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“河流上该不该建大坝”教案


课题:地理必修 3 第三章

问题研究:

河流上该不该建大坝

三维目标 知识与技能 1. 掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能。 2. 学会独立分析和合作探究自主解决问题。 3. 学会运用相关法律法规知识来分析思考问题。 过程与方法 1.初步学会通过网络搜集有关尼罗河的地理信息,并尝试用所学知识 和技能有

效筛选,并把它们用于学习过程。 2.小组合作,尝试提出探究方案,并交流提出解决问题的对策。 3.组织参与辩论活动,在活动中培养辩证思维,提高研究能力。 情感态度与价值观 1.培养学生探究地理问题的良好习惯,通过辨析探究活动激发学生探 究问题的兴趣。 2.增强学生理性思维,用辩证的观点正确看待修筑大坝等工程建设的 利弊,养成严谨的思维习惯。 3.培养学生的基本法律意识,做懂法知法的好公民。 教学重、难点 1.探究问题的方法与态度。地理问题很多,课堂或课后能探讨的问题 只是一小部分,而课文中作为问题引起学生思考、研究的必定是带有普遍 性或特殊性,需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。 同时探究问题深浅可依学生个体而异,但探究问题的态度须是统一的,即 求真、求实的科学态度须在探究过程中逐步养成。 2.在学习中培养基本的法律意识。 引导学生在本节探究学习的过程中了 解相关的法律法规,能运用相关法律法规知识来分析思考问题。 教具准备 相关资料、教材等 教材分析 本节教材主要以尼罗河的阿斯旺大坝为例,引导学生理解分析修建阿 斯旺大坝带来的经济效益及消极影响。从而使学生掌握问题研究的一般方 法,培养学生的辩证思维。但仅列举该案例比较单一,对修建大坝的利弊 分析也不是很详尽,学生不易理解。 学情分析 学生对水利工程的了解不是很多,甚至没有,而且由于条件限制,大 部分学生不能通过多种渠道查阅资料,能获取的仅仅只是教材内容而已。
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因此本节问题研究可能开展不理想。 教学策略 活动法、小组合作探究法、辨析法等 课时安排 1 课时 教学过程 【导入新课】 前面我们学习了《流域的综合开发》,使我们知道人类文明与起源都 与河流密切相关,河流为人类生存、生活、生产提供了必要的物质基础。 美国政府成功地对田纳西河流域进行了综合开发和治理,其核心是“梯级 开发”。TVA 在田纳西河的干、支流上修建了 71 座大小水坝,利用水坝拦 腰蓄水,不仅能实现灌溉、防洪、航运、旅游、水产养殖等综合效益,还 把水能转化为电力,不仅根治了田纳西河流域的洪灾,农林牧渔业、工业 和旅游业也得到了迅速发展,生态环境明显改善。 看起来,似乎在河流上修建大坝好处众多。可是,一些生物学家却认 为,水坝的修建,淹没了两岸的林地,阻挡了鱼类的回流,打断了当地的 生物圈。历史学家则认为,水坝的修建,会将许多名胜古迹淹没,使它们 成为水下城市。地理学家认为,水坝修建的选址不当,容易引起水库地震, 并且,建成水坝后,或多或少都对当地的气候造成影响。社会学家认为, 水坝建成以后,上升的水位会淹没两岸海拔较低的城镇与耕地,大量移民 会带来环保和社会问题?? 事实也证明,近年来许多大型水利工程建成后带来的负面影响逐渐突 显,引发了该不该建大坝的激烈争论。 同时, 《中华人民共和国水法》已由中华人民共和国第九届全国人民代 表大会常务委员会第二十九次会议于 2002 年 8 月 29 日修订通过,自 2002 年 10 月 1 日起施行。我们先来看看国家的相关规定: 其中的第四条:开发、利用、节约、保护水资源和防治水害,应当全 面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益,发挥水资源的多种 功能,协调好生活、生产经营和生态环境用水。 第九条 国家保护水资源,采取有效措施,保护植被,植树种草,涵 养水源,防治水土流失和水体污染,改善生态环境。 第十条 国家鼓励和支持开发、利用、节约、保护、管理水资源和防 治水害的先进科学技术的研究、推广和应用。 第十七条 国家确定的重要江河、湖泊的流域综合规划,由国务院水 行政主管部门会同国务院有关部门和有关省、自治区、直辖市人民政府编 制,报国务院批准。跨省、自治区、直辖市的其他江河、湖泊的流域综合 规划和区域综合规划,由有关流域管理机构会同江河、湖泊所在地的省、 自治区、直辖市人民政府水行政主管部门和有关部门编制,分别经有关省、
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自治区、直辖市人民政府审查提出意见后,报国务院水行政主管部门审核; 国务院水行政主管部门征求国务院有关部门意见后,报国务院或者其授权 的部门批准。 第三十一条 从事水资源开发、利用、节约、保护和防治水害等水事 活动,应当遵守经批准的规划;因违反规划造成江河和湖泊水域使用功能 降低、地下水超采、地面沉降、水体污染的,应当承担治理责任。 那么我们在不违背国家法律法规的前提下,应该怎样看待修建水坝带 来的利与弊呢?河流上究竟该不该建大坝呢?今天这节课,我们就用“模拟 辩论”的活动形式来对这一问题进行探讨。 【模拟辩论活动】 步骤 1.课前由学生自行选定辩论赛的正方和反方代表。 步骤 2.教师指导正反方代表分别在课前查阅相关资料, 做好辩论准备。 步骤 3.由学生主持课堂辩论赛,让学生充分体验探究修建水坝的利与 弊,展示自主学习成果。 【教师总结】 刚才的辩论实在是精彩纷呈!让我们领略到了同学们的风采! 从刚才同学们辨析的诸多案例中,我们可以看到,环境、生态问题很 重要,但能源问题同样重要。试想,现在工业、农业缺乏电能进行生产吗? 我国目前还处于发展中阶段,我们需要能源,也需要解决洪涝灾害,我们 需要给城乡工农业供水、供电。但是我们多年来的电力发展始终滞后于国 民经济发展,中国有世界上最丰富的水力资源,但是开发率仅仅 15%(水能 资源最集中的西部开发率仅 8%)远低于发达国家。所以修建水坝是我们的 必然选择。 但是,任何水利工程在兴建的同时必须要充分考虑可能会带来的负面 影响。特别是大型水利工程,移民问题,泥沙问题,以及生态环境破坏, 经济效益减少等问题更令人担忧。我们兴建水利工程是为了使人类更好的 生活,但若不经过切实的、真正有效详细的设计和思考,也许弊会远大于 利。若一个工程真正投入建设实施,我们一定要尽量减少它给我们带来的 弊端,使得人们受之福而不患其灾。水利工程并不是一个单一的方面,它 涉及社会的方方面面,因此全社会的共同努力才是水利工程成功的重要途 径。 我们也应该通过今天的学习研究,懂得任何事物的发展都可能具有两 面性,我们今后应该学会运用辩证的思维去看待和评价一切地理事物的发 生和发展,因地制宜,因时制宜,争取各方面的协调统一。 希望同学们在今天的研究活动中都能有所收获!
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【知识拓展】 材料一:利国利民的三峡水利工程 举世瞩目的长江三峡工程,是一座具有防洪、发电、航运,以及养殖 和供水等巨大综合效益的特大型水利水电工程。长江中下游历来是我国洪 水灾害最严重的地区之一。长江三峡位于长江上游干流重庆奉节白帝城至 湖北宜昌南津关,全长 192km,处于上游山区转入中游平原的转换位置,控 制着长江上游全部的来水和来沙,三峡水库用于调节洪峰,拦蓄洪水的防 洪库容为 221.5 亿 m3,可以有效控制长江上游暴雨形成的洪水。 三峡工程建设对生态与环境的影响有利有弊。三峡工程对生态环境的 有利影响主要是在中下游。它可以有效减轻洪水对中下游地区生态与环境 的破坏,改善中下游平原湖区人们的生存环境;有利于中下游血吸虫病的 防治;减轻洞庭湖的萎缩和泥沙淤积,增加中下游枯水期流量,改变枯水 期水质调节局地气候,减轻环境污染和酸雨危害。 三峡工程对生态环境的不利影响主要在库区。水库蓄水将淹没土地, 耕地;在移民开发和城市迁建过程中,处理不当可能产生新的水土流失和 环境污染,水库可能诱发地震,滑坡等地质灾害;库区和库尾的泥沙淤积 加重;对水生生物和珍稀物种的生存环境会产生一定影响。 材料二: 争议尖锐的怒江建坝 目前,中国计划在刚被联合国评为世界自然遗产,基本还保持着完整、 原始的生态系统的怒江上修建 13 级阶梯水坝。国家水坝大会呼吁并恳请中 国云南的建坝决策者停止计划。特别是怒江下游国家——缅甸和泰国的专 家学者和当地原著民,更希望和中国学者及同饮一江水的各民族人民一起, 保护“萨尔温江”这条原始河流。 不开发“保留最后一条生态河” 有关专家反对怒江建坝的理由主要有:一、包括怒江在内的“三江并 流”是在久远的地球演化过程中形成的独特的自然资源,并已于今年被联 合国列入世界自然遗产名录,该遗产的保护十分重要,我们应该信守对世 界遗产的承诺。二、怒江天然大峡谷具有多重不可替代的重大价值,怒江 作为目前我国仅存的两条原始生态江河之一,应从国家生态安全长期目标 出发,将其作为一条生态江予以保留,不予开发。这样一方面可以使其成 为国家的自然遗产得到永久保护;另一方面,把怒江作为一个江河原生环 境的对照物和参照系,开展长期、全面和系统的环境观测活动,取得原始 生态环境系统的各种相关本底数据,从而对照人类已经开发的江河所引起 的生态环境变化进行类比,进而为国家进行环境影响战略评价提供依据。 三、怒江是我国与东南亚淡水鱼类区系最为重要的组成部分。四、怒江中 下游所处的横断山区,怒江等大河沿断层发育,新构造运动活跃。在其高
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山峡谷区修建干流大型电站,必须关注水土流失、滑坡、泥石流和可能的 地震灾害的危害,工程的经济寿命可能远较预期设计的小。五、怒江大峡 谷干流电站将产生大量生态移民。六、怒江州的贫困是多种原因造成的, 不可能依靠修建大型水电站脱贫。 开发“给怒江人民一条出路” 怒江是全国唯一的傈僳族自治州,该州 98%以上的土地为高山峡谷, 少数民族比重达 92.2%,有傈僳族、怒族、独龙族、普米族 4 个特有民族, 至今还保留着刀耕火种、人背马驮等原始生产方式和纹面部落等原始社会 痕迹;由于怒江 58.3%的区域面积纳入自然保护范围,丰富的木材资源和 矿产资源不能开发,至今还没有建立起支撑地方经济增长的支柱产业,财 政自给率仅为 14.7%;全州 4 县均为国家扶贫开发重点扶持县,农民人均 纯收入仅为 935 元,50%的农民群众没有解决温饱。但是,怒江全部梯级 开发后每年可创造产值 340 多亿元,直接财政贡献可以达到 80 亿元,其中 地税年收入可以增加 27 亿元;仅怒江每年可增加税收约 10 亿元。其次, 开发后,实现以电代柴,怒江每年可节约 50 万立方米现在被当作燃料的木 材。再次,给当地带来大量的就业机会。据此推算,怒江中下游水电站推 断梯级将可带来 44 万个长期就业机会。同学们,怒江上应建坝吗? 【课后思考】 请同学们根据以上材料再次深入思考河流上该不该建大坝?充分考 虑其利弊,写出自己的观点,为怒江人民提出合理建议。 教学反思: 本节课采用模拟辩论赛的形式进行教学,既能充分调动学生的学习积 极性,在课前主动求知;也是运用新课改理念来转变传统课堂教学模式的 一种途径,能使全体学生都能积极主动地参与到课堂中来,体验合作学习 以及将知识运用于生活实践的乐趣,同时也极好地锻炼了同学们的组织能 力、表达能力、地理思维能力等。

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