另一 角度看,正是由于那时大一统的中央集权尚未形成,所以“百家争鸣,百花齐放”的局面才 得以出现。稍懂一点中国历史的人都知道,那时候,作为知识分子的“士”阶层能够通过各 种途径、场合比较自由地发表自己的看法,通过“游说”来谋求改变自己的地位, 实现自己的政治理想。这样便在一方面充分地挖掘出他们自己的智慧,另一方面纷乱的 世界日益呈现出其不合理性, “礼崩乐坏” ,旧的秩序破坏了,新秩序尚未建立,又使社会 呈现出许多荒废的现象。而知识分子对宇宙和人生则有一种比较稳定的看法,诚如孟子所云: “无恒产而有恒心者,惟士为能。( ”《孟子·梁惠王上》 )正是由于“士”阶层有他们的“恒 心” ,亦即有自己比较固定的思想信念,具备了超过一般人的智慧,所以他们能对纷繁不合理 的世界持批判的态度。一方面不满意现实,一方面面对现实又无可奈何。所以他们往往以游 戏的态度把人事和物态的乖舛、丑拙、鄙劣当作一种有趣的东西加以嘲弄乃至欣赏,用“笑” 来撕破笼罩在各种人物关系上的假面具,使其露出滑稽可笑的真面目,幽默于是就这样产生 了。 此外,先秦各国宫廷里还活跃着另外一种人物——优。这一点同英法古代宫廷的情景差 不多。 《左传》 《国语》 《战国策》诸书里都提到过“优”的存在, 《史记》更是堂而皇之地列 了《滑稽列传》 ,为优伶作传。汉初以优俳身份侧身朝廷的,有东方朔、枚皋等人。这种人物 往往也能在政治舞台上扮演幽默的角色。先秦时期,各国国君是主人,臣下百姓是奴仆,给 皇帝提意见称为“谏” ,这是一件很危险的事。但是倡优可以是例外,他们能以戏谑的态度, 用常人所不敢的滑稽、幽默的语言和动作逗国君或皇帝高兴,甚至与国君开玩笑,顺便进行 讽谏,这便是所谓的“谲谏” .. 。著名的优孟以及汉代的东方朔都玩过这一类花样,他们的一些 故事早已成为中国人所熟悉的典故了。 总起来说,先秦至两汉的幽默最常见的是讽谏、滑稽一类事件,而最善于创造这类幽默 的有两种人:一是具有高度文化修养和智慧的诸子和“游说”的谋士;二是那些善于“谈言 微中,亦可以解纷”的滑稽多智的“优” “俳” 。正是这两类人在先秦、秦汉宫廷中上演了一 幕幕幽默的滑稽剧。这些宫廷滑稽剧让人们笑了两千余年,至今仍未完全失去魅力,仍然可 以使人再笑若干年代。 (节选自赵志伟《幽默的中国人》 ) 1.下列对春秋战国时期“士”阶层的行为的介绍,不符合原文意思的一项是(3 分) ( ) ... A.春秋战国时期“士”阶层能够通过各种途径和场合比较自由地表达出自己的看法。 B.春秋战国时期“士”阶层以较固定的思想信念对纷繁不合理的世界持批判的态度。 C.春秋战国时期“士”阶层对“礼崩乐坏”的社会现实不满意可是他们又无可奈何。 D.春秋战国时期“士”阶层以游戏的态度来赞赏那些有趣的或是丑恶的人事和物态。 2.下列对“谲谏”有关内容的阐述,符合原文意思的一项是(3 分) ( )
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A. “谲谏”是用滑稽、幽默的语言和动作与国君开玩笑,逗国君高兴,顺便进行讽谏。 B. “谲谏”源于汉初,代表人物东方朔、枚皋等人以优俳身份在朝廷中扮演幽默的角 色。 C. “谲谏”是没有任何危险的,以戏谑的态度给国君或皇帝提意见,他们会愉快地接 受。 D. “谲谏”的故事连篇累牍,先秦著名的优孟以及汉代的东方朔是古代家喻户晓的笑 星。 3.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是(3 分) ( ) A.春秋战国是一个动乱的时期,可以产生幽默,可见大一统的中央集权条件下是不容 易产生幽默的。 B. 戏谑的态度, 幽默的语言和动作, 是优俳与君王打交道的手段, 破坏旧秩序, 建立 新 秩序才是目的。 C. 《左传》 《国语》 《战国策》诸书里都写过“优” ,说明“优”在政治舞台上也扮演着重 要角色。 D.先秦两汉的诸子、谋士以及“优” “俳”创造的以讽谏、滑稽为主的幽默,至今还有 一定的魅力。 二、 (32 分) 阅读下面的文言文,完成 4—7 题。 杨慎,字用修,新都人,少师廷和子也。年二十四,举正德六年殿试第一,授翰林修撰。 丁继母忧,服阕起故官。十二年八月,武宗微行,始出居庸关,慎抗疏切谏。寻移疾归。世 宗嗣位,起充经筵讲官。常讲《舜典》 ,言: “圣人设赎刑,乃施于小过,俾民自新。若元恶 大奸,无可赎之理。 ” 嘉靖三年,帝纳桂萼、张璁言,召为翰林学士。慎偕同列三十六人上言: “臣等与萼辈学 术不同,议论亦异。臣等所执者,程颐、朱熹之说也;萼等所执者,冷褒、段犹之余也。今 陛下既超擢萼辈,不以臣等言为是,臣等不能与同列,愿赐罢斥。 ”帝怒,切责,停俸有差。 逾月,又偕学士丰熙等疏谏。不得命,偕廷臣伏左顺门力谏。帝震怒,命执首事八人下诏狱。 于是慎及检讨王元正等撼门大哭,声彻殿庭。帝益怒,悉下诏狱,廷杖之。慎、元正谪戍, 余削籍。慎得云南永昌卫。先是,廷和当国,尽斥锦衣冒滥官。及是伺诸途,将害慎。慎知 而谨备之。至临清始散去。扶病驰万里,惫甚。抵戍所,几不起。 五年,闻廷和疾,驰至家。廷和喜,疾愈。还永昌,闻寻句安铨、武定凤朝文作乱,率 僮奴及步卒百余与守臣击败贼。八年闻廷和讣,奔告巡抚欧阳重请于朝,获归葬,葬讫复还。 自是,或归蜀,或居云南会城,或留戍所,大吏成善视之。嘉靖三十八年七月卒。 慎幼警敏,十一岁能诗。入京,赋《黄叶诗》 ,李东阳见而嗟赏,令受业门下。在翰林时, 武宗问钦天监及翰林: “星有注张,又作汪张,是何星也?”众不能对。慎日: “柳星也。 ”历举 《周礼》 《史记》 《汉书》以复。预修《武宗实录》 ,事必直书。总裁蒋冕、费宏尽付稿草,俾 削定。尝奉使过镇江,谒杨一清,阅所藏书。叩以疑义,一清皆成诵。慎惊异,益肆力古学。 既投荒多暇,书无所不览。尝语人日: “资性不足恃。日新德业,当自学问中来。 ”故好学穷 理,老而弥笃。 世宗以议礼故,恶其父子特甚。每问慎作何状,阁臣以老病对,乃稍解。慎闻之,益纵酒自 放。明世记诵之博,著作之富,推慎为第一。诗文外,杂著至一百余种,并行于世。隆 庆初,赠光禄少卿。天启中,追谥文宪。 ( 《明史·杨慎传》 ,有删节) 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3 分) ( ) A.举正德六年殿试第一 举:科考中选 .
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B.服阕起故官 . C.俾民自新 .

起:聘用 俾:使

D.命执首事八人下诏狱 执:搜捕 . 5.下列句子中,表现杨慎“忠” “孝”的一组是(3 分) ( ) ①慎抗疏切谏 ②偕廷臣伏左顺门力谏 ③闻廷和疾,驰至家 ④闻廷和讣,奔告巡抚欧阳重请于朝 ⑤预修《武宗实录》 ,事必直书 ⑥慎闻之,益纵酒自放 A.①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥ 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分) ( ) A.杨慎为皇帝讲解经书时,经常讲解《舜典》 ,并告诉皇帝,那些首恶巨奸,是不可以 交纳钱财而减刑的,表现出杨慎嫉恶如仇的一面。 B.皇帝采纳桂萼的建议,任命杨慎为翰林学士,杨慎因与桂萼所信奉的思想不同而不奉 诏,用行动实践了“道不同不相为谋”的儒家信条。 C.杨慎被流放云南,利用空闲的时间博览群书。杨慎认为人的天资虽然是值得依仗的, 但还应该在不断的学习、钻研中积累所需要的知识。 D.在明朝,杨慎读书广博,著作等身,除诗歌散文之外,他的著作流传于世的有一百多 种,联系他一生的颠沛流离,其治学精神难能可贵。 7.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)今陛下既超擢萼辈,不以臣等言为是,臣等不能与同列,愿赐罢斥。 分) (4 译文: (2)廷和当国,尽斥锦衣冒滥官。及是伺诸途,将害慎。 分) (3 译文: (3)赋《黄叶诗》 ,李东阳见而嗟赏,令受业门下。 分) (3 译文: 阅读下面两首诗,完成 8__9 题。 分) (8 己亥杂诗(一二九、一三○) 龚自珍 陶潜诗喜说荆轲,想见停云发浩歌。 吟到恩仇心事涌,江湖侠骨恐无多。 陶潜酷似卧龙豪,万古浔阳松菊高。 莫信诗人竞平淡,二分梁甫一分骚。 【注】陶潜:东晋诗人。 《陶渊明集》中有《咏荆轲》诗一首。 8. “粤冀望亨璺型轲”一句,有人解释为“陶潜喜欢在诗里谈论荆轲” ,有人解释为“龚自珍 喜欢陶潜《咏荆轲》一诗” 。请谈谈你的看法。 分) (4

9.请简要赏析这两首诗的主要艺术手法的异同。 分) (4

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ...... 。 分) (任意选做五句)(5 (1)登东皋以舒啸,临清流而赋诗。 兮辞》 ) , ?(陶渊明《归去来

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(2)行成于思, 。 (韩愈《进学解》 ) , 。 (杜牧《阿房宫赋》 ) (3)灭六国者六国也,非秦也; (4)星垂平野阔, 。 ,官应老病休。 (杜甫《旅夜书怀》 ) (5)两情若是久长时, ! (秦观《鹊桥仙》 ) 三、 (25 分) 阅读下面的文字,完成 11—14 题。 附耳细说 毕淑敏 韩国的古书,说过一个小故事。 一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正 在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更捧呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头, 牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说,告诉你吧,边上那头牛更好一些。 黄喜很奇怪,问,你干吗用这么小的声音说话?农夫答道,牛虽是畜类,心和人是一样的。 我要是大声地说这头牛那头牛不好,它们能从我的眼神手势声音里分辩出来的我评论,那头 虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过…… 由此想到人,想到孩子,想到青年。 无论多么聪明的牛,都不会比一个发育健全的人,哪怕是稍明事理的儿童,更敏感和智 慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫,世上做成人做领导做有权评判他人的人,是不是 经常在表扬或批评的瞬间,忽略了一份对心灵的抚慰? 父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声呵斥他们,为了一点小小的 过错,唠叨不止。不管是什么场合,有什么人在场,只顾自己说得痛快,全然不理会小小的 孩子是否承受得了。以为只是良药,再苦涩,孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子越 痛苦,越说明对这次教育的印象深刻,越能够起到举一反三的效力。 这样的父母,实在是想错了。 能够约束人们不再重蹈覆辙的惟一缰绳,是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己 的珍惜和对他人的敬重,是对社会公有法则的遵守服从。如果一个孩子从小就在无穷心理折 磨中丧失了尊严,无论他今后所受的教育如何专业,心理的阴暗和残缺都很难弥补,人格将 潜伏下巨大危机。 人们常常以为只有批评才需注重场合,若是表扬,在任何时机任何情形下都有是适宜的。 这也是一个误区。 批评就像是冰水,表扬好比是热敷,彼此的温度不相同 ,但都是疗伤治痛的手段。批评 往往能使我们清醒,凛然一振,深刻地反省自己的过失,迸了挺进的激奋。表扬则像温暖宜 人的沐浴,使人自脉贲张,意气风发,勃兴向上的豪情。 但如果是在公众场合的批评和表扬,除了对直接对象的鞭挞和鼓励,还会涉及到同时聆 听的他人的反应。更不消说领导者常用的策略往往是这样:对个别人的批评一般也是对大家 的批评,对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的,当着自家的孩子,濒 濒提到别人孩子的品行作为,无论批评还是表扬,再幼稚的孩子也都晓得,更是醉翁之意不 在酒的含沙射影。 批评和表扬永远是双刃剑。使用得好,犀利无比,斩出一条通达的道路,使用我们快速 向前。使用得不当,就可能伤了自己也伤了他人,滴下一串串淋漓的鲜血。 我想,对于孩子来说,凡是隶属天分的那一部分,无论是表扬还是批评,都不必过多地 拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱,都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中,无论其 个体如何努力,可改变的幅度不会很大,甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色,小草也永 无芬芳。
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人也一样。我们有许多与生俱来的特质,每个人都是不同的。比如相貌,比如身高,比 如气力的大小,比如智商的高低……在这一范畴里,都大不必过多地表扬或批评。夸奖这个 小孩子是如何美丽,那个又是如何聪明,不但无助于他人有的放矢地学习,把别人的优点化 为自己的长处,反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼,使那受表扬都繁殖出莫名的 优越。批评也是一样,奚落这个孩子笨,嘲笑那个孩子傻,他们自己无法选择换一副大脑或 是神经,只会悲观丧气也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资 本,便可能沾沾自喜起来,松懈了努力。 批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度 的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散,而不应当指责儿童的智力。我 们可以表扬女孩把手帕洗得洁净,而不宜夸赏她的服装高贵。我们可以批语临阵脱逃的怯懦 无能,却不要影射先天的多病与休弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏,却不必太在意得 自遗传的高大与威猛…… 不宜的批评和表扬,如同太冷和的冰水和太热的蒸汽,都会对我们的精神造成破坏。孩 子的皮肤与心灵,更为精巧细腻。他们自我修复的能力还不够顽强,如果伤害太深,会留下 终生难复的印迹,每到淫雨天便阵阵作痛。遗下的疤痕,侵犯了人生的光彩与美丽。 山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样的淳厚的有心。人比牛更加敏感,因此无 论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说…… ( 《毕淑敏散文精品赏析》学林出版社) 11.文章开篇引述韩国古书上的小故事,对文章内容的表达有何作用?(5 分)

12.理解下面两句话在文中的含义和所用的艺术手法。 分) (8 (1)能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳,是内省的自尊和自制。 分) (4

(2)批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。 分) (4

13.结合全文,谈谈你对文章标题“附耳细说”的理解。 分) (5

14.文章最后说: “山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样的淳厚的有心。人比牛更加 敏感,因此无论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说……”请结合本文,谈 谈这一段文字对你的启发。 分) (7

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第Ⅱ卷(表达题,共 84 分)
四、 (24 分) 15.下列各句中,没有错别字的一句是(3 分) ..





A.大型电视记录片《开国纪事》以新中国建立前后发生的历史事件为主线,讲述了那一 端扣人心弦、波澜起伏、动人心扉的往事。 B.在新一轮的国家经济普查中,由于合肥市的诸项现代服务业项目提前峻工,所以市 GDP 总值在 2010 年前达千亿的目标提前完成。 C.笔墨纸砚很早就被文人学子列为文房四宝,安徽的歙砚和宣纸以其蕴涵的深厚的人文 底韵和精良的质地赢得了广大收藏者的珍爱。 D. “亚洲飞人”刘翔在近期上海国际田径黄金大奖赛上的精彩表现,为他伤愈复出后的 比赛打响了第一桦,也证明了他的不俗实力。 16.下列的各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3 分) ( ) A. “家电下乡”政策不仅有效地应对了全球性的金融危机,而且也为城乡的广大人民 群众带来了实惠,真是一个一箭双雕的事情。 .... B.杨振宁教授应中国科学技术大学的邀请,来为广大师生做学术报告,他的大家风度和 博采众家的讲话赢得在场听众的阵阵掌声。 .... C.随着甲型 HlNl 流感疫情的蔓延,全国的大中小学校都成了重点防控的单位,为了确 保万无一失,各校都采取了紧急应对措施。 .... D.上海世博会的前期准备工作正在紧张地进行中,现代化的高科技元素和多元文化 交相辉映,让这座大都市焕发出新的勃勃生机。 .... 17.下列各句,没有语病、句意明确的一句是(3 分) ( ) A. 从土地承包责任制到免费的九年制义务教育, 从税费改革到农村合作医疗, 农村 改 革三十年的风雨历程给凤阳小岗村带来了翻天覆地的变化。 B. 为促进廉租住房制度建设, 逐步解决城市低收入家庭的住房, 建立和完善多层次 住 房体系,安徽省政府出台了《安徽省城镇廉租住房管理办法》 。 C. “一方有难,八方支援” ,为把人民群众的损失降到最小,尽快重建家园,全国各地万 众一心地共同奋战着,用不同的方式表达相同的关爱。 D.著名漫画家丁聪用他手中的一支画笔、 。一双冷眼、一付热肠,在那方寸之间,在黑 白之间向我们诉说着他对沧桑历史、市井百态的独特解读。 18.阅读下列新闻材料,拟一条一句话新闻,不超过 15 字。 分) (4 据教育部有关负责人介绍,2001 年,中央财政安排 1 亿元,为部分农村家庭经济困 难的中小学生免费提供教科书。这一款项 2002 年增加到 2 亿元,2003 年进一步增加到 4 亿元。从 2001 年开始,中央财政每年拨款 1 亿元,设立“国家义务教育贫困学生助学金” 专款,全部用于西部贫困地区和革命老区的中小学生杂费减免和生活费补助,每年约有 100 万学生得到此项资助。据悉,中央和地方各级政府将继续设立并逐步增加义务教育助 学金,通过免杂费、免书本费、补助寄宿生活费等方式加大资助力度,力争到 2007 年使 农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到“两免一补” 。 (2004 年 5 月 1 日《安徽青年报》 )
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19.仿照以下的句子,以“荷”为题写一段话。 分) (6 “梅”在古代诗文中很常见。有人赞其香气: “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香” ;有 人赞其品格: “不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”“梅”已成为中华民族的精神象征之 。 一。 要求:引用古诗文,70 字以内。

20.11 月 11 日,省黄梅剧团举办的“高雅文化校园行”活动将在你校举办,作为“校园之声” 广播站的小记者,请你出一个宣传海报。 (要拟出标题和正文。(5 分) ) 本次活动内容:省黄梅剧团演出黄梅戏《雷雨》

五、 (60 分) 21.阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分) 螃蟹在树林里迷了路,遇到青蛙,问道: “青蛙哥哥,到河边去怎么走?”青蛙指 着前面说: “你一直往前走,一会儿就会到达河边。 ”螃蟹走了老半天,还是没走到河边。 后来,螃蟹遇见了青蛙,指责道: “你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。 ” 青蛙说: “我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。 ” 注意:①不要脱离材料的含意,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 ②立意自定,题目自拟,文体自选。 ③不得套作,不得抄袭。 ④不得透露个人相关信息。 ⑤书写规范,正确使用标点符号。

参考答案
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一、 分) (9 1. 分)D【解析】根据第一段最后一句话提供的信息.春秋战国时期“士”阶层以游戏的 (3 态度对丑恶的人事和物态进行幽默的嘲弄、欣赏。 2. 分)A【解析】B 项说法于文无据。 (3 “谲谏”不是源于汉朝,先秦已有,C 项“没有任何 危险”的说法过于绝对。D 项‘谲竦’的故事连篇累牍” ,以及优孟、东方朔是“古代家 喻户晓的笑星”云云,于文无据, 3. 分)D【解析】A 项,动乱的时期产生了幽默,不能推出“中央集权条件下不容易产生 (3 幽默” 项的推论拔高了优俳的政治意义。C 项,史书上写过“优” 。B ,推不出‘优’在政 治舞台上也扮演着重要角色”的结论,前提不足, 二、 (32 分) 4. 分)D【解析】执:拘捕。杨愤等大臣是在皇宫内劝谏,没人躲藏,皇帝下旨捉拿他们 (3 时不用“搜” 。 5. 分)A【考点】筛选文中的信息。考查重文主要包括指明信息的具体内容,判断信息所 (3 属的性质,根据要求提取相关信息。 【解析】 “预修《武宗宴录》 ,事必直书” ,说明杨慎 为官正直。 “慎闻之,益纵酒自放” ,写扬慎知道皇帝再也不会起用自己,仕途无望之后 的借酒浇愁。据以上分析排除 BCD 三项。 6. 分)C【考点】概括内容要点,分析文意。考查对文章的把握能力。 (3 【解析】C 项, “杨 慎认为人的天资虽然是值得依仗的”与原文不符。杨慎认为“资性不足恃” ,也就是“人 的天资不值得依仗” 。 7. (10 分) (1)现在陛下既然越级提拔桂萼些人,不把我们的谏言当做一回事,我们不能够 与桂萼一同在朝为官,希望皇上罢了我们的官。 分) (4 (2)杨廷和当宰相的刚候,罢免了许多无德无才的富家子弟充任的官员。此时,那些人 在路上等待,图谋杀害畅慎。 分) (3 (3)杨慎作《黄叶诗》 ,李东阳读到后很赞赏,让他在自己门下学习。 分) (3 【评分要点】1(1) “超擢” “同列” “罢斥”各 1 分,整句通畅、符合文意 1 分。 (2) “当国” “斥” “诸”各 1 分,整句通畅、符合文意 1 分。 (3) “嗟赏” “受业”各 1 分,整句通畅、符合文意 1 分。 8. 分)同意第二种看法。陶潜只有一首《咏荆轲》的诗,不能说他“喜说荆轲” (4 。这句诗 意思应是“在陶潜诗中我特别喜欢《咏荆轲》 ,因为下句说“我甚至能够想像他高歌遏云 的慷慨激昂的样子” ,下联也是想像陶潜写作《咏荆轲》时的神气和心情。 (如同意第一 种看法,能自圆其说也正常评分。 ) 9. 分)异第一首许展开联想,想象陶潜吟诗时的情态,勾勒刚直疾恶的陶潜形象;第二首 (4 诗直抒胸臆,认为陶诗有二分近于《粱甫吟》 ,一分近于《离骚》 ,意谓陶潜也是有政治 抱负,感情激烈的诗人。同:两首诗都用典。第一首诗“停云发浩歌”用荆轲易水送别 高歌的典故,第二首诗“卧龙”是孔明高卧隆中时人们对他的尊称,二典都表现陶潜的 豪情。 (说明:分析其它艺术手法,能自圆其说也正常评分。 ) 10. 分) (5 (1)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑(2)毁于随 (3)旌秦者秦也,非天下也 (4)月涌大江流,名岂文章著 (5)又岂在朝朝暮暮 三、 (25 分) 11. 分)从对畜类的评说,引申到对人的评说,从而引出“心灵的抚慰”这一论题。 (5 【考点】本题考查“分析作品结构,概括作品主题”和“分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法”的能力,能力层级为 C。 【解析】考生要懂得梳理文章脉络,把握散文的文体特征。答题的关键是对文章所引的小
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故事在全文中的作用的理解和把握。散文讲究文学性,其论胚的引出更加讲究艺术性。 这刚有点像寓言故事的 小文被作家引申到人身上, “是不是经常在表扬或批评的瞬间,忽略了一份对心灵的抚 慰” ,从而展开论述。 12. 分) “约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳”运用了比喻手法,强调人在认识到自己 (8 (1) 的过失而重塑自己的过程中,需要拥有个人的尊严,同时自觉地尊重他人,遵守、服从 礼会公有法则。本句意在说明内园的关键作用。 分) (4 (2) “驰骋疆域”运用了比拟手法。批评和表扬的目的都是促人上进,它应当控制在人们 通过自己的努力可以有所进步的范围之内。本句为批评和表扬的广度、深度划定了界标。 (4 分) 【考点】考查“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的能力。 【解析】 (1)本句是个比喻句,所谓“唯一缰绳,是内省的自尊和自制” ,强调的是人在 接受教育、完善自我的过程中,不可伤及其自尊心,同时,人也要自觉克制自己。 “唯一” 更是突出了人接受教育、改造的关键在于内因。 (2)本句是比拟句, “批评和表扬的主要驰骋疆域”说的就是其运用范围。如果标准过高, 人们可望而不可即,批评和表扬都是无用功。如果伤及受教育者的自尊,那就会适得其 反。 13. 分)文章主要阐述批评和表扬的适度问题,说明尊重被教育者的尊严的重要性。 (5 “附耳 细说” ,属于人们交往的“亲密距离” ,形象地涵盖了本文的主旨。 【考点】考查“赏析作品的内涵.领悟作品的艺术魅力”的能力。 【解析】人们的个体空间需求大体上可分为四种距离亲密距离、个人距离礼变距离、公共 距离。其中亲密距离一般间隔在十五至四十五厘米之间。附耳细说,当属亲密距离,让 人想到花前月下,天伦之乐。诲人不倦。它是对文章主旨的形象概括,增强了这篇散文 的文学色彩。 14. 分)农夫对牛倾注淳厚的爱心,是为了不伤及牛的自尊;而对人进行批评或表扬时, (7 更应该以不伤及人的自尊为前提,故而需要“附耳细说”“附耳细说”说|兑容易,做到 。 难,所以我们需要“学会” 。 【考点】考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力,能力层级 F; 【解析】本题要求考生从不同层而挖掘文本的深层含意,在对原文深层含意有所探究的基 础上,提出自己的见解。这些见解必须与原文的内涵相关联,能自圆其说。 四、 (24 分) 15. 分)D【解析】A 波澜,B 竣工,C 底蕴。 (3 16. 分)C【解析】A 应改为“一举两得” 应改为“旁征博引” 应改为“相得益彰” (3 。B 。D 。 17. 分)A【解析】B“逐步解决……问题” (3 ,成分残缺;c“各地万众一心”搭配不当,应 在“各地”之后加“群众” ;D“诉说……解故” ,句子杂揉,应改为“诉说……理解”或 者“传达……解读” 。 18. 分)中央财政多方而支持农村义务教育。 (4 19. 分) (6 【示例】荷在中国古诗文里是为人所钟爱的形象。有人赞其品质: “予独爱莲之出 淤泥而不染,濯清涟而不妖” ;有人赞其气势: “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” ,荷 花已成为美好人格的代称。 20. 分) (5 【示例】 曹禺先生经典力作暴风雷雨里看社会 《雷雨》由曹禺先生在上个世纪 30 年代初创作,表现了一个资产阶级家庭内外二十年的 恩怨和矛盾冲突, 具有很强的时代烙印。 月 11 日晚七时, 11 省黄梅剧团在校大礼堂隆重演出,
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欢迎同学们届时前往观看。 校园之声广播站 21. (60 分)作文按高考评分标准。 【作文题意分析(供教师讲授参考) 】 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题。我们可以看出,青蛙与螃蟹之间发生了一场 美丽的误会,从某种程度上说青蛙的指点没有问题.螃蟹的理解也是理所当然,那么如何把 握住这则材料的中心呢?关键在于抓住材料中 “我没有骗你! 叫你一直往前走, 你却横着爬. 当 然到不了河边”这个关键句。另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作 文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考,我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙 的意见生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要 盲从” “接受别人好的意见(思想)的同时也要结台自己的实际情况”等观点。 如果从青蛙的角度思考,我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事,是囚为它给别人 提建议时只是从自身出发而役有站在螃蟹的角度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点, 结果好心办坏事。从这个翻度我们可以得出“帮助别人(给别人提建议)要多站在别人的角 度想词题”等类似的现点。如果有同学全面地把握材料,提出“误会源于错误的沟通”等观 点江能自圆其说,那也切合题意。 【附】 《杨慎传》参考译文 杨慎,字用修,四川新都人,是少师杨廷和的儿子。杨慎二十四岁时,在明正德(明武 宗朱厚照年号)六年(公元 15l 1 年)考中状元,被朝廷授翰林院修撰一职。因为继母守孝而 未到职,守孝三年之后又被启用为翰林院修撰。正德十二年八月,明武宗(朱厚照)微服出 行,刚到居庸关外,杨慎上奏章恳切劝谏。不久武宗染病返回朝廷。明世宗(朱厚熄)继任 皇位,让杨慎专为皇帝讲解经书。杨慎经常讲解《舜典》 ,说: “古代圣人设置交纳钱财减刑 的法律条文,是针对犯了小罪过的人,让他们改过自新,像那些首恶巨奸,没有可以交纳钱 财而减刑的道理。 ” 嘉靖(明世宗朱厚熄年号)三年(公元 1524 年) ,皇帝采纳桂萼、张璁的建议,任命杨 慎担任翰林学士。杨慎与三十六位同朝的官员启奏皇帝: “我等同桂萼那些人学术思想不同, 观点也不同。我等所信奉的是程颐、朱熹的学说;桂萼等人所信奉的是冷褒、段犹的理论。 现在陛下既然越级提拔桂萼那些人,不把我们的谏言当做一回事,我们不能够与桂萼一同在 朝为官,希望皇上罢了我们的宫。 ”皇帝大怒,严词斥责,多少不等地扣发他们的工资。过了 一个多月,杨慎又协同翰林学士丰熙等人上奏章劝谏。由于皇帝不予理睬,杨慎偕同许多大 臣跪在左顺门外尽力劝谏。皇帝怒不可遏,下令逮捕为首的八个人关进大牢。此时杨慎和检 讨王元正等人捶着左顺门大哭,哭声响遍殿堂。皇帝更加愤怒,将哭谏的官员都关进大牢, 并当廷杖击。杨慎、王元正流放边疆,其他参加哭谏的官员罢官撤职。杨慎被流放云南永昌 卫。此前,杨慎父亲杨廷和当宰相的时候,罢免了许多无德无才的富家子弟充任的官员。此 时,那些人在路上等待杨慎,图谋杀害杨慎。杨慎得知后一路上小心谨慎地防备。那些图谋 杀害杨慎的人尾随到临清才逐渐散去。杨慎抱病驱驰万里,疲惫不堪。到达流放的地点,几 乎卧病不起。 嘉靖五年(公元 1526 年) ,杨慎得知父亲杨廷和生病,急忙赶回家。廷和见到儿子很高 兴,病就好了。杨慎回到永昌卫,听说寻甸人安铨、武定人凤朝文造反,就率领佣人和士兵 一百多人协助地方官打败反贼。嘉靖八年得知廷和去世的讣告,杨慎立即报告云南巡抚欧阳 重,经巡抚向朝廷请示,获准回乡安葬父亲,丧礼结束之后,杨慎又回到永昌。从此以后, 杨慎有时回到四川,有时住在云南会城,有时住在永昌,主政官员都对他很照顾。杨慎于嘉
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靖三十八年七月去世。 杨慎小时候机警聪明,十一岁就会作诗。进京之后,作《黄叶诗》 ,李东阳读到后很欣赏, 让他在自己门下学习。杨慎在翰林院任职时,明武宗询问钦天监和翰林学士们: “星有名叫注 张,也叫汪张,这是什么星呢?”大家回答不出。杨慎说: “这是柳星。 ”又举出《周礼》 《史记》 《汉书》上的记载来证明。在武宗朝,杨慎编写《武宗实录》 ,每件事都照实书写。总裁蒋冕、 费宏把有关武宗的原始记录稿都交给杨慎,让他删改定稿。杨慎曾经奉命到镇江,借机拜谒 杨一清,阅览他的藏书。有疑问之处就向他请教,书上的内容,杨一清都能背诵。杨慎很惊 异 j 从此更加尽力钻研学问。流放云南之后,空闲的时间很多,于是博览群书。杨慎曾经对人 说: “人的天资不值得依仗。人每天都需要新的知识,应当从学习中获得。 ”所以杨慎勤奋读 书,深入钻研,越老越爱钻研。 明世宗因为杨慎评议他所为不合礼仪的原故,非常厌恶杨慎父子。常常询问杨慎在流放 中的情况,内阁大臣用杨慎年老多病对答。杨慎听说了这些,更加酗酒麻醉自己。有明一代, 读书的广博,著作的丰富,杨慎应当是第一。除诗文以外,杨慎的其它著作有一百多种,都 在世上流传。隆庆(明穆宗朱载皇年号)初年,朝廷追赠杨慎光禄少卿衔。天启(明熹宗朱 由校年号)年间,又追加“文宪”的谥号。

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