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栾景红-2013生物高考考纲解读及备考策略


2013 年生物高考考试大纲解读及备考策略
高三生物组 栾景红 一、2013 年生物高考考试大纲解读 2013 年《考试说明》和《考试大纲》与 2012 年相比,在考试能力要求、考 试范围与要求、考试时间、分值(含选修比例) 、题型题量等几个方面都没有发 生变化。 二、2013 年生物高考备考策略 随着高中课程改革的深入,生物考试不仅要在认知领域对考生进行评价,也要 尝

试在情感、态度与价值观以及动作技能领域对考生进行评价。 (一) 、认真研读《课程标准》 《考试大纲》 、 《考试说明》 ,以及近几年的高 考题。 这是教师在高考备考指导前要做的功课。 考纲是高考命题的依据, 研读考纲, 要理解考纲对课本各知识点的能力要求,注意考纲内容与教材内容的关系,从而 把握复习的内容和方向。 对考纲上无而教材上有的内容要坚决舍弃;对考纲上有 而教材上无的内容要加以补充,比如: “影响光合速率的环境因素” ;对新教材新 增内容同时又是考纲内容的要加以重视。对《考试说明》及近年高考题的研究要 明确,对容易题、中等难度题和难题的标准做到心中有数,对高考题是什么样要 有感觉。通过学习研究才能明确高考的指导思想,把握复习方向,这样有助于我 们更好的把握备考的重点和动向。同时还要加强对高考试题的研究,加强对近几 年新课程高考先行区生物高考的研究, 如对山东和宁夏等省的新课程高考试卷的 分析,这样有利于把握高考命题的特点和规律,提高复习的实效性。研究高考试 题应做好“五找” ,即研究历年试题要找出共性,研究近期试题要寻找趋势,研 究相同考点的试题要找出变化, 研究不同模式的试题要找出差别,对照教材研究 要寻找原型。 (二) 、制定科学的复习计划。 第一轮复习:时间从 2012 年 7 月---2013 年 1 月中旬。复习内容:高考大纲 要求高考内容 ,具体包括:新课标三本必修+两本选修。复习策略:研究教材, 关注新旧教材差异。举例说明:课标教材生物必修 1 的新增具体内容:生命系统 的结构层次、细胞学说建立、说明生物大分子以碳链为骨架、观察 DNA、RNA 在细胞中的分布、用高倍镜观察线粒体和叶绿体、体验制备细胞膜的方法、尝试 建立真核细胞的模型、酶作用的本质、探究酵母菌细胞呼吸的方式、研究影响光 合作用速率的环境因素、 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系、资料分析多 且含有讨论、概念图的增设、许多知识点后都附有与生活的联系内容、探究性实 验增多。课标教材生物必修 1 的删减内容:植物的矿质营养、人和动物体内三大 营养物质代谢、新陈代谢的基本类型、生物的生殖和发育。 主要目的是基础知识过关。复习指导:全面撒网复习教材、关注重点捕捞对 象、引导学生学会总结、掌握知识融会贯通、自主编排教材顺序、构建知识点完 整性、实验内容紧扣教材、同时联系实践应用。 第二轮复习从 2013 年 1 月中旬---2013 年 4 月末, 总体思路: 关注重点内容, 抓好知识的横纵向联系。教会学生总结,突破中、难度试题的解答。主要目的是 综合能力的提高。 高考是选拨性考试,重在考查学生的能力,而能力的形成需要掌握一定的基
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础知识。因此,在高三生物复习中应重视第一轮基础知识的复习第一轮复习,要 将高中生物主干知识和基础知识进行全面梳理、归类,建立完整的知识网络。复 习课难上, 难就难在怎样把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握,使学生 不能有上二遍课、溜课本的感觉,而且还要使学生感兴趣,觉得不听不舒服,非 听不可。 这就要求教师对复习课要讲究一定的策略,对不同的内容要根据其知识 结构采用相应的方法。如:采用对比方法介绍减数分裂、有丝分裂图解的区别; 采用典型例题的方法归纳遗传学中推断基因型的解题思路。 具体做法是:编写有 效的学案。可先让学生完成知识再现(基础知识填空) ,再用精选的练习题巩固 并消化基础知识,再归纳、构建相关的概念图。对于全体高三学生来说这一轮复 习是根本, 通过一轮复习使学生准确掌握教材中的知识点,特别是要强化重难点 知识的记忆, 这样才能提高在答卷时非选择题的语言描述的准确度,从而减少失 分。 二轮复习是进行专题复习,如细胞专题、代谢专题、生命活动调节专题、遗 传专题、实验专题、热点专题、题型专题、育种专题等。把分散到各章节中有联 系的知识点进行整理,同时对解题方法、解题规律、答题技巧加以提炼,全面提 高学生的综合能力。这一轮复习对学习成绩较好的学生来说相对重要些,有利于 有能力的同学构建知识的横向和纵向的网络, 从而提高他们分析问题和解决问题 的能力。 第三轮是 5 月初到高考,主要目的是提高应试能力,适应高考。复习策略: 熟悉教材,读细节、重理解 、会总结;整理错题;学会审题;提升答题速度; 培养好生物钟。三轮复习用精选的模拟套题进行训练,增强高考应试能力。课本 是高考命题的重要依据, 近几年高考回归课本的趋势很明显,主要考查课本中的 主干知识。专题训练和模拟训练中,要注意回归课本,抓好基础,总结反馈,强 化薄弱环节,做到师生手头不离考纲、不离课本,不以教辅代替课本,不以热点 代替考点。最后冲刺阶段,可要求学生看纠错本,回归教材。同时对学生进行减 压,心理辅导,增强信心,从容应战。 (三) 、做好高考备考动员及日常心理辅导 教师要用一节课左右来做备考动员,这是很有必要的。主要是鼓舞士气,分 析形式,增强信心,让他们知道不管以前学得好与不好都不重要,重要的是这一 年的备考。在这一年里,可以让一个学习差的学生变成一个优秀生,考上理想的 大学。但如果放松学习,也可以让一个好生变成差生,因为高考和平时考试有着 太大的差距,到了现在这个时候,每个学生都要往前冲,就像战士上了战场,只 能前进不能后退。要让学生相信自己的能力,只要跟上老师和同学们的步伐,就 一定能够成功。 也要让学生相信老师的能力,老师也要适当的显示一下以往的成 绩和实力,就算是第一次带高考,也要让学生相信你有充分的实力能带好高三。 学生相信你才会配合你,才能减少相互内耗。动员课做得好,你可以看到学生个 个眼睛发亮,摩拳擦掌,信心十足。同时也要做好日常的心理辅导工作,尤其是 做好优生和差生的思想工作,经常找他们谈话,诚恳地帮他们分析优势劣势、努 力方向,给他们增强信心,让他们觉得你对他格外关心,这样好生会更加努力差 生会转变学习态度。 同时常给全班同学鼓劲加油, 形成相互赶超的良好学习氛围, 从而达到全班共同进步的目的。 (四) 、注重学生能力的培养 “以能力测试为主”是高考永恒的主题。如 2006 年全国理综卷中,凸现对 考生能力的考查,如 1、2、3、4、5 等题考查学生对基础知识的理解能力;30
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题考查实验探究能力;31 题考查获取信息能力及综合运用能力。 复习时,不仅要求学生对教材中的知识深刻理解,牢固记忆,更应该注重培 养学生综合运用这些知识,提升分析问题和解决问题的能力。决不能以背代教, 更不能轻视对学生能力的训练, 应该多向学生传授一些复习方法和解题技巧。例 如, 复习遗传规律应用时, 可以根据一对和两对等位基因自由组合产生的配子类 型及自交后代的表现型和基因型的情况,推导出三对甚至多对等到位基因的情 况,总结其中的规律。 注重实验复习训练, 提高学生的能力。高考实验这部分内容是学生感觉最难 也最容易失分的地方, 也是高考难度和分数重中之重。对于实验复习我认为应做 好以下几点: 1、重视研究性学习的复习,如:宁夏 07 年 27 题、宁夏 08 年 28 题就是考 查研究性学习的。 2、注重与现实生活问题的联系,体现新课程考查的时代性,如:流行病和 传染病问题、遗传病问题、基因治疗、人口问题、环境问题、等问题。 3、注重学生获取信息能力与图文转换能力的培养。 4、应重视学科能力培养,提高学生的的生物学素养。 5、强化规范训练,提高学习效率。 (五) 、严格把关,精选精炼 在备考过程中, 习题的训练是重要的一个环节,也是决定高考成败的一个重 要因素。现在高考复习资料繁多,但内容和习题都大同小异,而且很多复习用书 为了体现其独特优势,往往编一些所谓的“创新题” ,求新的结果往往是变成一 些偏题、怪题,甚至有科学性错误。这样的新题万万不可让学生去一味地去做。 老师应自己跳下题海,精选出适合自己学生的习题,训练题不在于多,而在于针 对性强,有效性高。可选取经典题和高考题并适当地做变式训练,使学生每做一 道题,都有所收获,避免题海战术。训练应规定时间,并且要求他们逐词逐句读 题,划出“关键词” ,并把抽象的内容变成简图形式,这样能提高学生的审题能 力,有助于学生快速解题。 (六) 、重视测试讲评 每一个单元复习结束都应及时测试, 测试后要及时讲评, 越早越好。 讲评前, 一般要表扬一下整个班级所取得的成绩, 以及分数考的好的同学、 有进步的同学, 对于考得差的同学, 也要看他们哪些题目做得好, 到讲到该题时, 有意让他回答。 这样做可以激励斗志,增强自信,使他们有成功感。讲评时要对正确率低、有共 性的问题做重点详细的讲评, 要将学生的出错情况进行深入的分析,找出问题的 实质,还要借题发挥: “还可能怎样问” 、 “让你出题还可以怎样出” 、 “还可能出 现怎样的错误” 、 “与其类似的题目还有哪些”??从一道题拓展到一类题,达到 举一反三、触类旁通的效果。讲评时应紧扣教材,碰到错误尽量及时到课本中找 出错因。对综合性较强的题目,老师应重点讲解解题思路及答题技巧,训练学生 的解题能力。 (七) 、指导学生做错题归纳 开学初每个学生就要准备一个典型错题归纳本, 碰到错题要在归纳本上写上 正确答案、错误答案、出错原因及解题思路。同时要对常错考点进行重点归纳, 并要求学生经常翻看巩固,这样能有效地减少失误,提高复习效率。 (八) 、抓好考前冲刺阶段的复习 考前冲刺是高考的关键阶段,在最后冲刺阶段,应让学生进一步调动自
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己的主动性,以一颗平常心参加复习和考试,可以引导学生做好以下几点: 1、课本知识大清查——回归课本,梳理基础。学生可通过模块复习形成模 块知识网络和模块知识体系。 梳理知识时要特别注意记牢课本中的一些重要的结 论,这些结论是题目的考点和答题的落脚点。 2、重点知识心中有数。近 5 年的高考题的重点内容主要集中在光合作用与 呼吸作用、生命活动的调节、遗传与变异等等主干知识章节中,选修 III 内容如 基因工程、细胞工程、胚胎工程等知识点需优先掌握。此外,还应特别注意教材 中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。 3、精选习题,注重变式训练,收集分析错题,增强知识内化。精做典型例 题,要从“题干解读”到“作答”进行全面实战演练,做题要限时(综合科考试的时 间分配在 40 分钟左右) ,且要落实到文字上。 4、注意平时的综合演练,把握基础知识、积累专业术语。最好能够做到在 考试时用教材的语言答题——“知识回归考纲、表述回归教材”。 总之,在高三生物学复习备考中,除了做到以上几个方面外,教师还要和学 生多进行心理沟通, 及时对产生学习障碍的学生进行心理疏导。要帮助学生培养 自信心,指导学生做到劳逸结合。更重要的是,教师要给学生创造一个良好的学 习环境,使学生的身心保持在良好的运行状态,才能达到事半功倍的效果,全面 提高学生的考试成绩。高三备考复习时间紧、任务重。在有限的时间内,要做到 复习效率的最大化,掌握高考的复习策略尤为重要。师生携起手来,共同努力, 讲究高考备考的策略,就一定能取得高考的最后胜利。

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