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中国古代绘画撷英 说课稿


第 9 课 形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英 《中国古代绘画撷英》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第九课内容。下面,我主要从教 材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 中国画从题材内容来分类,分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的 地位。 本节内容属于民族文化传统类教材, 对学生进行传统文化教

育和激发民族审美情感都 具有重要的意义。 2、教学目标 ①知识目标:让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 ②能力目标:通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法,提高学生的美术欣赏能力。 ③美育目标:通过美术作品的欣赏,使学生开阔眼界,增长知识,陶冶爱国主义情操。培养 学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。 4、教学重点难点 教学重点:引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。 。 教学难点:涵盖面比较广,无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法,提高 美术欣赏能力。 二、教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导,学生 为主体”的教学原则,采用以下教学方法: 1、比较分析法:通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较,学生能够形象 地分析并得出结论:中国古代人物画主要的造型手段是“线条” 。 2、引导探究法:美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态,如果让学 生独自找出审美的切入点,并展开欣赏,最后得到健康审美感受,是比较困难的。这一过程 需要教师的逐步引导,所以我采用“引导探究法” 。 3、八字教学法:为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力,所以我教给学生美术作品欣 赏的方法:描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现 4、运用投影仪辅助教学。 三、学法(主要培养其思维能力) 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。 在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时, 也应使学 生的思维能力得到充分的培养和锻炼,比如: 1、描述:形象思维为主。 2、感受:由形象思维转为抽象思维为主 感性认识 理性认识 3、理解 4、评论:上升为创新思维。 四、教学程序 [教学过程] 组 织 教 学:2 分钟 检查学生准备情况,师生问好 导入探究课题:由祖国灿烂文化,优秀绘画传统导入课题“形神兼备 迁想妙得 ” ,讲解关

键词“形” “神” 新 知 探 究:34 分钟 环节 1: 我国早期的独幅绘画作品——帛画 重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》 ,了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术 风貌。 请同学们迅速浏览课本 1—2 段,请第一组的一位同学回答,同组的同学补充,教师总结讲 述。—— 《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡,反映了当时楚国 上层社会流行的死后升天的意识。在画面中,描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景: 画面右下方有一位侧身行进的妇女,发髻高盘,阔袖长袍,双手合十,其上方有一龙一凤, 正腾空飞舞, 引导仕女前行。 此画以毛笔绘成, 画法为线条勾勒兼平涂着色, 构图主次分明, 造型生动。 环节 2: 敦煌莫高窟壁画 了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。 环节 3 中国古代人物画

《步辇图》 阎立本 这幅作品忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往, : 具有重要 的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部特征的刻画。 《文苑图》韩晃 描绘了文人雅集的场景。构图疏密得当,设色淡雅,设色淡雅,笔法细劲 流利,衣纹略作颤笔,人物刻画细致入微、动态各异、形神兼备。 《采薇图》 :画中人物刻画生动传神,森森然正气溢与笔端。衣纹简劲爽利,以衬托人物刚 直不阿的性格。树石画法粗简,墨色湿润。 《张卿子像》 :明代肖像画的代表作,画家对人物面部的刻画细腻,富有体积感,衣纹用笔 简洁,人物比例适度,体态自然,栩栩如生,体现出画家非凡的观察与表现能力。 《渔翁渔归图》 :清代画家黄愼的作品,画面人物动态生动,富有生活情趣。此图为水墨大 写意,水墨交融,画家以狂草入画,画风粗豪奔放,气势贯通,别具一格。

环节 4 中国古代山水画 重点欣赏: (北宋、南宋、元代的山水画作品) 1、 设疑、讨论、解疑 刚才的欣赏对中国山水画的发展有了初步的了解和感受,看到同学们有种意犹未尽的感觉, 很想再进一步去理解山水画的内涵, 好! 接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅 较典型的山水画作品。 2、图片:北宋 范宽 《溪山行旅图》 南宋 佚名 《深堂琴趣图》 元代 倪瓒 《六君子》 3、 小组讨论抢答 屏幕出示: (1)这 3 幅在选材和表现手法上有什么异同? (2)这 3 幅画分别表现了怎样的意境? (3)你比较喜欢哪幅作品,为什么? 小组代表发言:1、2、3、 小结:同学们说的很精彩,观察的也很仔细,能够说出一些内涵的东西,老师着重讲解一下 这三幅作品更深刻的意义。 范宽的《溪山行旅图》以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队 行旅为对象,真实的画出北方山川的壮美,使人如身临其境 。他所画的崇山峻岭,往往以 顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势, 又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石, 山麓画以 丛生的密林, 成功的刻画出北方关陕地区"山峦浑厚, 势壮雄强"的特色, 被誉为"得山之骨", "与山传神"。 《六君子》图是倪瓒的作品,三段式平远构图,近处有六颗树,中隔大片湖水,画上端有一 叠远山,以渴笔画山石树木,山石作折带,皴间用披麻皴,树木颇具姿态,景物不多而充满 深秋时的凄凉静寂气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓"六君子"也就是画中的六颗树。画 家为这些树木写照,另有寓意,黄公望的题诗已点明。倪瓒的作品笔墨松秀简淡,绝少有设 色者,甚至连图章也不用,画中多长诗,作楷书,力求朴素清雅,其画风在元明两代中也独 具特色。 《深堂琴趣图》此画虽不知何人所作,但从画面中可看出画风严谨不苟,水墨设色兼工,皆 精而不冗,洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出,表现悠远的空间及浓郁的诗意。 环节 5 中国古代花鸟画 中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟, 而是集中地体现了中国人与自然生 物的审美关系,借此抒发自己的情感,间接地反映社会生活,体现一定的时代精神。 让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品。 ,请一位同学回答,同组的同学补充,教师总结讲述。——

《芙蓉锦鸡图》 :体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入微,写实表现要精准传神,画面构 成要有诗的意蕴的美学思想。 《榴枝黄鸟图》 :所绘黄鸟造型准确,富有生趣,画面渲染精妙,富彩鲜润,体现出画家对 花鸟情趣的观察达到精细入微的程度,融注了宋人对自然界的独特审美情怀。 《荷花水禽图》 :画面上孤石倒立,残荷斜挂,一只缩着脖子、好像瞪着白眼的水鸟孤零零 地蹲在石头顶上,显得极其冷落孤僻,很像是画家的自我写照。全画笔墨简练,画中大片空 白更增强了作品悲凉的气氛,正如古人所说的“无画处皆成妙境” 。 三 课堂小测试: 分钟) (5 帮助学生巩固所学知识,加深印象,测试题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导 要求,题量少而精。 总之,整个课堂使学生发挥主观能动性,教师起引导作用,引导学生利用好课堂上的每一分 钟,要求学生做练习巩固当堂知识,以减轻学生的课后作业负担。 四 课堂小结( 4 分钟)


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