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中国古代绘画


《中国古代绘画撷英》教学方案
选自人美版普通高中实验教科书第 9 课

教师:缪爽 现任职学校:北京市北苑中学

《中国古代绘画撷英》教学方案
1、教学目标: (1) 、知识目标:通过本课教学,使学生对中国古代绘画从原始时期的岩画、陶画、帛 画到山水、花鸟画、人物画高峰期的代表性作品的艺术风格和特点有所认知,了解中国

源远流长的传统文化艺术。 (2) 、过程方法:努力提高学生基本的艺术素养和欣赏绘画的能力。 (3) 、情感目标:力争达到使学生开阔视野,陶冶情操的目的。 2、教学重点和难点: 教学重点: 本课的教学重点是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了 解和认识。介绍中国古代绘画的基本发展脉络和演变以及多种风貌的艺术风格。 教学难点: 1.涵盖面比较广,中国古代绘画经历几千年的发展过程,所以无法详细地进行介绍。只 能从宏观角度进行欣赏。 2.提高艺术审美欣赏能力,以欣赏不同时期的绘画风格和特点,引导学生认知能力的提 高。 3.对教师课堂驾驭能力和知识文化底蕴提出了很高的要求。

3、教学方法: 自主探究,参与互动:课前要求学生对课文内容作充分预习,通过各种渠道收集相 关资料,提出质疑,充分体现高中生自主探究的能力,并待课堂中与老师交流与探讨。 欣赏、讨论、讲授、示范等。

教学过程:
教学 环节

教学程序

学生活动

设计意图

导入 导入语: 中华文明历史悠久,博大精深.中华美术灿 阶段 用简短精 ︵ 如群星,深如大海.它融中华文明、 辟的语言 审美意识、 哲学思 2分 跟随教师的思 概 括 中 华

钟 ︶

想于一体,卓立于世界的东方 .了解并传承它意义重 路联想代表中 华文明的典型 大。 作品。并回忆 耳熟能详的中 但千年历史要在短短 45 分钟内细细领略谈何 国古代绘画作 容易!那就让我们略取精华,乘坐世界上最快的思想 品。 开阔思路、 进而跟好的融 快车去追溯人类艺术的航程。 入课堂气氛。 导入课题: (通过提问的方式引出中国绘画发展 的四种形式:岩画、陶画、帛画、壁画)

文明的博大
与艺术成就 的辉煌, 使学 生在思想上 产生共鸣, 增 强民族自豪 感。

学生讨论分 析,归纳:人 类早起交流的 时候是通过大 问题一:人类交流的方式有哪些?(语言、文字、 量绘画,尤其 事 先 设 置 图画等) 是岩画、 陶画、 问题,以图 和其他人类一样,我们的祖先在没有丰富语言 提问 阶段 ︵ 8分 钟 ︶ 和规范文字之前就已经懂得用简单的图案来表达他 们的所见所想,它们“简约而不简单”。人类总是 对自己的过去充满了好奇,至今仍苦苦寻觅着那块 筑起艺术大厦的基石———稚拙率真的原始岩画。 例:以中国早期的黑山岩画为例,截取其中具有代 表性的图案让学生欣赏,并回答猜想图案传达的意 义。 帛画和壁画传 文 并 茂 的 达信息的。 方式引导 学生思考, 使学生在 思考中加 在观看的同时 深 对 知 识 可以提出有价 的理解。并 值的问题,同 与 他 们 的 学们一同讨 思维产生 论。 共鸣,勾起 对古代绘 画的联想。

问题二:人类与动物的根本区别是什么?(制造并 使用工具) 随着历史的进程和人类自身的进步,大约在 10000 年前人类进入了新石器时代,人类不仅懂得制造陶 器还学会了绘制简单的图案来装饰陶器,这不得不 说是人类艺术文化的一次大的进步。图片展示(手 法简练、笔触粗矿的陶画)。 例:让学生通过和岩画图案的对比,总结出陶画纹 案的特点。

用历史的相关 知识背景再头 脑中构建陶器 的艺术特色。

总结陶画和岩 画图案的特 点,例如:陶 画更注意生活 化,一般是对 称和均衡的表 现方式,岩画 一般是祭祀和 社会生活的表 问题三:中国还有哪些别称?(丝绸之国,瓷器之 现,大多是动 物造型和狩猎 都)

众所周知中国是最早掌握养蚕的国家,丝织业 场景。 的发展成就了中国最早独幅绘画的产生。这就是中 国绘画的雏形———帛画。

例:帛画的艺术特色(线条勾勒、平涂着色、构图 完整、造型生动)和产生的时代背景(古代葬仪中 使用的旗帜,具有一定的宗教迷信色彩),了解帛 画对今天中国绘画所产生的重大意义(奠定了中国 画以线条为主的表现形式)。

听下面一段话:(联想出中国艺术的瑰宝———敦 煌壁画) 她地处河西走廊西端的戈壁沙洲,是汉唐丝绸 之路的咽喉要塞,它历经千百年沧桑,在茫茫戈壁 沙漠的怀抱中,闪烁着绚丽的光芒。 联想动画片 《九色鹿》的 由教师简介敦煌的历史和概况。 并以敦煌的壁画 场景和故事情

《鹿王本生图》为例引导学生分析此壁画的整体艺 节,试图讲解 一下故事梗 术特色,教会学生如何欣赏壁画的基本方法。 概。

1. 《鹿王本生图》向我们叙述了怎样的佛教故事? 反映了 什么样的佛学道理? 2. 引导学生欣赏并分析《鹿王本生图》的艺术特 色? 总结艺术特 色:敦煌石窟 艺术是我国的 国宝,也是世 界文化遗产, 它的规模之 大、 历时之长、 内容之丰富、 技术之精湛、 保存之完好都 是举世罕见 的。 回答教师提出 的问题。

展示绘画作品,教师做简介:让我们伴随着古老的 乐曲用你们的眼睛去感受绘画的魅力,用心灵去体 会中华艺术的文明。 通过欣赏疏 精选中国古代从唐朝至清朝不同时期的绘画作 通脉络,体会 我国绘画的构 品,选伴随着古典音乐结合历史发展的背景展示图 图方式、用墨 片,使学生在直观的视觉感受中了解中国古代绘画 技巧。 总结每段时 基本发展脉络和演变以及多种风貌的艺术风格。 期绘画的风格 深入 阶段 ︵ 28 分 钟︶ 唐朝绘画:至盛唐,国势强,大画家,名俱扬。 差异,尤其是 从社会背景和 作者生平方面 考虑。 真正把历 史与文化、 音乐与美 术相融合, 以大量的 图片形式 展现中国 古代绘画, 用最直接

的视觉表 达方式展 五代绘画:五代起,继大唐,政局乱,艺遭殃。 现给学生。 要求学生 宋代绘画:国画院,盛两宋,集画师,人才众。 用眼睛去 元代绘画:山水人文画兴起的历史原因,诗书画印 学生根据自己 欣 赏 丰 富 的学习情况提 的 中 国 古 风格的形成。 出具体的疑难 代绘画,用 问题。 心灵去感 明代绘画:介绍明四家。 受中华艺 清代绘画:结合历史分析清代绘画题材风格多元化 术文明。 的原因。 通过练习 展示中国画以题材划分的三种基本的形式(人物、 概括人物、山 巩固知识 水、花鸟画的 提高表现 山水、花鸟),概括其各自的艺术特征。 艺术特征。 能力。

通过研究 总结特点 和方法。学 生的自评 与互评是 一个不断 自我完善 与提高的 机会。使每 一个学生

总结特点:以 形写神,形神

都能找到 兼备;天人合 一 个 适 合 自己的学 一, 情景交融; 习方法,愉 借物抒情,托 快 而 有 效 地进行学 物言志。 习。

设置下节课专题探讨的内容。 1.分成三个小组(人物、山水、花鸟) 2.收集相关历史资料,了解各种类绘画产生的历史 背景。 3.收集自己喜爱的画家生平介绍,相互讨论。 分小组搜集资 料:主要方式 是查阅相关书 籍、上网、访 问专家等。

组织观看电影《唐伯虎点秋香》的片断。 概括剧中塑造了怎么的一个唐伯虎?(学生回答) 回 忆 电 影 片 段,观看代表 图片展示历史上唐伯虎的真实画作: 性作品。学生 《秋来纨扇图轴》 讨论分析唐伯 虎作品特点。 《小桥流水图轴》 (通过人物背 景和年代分 析) 。 在观看电 影片段的 同时更能 激起学生 兴趣。 巩固 小结 ︵ 5分 钟︶ 《秙槎鸲图轴》 通过老师详细的解析,引导学生感悟绘画作品中蕴 涵的一个“恨”字。 教师介绍唐伯虎的生平: 唐寅,字伯虎,好六如居士。出身吴县酒业商 人家庭。自幼聪明好学,琴棋书画无所不通,擅长 人物、花鸟、山水绘画。 16 岁考中秀才,29 岁参加南京乡试并一举中 “龙虎中名第一”人称“唐解元”。后进京参加科 举考试,前途可谓一片光明,仕途无量。但不想却 因当年同乡徐径参与的科举舞弊案被连累罢官蒙冤 通过对唐 伯虎的学 习,在教师 的帮助下, 学生对主 要作品的 特点进行 归纳,有利 于养成一 种良好的 学习习惯。

入狱,剥夺科举考试的资格,从此改变一生! 试想, 这对一个才华横溢, 志向高远的才子来 说将是何等的屈辱与打击。从此伯虎放弃仕途,把 悲伤、不满、痛苦、牢骚抑制在心底,转化为一种 极端放荡,玩世不恭的生活态度,他游历祖国山水 大川,创作了大量绘画作品,后因身体不适回到了 家乡苏州,自筑“桃花庵”,终日饮酒写诗作画, 号称“江南第一风流才子”。年老思想发生变化皈 依佛门,旷世奇才凄凉的结束了 54 岁的一生 通过对唐伯虎生平与绘画作品的全面了解给你怎样 的启示?我们该怎么样欣赏一幅绘画作品? 教师总结欣赏美术作品的方法: 只有了解并积累了一定的艺术知识才能真正懂 得去欣赏一幅绘画作品,一幅绘画不能单纯看它的 记录欣赏艺术 作品的方法。 只有这样才能真正完成从了解美到欣赏美并最终创 从审美角度分 析优秀作品。 造美的过程。 表象,更应较全面地了解画家的身平与历史背景。 由小组为单位 讨论并说出感 受。

全体朗读唐伯虎的诗句节选《桃花庵歌》,并体会 唐伯虎当时的心理状态: 课后 拓展 桃花坞里桃花庵, 桃花庵下桃花仙; 桃花仙人种桃 ︵ 树,又摘桃花卖酒钱。 2分 花落花开年复年。 但愿老死花酒 钟︶ 半醒半醉日复日, 间,不愿鞠躬车马前; 别人笑我忒疯癫, 我笑别人看不穿; 不见五陵豪杰 全体朗读,解 读画家的心 声。体会作者 的心情和当时 社会背景。 培养学生 对知识的 运用与拓 展能力。

墓,无花无酒锄做田。


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