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任务驱动型作文——2卷作文题例说


叙事体新材料 任务驱动型作文
“2015全国新课标Ⅱ作文题”例 说

关于任务型作文题的认识:
作文试题考查明确增加了任务驱动的导 向。 ? 如全国一卷要求考生给“女儿举报”事 件相关方写信来入情入理地谈问题、讲 道理, ? 全国二卷要求考生在深入思考“当代风 采人物”推选标准的基础上优中选优, 都会引导考生就一个具体明确的要求来 写作,

从而更有效地规避套作和宿构, 实现写作能力在应用层面的考查。
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? 任务型指令,着力发挥试题引

导写作任务的功能,增强写作 的针对性和对象感,使考生在 真实的情境中辨析关键概念, 在多维度的比较中说理论证。

任务型写作的要求和命题方向
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任务型写作是2015年高考语文作文新出 现的题型。任务型写作旨在着重考查阅 读能力、写作能力,特别是思维能力。 要求学生读懂材料,在读懂的基础上按 照任务指令作文,所以审题时的阅读能 力和领悟能力要求较高。

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至于命题方向,将“一点四面”渗透于作 文之中,是试题立意的方向。 高考语文突出体现高考内容改革方向,坚 持以立德树人为核心,加强对社会主义核 心价值观、依法治国、中华优秀传统文化 与创新能力四个方面的考查,通过形成 “一点四面”实现高考语文的育人导向。 学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的 社会现象、学校生活、家庭生活以及文化 社会现象。精选材料内容,从熟悉的题材 或社会热点问题切入,联系学生的生活实 际,引领考生关注社会生活,思考个人成 长方向,努力做到学以致用、用以促学。

任务型写作的解题思路
任务型写作分为两部分,阅读材料审题和任务写作部分。 ? 要注意: ? (一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的 范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要; ? (二)任务型写作要求考生去发表议论的主题,往往 就是材料要揭示的某种主题。所以,考生可以从命题者 给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。 ? (三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材 料间的异同,为写作做好准备。 ? (四)任务型写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而 发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来, 开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写 作。 ? (五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就 材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨, 就要比较辨析,就要具体问题具体分析。 ? (六)写作任务是什么?一定要分析透彻,否则累死也无
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2015全国新课标Ⅱ作文题
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1、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章。(60分)

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当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大 贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱 岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走 出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小 刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢 得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮 我们留住美丽乡愁”。
这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作 文,体现你的思考、权衡与选择。

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要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。

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这道题目密切结合主流价值观,引导学生 关注和思考不同人物的精神境界。 “当代风采人物评选活动已产生最后三名候 选人。”——构建场景,我们可以捕捉到候 选人物的特征“有风采”。 接下来公布了三名候选人:小李、老王和小 刘。 最后留下问题:“这三个人中,你认为谁更 具风采?请综合材料内容及含义作文,体现 你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人 物中选择之一,说明其最具“风采”的原因 及自己的思考过程。

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第一个人物:“小李,笃学敏思,矢志创新,为破解 生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身为国 际学术最前沿。” 小李是时代的佼佼者,优秀知识分子的代表,他的成 就在于学术上的创新。此外,他具有“笃学敏思,矢 志创新”的优点,分别对应着“积累”“思考”“远 大志向”“创新”的成功要素,这四点也是高考作文 的常见主题。 所以,如果你认为小李最具风采,那么你的理由应该 是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意— — “我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大 突破的创新型人才,他具有远大的志向并愿意不断努 力,在长期的积累中不断思考,做出某个领域内的创 新”。

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第二个人物:“老王,爱岗敬业,练就一手绝活, 变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊 接大师的‘大国工匠’之路。” 这是另一种人生轨道,与小李不同,老王并未做 出行业内新的突破;但是他认真专注,在平凡的 岗位上将工作做到极致,因而具有“爱岗敬业” 的特点。 所以,如果你认为老王最具风采,那么你的理由 是也应该是他的成就和成功的原因。可以从如下 角度去立意—— “我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出 不平凡事迹的普通人,他爱岗敬业,几十年如一 日,将自己的技能发挥到极致。”

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第三个人物:“小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉 时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 小刘象征着一种精神上的追求,他不是某一领域 内最优秀的人,但是他的作品引起无数人的共鸣。 所以,如果你认为小刘最具风采,那么你的理由 应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度 去立意—— “我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神 食粮的艺术家,他用自己之所长,丰富了人们的 内心世界。” 在论述中,古今中外优秀艺术家和文学家的事例 都可以使用。

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事实上这道题目向我们展示了三种生活方式, 我们认为最具风采的那个人的生活轨迹,也 正是我们的向往所在。 这道题目符合高考作文对于考生人生观和价 值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水 平,同时也在考察考生的人文精神、社会责 任与公民意识。 在这道题中,考生的思考过程尤为重要,抓 住人物的轨迹和闪光点,才抓住了这道题的 写作命脉。

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1、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。(60分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李, 笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大 贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱 岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走 出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小 刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢 得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮 我们留住美丽乡愁”。

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这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内 容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。

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首先,抓住三则材料的特点,为回答“谁更具风 采”做好准备。 三个人物的特点:小李的特点是笃学敏思,矢志 创新;老王的特点是爱岗敬业,技术完美;小刘 的特点是酷爱摄影,留住乡愁。 其次,分析“任务驱动”: 要求有二: 1、这三个人中,你认为谁更具风采? 一是三个人都具风采,二是谁更具风采。 特别注意“更”字:“更”是副词,有“更加” 的意思,表示程度上又深了一层。 结合本题说,应该是三个人物都具有风采,你认 为都有风采,谁最具风采呢?这就要求你作文必 须对三个人物进行比较,表明了必须用“比较的 写法”作文。在比较中说明你的理由。

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2、请综合材料内容及含意作文,体现你的思 考、权衡与选择。 a综合材料的内容 即当代风采人物评选活动已产生最后三名候 选人:小李、老王、小刘,写出他们各自的 成功的原因和成就。他们各有特色,风采十 足,你认为谁更具风采? 材料的含意 即他们都很有风采,分别是创新的典型、技 术的典型,酷爱的典型,请你选出一位最具 风采的,说出你的理由。理由即他们各自成 功的原因和成就,以及对他们的贡献、价值、 意义作用的评判。

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B体现你的思考、权衡与选择: 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑。 选择的含义是挑选。 写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡,就 要先思考;要选择,就要先权衡。思考、权衡 是选择的前提,选择是结果、结论。 最后的选择都要注意最优化原则(体现 “更”)。 应该说选择谁更具风采,都是可以的。问题是 要自圆其说,说出理由,说出道理,让人信服。

立意示例:
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这三个人中,我认为小李更具风采。我认为 最具风采的人物是能够在某个领域做出重大 突破的创新型人才,他具有远大的志向并愿 意不断努力,在长期的积累中不断思考,做 出某个领域内的创新。 这三个人中,我认为老王更具风采。我认为 最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平 凡事迹的普通人,他爱岗敬业,几十年如一 日,将自己的技能发挥到极致。 这三个人中,我认为小刘更具风采。我认为 最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮 的艺术家,他用自己之所长,丰富了人们的 内心世界。

叙事体材料任务驱动型作文特点
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一、叙事体材料 社会生活类(关注社会和 生活) 二、任务驱动 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思 考、权衡与选择。 三、真实情境,就事论理,具体问题具体分 析(应用性写作) 四、说理要在真实的情境中(围绕任务)辨 析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

开篇示例1
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题立意(一) 强国精神(创新)更具魅力 三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡 献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”, 我更欣赏抓科技以强国的大李。因为他具有“笃 学敏思”个人品质,具有“矢志创新”进取精神, 具有“率领团队”的合作意识,更难能可贵的是 他做出了“破解科学之谜”“跻身学术前沿”的 特殊贡献。在如今大国纷争如此强烈的时代,我 认为一个国家的国民的强国精神更具魅力。

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开篇示例2
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审题立意(二) 爱岗敬业更具魅力
三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献 社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”, 我更欣赏崇敬业以立民的老王。因为他具有爱岗 敬业的精神,具有精益求精、追求完美的品质, 更难能可贵的是他具有超越平凡成为大师的自信 追求。在如今绝大多数人热衷名利、心态浮躁的 时代,我认为爱岗敬业的平民精神则更具魅力。

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开篇示例3
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审题立意(三)

艺术(精神)追求更具魅力

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三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献 社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”, 我更欣赏爱文艺以美心的小刘。因为他具有“酷 爱”艺术的个性,具有跋山涉水的刻苦精神,具 有发现美、创造美的眼力,更难能可贵的是他能 给我们留下美丽的人生品味。在如今这个人们热 衷于物质追求的时代,我认为崇尚独特的艺术 (精神)追求更具魅力。

同题作文展示(讨论)
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一、任务驱动(指定任务是否完成) 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 二、是否在真实情境,就事论理,具体问题具体 分析(应用性写作) 四、说理是否在真实的情境中(围绕任务)辨析 关键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

1、品味大千世界 尽显时代风采
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笃学敏思的大李,锐意创新,阐释了生命 科学的谜团;爱岗敬业的老王,苦心练技,用 勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们,都谱写了 属于自己的人生凯歌,然而,跋山涉水的小刘, 用心灵捕捉世间奇山丽水,用镜头抓拍天空七 色彩虹,他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的 时代,注入了一泓清泉,彰显了时代最美的风 采。这三人中,我认为小刘更具风采。

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大千世界,滚滚红尘,人们的双眼专注 于科技的创新和技艺的精湛,却少有人如同 小刘那样珍视生命中的美丽。当然,我们不 能否认科技的创造力,笃实的思考力,和技 师的巧夺天工。但是,大多时候,我们因为 对物质太过执拗而迷失了脚步,我们睁着双 眼,却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生 在《生活十讲》中写下:“物质不是不好, 不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由 物质的铁蹄践踏昔日的精神家园,不可任由 功利的追求侵占心中对美的向往。如此,我 以为,值此超物质的快进时代,像小刘一样 肯在云白山青间捕捉最美的风景,才是时代 最耀眼的风采。

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品味大千世界,尽显时代风采,是拥有几米 笔下那一个充满爱的心,所以我们走到哪里都 会看到动人的风景。然而,科技的日新月异, 技术的日益精湛,还有多少人存留着如同朱光 潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人 的天性”?难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫 然写着“慢慢走,欣赏啊”来呼吁人们驻足身 边的美丽?难怪鲍尔吉· 原野在《月光手帕》中 期望人们拥有空灵的目光,才不会被世俗磨砺, 才不会失去美的愉悦?要知道,如今翠翠守护 着的湘西已经不在了,月牙泉的波光粼粼再难 寻觅,所幸,我们还有小刘那份对自然之美的 皈依和珍惜。所以,彰显时代风采,他,当之 无愧。

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品味大千世界,尽显时代风采,因为缺 少,所以珍贵。的确,“矢志创新”造就了 神舟飞天和蛟龙入海;“技艺精湛”造就了 城市高楼林立,车水马龙,可是,小刘这看 似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人 精神的脊梁,铸就了文化的辉煌。祖国的大 好河山在闪光灯下熠熠生辉,最美的乡愁于 镜头中绽放光彩,软实力的增强,也同样会 反作用于科技的飞黄腾达,个人的价值也会 因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放 异彩。

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龙应台有言:“人本是社会上散落一地 的珍珠,而文化和语言就如同黏合剂,将人 与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对 美的笃定和追寻,是这快节奏时代中的了然 欢喜,风采奕奕。 品味这大千世界,只要我们拥有一颗精 致的心,一双发现美丽的眼,在时代中用双 手撷英而行,便是最美的最珍贵的风采。小 刘,当之愧更具当代风采。

同题作文展示(讨论)
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一、任务驱动(指定任务是否完成) 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 二、是否在真实情境,就事论理,具体问题具体 分析(应用性写作) 四、说理是否在真实的情境中(围绕任务)辨析 关键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

2、选择
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风采大赛上,三个优秀的人面临最后的PK, 一个在科研领域取得领先国际成就的科学家、 一个焊接工艺堪称艺术杰作的技术工人、一个 足迹遍布世界各地的写实派摄影师。我要投出 自己的一票。 面对这种选择,(如果按照个人喜好,我肯 定选摄影师,因为我曾经做过记者,喜欢四处 采访,又因为我现在是作家,而摄影和写作一 样,属于艺术创作。)倒退30年的话,我也可 能选那个科学家,因为上初中的时候我的数学 学得特别好,曾经梦想成为数学家。但此时此 刻,(若作为这场风采大赛的评委之一,)我 知道,必须把这一票投给那个技术工人。因为 假如最后他成了大赛冠军,那么随之而来的就 是一个明星效应,他有可能成为万众追随的偶 像,这是极有意义的。

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和科学家和摄影家相比,他更平凡,因而更接近大 众,也就更能鼓舞大众。科学家和摄影家成了冠军,大 多数人会说,跟我没什么关系呀,科学家、摄影家,那 是谁想当就能当的吗?而技术工人就不一样了,人们会说, 他干的那活,我也会呀,我要是好好干,没准也能当冠 军啊。榜样的带动效果因而最明显。 技术工人的起点低,职高毕业,最后成为世界级技 术巨匠,这中间的努力就是一段传奇,充满了草根逆袭 的励志精神,满满的正能量。在精神上鼓舞人的效果因 而最佳。 从中国现在的发展阶段来看,也需要这样一位代言 人。中国是世界制造业大国,现在正面临着从低端制造 向高端制造升级的关键时期,而熟练的高级技术工人正 是高端制造的实现者。选这样一个人当冠军,最符合时 代的需要。 综上,冠军非技术工人莫属。

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由此看来,选谁成为风采大赛的冠军,绝对 不是个人意愿的事情,你得猜,那个标准答案 是什么。我们最终选了一个时代和大众最需要 的那个,而不是自己最喜欢的那个。我们最终 选的可能是个充满各种“意义”的抽象的概念, 而不是一个具体的可触可感的人。或者也可以 说,我们最终选择的是理智,而不是情感。 于是,我其实有两个答案,面对自己的和面 对公众的。一个是里子,一个是面子。在人的 一生中,这两个选择,常常是不能统一的。人 生的喜怒哀乐便由此而来。有点遗憾是吗?但也 许正因为如此,人生才充满了苦辣酸甜的诸多 滋味,有了摇曳多姿的繁复之美。

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一、任务驱动(指定任务是否完成) 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 二、是否在真实情境,就事论理,具体问题具体 分析(应用性写作) 四、说理是否在真实的情境中(围绕任务)辨析 关键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

3、各领风骚 人生精彩
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个体生命之于广大的自然界是渺小的, 然而,个体生命从不会因为体量的大小决定 其意义之有无。我们无力选择自己的出身, 但是,作为万物之灵的人,我们可以凭借努 力掌握自身的命运。从事创新研究工作是有 意义的,将自己的焊接工艺提高到艺术的高 度是有意义的,用自己的镜头展现丰富多彩 的世界同样是有意义的。生命的意义从来不 拘形式,人生的精彩始终来自坚持。

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“人贵有恒”,古往今来,有多少通过自身不懈努力 “到达光辉顶点”的故事:苏武持节,牧羊北海19年归 汉而不辱使命;甘地投身民族解放运动,终其一生无怨无 悔;陈景润钻研数学,呕心沥血破解哥德巴赫猜想。 当然,对于我们生活在大千世界的普通人而言,也 许注定要度过平凡的一生,但是,只要保持热情与专注, 我们同样可以让平凡的生命显现光彩。我们知道有那样 一些身处偏远山村的小学教师,辛苦育人而自得其乐;我 们知道有那样一些井下作业的矿山工人,于黑暗中发掘 光明而毫无怨言;我们知道有那样一些出海航行的水手, 凭借礁石一般的意志面对与爱人的别离。是的,绚丽多 彩的世界不正是来自于这些散在色彩的集合吗? 诚然,一个人的能力有大小。从事创新研究工作, 带领创新团队为社会所作的贡献要大于焊接工艺,但是 我们知道,大自然的美丽绝不是仅仅由鲜花构成的,绿 叶的作用同样重要。人类需要凭借灵魂交流获得精神愉 悦,艺术产品的功用往往大过食粮,人们渴望通过艺术 再现现实,从而思考自身存在的意义。这也许正是艺术 产品往往具有更高价值的原因。

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一个阳光健康,心态向上的儿子,便是 父亲眼中“最有风采的人”;一个独立聪慧, 大方善良的女子,便是男友眼中“最有风采 的人”;一个刚强勇敢,无畏牺牲的战士, 便是战友眼中“最有风采的人”。如果要问 我,谁是“最有风采的人”?答案就是,生 活在这个世界上所有的人。 25分

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一、任务驱动(指定任务是否完成) 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 二、是否在真实情境,就事论理,具体问题具体 分析(应用性写作) 四、说理是否在真实的情境中(围绕任务)辨析 关键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

叙事体材料任务驱动型作文特点
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一、叙事体材料 社会生活类(关注社会和生活) 二、任务驱动 1这三人中,你认为谁更具风采? 2.请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 三、真实情境,就事论理,具体问题具体分析 (应用性写作) 四、说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关 键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

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任务型写作的应对策略

1.在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析

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理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在 平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思 想。提高认识能力。 2.扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读,考生在平 时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些时事话题,如环 保、教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以后多少会有些感 悟,那么一旦在写作中真的碰到这类题材,由这个材料引发议 论就是很自然的事情了。在备考时,考生也可以把平时所做的 阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、 辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身 边的人交流思想,对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。 同时也要留意他人对同一事物的看法。这样,评论就能做到有 理有据,写作起来水到渠成。 4.进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能生巧。只有经 过不断的练习,才能培养出良好的写作习惯,流畅的表达能力。 也只有这样,才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的 习惯,给人以美好的第一印象。


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