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怎样做一名高三班主任,怎么样做一名教师


怎样做一名高三班主任,做一名怎样的教师
教育本是脑力活,巧用情智才成功——太高论坛有感 江苏省太湖高级中学 钱志东 (214125) 各位领导、各位老师: 上午好。 受校长室委托,要我在本期太高论坛上交流一下怎样做一名高三班主 任,做一名怎样的教师。本人实感惭愧。高考结束,新学期刚刚开始,中 间正好可以喘喘气,整理一下自己的工作思路。把我在具体的教育教学工 作中遇到的问

题、困难以及自己解决这些问题的一点体会和感想拿出来聊 一聊,希望能得到广大领导、老师的指导。 作为考生,我参加过高考,对高考有深刻的感受;作为教师,我工作 整 16 年,带了十届高三毕业班,迎考的日日夜夜是那样的刻骨铭心;作 为班主任,我和老师们一起、和学生们一起、和家长们一起走向过辉煌。 如果说今年高考高三(1)、高三(2)班算比较成功的话,我想说:成绩 归功于高三(1)高三(2)的老师们,是他们的敬业精神铸造了辉煌;成 绩归功于高三莘莘学子们,是他们三年来的勤学苦练把自己领进了理想的 学府;成绩归功于学校领导的英明决策和正确指导,也应该归功于全校教 职工和家长们的全力配合与大力支持。 在学校的整个教育过程中,班主任始终是一个重要的角色,班主任的 指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想 品德、行为习惯的养成,有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口—— 高三, 班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作, 把班级管理提高到一个新的水平,我谈一谈个人的几点看法。 一、对学生的行为习惯管理 (一)、抓好学生的思想政治教育是关键 作为高三的班主任,面对着即将成人的学生,首先要注重其思想政治教育, 思想政治教育的内容是多方面的,包括对学生进行集体主义、理想、前途、 道德教育,班风学风的教育,心理品质意志教育,竞争发展教育,抗挫折 教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求我们首先要了解 本班学生的整体状况,制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以 实施,把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下 几方面: 1、前途理想道德教育 进入高三以后,要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育,这种教 育包括:要求学生树立远大的理想,有正确的人生观,学会对社会对人生 的感悟,并对理想有一种执着追求的精神,为之而奋斗,要看到自己光明 的前途。让学生明白,每一个人不管身处在什么环境下,都应该向前看,
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只要你具有了远大的理想、良好的道德品质,有不懈追求的精神,前途就 一定是非常光明的。实施此项教育,不能单靠枯燥的说教,要把理论与实 践紧密结合起来,落到实处,如在班上开主题班会,或以周记得形式,让 学生对前途理想以及道德等问题展开讨论,表明自己的看法,让他们充分 发表自己的意见,班主任则针对情况予以正确引导;也可以开展一些系列 活动,和与学生个别谈话,鼓励学生,激发学生的斗志,树立必胜的信念。 让学生在活动和谈话中接受教育,达到此项目的。 2、班风学风教育 作为高三的班主任,在管理学生的过程中,应该特别注重班级的整体形 象,抓好班风学风建设,对全班学生实施系列教育,要让学生明确学习目 的、端正学习态度,树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育,摆 正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体 荣誉感,让学生从我做起,从小事做起。要让学生知道,在一个班集体中, 每一个学生在班上既是个体,又是整个群体中的一员。因此其集体的行为 又体现在每一个个体中,班风的好坏,取决于全班每一个人的行为习惯、 学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气,多 从正面入手,有明确的教育目标,有正确的导向和相应的管理理念、管理 措施,有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成 熟,积累了一定的知识和生活经验,容易产生以自我为核心(甚至有的还 认为自己已经“看透”了这个社会,懂得了“人生”的真谛)的特点,抓 住他们这种认识上的误区,在加强思想教育的同时,必须进行必要的管理, 不能搞特殊化,也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习 风气,鼓励学生们抓住最后的机会,勤奋努力学习。对优生,要鼓励他们 不满足于现状,给他们定下更高的目标,激励他们冲刺好的大学;对一些 “困难”或“问题”学生,则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决 在学习中遇到的各种困难,树立信心,充分看到自己的长处,进而主动学 习,力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些,一个朝气蓬勃积极 向上的班集体就会形成,良好的班风和学风也就自然而然地形成了。 3、遵纪守法教育。 对高三学生仍然要继续加强 《中学生守则》 《中学生日常行为规范》 《公 民道德建设》等系列教育,同时还要进行一些必要的法制教育,教育他们 自觉遵守学校的各项规章制度,参加学校组织开展的一些必要的活动及劳 动,处处按照中学生日常行为规范要求自己,作好其他年级学生的表率, 如课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等,都要求他们参加,不搞 特殊化,并力争取得较好的成绩。我经常讲的一句话是:“乖、听话—— 考一个好大学”。 4、心理健康教育。 由于临近高考,学生的学习、思想压力很大,焦虑、烦躁不安、思想不
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稳定、部分学生对前途悲观怀疑,在家里,稍有不顺心的事或父母的语言 不符合自己的心态,就与父母闹矛盾;在学校不接受老师的教导与管理, 有的甚至故意跟老师唱对台戏,这些都是学生心理反应的表现;同学之间 也会产生没有必要的误会和矛盾。我们一定要密切注意学生的这些常见的 心理变化,深入学生实际,一方面主动关心他们,了解他们的学习、生活, 为他们排忧解难,与他们一起分析问题产生的原因,让他们放下思想包袱, 轻装前进;另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教 育,让学生真正认识到自己的心理变化问题,并随时调整学生的心理状态, 就会收到好的效果,就可以拯救出一批学生。 二、高三学生的学习管理 1、学生学习的种种现象。 高三学生在迎考阶段的高考意识和进取精神总体上说是好的,但我 们也不可忽视学生存在的一些"现象":认为高三复习是解题训练,忽视知 识体系内在联系的"题海现象";不讲效率,搞疲劳战术的"无限延时学习现 象";复习无计划,被动接受的"盲从现象";害怕挫折,害怕失败的"虚荣现 象";自欺欺人,害人害己的"考试作弊现象";同学间不讲真情,不讲合作 的"个人奋斗现象";复习重结果轻过程的"对答案现象";从兴趣出发的"偏 科现象";不独立思考、不认真解题的"抄袭作业现象";信心不足、畏惧考 试的"怯考现象"等。 2、学生的科学迎考。 学生的科学迎考,至少要做到以下几个"要"。 (1)要确定目标,挺进目标。目标是复习的逻辑起点,是选择具体复习策 略的依据。当然,目标要实事求是地确定。明确的目标会给学生带来自信, 带来动力,带来坚强。目标确定后,就要有计划地向目标挺进。我们应该 要求学生在考试前不仅有学期计划,还有月计划、周计划,特别要帮助学 生订好停课复习时的自学计划…… (2)要把握自我,战胜自我。复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有错,但 也不能完全忘记了自我的存在。要有自我意识,"我"是如何适应老师的要 求,如何根据自己的特点搞好复习的等等。同时,面对高考复习的艰辛, 学习知识的繁难,战胜自我就显得十分重要。只有"战胜自我",才能"天宽 地阔"。 (3)要主动学习,勤于总结。学习要主动,不要为完成作业而去做作业。 应把每一次作业当成巩固知识,训练技能、能力的一次好机会。各科练习 题是做不完的,关键在于打好基础,勤于总结,寻找规律,一通百通,大 彻大悟。

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(4) 要多思善想, 力求创新。 解题需有一定的方法, 解题没有固定的方法。 大法、通法必须熟练掌握,小法、特法必须灵活运用。学习时,应多方思 考,纵横联系,从不同的角度审视问题,以创新意识解决问题。 (5)要序化类化,活化深化。序化,就是要建立知识大厦;类化,就是要 将问题归类,多题一解。陌生问题一旦转化入"类",则迎刃而解;活化, 就是能将知识进行迁移和联想,分解和组合,解题方法灵活变通;深化, 就是融合多方面的知识,运用多种知识和方法解决问题。 (6)要合理安排,学会学习。对高三学习,不仅要做到合理安排,预习、 复习、听课、作业等井井有条,还要"学会学习"。如面对练习,独立思考, 限时完成(训练速度。顾主任教的绝招);遇有疑难,勤于请教;今日有 错今日纠;课堂上紧跟老师思维走,自习时灵活处理搞"独奏"等等。 3、学生的合作竞争,争取双赢 高考是选拔性考试,竞争是必然的。但在迎考的过程中,合作是非常 重要的。我们认为,合作与竞争都是人类社会所必需的,是人类社会发展 的重要动力。两者互相联系,又互相区别,其功能不可互替。一方面,有 效地利用其他同学的智慧,采用开放性的学习方法,在高三紧张的学习生 活中是非常有益的。每个人都有他自己的优点和独特的思维方法,只要你 善于同他们交流,你就会从中学到很多东西。另一方面,在激烈的竞争前 的短暂紧张时期,合作就更显得十分必要与重要,往往在这个时候显示出 一个人的胆识与才智。其实,帮助同学,给他解出一道题要比自己做十道 题收获更大。这样,既帮助了他人,又有益于自己,何乐而不为呢?这就 是"双赢"。 4、学生的激励机制。 在学校教育环境中,对于学生来说,教师的权威性是独一无二的。教 师对学生的态度如何,常常可以决定学生的命运。教师的态度与学生的人 格需要密切相关:教师对学生鼓励越多,学生的成就需要就越强烈,越自 信;(例:每个学生我谈话时都会说你应该考上??)反之,教师对学生 鼓励越少,学生就越自卑。高三迎考前对学生的激励就显得十分重要。其 实,不单是学生,也不光是迎考前夕,任何人在任何时候其行为都离不开 认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器,是调动人的积极性和挖掘 人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样的:可以是一个信 任的目光; 可以是同学和老师情不自禁的掌声;可以是一次鼓励式的交谈; 可以是家长的拍肩膀:"孩子,好样的";可以是家长会表扬;可以是"作业 批语"的赞许等等。 记得我班有这样一位女生, 头脑聪明, 但学习不很用心, 在高二学习成绩一直一般。缺乏信心。就今年 5.1 放假还在家看电视晚上 要家长请假不来学校。我经常和他谈心,交流、沟通,还常常在作业评语 中给她鼓励,她的学习成绩不断进步。今年高考考了 619 分,7 月 25 号她 对我感激地说:“钱老师,谢谢您!您在我一次 65 分的高二化学卷纸上写
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下这样一句话: ‘你能行, 老师相信你一定能行, 你最近的进步令我骄傲! ’ 这句话给了我无穷的力量。”(例:高三(2)班的 20 个指标问题), (我 喜欢在模考前 20 天和考后 3 天找每一个学生谈话(徐燕)。)可见老师的 一声鼓励可以点燃学生自信的火把,照亮他的成长之路。当然,如果学生 能自我激励,那就更好了。因为,靠别人的激励总是不长久的,而从自己 心底迸发出的自我激励之情,才是走向成功的持久动力。 (二)、制定明确的目标,增强学生的自信心相信每一个学生都能成才。 做班主任工作,需要知己知彼,对整个班级学生的个性、学习成绩都 应该了如指掌, 根据每个学生的实际情况,帮助他们确定各自的奋斗目标, 这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。 在一个班级中,www.qingchunlizhi.com 始终都有优等生和中差生。如 何使优生更优,中差生迎头赶上,对他们制定合适的目标,是一个切实可 行的办法。从实践中我们得出了这样的经验,对于优等生,首先应给他们 确定较高的目标,鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白,自己 虽然在班上成绩能算优等,但在全校甚至更大的范围内比较,就不一定算 得上优等,而且即使相对较优,但仍然有许多不足的地方,诸如学科发展 不平衡,或是学习习惯不太好,或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生, 要帮助他们找准了自己的薄弱环节,充分认识到自己的不足,进一步调动 他们的学习积极性。教师要经常督促、指导,帮助他们改进学习方法,让 他们在高考中发挥出自己最好的水平,取得优异的成绩。 所谓差生,有的有不良行为习惯,有的基础相对较差,学习成绩比较低 下,有的丧失了学习信心,抱着混毕业的思想等。对待这部分学生,在进 入高三以后,班主任更要花大量精力,从思想上了解他们、从生活上关心 他们、从学习上鼓励帮助他们,从纪律上严格要求他们。比如:可以召开 这部分学生座谈会, 可以采取个别谈心等不同的形式,让他们树立起信心, 找出自身存在的问题。如果平时努力不够,爱贪玩的,则要求他们克服其 惰性,在勤奋上下工夫;如果是基础比较差,则应让他们从抓基础入手, 一点一滴地不断积累。教师加强辅导,重点帮助,如利用空余时间补一些 必要的基础知识等。同时,对待差生,还要帮助他们克服自卑的心理,辨 证地看待考试成绩,不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对 女生,更要从心理上给予辅导,帮助他们分析失败的原因,正确地面对挫 折和失败,增强他们的信心,对他们的进步给予及时的表扬和鼓励,使他 们的成绩在原有的基础上有所提高。(我在今年 5 月二摸后开了 4 个部分 学生座谈会)对中等学生,通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明: 只要抓好了以上几类学生,教学质量就会大面积提高。 (三)、用真情教育感化学生 班主任是学生的主心骨。在育人的过程中,要做到“以人为本”,除了 用严格的制度、严密的纪律管理外,还应该注重情感教育。学生在高三阶
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段的学习中,由于学业负担较重,升学压力比较大,家庭、学校社会的期 望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任,要充分了解 学生的内心世界,以心换心,用真情去关心、关爱、管理他们,让学生充 分相信老师。事实上,只有得到了学生的信任,才会听到他们的心里话。 记得今年 5 月的市二摸,我的两个班考的都不到位,一班的学生怪我因为 接手了二班,出现精力分散,而产生看法,更有些家长就要直接去找王校 长,问为什么要我担任两个班的班主任??我发现问题后,自己经常主动 做到一班的教室里与学生交流,让学生理解学校,理解老师,晚上和二班 学生沟通,开部分学生座谈会,给学生打气??3 月 27 号接手高三(2) 班后出现过两次重感冒,每次持续时间多到 15 天左右。但是我没有休息, 用戴建芬老师的话讲:你不能倒下,你倒下王校长就急了。高三(2)学生 知道后特别感动,导致特别听话,特别肯学。导致今年高考让我们比较满 意。其次,要一视同仁,无论是优生差生都要平等对待,决不能厚此薄彼。 如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心,那将是对学生莫大 的伤害,有时甚至会使学生走向对立面。反之,你用真情去对待每一个学 生,关心、帮助他们,尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后, 老师一定要站在公平的立场上,实事求是地进行处理,就会得到学生的拥 护和爱戴。 三、高三学生家长管理 1、家长的种种现象。 高三年级的家长总体上要比高一、二的家长更关心孩子的成长,总体 上是能和学校配合共同做好迎考工作的,但也存在如下一些"现象":不懂 方法,想帮忙又帮不上的"干着急现象";盲目树立家长威严,不实事求是 的"专制现象";忙于自己的事业,不顾孩子学习的"放任现象";家庭关系 紧张,影响孩子学习的"吵闹现象";家长交往甚多,影响孩子学习的"干扰 现象";学校与家长之间出现"一头热一头冷"、"一头快一头慢"、"一头急一 头缓"的"不合拍现象";一件小事没完没了地说教的"唠叨现象";孩子成绩 不稳,家长过于紧张的"忧虑现象";盲目四处请家教,盲目购买复习资料 的"拔苗助长现象"等。 2、家长的科学配合。 上述"现象",有很大一部分是家长不懂教育规律,不懂学习指导造成 的,因此高三阶段的家校科学配合,显得尤其重要。在这方面,我的做法是 争取让家长做到"四了解、四帮助、四配合"。"四了解"指的是:了解高考有 关信息;了解高三的全程安排;了解班主任、科任教师的情况;了解孩子的 学习情况。"四帮助"指的是:帮助营造适宜的家庭环境;帮助孩子"学会做 人";帮助孩子准确定位;帮助孩子调整心态。"四配合"指的是:配合学校 (树立高考意识,全程关心意识等);配合班主任(共同做好孩子的品德、 心理、非智力因素、学业成绩、目标定位等方面的教育工作);配合科任教
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师(共同做好该科学习上的教育工作,做到各科均衡发展,强科更稳,弱科 加强);配合孩子(共同迎考,并在饮食起居、防病保健、锻炼身体、学习 环境等方面给予关心)。还有和家长见面交流也很重要,对不同层次、特殊 家庭家长进行指导,如优等生家长,学困生家长,特殊生(单亲家庭、下岗 职工家庭、个体户家庭、外出创业家庭、罪犯家庭)家长等;也可以让家长 现身说法,典型引路,组织得好,效果颇佳;家长咨询,包括电话咨询、书 信咨询等,和家长不断的保持联系。 3、利用家长的教育资源。 家长的教育资源是丰富的,高三阶段可充分利用。由于家长涉及面 广,几乎各行各业都有,利用的好对高三工作是十分有益的。事业有成的 家长,可以现身说法,帮助学生树立远大志向,激发学生为高考拼搏的豪 情;医药卫生(包括心理医生)方面的家长,可帮助做好学生防病治病, 在高校工作的家长, 可为学生介绍高考专业设置及发展前景;更多的家长, 可为学生提供参观、学习、实践等场所。同宿舍的学生家长可以共同交流, 甚至在生活方面进行分工合作。形成一个多赢的合作群体效应。 四、协调好几种关系 由于班主任承担班级组织管理的责任,是班级的法人。因此围绕班级 的教育教学活动,还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的, 它包括各学科的关系,班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、 教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之 间的关系特别重要,这种协调,一方面要求学生摆正各学科之间的位置, 根据各自的实际情况,找准薄弱环节,扬长避短,狠抓自己较差的学科, 努力缩小学科间的差距,达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团 结,既要抓好自己学科的教学,又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己 的学科,而忽略其他学科,造成一些不必要的矛盾。事实证明,要使一个 班整体教学质量有较大的提高,确保在高考中取得好成绩,需要所有的任 课教师协同作战,形成合力,缺一不可。比如今年高考高三(1)班化学平 117 分,如果要平 120 分完全可以做到,但是本科总数可能就是 28 或者更 少。 高三 (2) 班就将生物作为特破口。 当能还要根据不同班级的不同特点, 不同模式的男女生不同比例,要加强不同的学科。还有狠抓自己较差的学 科也要根据不同的时间段进行不同的引导。同时还要充分发挥科任教师在 班级教育管理中的作用,让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。 发现学生中存在的问题,及时与班主任取得联系,相互交换意见,使问题 得到尽快解决。 总之,高三年级的班主任工作做好了,就会形成一个朝气蓬勃的班 集体,学生的教育管理就会取得成功。
阿基米德说:“只要给我一个支点,我就可以撑起整个地球。”在新一轮的课改中,我

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们应该为自己选取一个恰当的立足点,找到一个新的支点,以撑起我们心中的蓝天。 那么,这个支点是什么?我认为,就应该遵循曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一 书中所倡导的理念:“要随着奶酪的变化而变化,并学会享受变化。”今天的社会是变 化的世界,我们只有转变观念,从传统的角色中走出来,时时刻刻从发展的角度去思 考和面对眼前所发生的一切,做个思想现代,以不变应万变,在竞争中立于不败之地 的教师,我想我们教师首先要做到“五个学会”,即学会鼓励、学会尊重、学会宽容、 学会公正、学会赏识。 一、学会鼓励(前面已经讲过) 二、学会尊重 学生虽然是孩子,但他们的人格尊严与成人是平等的,我们甚至应该比尊敬成人更尊 敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里放大,并化为感动:我向学生借红笔,学生 认真地将红笔拿出来,并将笔套取下,再真诚献上。是的,细节的背后是尊重。尊重 应当是相互的,如果尊重换来的不是尊重,而是对尊重的侵犯,那谁还会相信我们的 教育呢?美国教育家爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”是的,学生渴望尊重, 渴望平等,渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。 三、学会宽容

爱其实有很多种,“严历”是一种,“宽容”也是一种。人非圣贤, 孰能无过。在教育过程中,我们经常会碰到学生犯错误,而教师对他们多 一些宽容,定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。我在处理学生问题是严 厉过,但也宽容过,但相比较,宽容比严厉更有效,通过教师耐心地引导, 犯错的学生会得到滋润和营养,必将使他们在自我教育中转化。曾记得一 则伊索寓言:风和太阳比赛,看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。冷风拼 命地吹,想吹掉斗蓬,结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了,暖洋洋地 照着那位游客,只一会儿工夫,那位游客就自动地除去了斗篷,坐在树阴 下纳凉。
这则寓言都告诉了我们一个极其浅显的道理:为人应该宽容,用专制、暴力的方 法,对于解决问题往往无济于事。只有温和、宽容地对待一切,采用正确的方法,才 能把事情办好。因此给学生一些宽容,就会收获到耐心等待后的一份惊喜。再有,我 们在学会宽容的同时,要树立正确的学生观,要用发展的眼光来看学生,摈弃“从小 看到老”、“一俊遮百丑”的静态的眼光和思维方式,要对那些犯错的学生倍加呵护和 引导,捕捉他们的闪光点,使他们有所作为。 (例:盛立新喜欢玩) 宽容是一种境界,也是一门艺术,是一种智慧,教师宽容地对待学生,意味着他 的教育思想更有理性,更为深刻,意味着他的心胸更为开阔,教育手段更加成熟,更 意味着他拥有博大的胸怀、人格高尚且有涵养。 四、学会公正 教师要用平常心去看待每一个学生,应该要学会像法官一样公正。假如教师上课时看 到一个平时学习不认真的学生趴在桌子上,很容易会说:“你可真懒,只要一拿起书 就睡觉。昨天晚上你又干什么去了?”几天后,假如一个他平时比较喜欢、学习成绩

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也比较好的女生也打瞌睡了,这位教师看见以后,可能会充满怜惜之情地说:“大家 不要惊动她,她一定是昨天晚上看书看得太晚了,同学们可要向她学习,你看她,打 瞌睡也还拿着课本呢!”像这样没有客观的认知标准,没有遵循教学的公平原则,即 使课上得很好,也很难走进学生的心灵。 五、学会赏识 学会赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候都不要给 学生打不及格的分数,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习 的欲望。”是的,人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识,就精神生活而言,每个 幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间,谁也不是为了挨骂而活着。赏识,其本 质是爱。学会赏识,就是学会爱。“赏识导致成功,抱怨导致失败。”(例:高三(1) 班、高三(2)班每次化学练习成绩的比较来鼓励高三(2)班)。 教师只有学会赏识,才可以在教育教学中帮助学生拥有自信、获得成功、超越自 我;教师只有学会赏识,才能变对立为对话,变批评为鼓励,让学生从恐惧的心理状 态中解脱出来,对学习充满信心,对未来充满希望,从而激励自己不断前进。 当然,除了以上这“五个学会”以外,我们还应学会学习、学会创造、学会合作、 学会研究…… 其次,我们要做到“三个拥有”,即教师要拥有爱心和耐心,使爱心和耐心交融; 教师要拥有广博的学识和个性魅力,使学识和个性同在;教师要拥有乐观向上的热情 和心态,使乐观和热情并存。 一、拥有爱心和耐心 教师应该充满仁爱之心,爱自己,爱学生,爱社会,爱世界,要会用“爱满人间”的胸 怀去关爱一切。教师对学生就象对待自己的孩子一样具有爱心与耐心,就象对待自己 的错误一样宽容,具有耐心 。我想,一个富有人情味的老师,她的爱心和耐心会自 然而然地流露出来。原阜宁中学的一位老校长常说:“如果不爱孩子,趁早别当老师, 不然,自己痛苦,孩子更痛苦。” 二、拥有渊博的学识和个性魅力 学生喜欢漂亮的女教师和酷的男老师,但这只是第一印象,因为学生都喜欢和向 往美好的事物。但如果这个老师仅仅拥有一张漂亮的脸蛋而缺乏内涵,没有渊博的学 识做基础,漂亮过不了多久就会大打折扣。就好比一个球星,球踢得太臭,人长得再 帅也无济于事,场上场下给观众再多的飞吻也都是自作多情。教师的个性是吸引学生 的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生?一个善于反思的 教师,一个关注学生感受的教师,一个充满爱心与学识的教师,一个有着与众不同的 教育魅力的教师,到哪儿都是受欢迎的。一个学识和魅力并存的教师,即使你对学生 严厉一些,学生仍然喜欢你。偶尔当你有一些小缺点时,反而会使学生感到亲切甚至 “有意思”。

三、拥有热情和乐观
古人云:“哀,莫大于心死”。一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的,一 个由许多对生活、对生命无动于衷没有激情的人组成的群体,是没有希望的群体。

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太高的教育事业是与我们每个人的生存和发展息息相关的事业,而我们教师,是太高 教育的脊梁。作为太高人我们应该努力争当一名优秀教师并不断地去思考、去研究、 去更加大胆的尝试和创新。

套用熊川武教授理解教育的一句老话:“教育本是脑力活,巧用情智 才成功。” 最后我引用北师大教授肖川的六讲送给大家: 讲一点享受,无愧于自己; 讲一点奉献,无愧于亲人; 讲一点真情,无愧于朋友; 讲一点责任,无愧于社群; 讲一点博爱,无愧于人类; 讲一点信仰,无愧于天地。 浪费大家时间。请各位同仁海涵。 谢谢。

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