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技术与设计1教案广东版


南县一中《技术与设计 1》教案
2009 年下学期

第 1 课时 技术源于人类的需求和愿望
教学目标: 1、知识目标:了解技术的产生,理解技术的内涵,知道技术的自然属性和社会属性。 2、行为目标:学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。 3、情感目标:体验技术和我们的生活紧密联系。 4、能力目标:能分析多数技术或技术产品满足了人

们的什么需求或什么愿望。 教学策略: 本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,主要采用了教师讲授、学生阅读、讨 论等教学方法,通过多媒体展示教学手段。让学生自主思考,教师充分引导,发挥学生的主 体主动性,以课本案例、多媒体展示案例,学生分析案例,教师点拨,让学生自主思考,以 及分组讨论,然后形成结论,最后教师总结,并点明本节课的知识点。 本节课主要是通过师生互动与交流来达成。 教学过程: 1、引入新课 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里, 技术已经融入我们的生活, 成为我们生活中的 重要因素,技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。 2、进行新课 (1)技术的产生 师: 从远古到现代, 人类发明、 创造了数不胜数的技术, 推动了社会发展和文明的进步, 技术是怎样产生的呢? 请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明” “飞机的诞生”两个案例,并一起讨论:技术 是怎么产生的,指出案例中的技术产生。 (学生阅读,相互讨论) 生: 造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求; 印刷术的发明是为了满足人 类传播知识的需要。飞机的诞生是为了满足人类突破地球束缚的梦想。所以,技术的产生源 于人类的需求和愿望。 师:我们人类在生活中,需要着衣御寒,于是有了纺织、印染、缝制技术的产生;需要 进食以补充能量,于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生;需要 住所,以避风挡雨、抵御外来侵害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识更广阔的世 界,于是有了车船制造技术的产生;需要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技术 的产生?? 下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。 (让学生举例说明) 总结: 技术项目内容或技术产品名称 眼镜 牙膏、牙刷 环保技术 建筑技术 满足了人们什么需要和愿望 近视、老花、遮阳、美观、护眼 清洁牙齿 保护环境 遮风挡雨、抵御外来侵害

(2)技术的内涵 师:技术一词源于希腊文中,意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。
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这个词出现后,随着时代的进步,技术不断发展,所以技术的内涵也不断扩展,技术在 不同的时代有不同的内涵,在不同的生产条件下有不同的内涵。 在古代:技术仅仅是指个人的技术和技能。 在手工生产条件下,技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。 13~15 世纪,中国的四大发明,特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲,对欧洲科学技 术的发展产生了巨大影响。1540~1620 年,以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊 和古代中国的科学技术成就, 在技术发明和创新方面取得长足进步, 逐步丰富了技术的内涵。 17 世纪初,技术仅指各种应用技艺。 18 世纪 30 年代到 19 世纪,技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和 规则的完整体系。 20 世纪中叶,第三次技术革命开始,人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。 所以,随这技术的不断发展,技术的内涵越来越丰富,技术发展到现在,人们通常会认 为技术是指人类为了满足社会需要, 遵循自然规律, 在长期利用、 控制和改造自然的过程中, 积累起来的知识、经验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环 境的方法、手段和技能的总和。 (3)技术的自然属性和社会属性 师:从技术的内涵看,技术要遵循自然规律,任何技术都必须符合自然规律,这是技术 的自然属性。 下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“ ‘永动机’梦想的破灭”两个案例,一起 讨论,填课本第六页的两表。 (学生阅读,相互讨论) 符合自然规律的做法 种植果树 种植豆科植物 原因 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构,增加 土壤的有机质 固氮作用,增加了土壤结构的含氮量 改善了近地表层的小气候,缩小了昼夜温 差,增加了土壤和空气的湿度,提高了干旱 土壤中养料的利用率

树林植被的形成

教师和学生一起总结: 违反自然规律(科学定律)的地方 没有本钱的能源 直接从海洋或大气中吸取热量,使之完全变为机械功 原因 能量守恒定律 违反了热力学第二定律

所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术,人类得以利用自然和改造自然,并 与自然保持和谐共处的友好关系。 我们要在保证自然不受破坏的前提下, 合理地实现了自然 为人使用的目的。 通过课件呈现下面两个案例 都江堰"活"的水利博物馆 都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众人于公元前 256 年后建造的一座运用动 力学原理,采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划学,布局合理,配 合巧妙,联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能,形学完整、调控自如的工程体系。
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都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式,它既有灌溉、排水功能,又是水运 通道,为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应,还衍生了多种文化现 象,成为中国乃至世界“ ‘活’的水利博物馆。

荷兰风车 荷兰由于特殊的地理环境,1/3 的土地在海平面 6m 以下,是一个“底地之国” 。几千年 来,荷兰的土层持续缓慢下降,荷兰人不仅要防止海水吞没国土,还要围海造地,不断扩大 自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需要大量的排水,古代没有电力,荷兰人便利用当 地极为丰富的风力资源。1229 年,荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车,后 来还创造了高达 9m 的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风 车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立 下了丰功伟绩。同时,风车还广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发 展起到了巨大的作用。在欧洲流传着这样一句话:上帝创造了人,荷兰风车创造陆地。

这两个例子典型的实现了人和自然的和谐、统一。 师:技术作为人类活动的重要组成部分,必然要受到社会条件的制约,这就是技术的社 会属性。 阅读第 7 页“大面积蝗灾的成功防治” (学生阅读) 之所以蝗灾那么快得到防治,是在科学家和技术人员的努力,国家的高度关注和支持, 社会个方面的配合。由此可见,技术是一种有目的的创造,是由人掌握、控制和使用的;技 术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约。 所以,技术具有双重属性。
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3、小结本节内容 师:今天这节课,你学到了什么? (学生经过思考后回答) 经多位学生回答后教师再做小结、补充。 教学反思

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第 2 课时 技术的发明与革新
教学目标: 知识与能力:1、了解发明和革新的基本概念; 2、了解发明和革新推动着技术的发展; 过程与方法:理解技术的发展需要发明和革新,能通过案例进行说明。 情感、态度和价值观:学会观察,了解产品的所应用到的技术; 教学方法: 学生阅读、讨论、教师讲授 教学过程: [复习引入] 上节课我们了解了技术是源于人类的需求和愿望,这种需求和愿望推动了人类社会发 展和文明进步。那么人类的技术又是怎样得到发展的呢? [进授新课] 人类的技术水平是在不断创新的过程中得到发展的,技术创新是技术发展的灵魂。技 术创新表现为两种形式,一种是技术发明,一种是技术革新。技术的发展为什么需要发明和 革新?这就是我们这节课要了解的内容。 一、 技术的发明: 技术发明是指创造发明自然界原来没有的事物。例如:莱特兄弟发明了飞机;贝尔发 明电话等。

思考:发明与发现的区别?
(请学生举出一些古今发明的例子) 人类历史上无数的技术发明,都是在不断的创新,都勾绘出了技术创新的轨迹。

请同学们阅读 “集成电路的发明” 并一起讨论: 技术发明对人类生活有哪些深刻的影响。
集成电路的发明,让我们进入了网络时代,促进了计算机的更新换代,同时对航天、通 信及家用电器的发展也产生了深远的影响。可以说,20 世纪 60 年代以后,全球技术发生 了日新月异的变化,这些都离不开集成电路。 在当今的知识经济社会, 技术发展的灵魂是创新, 技术发明是推动人类社会进步的动力。 不久前,80 多位科学家在电脑网页上选出了 11 项“超级发明”:眼镜、原子弹、印刷术、 时钟,水管设备、马镫,阿拉伯数字、橡皮和涂改液、电脑、古典音乐、避孕药。他们认为, 这些都是两千年来改变了人类生活,但往往容易被忽视的重大发明。

讨论:以上 11 项发明,对人类生活有哪些深刻的影响?
学生讨论后小结: 80 多位科学家在电脑网页上选出的 11 项“超级发明”: 第一项:眼睛 眼镜使眼睛有缺陷的人对世界更加亲近。人类的缺陷,可以通过技术发明弥补。 第二项:原子弹 人类文明,可以在一瞬间被捶毁。它告诉人们,核武器是多么的危险,争取和平是多么 的重要。 第三项:印刷术 极大地提高了人类信息传递的速度和容量。 第四项:时钟 时钟的发明,使得人类的生活节奏更加规律和精确,它也引起了人们对效率的重视。 第五项:水管设备 把洁水带到各家各户,又把污水带走。
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第六项:马镫 马战技术出现后,促成了强大国家的产生。 第七项:阿拉伯数字 数字及数学成了人们生活、工作、创造的有力工具。 第八项:橡皮和涂改液 能纠正我们的错误 第九项:电脑 它使人类社会进入了信息时代 第十项:音乐技术 它陶冶人们情操,净化人们思想,还有一定的医疗功能。 第十一项:避孕药 能控制人类自身繁殖、有利于提高人口素质。 发明是技术和生产活动的起点,有了打制石器、人工取火的发明和应用, 才开始了人类的物质生产和社会生活的历史。技术变革和技术进步,生产力和 人们生活水平的提高 ,社会历史的发展,都离不开发明创造。古代社会的进步依赖于石器 的磨制、冶铜炼铁、制陶晒砖和养蚕织丝等发明。18 世纪的产业革命,发端于新的纺织机、 蒸汽机的发明。电子计算机和一系列现代发明,从根本上改变了人们的劳动方式、生活状况 和社会面貌。由此我们可以认识到,技术发明是推动人类社会进步的动力。无数事实证明, 中国与世界的技术发展史实际上就是一部创新史。

阅读材料:近代以来几项重大的技术发明
二、技术革新: 技术革新是技术创新的另一种形式。那么,技术革新的具体内容是什么呢?

阅读案例:(一)多功能缝纫机的诞生 (二)日本的技术革新 讨论交流:举例说明日常生活中某些技术的革新的过程。
例如:电话、电脑等。 分析上面的案例,我们可以发现,这两种技术革新有一个共同点,那就是它们本身并不 是发明,而是在别人的技术发明(现有成熟技术)的基础上,进行某些改进,使其逐步完善、 提高,以适应各种新的需求。 技术革新是对原有技术加以改造和提高。 是技术创新的良好形式和途径。 与技术发明一 样,技术革新也是推动人类社会进步的动力。

问题思考 ⒈ 技术革新与技术发明有何区别?为什么说两者都是推动人类社会进步的动力? ⒉ 技术革新有哪些形式、才能用实例来说明吗?

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第 3 课时
教学目标 1、知识目标

技术的性质

知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、 生产实际 说明技术是人的能动性和创造性的表现; 知道技术的发展需要发明和革新; 理解技术活动往往需要综合运用多种知识; 知道知识产权在技术领域的重要性。 2、情感、态度、价值观 形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。 使学生对技术产生兴趣,形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到 通用技术的学习中来。 培养学生正确对待技术中的人文问题, 培养学生技术责任感, 体验技术创新的艰辛和曲 折。 3、能力目标 通过对典型案例的分析及辩论,理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。 了解专利的作用、有关规定及申请方法;能对相关的典型案例进行分析。 重点难点 教学重点 知道技术的发展需要发明和革新;理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 通过认识技术的两面性,理解技术对伦理道德的影响。 教学难点 技术与科学的关系;认识技术的两面性;知识产权的范围及维护。 教学策略与手段 使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主 动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的目的; 引入以学生生活贴近的最新技术产品实物, 让学生从实物寻找技术的性质所在, 激发师 生互动高潮。 以典型案例(自选教具)帮助学生深刻理解技术是有目的性的,是“以人为本”技术活 动成果。 通过辩论,让学生辩证的看待技术的两面性。 教学课时:2 课时
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课前准备 1.学生的学习准备:整理已学学科的内容及范围,收集盗版物品 2.教师的教学准备:制作多媒体课件,查阅专利法等资料 教学过程 教学设计 引入:我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现,同 时也了解到技术的重要性, 那么技术究竟是什么?它涉及哪些知识呢?今天我们将来讨论技 术的特征! 第二节 技术的性质 我们知道技术的价值是保护人,解放人,发展人,推动社会发展,合理利用自然等。这也正 是技术的目的。 1.技术的目的性 任何技术的产生和发展,都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目 的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们某方面的具体需求。 案例分析:P11 助听器的发明 。 讨论:P11 助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。 马上行动:电动助力车怎样体现技术的目的性? 引导:电动助力车出现超过三年,其新的功能不断出现。如 001 电动车有自发电技术, 绿源有 EABS 技术、磁控型防盗技术等。 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活 动推进了技术的不断优化和不断发展。新技术不断出现,说明技术具有创新性: 2.技术的创新性 创新是技术发展的核心所在, 也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。 在人类历史长 河中,每一项技术的问世都是创新的成果,闪烁着创新的光芒。 讨论:P12 有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同 ? 说说你的理 由。 创新分为技术革新和技术发明。 案例分析:P12 瓦特蒸汽机与第一次技术革命。

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讨论:瓦特对技术和社会产生了什么影响?试举例说明。 说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。 案例分析:P13 显示器的革新与电视机的创新 思考:P13 电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段 ? (1 球面电视机 2 平面电视机 3 纯平电视机 4 液晶电视机 5 等离子电视机等) 说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。有时一个产品往往要经历漫长的进化过程, 需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。 案例分析:高压钠灯是一种发光效率很高的电光源,但在钠蒸气放电时产生 1000℃以上的 高温,具有很强的腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯一直没能问世,直到有了 透明陶瓷,高压钠灯才得到实际应用。 讨论:从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示? 说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程, 而且技术的创新不是一个 方面的创新,它是多个方面。 3.技术的综合性 技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。一般地,每一项技术都需要综合运 用多个学科、多方面的知识。 马上行动:P14 分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中的小椭圆形空白 处填写这些学科的名称。 阅读 P14“技术与科学的区别与联系” 技术与科学的区别与联系 区别:

科学

技术

概念

科学是对各种事实和现象进行观察、分类、 归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从 技术则是人类为满足自身的需求和愿 而发现规律, 并予以验证和公式化的知识体 望对大自然进行的改造 系 认识自然 有所发现 利用和合理地改造自然 有所发明 “怎么办?”
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侧重点 目的

回答的问“是什么?”、“为什么?”

题 研究 通过实验验证假设,形成结论 方法 举例 牛顿发现万有引力定律 通过试验,验证方案的可行性与合理 性, 并实现优化 瓦特发明蒸汽机

联系:科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展的重要基础。 马上行动:P14 分别举出 3 个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。 小结导引 我们知道了技术是人们有意识的结果,它运用多方面的知识进行创新来满足人们 的需要,那么技术还会带来什么呢? 辩论:随着电子技术和网络技术的发展,网络游戏越来越普遍。据英特尔公司调查 2004 年 我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!对学生而言玩网游好?不好? 引导: 我们发现技术在满足人们需要的同时, 也带来了危害。 因此我们说技术是一把双刃剑。 4、技术的两面性 学生阅读课本 P15 技术两面性内容第一段。 马上行动:P15 请你列举几项常见的技术,并分析其正反两面性。 (全班分成两个大组。一组提出一项技术,并说出它的正面,另一组说出它的反面,两 组间可进行反驳。) (任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。) 阅读:课本 P16 信息技术带来的困扰 信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷,同时 也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。 讨论:你认为信息技术发展有错吗?请说明理由。 说明技术本身没有对错, 合理运用就表现出它的实用性, 盲目追求功利性就会违背技术 的本义走向它的反面。 现代技术的发展,也挑战传统的伦理道德观念,由技术引发的伦理道德问题,引起了人 们的关注和反思 。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克 隆人的思想的话,会出现什么问题? 案例分析:P16 决定胎儿性别的技术。 讨论:你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对,请展开讨论。分别说出各自的理 由。 说明对技术本身要予以支持, 但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、 法规 和制度。即要表现技术的实用性,抑制它的另一面。 设问:是否技术都能人为控制表现实用性呢? 案例分析:据统计,飞机的事故率,比其他交通工具小得多,但空难事件还是有的,如台湾 中华航空公司一架客机,2007-08-20 早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连 串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
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讨论:你对以上的爆炸事件如何评价?它说明什么问题? 说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。 以上事例说明, 由于技术设备的工作环境、 几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了 技术本身存在脆弱的一面,这是它必然产生技术负面效应的内因。当然,技术的负面效应也 有的是人为的,比如:核战争的威胁、“黑客”的攻击等等,但这是技术负面效应的外因。 引导学生对“技术的两面性”进行小结 技术的两面性是指技术既存在满足人类需求, 为人类造福的正面价值, 它同时也会对人 类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。 技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面。技术具有两面性,一是“技术应 用的两面性”, 即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。 二是由于技术 的“不可控性”所决定的技术负面影响。 从“一分为二”的哲学观点看,任何事物都具有两面性。但是,必然有一面是主导的, 这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它还 存在某种危机和隐患,我们仍然要使用它,这就是我们对待两面性的正确态度。 相信人类的理智和智慧,定能找到解决技术两面性问题的办法,开创更加美好的明天。 案例引导: 某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架, 但这个 笔架被一个工厂拿去仿造销售。 讨论:你是这位同学你怎么办? 小结: 通过本节课的一系列案例和探讨,我们知道了什么是技术,技术发展的因素,技术的作 用和技术的保护等问题。 现今技术对人类、 社会产生着重大影响, 将日益成为引导社会变化、 塑造社会变化、应对社会变化的重要因素,大家应该加强技术修养,提高解决实际问题的能 力。

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第 4 课时 知识产权及其保护
教学目标 知识目标:1.知道知识产权的含义和在技术领域的重要性。 2.了解专利的作用、有关规定及申请办法。 情感目标:.增强法制观念,能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象,维护技术的正常发展。 能力目标:.了解知识产权保护的方法和途径,加强技术方面的自我保护意识。 重点及难点 重点是知识产权在技术领域的重要性, 专利的作用及相关规定。 难点是知识产 权及专利的含义。 教学过程设计 1.导言 同学们,今天我们为什么要学习知识产权及其保护?他们有什么意呢? 我们知道 一个国家生产力的高速发展和经济振兴, 必须依靠科学技术的进步, 而不可能靠拼设备和体 力来完成的,科学技术的发明创造——智力成果,有其实用价值,也是一种商品,应该有偿 交换。这样,有利于奖勤罚懒,打破“大锅饭”,切实贯彻按劳付酬的原则,保护发明创造专 利权,鼓励发明创造和推广应用。 2.新课引入 [师] 课件:什么是知识产权? [师] 我们 先来看一个案例: 武汉市的刘汉武未经任何人的允许,将大学英语的系列教材《大学英语 精读》 、 《大学英语听力》 私自印刷 2.4 万余册全部卖给湖北大学、 华中师范学院等武汉高校。 法院判定刘汉武侵犯了著作权,处罚金 2 万元,10 个月有期徒刑。 [生甲] 举手提问:如果 我借其它同学的书复印后自己看,算不算侵犯著作权? [生乙] 回答:我觉得不算。因为你 没有去卖,从中获得利益。不属于侵犯著作权。 [师] 有道理。我们再来看书上的两个案例: [师生] (一)“帽形伞”引起的官司 [师] 提问:这是那种类型的案例? [生] 回答:为一侵 犯专利权的案例 [师生] (二)一起假冒注册商标案 [师] 提问:这又是那种类型的案例? [生] 回答:为一假冒注册商标罪。 [师] 总结:好,以上案例都属于侵犯了知识产权。那么 什么是知识产权 呢?它又包括哪些内容? 课件: 知识产权是指智力的创造性劳动取得成果 后,智力劳动者对其成果依法享有的一种权利,包括占有权、使用权、处分权和收益权。 知识 产权的内容包括:公民、法人享有的著作权(版权) 、专利权、商标使用权、发明权和其他 技术成果权。 [师] 提问:课件:你能用实例说明知识产权的重要性吗? (小组可以先讨 论 2~3 分钟,然后让学生们发言) [生甲] 有一电视剧的背景音乐没经过允许就使用了别人 已注册的歌曲,长达十分钟,即使此电视剧的编导声称这不是有意的,但还是造成了侵权行 为,使得这首歌曲的作者得到了赔偿,其利益得到了保护。 [生乙] 现在市场上有很多盗版 磁带、光盘,严重侵害了原创者的劳动成果及合法权益,挫伤了他们的创作积极性,必须严 厉的加以打击, 以保护知识产权。 [生丙] 现在市场上还有一些出售假冒的名牌产品的商品, 以次充好,扰乱了市场,诋毁了名牌的商品,使其受到了损失。这也是违反了知识产权中的 商标使用权,必须严厉打击,以维护名牌产品的合法权益。 [师] 总结:同学们说得很好。 我们有了知识产权保护法, 就能够保护智力劳动者的创新劳动成果, 加速科技成果转化为现 实生产力,促进社会主义精神文明和物质文明建设,保护发明创造专利权,鼓励发明创造和 推广应用。 [师] 课件:专利及其作用 [师] 我们来看两个案例: 案例 1:我国对乙二醇, 聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中,其列入 39 个外国专利,支付专利使用费高达 750 万美 元和 718 万人民币,但据确查乙二醇生产中的 22 个专利,在签合同时已有 7 个专利超过了 专利有限期,而我们还在高价支付专利费。 案例 2:日本松下电子部等几家公司,对上海 无线电某厂转让的十个专利中, 有六个是属于未经批准的专利申请, 而我们却当正式专利来 支付费用。 [师] 提问: 这两个案例说明什么? [生甲] 回答: 专利是有时间性的。 [生乙] 回 答:在付专利费时我们一定要查清楚此项专利是否超过了有限期。 [生丙] 回答:还要看此
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专利的申请是否得到了批准。未经批准的专利申请,不能按专利来支付费用。 [师] 同学们 回答得非常好。过去由于我们对专利了解得不多,吃了不少亏,所以现在我们更应该把它学 好。 [师] 总结:下面我们来看一下什么是专利? 课件:专利是专利权的简称,是知识产 权的重要组成部分,是国家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果所享有的独占、 使用和处分的权利。 [师] 提问:在专利的定义里我们要特别注意的是什么? [生] 回答: 专利是在一定时间内起作用。 [师] 非常好。 说明专利具有什么特性呢? [生] 时间性。 [师] 对,还有其它特性吗?想一想专利的定义。 [生] 独占性。就是说它是受法律保护,任何人 都不得侵犯。 [师] 好!我们再来看一下专利的第三个特性,就是地域性。即:一项发明在 哪个国家获得专利,就在哪个国家受到法律保护。 [师] 总结:课件:专利的三个特性:独 占性,时间性,地域性。 [师] 现在我们再介绍一下专利的种类。 课件:专利的种类有三 种:发明专利、外观设计专利及实用新型专利。 [师] 我们从字面上就能理解这三种类型的 专利。 课件:发明专利:指技术含量高,花费创造性劳动多的新产品及其制造方法、使用 方法。保护期限 20 年。 外观设计专利:指涉及产品形状、图案、色彩及其结合的、富有美 感且适于工业上应用的新设计。保护期限 10 年。 实用新型专利:指对产品构造、形状的技 术改造。 保护期限 10 年。 [师] 提问: 同学们能不能举出符合这三种专利的实例来? [生甲] 回答:如微型数码照相机、微型化掌上摄像机、超薄型电视机、小型化汽车、微型家用洗衣 机的专利应该属于实用新型专利。 [生乙] 回答:安迪生发明的电灯、电影放映机专利属于 发明专利。 [生丙] 回答:如:台壁两用灯具的专利就属于外观设计专利。 [师] 非常好! 看来同学们都能理解了。 [师] 下面我们来介绍一下专利的申请方法。 课件:先申请原则: 先申请专利再发表论文。 申请的途径:一是直接到国家知识产权局申请或通过挂号邮寄申 请文件方式申请;二是到专利事务所委托专利代理人代办专利申请。 写申请文件:请求书、 说明书、权利要求书、说明书摘要、说明书附图、摘要附图。 申请步骤:写好专利文件—— 递交专利文件并缴纳申请费——专利局审查文件——批准专利——领取专利证书——并缴 纳年费及证书费。 [师] 课外实践探究: 课件: 模拟一个产品专利的申请过程 [活动目的] 知 道产品专利申请的一般过程。 [活动步骤] 1. 以小组为单位讨论活动方案; 撰写有关的文件。 2.小组内成员进行分工,分别担任专利局工作人员和专利申请人员的角色。 3.按照活动计 划和专利申请的一般程序进行模拟。 [活动论坛] 1.申请专利时要准备好那些资料,为什么 要准备这些资料? 2.申请产品专利的意义是什么? [活动小结] 1.活动过程纪录: 2.对 专利的作用的认识

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教学环节 1 教师活动 (设计的步骤) 学生活动

第 5 课时 揭开设计的面纱
教学目标分析 1、知识目标: (1)认识什么是设计,了解并掌握设计的一般过程及特点。 (2)了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。 (3)通过体验个人和群体的互动关系,能欣赏他人的长处,取长补短,理解设计过程需 要不断优化。 2、能力目标:能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度价值观目标:养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。 4、教学重难点:重点掌握设计的一般过程及特点,难点是对设计特点的认知与内化。 教学策略及媒体运用

在本节的教学中,教师将采用“主导----主体”的设计模式,引导学生进行自主探究、知 识架构和能力拓展。总体教学流程为: “情境导入-----合作探究----总结提升-----能力展现” 。本 节安排 1 课时。 教学准备 学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查, 经历设计的全过程。 社会生活 中设计制作过程的视频片段。 教学模式: 自主、合作、探究式学习方式,平等和谐的师生对话方式展开教学。

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情境 导入

讲述蝶破蛹的故事。 师:从故事中你悟出了什么道理? 小结:完成一件事情都有一个过程,须遵循 一定的步骤。设计也不例外,要坚持科学合理 的工作程序。 那么设计一件物品需要哪些步骤(过程) 呢? 师:请同学们思考课本上提到的案例的设 计过程,分组探讨在设计制作过程中经历哪些 步骤?做了什么工作?

认真听讲并思考,感 悟过程的重要意义。 回顾自我的设计调查 过程,积极思考提出的问 题,进入学习情境。带着 问题进入本部分内容的学 习。

合作 探究

以小组为单位,回顾思考自己亲历的设计制作过程,探究设计过程。 将经历的过程板书记录下来(为评价作准备) 。 总结 提升 师:各个小组列出的过程有所不同,有些遗漏, 有些重复,下面我们结合各小组的步骤综合一下,使 之适合一般的设计都须经历的过程?对学生综合的 结果质疑、归纳、总结,并呈现出设计的一般过程。

能力 展现

师:如何解决设计过程中发现的问题,使作品更 符合设计的一般原则? 总结:设计的过程就是按照一定的科学合理的程 序行动的过程,但绝非固定模式,是一个动态发展的 过程,需要不断优化。 通过评价,理解造成作品某方面的优劣与否遵循 了设计的某过程密切相关的道理,从而形成遵循科学 合理的基本工作程序的积极情感。 理解设计过程需要不断优化。
教师活动 学生活动

教学环节 2 (设计及其特点) 情 境 导 入

师:我们完成一件事情都有一个过程,须遵循一定的 步骤。前面我们的设计也不例外,要坚持科学合理的 工作程序。

回顾自我的设计调 查过程,积极思考提 出的问题,进入学习 情境。

合作 探究

师:请同学们思考课本上提到的案例的设计过程,探 讨在设计制作过程中经历哪些步骤?做了什么工 作?总结出设计的基本概念和特点窗体底端 设计就是从确定的目标出发,经过一定的规划、 分析和决策,产生相关的文字、数据、图形等信息的 过程。 设计的特点:
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以小组为单位,回顾 思考自己亲历的设 计制作过程,思考设 计的基本概念。

总结 提升

1、设计课题的源泉是人类的需求 2、设计的本质是创新 3、设计的领域很广泛 4、设计工作需要考虑多方面的问题 5、设计需要发挥团队精神

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第 6 课时
教学目标

设计的基本原则

知识与技能:理解设计的一般原则。 过程与方法:初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。 情感态度与价值观:通过自主学习、合作探究,实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。 教学重点:对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。 教学难点:可持续性发展原则的理解 教学资源准备 通过上网查找一些现实生活中的实物图片或实际物品 教学过程 导入: (教师活动)上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。我想设 计制作一个小板凳,需要考虑哪些方面的因素?作出的板凳老师钟爱,大家看了也喜欢? (幻灯片)七嘴八舌 设计制作小板凳,需要考虑哪些方面的因素? 总结概括大家的意见,需要考虑:稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、 款式新颖等方面的因素。 (幻灯片)接下来让我们共同欣赏几款小板凳。 看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧!回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。 (教师活动) 刚才大家想的都非常好, 美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。 可以说大家对设计应遵循的基本原则,只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段,通过我们这 节课的学习,相信大家对设计的基本原则会有个全面的认识。 (看幻灯片)出示学习的章节 《设计的基本原则》 。 1、首先,我要请同学们完成几道填空题, (看幻灯片) ①设计电动机、发电机遵循了电磁感应的科学原理。 ②设计眼镜遵循了( 光学 )的科学原理。 ③设计手机遵循了( 无线电 )的科学原理。 ④设计电冰箱遵循了( 汽化吸热、蒸发制冷 )的科学原理。 ⑤设计漂亮的服饰遵循了( 美学、人机工程学等 )的科学原理。 ⑥那么设计永动机又需要遵循什么科学原理呢? 不遵循科学规律的设计终将失败,比如永动机就是不可能被设计出来的。 (设计要遵循自然界的科学规律)所以我们在设计时,首先应遵循科学性原则。 2、 (教师活动)无线电应用到电话领域出现了手机,这一新的通信工具,几年前这东西还是 一部分人身份的象征, 可今天它已经成为我们主要的通信工具。 手机从它诞生到今天才走过 了短短 30 年的时间,手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。 (看幻灯片)让我们 来看一下手机的发展的大致过程。第一部手机 2 磅重,可通话半个小时。接下来同学们注意 观察,一会儿有问题要同学们回答。 同学们讨论总结一下手机发展的特点有哪些?为什么有这种发展? 手机变得越来越小巧玲珑了比起那款砖头手机, 这些手机携带更加方便了, 听音乐看电影功 能更加全面了,色彩丰富造型别致手机变得更加漂亮了。 总之手机变得越来越实用了——从手机的设计看设计应遵循实用性原则。 手机外型不断的得到创新设计而变得更加漂亮了, 也更加人性化了, 它不在仅仅是通讯工具,

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同时也成了一件装饰品。 从而归纳总结出设计还应遵循创新性原则和美观性原则。 (看幻灯片) 3、为什么具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话? 因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。 我们经常看到这样的广告宣传,我们的产品安全性能好通过了国际 ISO9001 等等的认证。 (看幻灯片)“绿色 GDP”考核体系,家电产品的“CCC”认证,药品“OTC”标准,ISO9000、 ISO14000 系列质量等等。这里涉及技术设计的规范性原则。 要点:※ 技术规范:有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。 ※ 技术规范有强制性的,也有推荐性的; ※ 技术规范是有发展的。 那么技术设计规范性原则有什么意义呢? 技术的规范往往可以降低成本, 减少工作量; 对消费这选购产品以及企业进入国际市场也有 很大的帮助。 4、 (幻灯片)中国消费者协会近来公布了令人担忧的手机电磁波辐射结果。测试结果发现, 手机辐射最高的达到 10000 微瓦/平方厘米, 最小值也达到 300 微瓦/平方厘米, 电磁辐射 剂量已严重超过我国相关卫生标准允许的上限。 北方交大的一项调查表明, 手机的电磁辐射, 有一半被人体吸收,其中有四分之一被人脑吸收。据调查,长期使用手机的人,已经出现头 晕、记忆力减退、视力下降、耳部出现红斑等症状。 (手机防辐射设计) (幻灯片)浪桥无保护滑梯设计不合理儿童公园存在安全隐患 。 安全性原则: 安全是人类的起码需求, 设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、 警示、 将安全隐患降到最低程度。 5、我们经常听到“某某的手机又换了” ,用日新月异来形容手机的发展速度一点都不过分, 可是在发展更新的背后也有其负面的影响,大家思考会有那些影响呢?(看幻灯片) 比如每年产生数以万计的电子垃圾,还有更多的废旧电池污染着我们的环境, (每一粒钮扣 大小的电池可以污染 6× 105L 的水源) 。 展示两款新型手机(幻灯片) 一款是使用了太阳能电池的手机, 另一款不仅使用了太阳能电池它的机身是采用了植物树脂 作为材料,从而使其更加的环保节能。 可持续性原则: 基本思想在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中, 将环境保 护作为产品的设计目标和出发点。要点:产品的设计要考虑到人类长远的发展,资源与能源 的合理利用,生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相 连的。 让学生再举些其他的涉及可持续性发展的产品设计? 比如:可降解的塑料袋,农业上推广高效、低毒、低残留农药化肥和可降解农膜,用水力和 风力资源来发电,积极开展秸秆综合利用,推广秸秆过腹还田和秸秤生产食用菌技术,建设 秸秆气化及集中供气工程,对集约化畜禽养殖场的废弃物进行综合利用。汽车尾汽排标准; 汽车供油由化油器改为电喷装置;城市公交汽车改燃液化汽。 6、消费者在购车时越来越注重安全、性能、环保等方面问题,加上世界油价的飞涨,汽车 使用的经济性也是一个重要的考虑因素。工程师在设计汽车时,更充分地考虑到这些细节, 车身采用铝合金钢制造,相对以前而言,车体更轻,但是韧度比原来的更理想。 经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。 应该从哪些方面着手降低成本,体现经济原则? 途径:材料、技术、管理工艺(加工方法)包装、运输、仓储……

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比如:能用塑料的不用木头作材料,比如家里的管道原来都要钢管,现在被塑钢管道代替。 汽车供油由化油器改为电喷装置,汽油燃烧的更加充分。 总结提升 (1)提出问题:除了此八项原则外,设计还需要遵循哪些原则? 道德原则:产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系,必须遵循道德原则。 要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。 如有人设计出盗取银行卡密码器:假键盘套取客户密码 (2)在学生交流和思考的基础上,引导学生以开放性的思维能力,形成发展的原则观。 (3)本节内容总结。积极参与讨论,形成发展的原则观。通过教师的分析总结,将知识内 化。 促进学生知识内化,能力提升。

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第 7 课时

设计与技术的关系

教学目标 1、知识与技能: ①理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 ②了解技术发展对设计产生的重要影响。 ③理解设计的丰富内涵。 2、过程与方法:学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 3、情感态度与价值观:让学生打破设计神秘感,形成正确的技术设计观。 教学重难点 1、重点:理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响 2、难点:理解技术设计与艺术设计侧重点的不同 教学策略与方法 1.通过案例分析,组织讨论,理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计 产生的重要影响,感受设计的重要性,领会技术与设计的辨证关系。 2.通过举例、图片和实物展示,领会设计的丰富内涵。 3.教学方法:师生互动探究式学习 教学过程: 一、导入新课 在第一章我们已经学习了技术及其性质, 已经清楚的知道了技术的根本目的是要解决人们的 实际问题,而要产生解决方案,主要是通过设计这一个手段,因为通过设计,人们可以把自 己或他人的创造性想法具体化, 制定出可供实施的具体技术方案。 在我们身边处处可以看到 的设计,请大家看几幅产品: (课件展示几幅经典的产品设计图,几幅不成功的产品设计图) 二、讲授新课 1、技术的发展离不开设计 设计存在于人们的日常生活的各个角落,“设计就像说话走路一样自然,也和空气一样无 所不在。设计带给人类生活意义与快乐,并直接冲击着个人与环境”。从本质上说技术的发 展离不开设计。 就拿我们最熟悉的自行车的发展为例, 我们来看看设计是如何促进自行车技 术的发展。 (课件展示“自行车的发展史”) 讨论:现在又哪种形式的自行车 让学生快速阅读书上的案例:“书写工具”和“电动剃须刀”。 结论:一项技术的创新需要设计,一个技术产品的更新需要设计,一项新工业的改进也 需要设计。设计促进技术的革新。技术的发展离不开设计。 2、技术的更新对设计产生重要的影响
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思考:人类经过了几千年,知道 1888 年才设计出这种“安全”自行车,为什么以前没有设计 出来呢? 归纳总结:安全自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。从 1880 年开始了大量生产无 缝钢管,这使坚固的轻型框架的生产成为可能。因此说技术是设计的平台,没有技术基础, 设计将难以表现和实现。 请同学看书的上案例:“达芬奇的飞行器” 总结:技术是设计的平台,技术的进步直接制约着设计的发展,先进的技术可以使人们的设 计得以实现。 请同学举出有关这方面的例子(打包的思考、登月计划) 。 当人们没有掌握航天技术时, 人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月亮, 它虽在当时是不现 实的,但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现实。 总结:技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间,使设计的主题更加丰富,设计的表达方 式更加多样,设计的效率更高。 让学生快速阅读书上的案例,并让学生回答所了解的灯具的品种有哪几种,大胆设想所 在的多媒体教室还可以安装什么样的灯具。 并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的 例子。 总结:技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 3、设计的丰富内涵 应该说, 人从早晨睁开眼睛就开始设计, 例如早上起床, 是先把衣服穿好呢还是先刷牙? 那么,这是不是我们这本书里指的设计呢? ① 技术设计的概念 一般意义上的设计指的是综合设计,它涉及广阔的领域,而技术世界中设计指的是技 术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是具有本领域的独特性,是根据技术的 根本目的而展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。 技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等 艺术设计侧重于欣赏、审美,更强调感觉的需要 课件展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片,让学生判断是不是技术设计。 ②总结:技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考虑到实用的价值,也要 考虑到美观的需要,本书涉及的设计侧重于技术产品的设计。

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第 8 课时

发现问题

教学目标 1.知识与技能 知识目标:明确发现问题的重要性,初步掌握发现问题的一般途径和方法。 能力目标:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 2.过程与方法 通过案例分析,使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活,尝试着去发现问题,初步掌握 发现问题的一般途径和方法,在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠 道,学会分析相关信息,并对其进行处理。 3.情感、态度与价值观 深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。 【重点难点】 1.教学重点:掌握发现问题的一般方法。 2.教学难点:调动学生创新的积极性,培养学生的问题意识,激发学生的探究欲望,提高学 生分析问题的能力。 【教学资源】 本节课的教学在多媒体教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、视频案例,借以加深学生对 本节课知识的理解。 教学器材:直吸管、可弯曲吸管、折叠式剃须刀、电动剃须刀。 【教学方法】 情景教学法、小组讨论、比较法 【教学过程】 引入新课: “在第三章的学习中, 我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识, 知道了发现和确定 设计项目,是设计的一般过程中的首要阶段,是进行独立设计活动的第一步,是非常重要的 一个设计环节。”, “为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程,从本章开始,我们将详 细地介绍几个主要设计环节的有关知识。 ”,“首先我们来学习发现问题这一节课的内容。 ” 一、发现问题的重要性: 【案例分析】美国福特公司案例 美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障, 很多人都修不好, 只得请来了德国的电机 专家来修理。 这位德国专家来了以后, 用了两天两夜的时间呆在发电机旁, 这看看, 那听听, 最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工, 将顶盖打开, 将划线处的线圈减少 16 圈。 故障果然被排除了。 (酬金多少?)这位德国专家向福特公司索要 1 万美元的酬金。很多人 认为不值,因为故障很简单,排除也很容易。
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但福特的老总认为值。因为他发现了问题,而不在于排除故障的复杂与简单。 发现的问题是否具有比较高的价值? 提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的 技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想 像力,而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦【美】 生活并非尽善尽美,而问题所在之处恰恰是其不能满足人类需求的地方。为了满足需求,人 们需要发现问题。 从技术角度看, 人类进步与发展的过程就是不断发现问题, 不断进行设计, 从而解决问题的过程。 人的需求→问题→促使技术发展

二、问题的来源 1.什么是问题? 在生活中,在很多为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。 要求要解答的题目。 需要研究解决的疑难和矛盾。 2.你都遇到过哪些问题? 在我们生活中,我们会碰到各种各样的,形形色色的问题。有的是科学方面的问题,有的是 社会方面的问题,也有的是技术方面的问题。 世界上第一个发明体温计的人是谁?——科学问题 怎样测量出人的体温——技术问题 毒品问题,大学生就业问题,工人下岗,失业问题——社会问题 3.问题从何处来? 通过举例,让学生将列举的问题进行分类——总结出学问题的三个来源。 (1)人类生存活动中必然会遇到的问题(必然碰到的) 例:我们要解决如何进食,所以设计出刀叉。叉子、筷子;为了解决清洗衣服,人们设计出 了洗衣粉、肥皂等。 (2)别人给出的问题(别人给出的) 在企业进行设计工作时,问题的来源大都属于这种。当汽车的速度超过 200km/h 时,空气阻 力问题越来越明显。为了解决这个问题,人们设计了外观呈流线型的汽车。
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(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题(主动发现的) 【案例分析】 阅读 P78《电话的发明》,贝尔针对的是什么问题?这个问题从何而来? 答案:贝尔针对的是如何让声音通过电传输的问题。是贝尔自主发现并研究解决的问题。 第一、第二种问题的提出往往比较明确,主要是针对一般的和已有的问题提出的,而第三种 问题却是全新的, 它需要我们积极主动地思考, 需要我们细致入微地工作需要我们独具慧眼 的发现。这类问题的发现,一方面可以挑战和拓展我们的能力,另一方面也有可能更好地满 足人们的需要,推进技术的发展和创新。 面对技术世界,有的人善于发现有价值的问题,有的人却“视而不见”,这不仅是问题意识 的强弱所致,也牵涉到是否掌握发现问题的方法。那么,发现问题有什么途径与方法呢?

三、发现问题的途径与方法 同学们,生活是蕴藏问题的大宝库,在生活中,偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象, 甚至对偶然遇见的人或事的偶然一瞥、偶然一思,都可能引发一个问题的发现。生活中从来 都不缺少问题,缺少的是发现问题的眼睛! P79 案例:新式纺纱机的诞生 说明:生活的点滴均可引发问题的发现。 1. 敏锐观察,发现问题——观察日常生活

思考在日常生活中,你有过无意中发现问题的经历吗?

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【案例分析 1】 (1)屁股挨冻这么办? (2)铅笔盒的进步? (3)蒸锅中的碟子拿不出来怎么办? (4)剩余食物的软包装口敞开怎么办? 【案例分析 2】 以下方案解决了什么问题? (1)图 1 马桶刷通常用痰盂盛,既占地方又不利于地面卫生清洁。 (2)图 2 解决了不宜钉钩的光滑墙面安装挂钩的问题。 (3)图 3 解决了拖把的放置问题。 【案例分析 3】再考考你:以下你发现了什么问题?如何解决? 左图问题:防盗网装于内,玻璃坏了难于修补。 解决方案:防盗网装于外,或防盗网设计成纵向条状。 右图问题:桶盖抓手下大上小,容易打滑。 解决方案:桶盖抓手设计成上下一样的,或大小变化不大、下小上大。

【马上行动 4】 ①病人躺着用直吸管吸取杯中饮料,如果管子弯折,就喝不到饮料; ②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热,会烫着孩子; ③在使用折叠剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤; ④怕打针怎么办? 你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗? 图例答案: ① 一种自带吸管的易拉罐 ② 变色防烫碗 ③ 飞利浦 HQ46 剃须刀(双层刀片设计剃须更舒适) ④ 无针注射器

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问题探讨:善于在观察生活中发现问题者具备哪方面素质? ①关注生活,有较强的问题意识。 ②具有对问题价值判断的敏感性。 ③勤于思考,善于联想,具有解决问题的愿望。 2.主动出击,寻找问题——收集和分析信息 组织学生阅读教材上收集信息的多种方法(见课本图)。 案例:钢盔的发明。 在第一次世界大战后, 各国都对他们阵亡的士兵进行了统计, 发现有相当比重的士兵因头部 中弹而死。后来各国就研制了钢盔来保护士兵的头部。 收集信息的途径:文献法、问卷法(开放式、封闭式、混合式)、询问法 【交流活动】 P81 以高一(1)孙宇同学设计台灯为例,就“使用台灯产生的苦恼”如何展开询问? 【马上行动】请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲,通过对同学的询问,发现问题并了解 问题产生的原因。在使用笔的过程中有什么问题?发现这些问题,你有何设计设想? 发现问题 问题产生的原因 如何解决 对笔尖和吸墨管的构造和材 料做改进设计 增加钢笔的附加功能, 如收录 音、计算、记忆等功能。

笔摔过之后,就不好写了,会 笔尖容易开裂, 装墨水的橡胶 漏墨。 携带不方便, 需要和纸配套使 用。 软管容易破。 快节奏的生活方式和科技的 发明使数码设备、U 盘、笔记 本等成为人们记录的首选。 笔盖和笔身是分离的, 需要人 工开合 。

笔盖容易掉

设计一个自动盖头

问题存在于生活中,生活中也存在问题,问题处处在,时时有。只要同学们细心、认真观察 也可以发现问题。 3. 研究试验,产生问题——技术研究和技术试验 【案例分析】——北京顺义新大桥垮塌 2006 年 12 月,北京顺义新建的钢索斜拉桥在试验中垮塌,好在桥离河床低,又置枯水期, 仅有三人负伤。该桥设计承重量 100 吨,试验时由 10 辆装载沙子的车驶往桥上,总载重约 60 吨,可见其实际可承载重量达不到设计要求。如不经试验而使用,后果不堪设想。 【思考】技术试验对发现问题有什么重要作用? 在已有的技术研究中联系和发现新问题;在技术试验的过程中感悟和发现新问题 。 【思考】你认为发现问题的途径与方法还有哪些? 刨根究底 抓住问题 日本的本田公司就很推崇“抓住问题,追问到底”。比如,某台机器突然不动了,他们就采 用追问到底来解决。“ ――机器为什么不动了?” ――保险丝断了。
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――为什么保险会断? ――超负荷,电流过大 ――为什么超负荷? ――轴承润滑不好 ――为什么轴承会润滑不好? ――吸不上润滑油。 ――为什么吸不上油? ――油泵严重磨损 ――为什么会磨损? ――是因为没有装过滤器进入了铁屑。 问题到此,也就解决了。应该给油泵装过滤器。 联想产生问题 例 1:鲁班由手被草的叶缘划破这一现象产生联想,进而发明了锯子。 例 2:既然凸透镜能聚集太阳光来点火,那么冰不是也能取火? 做梦发现问题 例:苯的分子式的发明 元素周期表的发现 四.小结 1.发现问题的重要性: 2.问题的来源: (1)人类生存活动中必然会遇到的问题(必然碰到的) (2)别人给出的问题(别人给出的) (3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题(主动发现的) 3.发现问题的途径与方法 (1)敏锐观察,发现问题——观察日常生活 (2)主动出击,寻找问题——收集分析信息 (3)研究试验,产生问题——技术研究和技术试验 五、课后反思:

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第 9 课时 明确问题
【教学目标】 1.知识与技能 (1)掌握明确问题内容的方法,会分析和判断问题的价值。 (2)能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到 的限制。 (3)熟悉设计计划制定,能就自己的设计项目制定设计计划。 2.过程与方法 通过对日常生活中常见的问题和案例分析、问题思考、课堂讨论等,激发学生的学习动力, 通过不断自我总结、反思来完成学习任务。教学过程中,教师对知识不做过多讲解,重在通 过学生对前节课后思考问题的实现方法进行思考,理解明确问题的重要意义和方法。 3.情感、态度与价值观 注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目, 经历发现与明确问题的各 个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。使 学生树立正确的技术设计态度, 形成严谨的技术设计思想和态度, 对技术设计起到良好的引 导作用。通过本节课的学习,学生应能体会到设计、发明、创造都源于对生活的热爱和不断 的探索与努力。 【重点难点】 1.教学重点 (1)掌握明确问题内容的方法,会分析和判断问题的价值。 (2)能明确解决问题受到的限制及制定具体的设计任务。 2.教学难点 (1)明确问题的内容,分析和判断问题的价值。 (2)明确解决问题受到的限制条件及制定具体的设计任务。 【教学方法】 本节的教学以技术设计的过程为基本背景,以“问题”为重点展开,对“问题”的把握结合 学生的原有知识和经验,结合学生的生活来进行,避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重 引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证, 保证此后相应的设计实践活动的顺利 进行。教学方法:演示法、合作探究法、讨论法等。 【教学过程】 新课引入: 通过上节课的学习,我们已经知道问题存在于生活中,生活中也存在问题,问题处处在,时 时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题,只是初步有了一个设 计的方向,到底能不能够确定为一个设计课题,并提出具体的设计任务,还需要作进一步的 分析,这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。 讲授新课: 一、明确问题的内容与价值: 1.什么叫做明确问题? 发现了问题,只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题,还 需要作进一步的分析,并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。 2.明确问题的内容与价值 (1)问题明确的内容部 采用各种方法可以发现很多问题, 但这些问题有时可能是模糊不清的, 需要我们进一步加以 明确。 马上行动:判断以下两个问题是否明确,并说明理由。
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A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品? B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来? C.如何设计一款适合所有人群使用的手机? 明确问题需从问题表述本身是否明确、 问题产生的原因是否明确、 提出问题的目的是否明确 等方面考虑。 ①要抓住核心概念———问题表述本身是否明确 ②要抓住问题所涉及的环境———问题产生的原因是否明确 ③要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件———提出问题的目的是否明确 问题明确之后, 这个问题有没有必要去解决?怎么判断呢?明确了问题的内容之后, 还需确 定问题是否有价值。 (2)问题的价值 判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手: ①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理? ②迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决? ③在你调查的范围里, 该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内, 这个问题是否有意义? ④在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题? ⑤现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢? ⑥解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想? ①有无科学与技术的有关规定,技术不能违背科学原理。第②③⑥与我们设计的产品有关, 第②是研究问题是否得到充分解决, 还有没有投入力量与经费进一步解决的必要; ③⑥与技 术的经济性有关,即产品能不能卖出去,需要量多大,能不能有经济效益的问题。第④是看 问题是否是最紧要最关键最重要。第⑤与是否有能力解决有关。 练习: 判断下列问题的价值: ① 能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行? ② 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体? ③ 能否去火星上种果树? ④ 手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居民高四倍。 能否设计出没有电磁辐射的手机, 以确保人们的健康? ⑤ 能不能把水“变成”油? 水变油事件——曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术,即水通过机器后变成了油。 水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明, 这场闹剧已经使国家损失 了四亿元。 马上行动:试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。 3.明确问题内容与价值的其他形式: 信息收集调查分析 明确问题的内容与价值,除了需要进行一些主观的分析外,还可以借助于一些研究手段(如 信息收集、调查分析等)来进行。这样,既可以深化对问题的认识,进一步明确问题的内容 与价值,又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。

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案例分析:孙宇等同学台灯设计项目。 讨论: 孙宇等四组同学借助信息收集、 调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过 程是否合理?谈谈你的认识。 注:有关调查问卷,课文中已有两处提及,学生也有了一定的基础。这里可直接让学生进行 评析,使学生在评析中深化认识。 注:资料统计结果的图表有很多种,可放开处学生联想归纳、创造。与此同时,要注意统计 中的分析与判断,以便为设计过程的后续奠定思想基础。 我们学习需要老师、教师、书本、多媒体等,同样我们进行技术设计也需要一定的资源,但 资源往往是有限的。所以对于设计来说,这些都会成为限制因素。因此,明确了一个问题的 内容和价值之后,要想解决问题,我们还需要考虑一些限制条件。 二、明确问题受到的限制及具体的设计任务 问题和设计受到的限制主要由两个方面决定的: (1)设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 (2)设计者的技术能力与条件——主客观条件。 主观条件:是否有解决问题所需要的知识技能。 客观条件:问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间,需要一定的材料、资 料、仪器、设备以及空间等作支撑,而这些资源也都是有限的。 思考:根据自己的实际情况,分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。 有利条件:_____________________________________________。 不利条件:_____________________________________________。 马上行动:假如要设计一个家庭书架,你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制? 马上行动:如果你自己动手制作一盏台灯,请考虑各种限制因素,填写下表(略) 。 讨论:高一(1)班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理?是否具有可行性? 我们学习了明确问题的前两个知识点, 知道了明确问题的内容的重要性, 了解了确认问 题的价值的几种方法,分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务,问题明确了,设计对 象也就确定了,接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现,我们需 要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。 三、设计计划 1.设计计划 设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行,它可以通过工作程序的排列来表示。 案例分析:孙宇制定的一份台灯设计计划 2.时间进度计划
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为了统筹安排设计进度, 合理利用设计资源, 并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和 设计的难易程度,科学、合理地分配时间,在完成设计计划的基础上,还需要制定一份时间 进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进行,有的需要依次推进。 案例分析:孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表 思考: 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理, 如何改进? 3.设计计划书 设计计划书时,既要根据设计的一般过程,又要结合设计的实际。比如技术试验的安排,就 得根据具体需要来确定。 马上行动:下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书,请帮助他填写完整。 小结: 一、明确问题的内容与价值: 1.什么叫做明确问题? 2.明确问题的内容与价值 3.明确问题内容与价值的其他形式:信息收集 调查分析 二、明确问题受到的限制及具体的设计任务 问题和设计受到的限制主要由两个方面决定的: (1)设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 (2)设计者的技术能力与条件——主客观条件。 三、设计计划

1.设计计划 2.时间进度计划 3.设计计划书

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第 10 课时 设计方案的制定

教学目标 知识目标:1、懂得信息的作用,培养收集和处理信息的能力,能给案例明确问题的内 容,比较和判断问题的价值。 2、能根据设计对象和现有的工作条件、列出具体的设计要求。 能力目标:1、学会构思设计方案的方法,包括自己构思和如何利用激智法来组织讨论, 集思广益。 2、学会徒手画简单的立体草图,能将自己的设计方案构思画出草图。 情感目标: 懂得如何科学合理的评价和选择设计构思, 能够运用设计的基本原则等技术 思想来衡量制定合适的设计方案。

内容分析 本节内容是在发现问题基础上展开的,它由“搜集和处理信息,构思设计方案,草图表 达构思, 评价与选择设计方案构思” 四部分组成。 这是按照设计程序过程来设计教材的内容。 通过发现明确问题和具体制定问题解决方案使学生充分地确定自己的设计目标, 有清楚的认 识。

学情分析 1、 学生在第一节的学习过程已把握了设计问题的方向, 了解应如何设计有价值的问题, 但对众多有价值的设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。 2、排除干扰较差,认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题,存在是可行或非可 行性设计问题有模糊认识。 3、对问题的表达方式草图绘制法缺乏一定的知识经验,教师要加以指导。 重点和难点: 重点:设计方案的构思。难点:选择和评价设计方案构思时,如何提出正确 的思路。徒手画图的技能

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教学过程

序列

内容

教师活动

学生活动

问题已明确, 与 思考与课题有关的已有的社 在已有的信息中发现有价值有 搜集和处 1 理信息 息收集处理 构思设计 形成自己的问 引领学生对搜集的信息进行 分析、比较、判断、利用信息 2 方案 题设计思想 分析、比较、判断利用 使自己的设计形成基本的雏形 课题有关的信 会信息 意义可借鉴的地方

草图表达 表达自己的设 指引学生将自己的设计表达 据课本和自己掌握的知识,画 3 构思 计方案 出来 草图表达自己的设计构思

评价选择 找寻最合理的 引领学生思考所有的设计方 学生通过交流,思考,评价, 4 设计方案 构思 设计方案 案, 选择自己认为最合理的方 论证最终选择较合理的方案 案 1 、 明确问题应考虑哪些问题 归纳整理出明确问题知识系统 5 小 结 2 、 学生对这些问题掌握如何 教学反思: 性。

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第 11 课时 制图标准(1)
教学目的: 1、 贯彻制图国家标准; 2、 让学生从学习该课程的第一节课开始就知道制图标准的重要意义。 教学重点: 1、 图纸幅面及格式; 2、 绘图比例; 3、 图线形式。 教学难点: 1、 标题栏的填写; 2、 比例的概念; 3、 各类图线的应用规定。 教学方法: 讲授法并配合相关的幻灯片演示。 教学过程: 一、图纸幅面及格式 1、图纸幅面尺寸 2、图框格式 1)不留装订边 2)留装订边 3)基本幅面的图框尺寸 3、标题栏的方位与格式 1)标题栏方位 2)标题栏格式及内容填写 二、比例 1、 比例的定义 2、 国标规定的比例 3、 比例的应用及注意事项 三、字体 1、 图样中字体的格式 2、 汉字的书写方法 3、 字母和数字的书写方法 四、图线 1、图线的形式及应用 2、图线画法 作业:
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第 12 课时 制图标准(2)
教学目的: 1、掌握尺寸注法的一些基本内容; 2、了解各种绘图的工具的使用方法。 教学重点: 1、尺寸标注的基本原则; 2、标注尺寸的基本要素; 3、常见图形的尺寸标注; 4、掌握图板、丁字尺、三角板、圆规、铅笔等绘图工具的使用。 教学难点: 1、 尺寸三要素的规定画法; 2、 常见尺寸的标注,尤其象角度尺寸、相同成组要素、对称尺寸的标注等等。 教学方法: 1、 讲授法并配合相关的幻灯片演示; 2、 教具实物展示。 教学过程: 一、尺寸注法 1、 尺寸标注基本规则 2、 标注尺寸的基本要素 1) 尺寸界限 2) 尺寸线 3) 尺寸数字 3、常见的尺寸注法 二、绘图工具及其使用 1、 图板、丁字尺、三角板 2、 分规、圆规 3、 曲线板 4、 铅笔 5、 橡皮和擦线板 作业:

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第 13 课时 设计表现图
教学目标 知识与技能: 1.了解技术语言的种类及其应用;能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果; 2.能绘制草图来表达设计意图; 3.能识读效果图; 4.学习并掌握形体的正等轴测图的画法。 过程与方法:经历观绘制设计图形过程,体验从设计构思转化为设计语言的过程; 情感、态度和价值观:领略设计的绘图的重要性,体验技术语言的魅力。 教学重点 能绘制草图来表达设计意图;学习并掌握形体的正等轴测图的画法。 教学难点 能绘制草图来表达设计意图;学习并掌握形体的正等轴测图的画法。 教学过程 引入 设问引入:什么是语言?语言的作用是什么? 回答:语言使得人类可以相会交流。 教师:对,不同领域有着各自的语言,例如音乐领域的音符,曲子,绘画领域的色彩,明暗, 计算机领域 的程序等等,那么在我们技术领域也有属于我们自己的语言。 新课教学 一、 技术语言的种类和应用 1. 什么是技术语言? 技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。 2. 技术语言有什么特征? 言简意赅、通俗直观。 3. 技术语言的种类,分别大量的图片说明技术语言的种类,分别是:图样、图表、模型、 符号以及 其他。重点让学生明白各种技术语言分别在生活的什么地方。 二、 草图的绘制 1. 设计表现的基础 讲解这一过程主要通过动手实践的方法, 课件主要以设问的方式给出, 学生结合课件上的问 题找出答案, 并通过实践作图,掌握画草图的方法。 课件的问题:a 徒手绘图分几步? b 网格法徒手画的动作要领? c 基本图形怎么画? d 直线与曲线的连接怎么画? 2.草图的分类 草图也叫方案草图或设计速写。 根据所处的设计阶段的不同,草图可分为构思草图和设计草图。 设问:构思草图是什么?设计草图是什么?

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3.草图绘制的步骤 从感性认识上升到理性的认识,用文字的方法把草图的绘制表达出来。 种类 图样 图表 模型 符号 举例 机械加工图、建筑施工图、装潢布线图、电子电路图 零件规格表、设计草图、设计效果图 车模、房模、航模 交通管理符号、公共场所使用的符号

三、 透视效果图的识读 设问:与草图相比,效果图有什么优点?在识读时要注意什么?

常见的技术语言及其主要用途 §1.图样:这是工程技术中最常见的一种表达、交流的工具。 §2.图表:通常用于统计数据的表达,常见的有表格、柱状坐标式图表、饼性图表等。 §3.模型:一般用于建筑物、建筑群的表示。地理、军事上用的沙盘模型等 §4.符号、标志:在交通、广告上用的很多,在工程图纸上也有规定的标志、符号来表示一 些特殊的要求。 §5.声音:如号音、汽笛、喇叭等在表达某些特殊的信息时发出的声音。 §6.手语和旗语:在交通、航海方面用于指挥、交流和工、沟通。 §7.口头语言:有的技术活动,如技术讲座、教学等,主要是用口头语言来表达和交流。 §8.程序语言:它是以计算机为载体,进行交流和表达的工具。 §9.计算机演示:以计算机为载体,用多种媒体进行交流和表达的工具。 §10.书面文字语言:各种技术文件,都需要用到书面文字语言。 小结与练习 一、 技术语言的种类和应用 二、 草图的绘制 方法、步骤等 三、 透视效果图的识读

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三 视 图 (2 课时)
【教学内容分析】 本小节是比较重要的内容, 根据课标要求学生能够熟悉三视图的形成及其规律, 并学会 绘制简单物体的三视图。本节内容有:1、三投影面体系;2、三视图的形成与展开;3、三 视图之间的投影关系;4、三视图的识别与绘制。 【对象分析】 本节内容比较抽象,但由于学生在数学课中已经学过相关知识,有一定的基础,所以在 本节课上可用一些有挑战性的内容来调动学生的学习积极性,达到本堂课的学习目标。 【教学目标】 知识与能力:掌握一般技术图样所采用的投影方法,了解什么是三视图,三视图的形成 的原理和规律以及如何绘制三视图。 过程与方法:经历三视图的识别与绘制过程,体验技术图样的魅力。 情感态度价值观: 让学生感受技术交流中三视图的魅力, 形成科学的空间三维思维方式, 进而养成一丝不苟的态度。 【教学重难点】 重点:三视图的形成、三视图的原理及规律 难点:三视图的识读与绘制并能根据不完整的三视图猜想还原出物体 【教学过程】 一、引入新课 展示手影图片 说明:光线通过物体时会留下影子,影子可以描绘物体的基本形状。 要想让别人具体了解我们的设计, 把设计的产品表达清楚, 我们可以通过投影法来表示。 二、进入新课 1、几种不同的投影方式。 投影法:投射线通过物体,向选定的平面进行投射,并在该面上得到图形的方法 中心投影法:点光源发射一束光线通过物体,使物体的影像投射在选定的平面。 平行投影法:一束平行光线通过物体,使物体的影像投射在选定的平面。 斜投影法:平行光线与选定平面(投影面)成一个固定的夹角。 正投影法:平行光线与选定平面(投影面)垂直,成 90°。 比较投影法的特性并思考:我们在设计工程图样时应采用什么投影法?为什么? 要确定物体的空间形状, 人们常采用的方法是绘制三视图。 那么, 到底什么是三视图呢? 三视图又是如何产生的呢? 2、三投影面体系 用长、宽、高三个相互垂直相交的轴构成一个三维投影面体系。 正立投影面 V,简称正面; 水平投影面 H,简称水平面; 侧立投影面 W,简称侧面。 3、三视图的形成 三视图的形成:将物体置于三投影面体系中,使物体主要表面平行或垂直于投影面,用 正投影法分别向正面 V、侧面 W、水平面 H 进行投影,可得到物体的三视图。 为了更好的描述物体形状, 可以将物体的三视图展开, 按一定规律和布局画在同一个平 面上。 4、三视图之间的投影关系 (1)主、俯视图中相应投影的长度相等,即主、俯视图长对正。 (2)主、左视图中相应投影的高度相等,即主、左视图高平齐。 (3)左、俯视图中相应投影的宽度相等,即左、俯视图宽相等。 三视图之间投影关系:长对正、高平齐、宽相等
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(4)位置关系 三视图中的第一幅图为主视图,主视图的右边是左视图,下方是俯视图。 三、动手实践 强调:三视图第一幅图为主视图,反应物体的主要形状;三视图之间位置关系和投影关系。 基础训练: 1、连线题:书本 P76 技术练习 1,仔细观察,找出模型对应的三视图。 思考:在三视图中同时出现了实线和虚线,这些线分别代表了什么含义? 2、已知物体的立体图(图 1) ,请将模型的三视图(图 2)补充完整。 (注意主视图的观察方向) 能力培养: 1、已知物体的主视图和左视图(见图 3) ,请将俯视图补画完整。 (可尝试先画出物体的立体图,再补画俯视图,提示:切割法) 2、教材 P77 第 2 题(1)(2)小题 提示: (可尝试先画出物体的立体图,提示:切割法、组合 法)

图1

图2

图3

四、小结 1、三视图的形成:将物体置于三投影面体系中,使物体主要表面平行或垂直与投影面。 用正投影法分别向正面 V、侧面 W、水平面 H 进行投影,可得到物体的三视图。 2、三视图之间的投影关系:长对正、高平齐、宽相等。 3、补画三视图方法: (1)根据三视图之间的投影关系(长对正 高平齐 宽相等) (2) 猜想还原出立体图(切割法 组合法 组合+切割) 五、课后任务 1、P77 第 2 题(3)小题 2、见图 4,请将模型的三个视图补充完整,并尝试画立体图。 (若时间充足则分析讲解;提示:切割法;关键:长对正、高平齐、宽相等)

图4 3、完成书本 P77 页练习 2 及课堂练习未完成部分,并预习:尺寸标注和剖视图。

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其他图样识读常识
一、教学内容分析

(2 课时)

本节课的内容为前面三视图学习的补充与拓展,常识性的东西较多,以拓展学生的 技术与设计的视野,本节主要介绍剖视图常识,介绍机械加工零件图,进行识图练习, 简介装配图和电路图。 二、教学对象分析: 在学习完了三视图的基础上,学生对一般视图有了一定的了解,对本课的学习还是 比较容易接收的,关键的是要用常识中的知识拓展学生的视野。 三、教学目标及分析: 1、了解剖视图与其他视图。 2、了解简单电路图的识读。 3、理解设计交流的注意事项。 四、教学策略: 本节内容较多,主要是介绍一些常识性的视图与电路图,要借用生活中常见的现象 来吸收学生的注意,如课本中介绍的楼梯的底端和顶端同时可控制的电灯电路图,并可 用实践操作来提高学生的兴趣。 五、教学媒体运用: 主要使用多媒体教学。 六、教学过程: 简单复习三视图,通过多媒体以实例来引入新课。 ㈠、其他常识简介 ⒈ 剖视图与其他视图 当一个物件内部形状较复杂时,视图中会出现较多的虚线,既影响图形的清晰又不 便于标注尺寸。这时可采用剖视图表达内部形状。 什么是剖视图 假想用剖切面(一般为平面)剖开机件,将处在观察者和剖切面之间的部分移去, 而将其余部分向投影面投影所得的图形,称为剖视图(图 3-32) 。 用多媒体介绍剖视图。 阅读课文 P80 表格中剖视图的类型。 ⒉ 零件图及其技术要求简介 表面粗糙度 尺寸公差
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⒊ 零件图识读举例 阅读 P82 相关材料。 ⒋ 装配图 装配图是表达整体结构形状、工作原理及各零件之间装配关系的图样。

㈡、简单电路图的识读 电路是我们常常会还到的,比如导线通过开关将灯泡与电池相连,这种家家户户都 有的电路如何在图纸上表述呢?用简图将实物画出来,如图 3-36 所示。我们看到,这 种最简单的电路画起来都较麻烦,实际生产、生活中广泛应用的电路比这复杂得多,哪 怕是画简图都 是很麻烦和费时的。 阅读 P85 表格中各符号的意义。有一些符号学生没有见过或没有注意用过,可以具 体的讲解一下,如接地线的使用,具体如家电中的洗衣机、冰箱、微波炉等,另外电脑 主机箱也可以接地,以防静电。光敏电阻、发光二极管与三极管等也可以介绍一下。 楼梯开关的结构与实际布线要求:

电池

灯泡

灯泡高度控制电路:

灯泡 电阻 电池 电位器 三极管

㈢、设计交流注意事项 在设计过程中和设计完成后,与他人进行交流是必不可少的。设计者除了要掌握技 术语言顺利地与他人交流之外,还要树立正确的技术交流理念,掌握恰当的技术交流方 式。应注意以下几点: ⑴ 设计本身是一个不断展现设计者技术思想的过程。在此过程中,要善于准确、 简洁地表达自己的设计,虚心征求意见,吸纳有益信息,及时完善设计。 ⑵ 小组集体开展设计活动的过程中,要多进行成员间的交流,注意互相启迪、取
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长补短。要在交流过程中培养自己的合作意识和团队精神。 ⑶ 要重视制作环节反映出来的意见,这些意见往往能帮助设计者发现设计中的不 妥之处,提高设计者的工艺知识水平。 ⑷ 技术交流能力是一个人技术素养的重要表现,要在设计实践中努力提高自己的 技术交流能力。设计者应当主动创设一些交流的机会。 ⑸ 设计交流的结果可能会得到不同意见,这是正常的。设计本身就不可能要求一 次性完善,应当允许设计失败。设计是一个反复的过程,这个过程将使设计逐步趋于完 善。

七、本节小结 八、作业布置 完成 P88 的《小结与评价》

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第 18 课时
教学目标 1、知识和技能 1)联系生活实际,会区分材料的种类; 2)了解材料的特性;

材料

3)能根据材料的特性,对设计所用的材料进行合理的选择。 2、过程和方法 1)通过图片展示、实物展示、认识生活中的材料 2)通过案例分析、讨论协作,学会区分材料的种类,了解怎样选择材料。 3、情感、态度和价值观 1)在教学中渗透环保内容,树立环保观念、资源保护意识; 2)加强学生联系实际的能力。

教学重点和难点

重点:能根据设计要求选择合适的材料 难点:了解材料的特性及分析 教学理念和方法 本节课的内主要讲述材料的有关知识,但是书本中提供的素材并不多,并且较散乱,在 材料的分类中尤其表现明显,学生只看书本的几幅图片很难联系实际;要教好这堂课,必须 进行大量与学生生活实际相符的教学素材的收集及应用多种手段进行教学内容的讲授, 这里 我们主要采用图片和实物展示的方法, 以及一些精巧的案例讨论, 并充分利用我校每个教学 表多媒体教学的实际,在网络上找到相关的图片进行教学。

教学过程

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教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

课题导入 1、让学生观察教室里、课桌上、书 学生分析,猜测,判 学生分析,猜测,判断,但不一 架上的各种材料,看看能不能说出 断。 它们是什么材料做成的。 2、 说明生活中材料的选择对设计的 影响。 定正确,让学生确实认识材料的 重要。

材料的分 1、列出材料的分类 类 2、让学生展示课前准备的材料 3、做相应的补充介绍

按分类分组展示材料 通过学生自行归纳掌握材料的分 及特点。听老师讲解 类的知识点

材料的特 性

介绍材料的特性, 实验演示材料 的硬度、弹性等性能

学生通过试验比

通过活动让学生自主认识材

较归纳材料的特性。 料的主要特性

材料的选 择

1、让学生分组对一些物品的设 以 4 人小组研究方 计选择材料选择方案。 2、选择几组学生展示方案,说 明为什么? 案,并做展示

通过具体的设计,让学生能 在设计的过程中进行材料选择的 思考。

小结

选择材料是设计过程要考虑的 学生总结 重要因素,材料的除考虑特性,还 要考虑:加工、价格。

巩固学生对堂课知识的掌 握。为教学内容的完整性,对下 节课内容做些提点。

课后思考:

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第 19 课时
教学目标:

工具与设备常识

知识与技能:学习展现设计成果必须具备的知识。了解材料可以分为天然、合成与混合 三类;了解材料的强度、弹性、韧性、硬度等几种物理性能。了解在设计活动中选择材料时 需要考虑的内容。了解木工、钳工的工具及设备。对工艺的一般过程等有一定的认识。了解 原型与模型制作中的看图、备料、下料、构件制作、组装等技术活动的最基本知识。 过程与方法:经历技术设计活动中材料的分类、性能等常识的研讨,初步认识合理选择 材料的方法。经历对木工、钳工的工具、设备、工艺常识等的最初步了解。体验原型或模型 制作活动中的看图备料、下料画线、锯割、构件制作、组装等工作的研讨。 情感态度价值观: 提高对技术设计工作过程的了解与认识, 体会技术设计工作要考虑多 方面的问题,体会技术设计工作的艰辛。培养正确的从事技术设计工作态度,能够安全而又 负责任地参加技术设计活动。培养严谨、守信、勤俭、进取的良好品质。培养不怕困难,不 屈不挠的意志。感受解决技术设计问题所取得的劳动成果及其喜悦。 教学重点与难点: 重点:1、不同材料的物理性能研讨。2、技术设计活动中材料的合理选择研讨。 3、工具、设备、工艺常识的初步认识。4、培养良好的从事技术设计工作的品质。 难点:1、木工、钳工的工具、设备等使用技术学习与提高。 2、学生实验操作场所安排与操作指导方法的提高。 3、同教学重点 4。 课前准备教具: 1、木工工作凳;2、木工锯子;3、木工手斧;4、木工刨子;5、羊角锤;6、钢卷 尺;7、木工铅笔;8、墨斗;9、木工凿子;10、木工曲尺;11、木工角尺;12、钳工 钢锯等。 部分工具可用图片在多媒体中展示。

教学过程:

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教师活动

学生活动

说明

要 制 作 原 型 或 模型 来 展现 设 计 成 思考、讨论:接下来的活动是准备 激 起对 工具与 设备 果,首先要具有的当然是材料。有 必要的工具与设备。 了 材 料 , 接 下 来的 活 动应 是 什 么 呢? 常识学习的兴趣。

本章第二节是介绍工具与设备的常 思考、讨论:在绘制三视图时用刻 进行新课程的研讨。 识。(板:第二节工具与设备常识) 度尺、圆规、铅笔等工具;在作物 问:同学们,大家在什么情况下使 用工具或设备? 理实验时使用学习设备等。

学生的任务是学习,所使用的工具 设备当然是学习的工具与设备。而 同学们可知道老师手中的锯子是木 工使用的还是钳工使用的?(举起 实物提问)

讨论:答,钳工、木工等。

引 导对 木工工 具设 备的研讨。

我 们 先 来 认 识 木工 的 工具 设 备 , 答:锯子、锉刀、刨子、凿子、斧 遂 一示 出木工 手工 (板:一、木工工具及设备)谁先 头、羊角锤、钉冲、卷尺、铅笔、 工具实物, 介绍其使 来 说 说 木 工 使 用的 有 什么 手 工 工 墨斗等。 具?(板:木工手工工具) 用。

锉刀是做什么用的?

讨论:当锯子用钝了,要用锉刀来 增 加对 手工工 具的 磨。 认识。

砂纸是用来干什么的?

讨论:擦平、擦滑产品表面。

继续研讨。

油石是用来干什么的?

讨论:磨刨刀、凿子、斧头等。

继续研讨。

工具的讨论暂告一段落。下面讨论 讨论:工作凳、工作台、钻孔机、 认 识木 工常用 的基 木工常用的设备,(板:木工常用 带锯床、盘锯床、平刨机、木工车
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的基本设备)还是请哪一位同学来 床等。 说说所知道的木工设备。

本设备。

我 们 已 初 步 了 解木 工 的工 具 与 设 思考、讨论:是安全问题。 备,请大家谈一谈,使用木工工具 或设备首先要注意的是什么问题?

认识使用工具时, 安 全保护的重要性。

这一节课你认识了什么?

进行讨论。

课堂小结。

板书设计 工具与设备常识 木工工具及设备 钳工工具及设备 木工常用的基本设备

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第 20 课时
教学目标:

工艺常识

知识与技能:理解工艺,了解常用的工艺常识,能动手利用工艺常识来加工一定的小产 品,和制作一定的模型。 过程与方法:参观与调查,学习与理解。 情感态度价值观:积极参与实践活动,调查了解工艺常识的一般过程,通过学习工艺与 工艺常识,产生对工艺作品的深切感受与思考。 教学重点与难点: 重点: 工艺是生产过程中的程序、 方法和技巧, 它体现了生产活动中的技术和知识经验, 并且把这种体现分解落实到了每道工序、每个操作步骤。 难点:各工艺常设的理解。 课前准备教具: 教学过程:(一、什么是工艺)课本上介绍的最古老的工艺是什么工艺? 教师活动 学生活动 说明 引入新课程。

这一章已学习了材料、工具、设备 看书、讨论,是工艺常识。 等常识。接下来第三节要研讨的课 题是什么?

提出并板出:(一、什么是工艺) 讨论:工艺是生产过程中的程序、 学习新课, 了解工艺 课本上介绍的最古老的工艺是什么 方法和技巧,它体现了生产活动中 的 概念 与最 古老 的 工艺? 的技术等(107 页,三点);原始的工艺。 石器制作工艺。 技术性较强的生产部门都会怎么样 讨论:制成技术文件,以指导生产 加深对工艺的了解。 对待工艺? 实施。 工艺有什么特点? 讨论:各行业都自有;技术总会有 再 加深 对工 艺的 了 工艺相适应。 解。 看书:108 页。 了解工艺流程。

现在来认识生产工艺流程。

什么是工序?课本上介绍的流程有 讨论:是技术工作的顺序或程序; 了解工序。 多少道工序? 有 7 道。 实际上,每个操作步骤的具体操作 讨论:工艺过程是将材料转换成设 了解工艺过程。 方法,都属于工艺范畴。工艺过程 计产品的过程。不同材料、不同产 又是什么?板:(二、工艺的一般 品的工艺过程有所不同。

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过程) 工艺过程有哪些环节? 第一个环节是什么? 第二、第三个环节是什么? 第四、第五个环节是什么? 最后的环节是什么? 讨论:一般可以分成 6 个环节。 讨论:是备料。 讨论:形成坯件与零件加工。 讨论:部件制作与总装配, 讨论:表面涂饰。 工艺过程环节 遂个了解环节 [接上] [接上] [接上] 了解常用工艺。

现在来了解常用工艺。板:(三、 看书。109 页。 常用工艺简介)

工艺种类繁多,大家最常见的是什 讨论:木工工艺。包括锯割、刨削、 了解木工工艺。 么工艺? 砍削、钻削等。 还有什么是钳工工艺? 讨论:钳工工艺包括锯、锉、錾、 了解钳工工艺。 刮、钻孔、攻丝等。 讨论:使用各种工具或各类设备对 了解机械加工工艺。 各种零件所进行的加工工艺。 讨论:车工;刨工;镗工;铣工; 深 入了 解机 械加 工 磨工等工艺。 工艺。 讨论:焊接、铸造、锻造、冲压、 深入了解常用工艺。 热切割等计 7 种工艺。 讨论:桌椅;自行车。 讨论:木工、表面涂覆处理等。 课堂技术活动。 同上。 结束本节课研讨。

接着什么是机械加工艺?

具体的种类有哪些?

机械加工工艺后还有什么工艺?

大家最熟悉的工业产品是什么? 在生产过程中采用了哪些工艺?

课 后 请 将 同 学 们最 熟 悉的 产 品 名 整理收拾教材。 称、工艺填写到 111 页表格上。下 课。 板书设计 第三节工艺常识 一、什么是工艺 二、工艺的一般过程

三、常用工艺简介

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第 21 课时 原型与模型的制作
教学目标 知识与技术:尝试正确使用常用钳工、车工、木工工艺设备;尝试根据设计方案和现有 条件选择合适的材料和连接方式。 过程与方法:亲历一种或几种工艺过程,学习一种或几种工种专用工具的使用;系统考 虑整个制作过程, 对可能遇到的问题进行预见性的处理; 依据设计方案制定合理的工艺流程 和组装流程;小组成员依据设计方案合理分工协作。 情感、态度与价值观:熟悉从事技术活动必须具备的品质,能够安全而又负责任地参加 技术活动;体验技术问题解决过程的艰辛与曲折,合作交流解决技术难题;感受解决技术难 题和获得劳动成果所带来的喜悦。 教学重难点:重点是让学生亲历原形制作的全过程。 教学难点:学生掌握专用工具的使用及加工工艺需要一定时间和大量训练。 教学策略及媒体运用 提供各种材料和工具,让学生自主选择材料和工具。 教学准备 材料:PVC 管 螺拴 铁丝 塑料板 有机玻璃板 木板 强力胶 工具:弯管器台钳 锉刀 钢锯等钳工工具 木工锉 钢尺等。 教学过程 过程 教师活动 课前提供给学生一些比较 好设计网站; 查找 资料 学生活动 课前学生通过上网、翻阅 设计思路 扩展视野锻

图书、报刊、拍照等渠道收集 炼自主学习和收集

讲解所提供的几种材料的 有关资料。进一步完善设计方 资料的本领 特点,和常用工具的功能及使 案。了解有关工具设备工艺常 用。介绍常用的连接方式。 识,对可能出现的问题进行前 瞻性分析。依靠网络、书籍、

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请教教师等手段加以解决。 依据所收集到的资料和教 选择材料 工具和连 接方式 依据学生的设计方案, 指导 学生选择材料和工具。 锻炼解决实际

师的讲解从提供的材料和工具 问题的能力。 中自主选择 小组讨论依据所选材料决 定连接方式

宣读技术教室安全操作规 则; 原形 制作

将整个制作过程分成若干

具有良好的合

子系统,制定每一子系统中各 作和交流的态度 严谨负责的工 作作风。

向学生讲解爱护工具,节约材 小组成员的分工 料的重要性。 指导学生进行制作 看图下料 各组件的加工打磨 组件连接 修饰调整 讲述技术测试的意义及常 上网搜集有关技术测试的

体验技术测试

技术 用方法推荐一些较优秀的技术 内容依据设计要求对自己的作 对产品的作用。 测试 测试网站 品进行技术测试。

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制作模型实践操作课(2 课时)
【学情分析】 学生对模型概念有一定的认识 如:生物中所用的人体模型、人体器官的模型,物理中 用到的弹簧振子等模型。本节应指导学生运用前面所学的知识,选择合理的加工工艺,完成 一个简单产品模型或原型的制作,并对产品的外观,加以润色。由于学生的动手能力不同, 应加强巡视和指导,并强调操作的安全性。 学生在经历了前期的发现和明确问题、方案构思、方案呈现等设计环节,又经历了本章 第一节对模型的认识和学习体验了工艺的常见加工方法,有了初步的加工制作模型的可能 性,受工艺中操作的形象,学生有强烈的把自己原来构思的图纸变为实体模型的愿望,这些 都成为本节课教学的有利环节; 但由于学生的年龄特点, 学生脱离实际的以自我为中心的不 受任何约束的空想,在保证了创新灵感的来源的同时,又经常使学生的设计制作落空,挫伤 其对技术的热情,因此允许学生失败和变更设计方案,合理、恰当的引导,便成了本节课成 功与否的关键,故本部分内容拟用 2 节自然课时完成。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并能正确、安全地操作。 (2)能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 (3)制作成功后,能对产品的外观加以润色。 2.过程与方法 (1)学生亲历技能学习的实践过程,从中体验和领悟技能操作的要领和方法。 (2)通过实践和交流,切身感受“以人为本”的设计理念, 3.情感、态度与价值观 (1)通过模型与原型的制作,形成认真严谨的做事态度,提高探究和创造能力。 (2)培养学生的协作精神与团队精神。 【重点难点】 1.教学重点: 根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 制作成功后, 对产品的外观加以润色并 对其进行综合评价,完成设计报告。 2.教学难点: 对模型制作把握的准确性, 会能根据实际的限制进行设计方案的变更; 根据自己的设计 方案合理地编排制作步骤。 【教学方法】 讲授法、引导探究法教学法等。 【教学思路】 从测试前两节课内完成的“惯性演示仪”开始,讲评学生的操作及作品,直接引题,进入 制作模型,引导学生理解 ppt 展示的制作模型的一般步骤,结合步骤的辨析渗透设计必须考 虑主、客观的限制、环境保护等思想及复习相关工艺操作方法;根据 ppt 展示的动手操作实 践的注意事项,强调安全意识,协作精神及做事的心态静心、自信等,建议小组要有分工, 指导各个小组重新讨论本组准备制作的模型,以及需求的工具,跟集体提供的工具对比,提 出学校可能提供的辅助工具, 根据工具和可能找到的材料, 对要制作的模型方案进行可行性 研究及相应的变更等, 大概 2 节半自然课时的学生动手操作过程, 最后对部分产品进行简单 的交流、评价。 【教学资源】 教学器材收集:

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教学器材以 50 人为一个班级,分为 15 组,每组一套以下配置: 划线工具:铅笔、直尺、角尺、橡皮 粘贴工具:双面胶、透明胶、厚纸、五合板。 裁剪工具:剪刀、木工刀 木制多功能学习用品盒(架)一个。 (都可以折分的) 教学资源准备: 1.做好共用工具,如台钻、切割机等准备工作。 2.学生会因缺少某些材料和零件而使制作停顿下来,教师要有预见的眼光,为学生准 备一些诸如螺丝钉之类的材料和零件,以便学生急时之需。 3.检修好供电线路,保证制作时的正常供电。 4.因为学生多,执教老师照看不过来,可能出现学生割伤手指等情况。有条件的话最 好事先多安排几个安全员,以杜绝事故的发生。 【教学过程】 【导入新课】 提问模型的概念? 模型(model)是根据实物、设计图样或构思,按比例、生态或其他特征制成的与实物 相似的一种物体。 再引导学生想不想自己亲自动手制作模型? 【新课学习】 模型制作是运用木材、石膏、塑料等材料,采用合适的结构、相应的加工工艺和三维实

体表现的方法, 来表现产品的设计构思和模拟产品的形态结构。 模型制作既是一种设计 表达方式,又是设计过程中不可缺少的分析、评价、评论手段,甚至某些工艺环节只有通过 模型制作, 才能确定其设计变为产品的可能性。 产品设计方案通过平面表达将意图表达出来, 同时用透视、光影与色彩形象化地表现图形,预示未来的发展,为方案的讨论交流以及进一 步发展设计提供了一定的信息和技术依据。模型制作则是在此基础上,运用三维形态,真实 地反映三维空间中物体的尺度、比例、细节、材料、技术、表面处理等合理性,提供了产品 设计评估所需要的、 更全面的信息和技术数据。 模型制作不但能够将美好的创意变为具体的、 生动的形体,而且在模型制作中,通过不断研究、分析整体形态的各个角度,各个方面,各 种线条,各种连接构造原理,各种材料以及它们之间的关系等,能直观地检验自己的设计意 图,并在对模型的修改中,使其设计方便、快速地得到信息。 展示多功能学习用品盒(架)模型: (一)制作模型的基本知识: 1.制作模型的一般步骤: 1)选择合适的材料。 2)根据本地的条件,准备适当的工具和加工设备。
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3)按设计图样划线。 4)对材料进行锯割、切削等加工。 5)装配。 6)对模型进行表面处理。 7)对产品的外观造型和色彩进行评议;对产品的结构、功能进行检测和试验,检验是 否符合设计要求。 8)对设计方案进行修改,做成模型。 2. 多功能学习用品盒(架)模型过程中的应注意的事项: 1)选择废、旧材料来做,这样可节省制作成本。如各种饮料瓶等。 2)选择易加工的材料来做,这样可节省制作时间,提高制作的成功率。如各种沐浴露 的塑料瓶等。 3)选择特型材料来做,这样不但可以节省成本,还可使作品有个漂亮的外观。如各种 玩具的塑料外壳等。 4)强调在制作多功能学习用品盒(架)的过程中应遵守的安全操作规程。 (1)刀、锯、锤、钳、钻等利器的安全操作要领。 (2)安全用电的基本常识。 3.制作多功能学习用品盒(架)模型: 学生分组分工,合作模型的制作。 学生从理论到实践,既能提高兴趣,又增强操作的能力。老师边走边观察能够及时解决 学生的疑惑。 让学生讲解多功能学习用品盒(架)模型的制作过程。 各小组由一名代表展示自己的模型以及讲解制作过程。 在制作模型之前,首先欣赏一组同学的多功能学习用品盒(架)的制作过程,或许对你 们的制作有所帮助和启迪。 (一)看图备料: 根据图样作形体分析,多功能学习用品盒由一块底板,前、后、左、右四块围板和中间 一块隔板组成,外加一个现成的笔筒。笔筒用一个合适的广口玻璃瓶代替。板材选用中密度 纤维板(也可选用松木、梓木等软质或软硬适中的木料) ,联接方式采用钉联接,笔筒用胶 粘在底板上。各构件的形状、尺寸如下: 根据上述分析和选择,列出配料单以方便操作。 编 号 1 2 板 3 板 4 板 5 6 板 7 笔筒 约 Φ70×100 1 用广口玻璃瓶代用 隔板 右 围 190× 100 210× 100 200× 110 220× 110 1 1 中密度纤维板,厚 10 中密度纤维板,厚 10 左 围 210× 50 220× 60 1 中密度纤维板,厚 10 后 围 340× 100 350× 110 1 中密度纤维板,厚 10 底板 前 围 340× 220 340× 100 名称 成料尺寸 寸 350× 220 350× 110 毛 料 尺 量 1 1 中密度纤维板,厚 10 中密度纤维板,厚 10 数 备注

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8 9 胶

元钉 量 白 乳 量

适 适

规格 15~20

(二)下料: ⒈ 画线 按照毛料尺寸,在板材上画线。画线时要利用角尺以一条平直的边为基准,将垂直线、 平行线画准确。 (图 4-49) ⒉ 锯割 根据画线,将各构件依次锯下来。 (可用中、小齿的木工据,也可用粗齿钢锯代替。 ) 要练习对锯割技术,才能保证锯割质量。

锯割时应注意的要领是: ⑴ 注意姿势正确(模仿老师的正确姿势,包括握锯、身姿、脚姿) 。 ⑵ 工件必须把持牢靠,可利用左手和左脚压踩,如用夹压工具更好。 ⑶ 起锯时,左手大拇指靠着锯片以定位,右手持锯轻轻拉推几下(先拉后推) ,开出锯 路,再进行正常推锯。 ⑷ 锯割时用力要均匀,动作要流畅,眼睛要注意看划线,时刻保持锯片沿着画线走。 将要锯完时,左手要抓住锯下的部分,右手力度减小,轻轻将料锯下。 (三)构件制作: ⒈ 确定联接方式 在构件制作前,先要想好构件的联接方式,以便确定构件的具体形状尺寸。 现确定联接方式为:

四围板的四个角联接处, 采用边搭榫加钉和胶的方法联接。 先把四块围板联接成框,然后将底板钉在框上,再将隔板插入框中、加钉即可,最后将笔筒 胶合在底板上。 边搭榫联接的制作方法是将对接的两块围板端部, 一炔上半边留榫下半边去掉, 另一块 下半边留榫上半边去掉,然后合起来加胶钉牢(图 4-50) 。 ⒉ 刨削 如果是用自然板材制作, 先要将板材的两个平面刨至规定厚度并刨光。 现用人造板来做, 就不需要刨削平面,只需要将侧边刨光刨直即可。 因为制作程序是先将围板联接成框, 所以先将四块隔板的两个侧边刨光, 并刨至成品尺
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寸宽。底板可以在钉上去以后再处理。 前后围板有一条侧边是阶梯形, 部分地方用刨子难以刨到, 可用凿削、 砂磨的办法处理。

前围板的弧线用刮刨刨出。 刨削时,刨刀要磨利。纤维板的边角处容易崩坏,刨削时应特别小心。如果工件较小, 可以将其夹持在扳钳中固定,也可以左手把持工件立放在工作凳端,右手持刨进行刨削(图 4-51) 。 ⒊ 榫头画线 画线要按成的尺寸画,毛料长出的部分待做好之后再去掉。示意如下(图 4-52) 。

将四块围板都画好, 注意每块围板哪半边去掉, 哪半边做榫留下, 要分清楚, 不能弄错。 ⒋ 做榫头 按照画好的榫头线,用细齿据将榫头锯出。然后再用凿修平整。注意在锯的时候,下要 锯掉多了,宜稍微留一点凿削余量。 将四块围板的榫头做好,再将隔板刨成成品尺寸,构件就做好了。 (四)组装 ⑴ 将四块围板钉成框(图 4-53) 。钉前先要把元钉的钉帽锤扁,然后在钉钉处用钻子 钻个小孔(不必钻穿) ,在接合处涂上乳白胶。钉子钉人后,用钉冲将钉了冲人木料内。 ⑵ 将底板钉在框上。同样要将钉帽锤扁,并用钻子先引小孔。 ⑶ 将隔板插人框中,加钉固定。 ⑷ 将四角和底板多出来的余料锯掉并刨平,然后用砂纸打磨光洁。 ⑸ 应在油漆之后再安放笔筒,这里省略掉油漆工序。将玻璃瓶底部涂以乳白胶,安放 在柜角。瓶口上用卵石等重物压住,不要动,次日便可粘牢(如用快干胶,也可当即粘牢) 。 至此,原型制作完毕。省略掉的表面涂饰工序,建议以后将作品集中请专业人员做喷漆 处理,也可自学油漆工艺自己处理(图 4-54) 。 制作模型的一般步骤仅供参考。因各人的设计不同,制作步骤会有所不同。学生在制作的过 程中会有自己的制作步骤,不一定要形成书面的制作步骤。 模型制作的拓展: 同学们根据自己的设计要求,可以根据本章介绍的有关知识,选择其他的材料、工具和工艺 来制作你们的作品。如果牵涉到其他材料工艺问题可通过自学或求助他人解决。

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第 24 课时
知识

怎样实现创新设计



了解创新的内涵及意义;知道创新思维的基本特征,会识别创新设计 的三种类型。



目标 能力

目 目标 标 情感

能对某些设计方案提出创新优化设计的见解。

初步形成敢于创新的思维品质,培养富于想象和敢于表现的个性品质 及良好的合作交流态度。

目标

《怎样实现创新设计》 是地质版 《技术与设计 1》 第五章第一节的内容, 教材中包括两个方面的内容:“创新思维的特征”和“创新设计的类 教 主 要 材 内 容 础,优化设计为创新思维的发展提供了平台。 型”, 是实现创新设计、 优化方案的思想基础。 注重学生创造潜能的开发, 突出学生创新精神的培养是通用技术的一个很重要的课程理念,通过学习 主要帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计,创新思维是优化设计的基



析 重

创新思维的特征,它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基 础。

点 难

组织好学生亲历创新过程活动,使活动产生较好的实际效果,让每一 位学生都积极参与到活动中,学会创新思维方法。



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学 情 分 析 教 1、让学生掌握创新思维的特征可以用创新思维案例作情景导入,然 后进行案例分析,再让学生联系自己学习、生活实际即兴讨论交流,回顾 学 自己在什么情况下运用过创新思维方法,以加深对创新思维特征的认识。 1、学生经历了绘制设计图纸、制作设计模型之后,会对设计工作产 生疲劳感,从而降低对优化设计的兴趣。 2、学生对自己的设计倾注了心血,往往满足于已有的设计,也可能 会对优化设计产生抵触情绪。



2、对于创新设计的类型的讲解,主要通过多种实例说明三种类型, 最好让学生亲自在活动中体会,而无须你讲过多的原理和理论。例如教师 准备一种学习或生活用品,要求学生提出创新或改进的意见,让学生亲历 创新过程,学会创新方法。要注意组织好活动,让活动达到应有的效果。



教学

采用情景导入法、 案例分析法、 图例讲解法、 即兴讨论法等教学方法。

方法 教学 媒体 教师活动 环节 展示 设计是一种富有创新性 我们怎样提高自己创新 学生活动 说明

的技术活动,在设计实践中很 设计能力?创新思维有什么 课题 各种各样 多人因循守旧,照搬照抄,有 特征? 创新设计 引入 的人则脱颖而出,取得成果, 幻灯片 这是因为后者运用了创新思 维。 例作情景导入 用创新思维示

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案例

压力锅的 案例 例

指导学生阅读和分析案 观察、阅读、分析案例 归纳总结

分析

讲解创新思维的三个主要特 征 讨论得出结论,通过偶然事 开 放 性 表 现 为 件由此及彼,体现出开放性 思 维 的 连 动 和 ①案例:前苏联车工邱吉柯夫 发明摩擦焊接技术 讲 幻 授 灯 新 片 课 多向性从一个 ②提问如何解决人和物过河 考虑利用桥、船、飞行 问题。 向多个方向扩 学生讨论回答后教师提 器、空间索道、河底隧道等 出可以从一个完全不同的角 散和发展以求 度重新考虑 ---- 如将河水抽 不同方法。 干,或者修改河道 新的思路 ③案例:日本新力公司的江崎 学生分析独立性特点是敢于 独 立 性 的 思 维 和黑田百合子发现在锗的纯 追求与众不同、前所未有的 往 往 能 使 设 计 度降低到原来的一半时形成 见解、大胆突破、独辟蹊径 标 新 立 异 的 成 一种性能优异的电晶体,获得 标新立异、新颖 诺贝尔奖。 讨论压力锅的创新设计案例 进一步思考案 中哪些地方体现了创新思维 思考 讨 组织讨论,启发引导学生 联系学习、生活中实际,回 即 兴 讨 论 以 加 论 积极思维,充分发表自己的想 顾一下自己在什么情况下运 深 对 创 新 思 维 交 法与全班共享 流
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特征。

突变



问题

例 特征

用过创新思维方法。

特征的认识

问 题 深 入 活 动 拓 展 教 学 。 反 思
? ?

实例、图 在解决了第一个问题基础上, 积极思维,调动已有知识经 图 例 讲 解 创 新 例、设计 提出设计可以从哪些方面考 验。 设计类型 原理模型 虑创新?

对你自己设计制作的作品(如:垃圾桶)有哪些创新意见和改进。 课外收集创新思维方法和脑筋急转弯题目

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第 25 课时
一、教学目标:

认识技术测试

知识目标:知道技术测试是检验产品性能、质量的科学手段,能认识一些常用的测试仪器。 能力目标: 了解几种简单的技术测试方法, 能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。 情感目标:初步树立质量管理意识,能根据需要进行简单的技术试验,并写出试验报告。 二、教材分析: 本课是地质出版社《技术与设计 1》第五章第二节内容。本节教材从“汽车耐冲击性能 试验”的案例引入,以创设情景吸引学生对技术测试的注意力,激发学生学习的欲望。紧接 着安排了两点内容: “技术测试是检测产品性能、质量的科学手段”和“简单的技术测试方 法” ,让学生在弄清技术测试意义的基础上,了解几种简单的技术测试方法。 三、学情分析 1. 学生在科学学科已经学习过一些常用线度量具及测电仪表的使用。 2. 学生对技术测试的概念比较陌生。 四、重点﹑难点 本节教学重点是技术测试的意义和技术试验的内容。 本节教学难点是对一些测试仪器的认识,但只要求学生作一般了解。 五、教学概述: 本节的教学结合具体的教学内容采用“生活体验—问题提出―教学内容—案例分析― 技术实习―总结提升”的模展开。 在教学中把技术测试的学习置于具体的问题情景当中, 通过简单的案例使学生从生活体 验到理性分析的思维升华过程。 同时关注学生能否用不同的语言表达、 交流自己的体验和想 法。 通过富有吸引力的现实生活中的问题, 使学生回想和分析具体的生活案例, 激发学生的 好奇心和主动学习的欲望。 让学生本着“回想—联想—猜想”的思维过程, 对教学内容进行 步步展开,使学生亲历自主探索和思维升华的过程。 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰 富自己的思维方式,获得不同的体验和不同的发展。 六、教学过程: 教 学 环节 引 入 新 课 教师活动 学生活动

播放视频:汽车碰撞试验 提出问题:同学们见过这种情景吗?这是在做 什么呢?人们这样做的目的是什么呢? 教师总结:这是在进行技术试验——汽车碰撞 试验,其目的是测试汽车的耐冲击性能是否达到了 学生回答:

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预期设计目标。 设问:那么到底什么是技术试验呢?它的作用 是什么呢?今天这节课我们一起来学习: 第二节 认 识技术测试

进 行 新 课

通过汽车碰撞试验测试汽车的的耐冲击性能来 提高汽车的安全性能,从而在汽车行驶中最大限度 的减低失误,减少损失,在事故中减少人员伤亡。 ※ 如果不进行技术试验会怎样呢? 〔案例分析〕 : (图片)魁北克大桥的坍塌:这个案 例给了我们什么启发呢? 〔教师总结〕 : 一、技术测试是检验产品性能、质量的科学手段。 技术测试包括技术检测和技术试验。它是检验产品 设计是否科学合理、性能和质量是否符合要求的科 学手段,也是评价、优化、设计方案的必要前提; 通过技术测试可以使设计得以改进和完善,将设计 的风险和失误降到最低。 教师举例:如飞机的风洞试验、利用小白鼠进行非 典疫苗试验、鸟巢模型、袁隆平的水稻试验。 〔问〕 :在日常的生活中我们还接触了哪些技术试 验? 讨论:设计制作一种新款的椅子,你认为从设计到 投入市场需要做哪些技术测试呢? 教师总结: 技术测试一般存在于三个阶段 生产施工前的测试 (2) 生产施工过程中的测试 (3) 生产成品的测试

学生讨论, 回答: 如果不进行 技术试验,你不可能了解产品 的性 能 , 不 能发现存在 的问 题 , 也就不 能避免事故 的发 生,如果事先对产品的性能进 行了试验,将会最大限度降低 失误,避免损失。

学生思考,回答:

学生讨论,回答: (1)材料的性能、质量的测 试等。 (2)加工的部件尺寸、形状 的检测, 部件的组合质量测试 等。 (3)成品的承重、稳定性试 验,舒适度检测等。

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几种测试仪器的简介:电子水准仪,万能试验机, 钳式硬度计,测厚仪,高精度测试仪等。 过渡:如果我们没有专用的仪器设备,还能不能进 行技术测试呢? 【提问】怎样用简单的方法测试一根细线承受的最 大拉力呢?

过渡:只要我们明白了技术测试的作用和道理, 同样 可以用简单模拟的方法来实现检测目的。 二、简单的技术测试方法 材料的抗弯强度测试 【提问】 :怎样比较几种材料的抗弯强度? 进 行 新 课 教师补充:将备测得几种材料加工成长度一样、横 截面形状及大小也一样的长条,用凳子支撑木条的 两端,在木条的中部挂一重物,测试中间位置的形 变量。比较它们的形变量,就能比较几种材料的抗 弯强度。

学生思考, 回答: 将细线的一 端固定, 另一端的尾部挂一重 物, 逐渐增加重量, 直到细线 被拉断, 记下细线刚好被拉断 时重物的重量, 即为细线所承 受的最大拉力

技术试验:方木条(横截面为正方形的长木条)的 抗弯强度测试 工具及其材料 长 500mm,横截面边长为 8mm 的黑胡桃木、红樱 桃木和杂木各一条(共 3 条) ;矿泉水 4 瓶;直尺; 记录纸等。 试验过程 试验记录(填表格) 学生分组操作 试验结果 技术试验的实施 (1) 、 试验目的 (2) 、 试验准备 ( 3) 、 试验步聚 (4) 、 试验记录(5) 、试验总结 怎样写一份试验报告 试验目的、试验准备(材料、工具、仪器和设 备) 、试验步骤、试验记录、试验总结等。

学生讨论,回答: 将备测得几种材料加工成长 度一样、 横截面形状及大小也 一样的长条, 将材料的一端固 定,另一端的尾部挂一重物。 测试材料条倾斜的角度, 并记 录下来。 用同一种方法测试其 他材料,比较它们的倾斜角, 就能比较几种材料的抗弯强 度。

小 结

1.技术测试是检验产品性能、质量的科学手段 2.简单的技术测试方法

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第 26 课时
教学目标 1、知识与技能

评价、优化设计

(1)理解设计评价与优化的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价与优化, 树立质量管理意识。 (2)能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价与优化。 2、过程与方法 能够在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在 交流中提炼出有价值的信息, 并在小组学习的过程中提高交流与表达能力, 树立合作学习的 意识。 3、情感态度与价值观 (1)认同设计评价在技术设计中的重要地位,形成质量管理思想。 (2)自觉运用设计评价与优化,提高交流与表达能力,树立合作学习意识,形成负责 任的设计思想。 教学重点难点 重点: 能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价, 能够根据设计要求对设计过程和最 终产品进行多方面的评价与优化,并能够总结对设计的评价与优化,树立质量管理意识。 难点:能够在设计过程中和设计完成后,用恰当的方式与他人交流设计想法和成果,并 能在交流中提炼出有价值的信息, 并在小组学习的过程中提高交流与表达能力, 树立合作学 习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。 教学策略 教法: 为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位,在教学过程中,采用教师案例分析、演 示讲解,学生主动探究式学习等教学方法。 学法: 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己 的思维方式,获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间 的联系,感受设计工作的整体性。 教学准备 多媒体课件 教学过程 (一)复习旧知、导入新课 教师引导学生回顾前面已学过后知识, 提出之前已要求完成的多功能文具盒这个作业, 要求同学们拿出来进行评价,即本节所要进行的“评价、优化设计” (板书) 。 (二)任务驱动、自主学习 教师:什么是设计的评价? 学生:设计的评价是指依据一定原则,采用一定方法和手段,对设计所涉及的过程及结 果进行事实判断和价值认定的活动。
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教师:为什么要进行设计的评价与优化? 学生:因为设计的评价与优化,能帮助设计者树立质量管理意识,强化质量管理,高质 量完成设计任务,同时也有助于设计中的信息交流和工作反思使产品更加美观。 由以上信息,对教材提出的讨论题进行思考讨论。 由第一个问题应得出如果没有评价, 交流出现质量问题, 材料浪费问题及成本提高等问 题。 (先让学生讨论发言,后适当总结) 由第二个问题的讨论,教师要善于引导,如从考试的特点来看,也算是评价,但这是一 个终结性的评价,而且评价者是别人,而评价则是包括过程及结果的评价,最后总结出设计 的评价的特点,有评价对象和评价者,而评价对象既包括设计成果的评价,也包括对设计过 程的评价,评价者又可分为自评和他评。 至此,教师要点明本节内容较多,加上要对同学们的作品进行评价,共需要 2 个课时来 完成。鉴于第一次参与这种活动,同学们往往只关注作品的成果的评价,故先选择“对设计 最终产品的评价”进行阐述,并提醒同学们正确运用这个内容的知识来评价。 教师:最终产品是设计过程的结晶,是设计质量、设计水平的集中体现。对设计最终产 品的评价要正确运用两条基本依据, 即一是参照设计的一般原则进行评价; 二是依据事先制 定的设计要求进行评价,两者不是割裂开来的,而是相互结合的。 教师:设计的一般原则有哪些呢? 学生:创新原则,实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续 发展原则。 教师:对不同的设计,有不同的设计要求,请问,便携式小凳子的设计要求是什么? 学生:结构简单、稳固、易于制作;自重轻、体积小,携带方便;成本不高于 5 元钱。 教师设置任务,学生自主思考,解决如下问题: ①在设计的评价原则中,是否存在“一票否决”的情况? ②在评价原则中,是否有轻重主次之分? 同时,教师还就教材内容中的“马上行动”和“案例分析”引导学生正确运用评价的 方法。 (三)小组协作,交流评价 结合小组制作的具体作品, 教师应要求学生走到讲台上而对全体同学进行自评, 再由其 他组的同学进行评价,在这个过程中,教师不能充当旁观者,要积极参与、引导学生运用正 确的方法及语言来评价。 之后, 教师还应就具体作品结合学生的评价进行适当说明及总结性 评价,在总结性评价中,教师应以事实为基础,尽可能说出作品的闪光点,以欣赏和宽容的 态度进行赏识教育以激励学生, 但也要在普遍存在的作法中客观指出同学们在设计的过程中 存在的问题和在介绍与评价作品时有待提高的思想方法和表达能力等, 从而既可提醒了学生 对设计过程的关注和反思,又为导入“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流” 这个内容找到了切入点。 教师:通过上面的评价,发现许多作品都一定程度上体现了设计的一般原则,在设计要 求上也基本达到了目的, 但也普遍存在一些设计原则上有顾此失彼的现象, 甚至有本末倒置 的情况, 也有在某种程度上背离设计要求的作品, 这些现象的出现主要是由于同学们在设计 过程中没有进行正确的评价并作出相应的改进造成的。 如果同学们在设计过程中把握住了设
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计原则和设计要求及在设计过程中不断的进行评价和反思, 一定可以避免这些现象的现。 这 要求我们要进行对设计过程的评价。 教师:那么设计过程的评价有怎么样的重要作用?它对最终产品的形成有什么样的影响? 学生:它对设计者树立质量管理意识,加强质量管理,实现设计目标起到关键作用。 学生:据资料显示,一项设计最终产品质量的 60—70%是由设计过程的质量所决定的。 教师通过幻灯演示便携式小坐凳的设计及制作过程,并设置任务,让学生自主思考,解决如 下问题。 (1)在设计过程中如何协调相互矛盾的设计原则? (2)对设计过程的评价有着丰富的内容,对于便携式小凳子来说具体有哪些? (3)对设计过程的评价应实现怎样的目标?如何实现? (四)师生互动、共同提高 教师选出几个具有代表性的作品,通过学生对设计过程的自评、互评,然后教师总评, 再结合以上问题的解决结果总结出对设计过程的评价内容及特点, 得出对设计过程的评价应 寓于设计的全过程,才是实现完善设计方案,促进个人发展的根本目标的手段和方法。 教师:通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习,同学们能否写一份 完整的设计总结报告? (教师要与学生共同讨论并指导书写设计总结报告书的基本方法和步 骤) 。 教师:通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习,同学们已掌握了设 计的评价的特点和作用, 懂得了设计的评价不仅仅是为了甄别, 更重要的是为了相互交流信 息,征求意见,完善设计方案。为了达到设计的评价目的,我们必须在设计的全过程中进行 设计的交流,以加强对设计质量的管理,确保最终产品的质量达标。而设计的交流有多种方 式,就如我们在课堂上所进行的口头语言的交流是其中一种方式,另外还有诸如文本、技术 图样、图表、模型、计算机演示、网页等(通过媒体演示) 。这些方式各有优点,在采用时 要根据不同的场合,不同的目的,不同的对象来进行选择。在设计的交流过程中,应当注重 提炼关键的技术信息,要客观的看待别人的评价,择其优者而用以改进自己的设计,从而使 交流的过程成为改进自己设计, 开阔视野的过程, 因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀 来看待设计评价中的他评。 然后,教师根据教材的“问题思考”要求学生进行自主思考,解决问题。

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第 27 课时
教学目标及分析 1、知识的技能

撰写产品使用说明书

⑴了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。 ⑵能编写简单的产品说明书或用户手册。

2、过程与方法 ⑴通过产品说明书或用户手册,指导学生如何去了解产品的特性,正确、安全地使用产 品。 ⑵通过对产品说明书或用户手册从而引导学生如何编写简单的产品说明书或用户手册。 3、情感、态度、价值观 ⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望, 关注产品技术的新发展, 具有对待先进 技术的积极态度和正确使用技术的意识。 ⑵增强学生的创新设计意识,发挥创新思维,改进设计方案,实现了再创设计新意的目 标。 教学策略 根据本课的教学目标,我采用教师讲授、实物投影、媒体演示,任务驱动,学生自主思 考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过展示产品说明书的案例,讲解知识 点,接着设置任务,让学生自主思考,回答问题,然后再进行分组合作讨论,形成结论,最 后教师进行总结评价,并通过媒体展示结果。 教学媒体运用 把产品及产品说明书等实物通过图片放在多媒体中展示讲解 教学过程 ㈠新课导入 用一件小商品(如照相机、MP3 等)带说明书的,然后通过课件把说明书的内容投放出 来,请同学们认真阅读后进行讨论该产品如何才能正确使用。 ㈡讲解新课 1、产品说明书及其作用。 师: 上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它, 那么产品的说明书是起到什么 作用呢? 生:引导我们如何使用产品。 (产品的“路标”和“向导” ,帮助用户了解产品的特性, 确保用户正确安全使用产品。 师:如果说明书说明的不够准确,或不详会有什么后果? 生:不会用;用不好;把它弄环;发生意外。 (有不同的回答) 师:案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸,而造成一位花季的少女脸部严重烧伤? 生:说明书表述错误。 小结: 产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性, 确保用户正确、 安全地使用产品。 2、产品说明书的写作。
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⑴产品说明书的一般结构。 再次利用多媒体投放产品说明书的内容(多投几种样式) ,最后小结:产品说明书的结 构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。 ⑵产品说明书的形式(显示于大屏幕) ①条款直述式:例如某冰箱的说明书形式: 这种形式的好处是条理清楚,醒目。 ②自问自答式:例如某牌子的手机电池的使用方法。 该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题,按照一定顺序提出并逐一作答。 在产品说明书中,为了更好地使用户正确使用该产品,可以在书中用上插图、箭头、序 号等符号来强加说明。 课堂练习:要求学生完成下表: ⑶产品说明书的写作要求 ① 充分考虑用户的阅读需要。 药品说明书。 要求:学生阅读案例: “该吃几片药呢?”而后进行讲座分析。 问题:A、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么? B、该药品应如何说明才清楚? ②体现产品的设计特点: 产品的特点是产品独具风格。 说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品, 不致于使 用不当而弄环或造成不必要的损失, 例如: 婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使 用的,那么三个月大的婴儿能坐吗? ⑷不必平均用力,而应有所侧重。 产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。 例如, 某电器的插头, 没有必要大做文章, 谁都知道插头肯定是接通电源的作用,而对于某些产品是易损,易碎,那么说明书的内容应 侧重于如何避免意外情况的发生等等。 案例分析:请同学们认真阅读案例进行讨论。 微波炉说明书应侧重于说明什么? 对于不同的食物,应该烹调的时间是多长;炉内应禁止放入什么;食物托盘应是什么类 型的等等(由学生来回答) ⑸语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。 用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的, 因为用户不可能每个都是有文化的。 尽 量避免使用专业术语(即使在不得已的情况下使用,也要注明清楚) 。 案例分析:请同学认真阅读案例,说明该产品说明书出现了怎样的书写错误? 生:用量和用法含糊不清,误导消费者。 布置作业:P134《小结与评价》 教学反思

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第 28 课时

简单结构的设计案例 ——简易相框的设计

1、教学目标: ①知识与技能:回顾设计的一般过程;通过简易相框的设计案例,能对简单结构进行设 计,并绘制设计图纸;培养学生动手实践能力。 ②过程与方法:亲历一个简单结构(相框)的设计过程;熟悉设计一个简单结构应考虑 的主要因素和侧重选择方法;学习如何从多角度去评价作品。 ③情感、态度和价值观:通过一组母校的照片,激发学生热爱母校,奋发向上为母校争 光的情感;培养学生严谨、专心的设计态度,体验结构设计的乐趣;通过分组实践活动,培 养学生的创新意识和团结协作的能力,养成良好合作交流的习惯。 2、学情分析: 本课内容结构设计涉及的范围较广,学生初次接触结构涉及,由一定的难度,同时由于 结构设计应考虑的主要因素具有多元性, 而且这些因素都不可缺少。 在一个具体的结构设计 过程中,如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素,就成为教学中的一个难点。 教学过程 教学环节 及时间 课前说明 学生分组 投影:临澧一中校园及学生活动的照片。 教师:这是我们学习生活的地方,它可以帮 助我们回忆一些美好的记忆, 所以我们要对 照片进行保护和增强其装饰效果, 那怎么来 装饰和保护照片呢? 通过学生的回答,教师引入课题:设计并制 作一个简易相框。 提问: 同学们觉得生活中相框应该是什么样 的呢?(投影展示一些相框) 请学生回答,逐渐总结出相框的设计要求: 1、具有一定的装饰性; 2、不易变形,比较稳固; 3、能方便的取放照片; 4、相框的长度、宽度、厚度有一定要求; ?? 教师活动 学生活动 每组同学推选一名组 长,并由组长领取学 案及实验工具等 对学生学习过程的观察 及设计意图 课前说明的目的是为课 堂实践活动做准备 导入比较容易激发学生 的学习兴趣及完成任务 的激情, 能让学生很快进 入课堂中来, 而且培养学 生热爱母校, 奋发向上为 母校争光的情感。

创设情境 问题引入

学生观看图片并思考 问题

引导学生 总结相框 的设计要 求

思考回答问题,总结 相框的设计要求,并 把设计要求写在学案 上。

让学生参与到课堂中来, 自己总结得出相框的设 计要求, 让学生觉得自己 就是课堂的主人。

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设计并制 作相框

实践活动: 请各小组按照刚才总结的设计要求, 设 计并制作一个自己满意的相框 (要求小组成 员分工合作,共同探究) 。 比一比哪一组设计制作的作品最好! 步骤: 1、组长对各组员分配任务; 2、画草图(能反映相框和支架的形状,连 接方式等) ; 3、按设计要求与草图制作作品,同时思考 以下问题: (1) 相框结构的设计需要考虑哪些因素?各 个因素之间会不会互相制约? (2)怎么解决相框稳定性的问题? (3)怎么解决相框强度的问题? 教师:在学生设计制作过程中,教师巡 视指导,及时解决可能出现的问题。 1、组织学生对作品进行自评。
创新 20 分 自评 稳固 10 分 美观 10 分 实用 10 分 总分

1、设计并制作相框 2、 思考教师提出的问 题 3、 在学案上做好记录

让学生在实践中了解相 框设计需要考虑的因素, 同时锻炼学生的动手实 践能力。

总结得出 知识点并 评价

2、根据自评分,请得分高的一些小组,介 绍他们的设计制作情况。 3、引导学生在自己总结的基础上,解决上 面提出的三个问题: (1) 相框结构的设计需要考虑哪些因素?各 个因素之间会不会互相制约? (2)怎么解决相框稳定性的问题? (3)怎么解决相框强度的问题? 4、再组织学生在此基础上对同桌的另外一 小组的作品进行评价(互评) 。
创新 20 分 互评 稳固 10 分 美观 10 分 实用 10 分 总分

1、对作品进行评价 2、 总结相框结构设计 时需要考虑的主要因 素 3、 理解因素之间如果 互相制约如何解决 4、 理解在结构设计中 合理运用结构稳定性 和强度的有关知识

让同学们在探讨中分析 和解决问题。同时,学习 如何从多角度去评价作 品。

5、总结得出作品制作的最好的小组。 拓展 如果使用其他的材料制作相框, 制作过程会 有什么变化? 回顾结构设计时需要考虑的主要因素。 思考并理解材料的改 变带来工具、方法、 连接方式等的改变。 对知识点进行整理归 纳 1、 各小组长上交实践 活动工具和学案。 2、课后完成作业 本节课任务使用的是比 较单一的材料, 不能完全 反映相框的制作过程等 回顾本课, 对所学内容作 小结,加深学生的印象

课堂小结

课后作业

课后利用其它材料,制作一个简易相框。 教学反思
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第一二三章复习题(2 课时)
一、 填空题 1 、 人 类 在 认 识 自 然 和 改 造 自 然 的 反 复 ____________ 的 有 关 生 产 劳 动 的 经 验 和 ____________, 为满足人类自身需求, 有意识地采用各种____________和____________及操 作方面的____________,现代人们把它叫做技术。 2、照明技术的发展,首先从电击树木起火、击石、钻木取火而开始的。请你把不同照 明灯具的名称填在横线上: A、没有通电的乡村使用____________或____________来照明。 B、普通家庭使用的电灯是____________灯和____________灯。 C、城市中街道的广告牌一般使用的是____________灯。 D、激光器中发出的光束____________照明。 3、你怎样理解“技术是伴随着人类劳动而产生的”这句话,根据你的理解完成下列短 题。 A、人类在生活中需要遮身御寒,有了____________、____________、____________的 技术产生。 B、人们日常需要进食,改善生活,____________产生了。 C、人们为了丰富食品种类,作物____________,家畜____________技术产生了。 D、人们为了遮风挡雨,抵御侵害,人人都想有个家,因此,____________就产生了。 E、人们为了出行方便及认识广阔的世界,车船____________产生了。 F、人们之间交往和相互联系,促使 ____________迅猛发展。 G、人类不满足于地球而向太空发展,____________产生了。 4、技术为人类提供了抵抗不良环境,防止病菌等侵害的手段和工具,从而使人在适应 自然的过程中生存下来, 因此人往往需要依靠技术____________, 同时现代化技术延长了人 们的 ____________、____________ 、____________、____________、____________等等。 5、自从蒸汽机发明以后,人们利用这一技术科学地达到了____________的目的。 6、人类在探究技术,使用技术,发展技术的过程中的最终目标是不仅 ____________ 而且____________。 7 、技术是对客观自然规律的应用,任何技术都必须符合自然规律,这就是技术的 ____________ ,技术的发展和应用,使我国大面积蝗灾发生时,能成功防治,则说明技术 还具有____________。 8、 技术发展的灵魂是创新, 它体现在两个方面, 一是____________, 二是____________ 。 9、 袁隆平是我国“杂交水稻之父”, 因此他掌握了____________学、 ____________ 学、 ____________学、____________学、____________学等等诸多学科的知识,这体现了技术是 ____________的结晶。 10、科学的基本任务是认识世界,有所发现,以增加人类的知识财富;技术的基本任务 是改造世界,有所发明。以创造人类的物质财富,丰富人们的精神文化生活。因此科学要回 答 和____________的问题;技术要回答____________和 ____________的问题。 11、电视机给人们带来的好处是拓宽了人们的视野,足不出屋,就可以____________, 但它也有负面的影响,主要在于(每个人都有不同的认识) 。 12、知识产权其实就是一种____________权。 13、 知识产权是指智力的创造性劳动取得成果后, 智力劳动者对其成果依法享有的一种 权利,包括 ____________ 、____________、____________ 和 ____________。 14 、 关 于 技 术 的 性 质 的 学 习 有 八 个 方 面 , 但 主 要 的 五 条 是 : ____________ 、 ____________ 、____________、____________ 、____________。
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15、 设计的一般过程其实是一件产品设计经历了几个步骤的过程, 它首先是发现与明确 问题;其次是 ____________、____________ 、____________,最后必须编写产品使用说明 书。这些过程的次序可以发生变化,也可以____________。 16、技术美是功能、精神、材料、技术工艺、艺术等美感的集合。技术美的基本内容有: a 功能美 b 材质美 c 构结美 d 工艺美 e 色彩美 f 舒适美 g 规范美 h 造型美等。 (把序号填 在空格处) 你认为属于技术设计的是:____________ 属于艺术设计的是:____________ 17、设计时需考虑人机关系,因此,技术世界中的设计是以____________为最终目的。 18、我们在教室里学习时,有哪些方面构成了人机关系?(说出 4 个) 、 19、评价一个设计作品的基本标准,我们把它叫做设计的基本原则。因此,设计必须具 备 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________、____________等八项原则。 20、 旧石器时代,人类在煮食动物时发现动物油脂___,于是学会将动物油脂盛在空心 石头或海螺里点燃,这样就有了最原始的___。 21、 技术的未来既充满___,也隐含___。 ___地看待技术的未来,才不至于迷失 在技术的世界里。 22、在设计中,我们所设计的产品都是从人的___出发,为人服务的。因此,___关 系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。 23、技术试验的实施包括制定试验___、抽取___、进行试验、分析___、得出 ___等几个步骤。 24、技术试验报告是技术试验工作完成后应当形成的___,其项目包括试验目的、试 验___、试验___、试验___、试验___等。试验报告的文字应力求___扼要。 二、选择题 1、技术的发展使照明灯具迅速发展,一般街道上路灯照明选用的是( ) 。 A 、白炽灯 B 、水银蒸气灯 C 、霓虹灯 D、金属卤化物灯 2、书写工具从鹅毛吸水笔——钢笔——圆珠笔,这一技术发展过程,圆珠笔要能顺畅 地书写,关键是( ) 。 A、油墨制造技术 B、笔管制造技术 C、小圆珠的制造技术 D、以上都是关键技术 3、MP3 制造技术使得人们享受生活,享受音乐带来了方便,而耳机从大到小微型化, 说明了这一技术的( ) 。 A、目的性 B、综合性 C、创新性 D、专利性 4、永动机是人们梦想要实现的一种动力机械,几个世纪以来都不能实现是因为( ) 。 A、没有适合的能源提供动力 B、设计制造技术未达到 C、不符合自然规律 D、人们现在还不需要它 5、科学技术是第一生产力,因此写成表示式为:生产力=( )× (劳动力+劳动工具+ 劳动对象+生产管理) 。 A 、劳动技术 B 、工业技术 C、科学技术 D、农业技术 6、东方富岛天然气化肥厂利用先进的技术建成了全国有名的一个现代化化肥厂,而工 厂的建成会对哪方面有影响作用( ) 。 A、对周围的人畜 B、对社会 C、对自然环境 D、以上都有 7、技术的发展使设计的愿望得以实现,掌上电脑、电子字典、MP3、手机等产品大大普 及,但它们都离不开电池为其提供电力。而废旧电池对自然环境会造成污染,说明了技术具 有( ) 。 A、双重性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
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8、技术存在的意义是( ) 。 A、 为人类服务 B、 满足人们的愿望 C、为社会服务 D、实用性 9、技术发展能解放人的手、脚等身体器官,也可以延长人的五官。以下技术产品能延 长人的眼睛的是( ) A、放大镜 B、 眼镜 C、 望远镜 D、显微镜 10、 我们知道, 自行车轴的螺帽及机器设备用的螺帽都是六角的。 这说明设计是有 ( ) 。 A、美观原则 B、经济原则 C、实用原则 D、规范原则 11、 很多地方的阶梯教室用的座位椅是桌与椅合二为一的设计, 这主要体现了设计中 ( ) 的原则。 A、创新性与经济性 B、实用性与经济性 C、 美观性与经济性 D、 经济性与科学性 12、设计的过程一般有五个步骤①发现与明确问题;②制定设计方案;③制作模型或原 型;④优化设计方案;⑤编写使用和维护说明书。那么次序不能改变的是( ) 。 A、①③ B、 ②③ C、②④ D、①⑤ 13、 现在电脑已经普及, 用电脑离不开的是鼠标。 而鼠标的造型体现了人机关系中的 ( ) 特点。 A、 安全 B、高效 C、健康 D、舒适 14、骑摩托车戴的头盔,主要体现了人机关系中的( )特点。 A、安全 B、高效 C、健康 D、舒适 15、设计的基本原则有以下八项,而对一件产品的设计能够让人们普遍接受及青睐,你 认为应该首先考虑哪四项( ) 。 A、 科学性 B、实用性 C、创新性 D、安全性 E、经济性 F、 美观性 G、持续发展 H、规范性 三、 判断题 1、人类长期在自然环境中生存,技术就自然地产生了。 ( ) 2、人类的大脑是地球上所有动物中最发达的。因此,只要人想到的东西都可以制造出 来。 ( ) 3、既然牛顿发现万有引力是一项科学活动,哪么瓦特发明 蒸汽机当然也是一项科学活 动。( ) 4、大型电动机与小型电动机的制造都需要铜丝,而现代技术可以把铜丝拉的比头发丝 还要细,因此电机 的微型化设计就产生了。 ( ) 5、在设计的过程中,能够直观地展示设计成果的是模型制作阶段。 ( ) 6、影响外观设计的因素主要是造型,而造型是由不同的平面元素组成,而影响平面设 计的基本元素是点与线。 ( ) 7、设计过程中的基本原则有八项,其中实用原则是设计时必须首先考虑的。 ( ) 8、编写产品使用说明书,除了说明产品如何使用,如何保养和注意事项外,还必须把 产品的性能、规格、环境因素等注明。 ( ) 9、老式高压锅只有一个安全阀,新式高压锅却有四个安全阀,但它们的安全性是一样 的。 ( ) 10、上题两种高压锅节约能源的效果也是一样的。 ( ) 11、人机关系中有安全、高效、健康、舒适四个特点,只有人与事物相互接触后,才发 生人机关系。 ( ) 12、技术设计与艺术设计,它们的侧重点不同,但它们是相互渗透的,技术设计中含有 艺术设计;艺术设计中也含有技术设计。 ( )

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四、问答题 1、现代技术的发展,使产品更新换代特快,就你所了解的知识及信息试谈谈人们常用 的电子字典、MP3、手机等各具有什么功能及满足了人们哪方面的需求? 2、科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系,但它们有四个方面 的区别,请回答 其区别的内容是什么? 3、根据你的观察,救火车的使用功能不是单一的,一辆现代化的救火车应装备什么样 的有用的设备? (本题为自选题,请发挥自己的想象) 五、分析题 设计的基本原则中有“安全性原则、 可持续发展原则”, 现请你依据这两条原则分析在 判断题中的第 9、10 小题,简单回答下面两个问题: 1、哪个安全性较高,为什么? 2、哪个节能效率更高,为什么?

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第四五章复习(2 课时)
一、模型 一)模型与原型 1、原型:是在产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体。可以是产品本 身。 2、模型:是根据实物、设计图样或构思,按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一 种物体。 模型的优点: 有制作成本低、 便于修改等优点, 设计者一般通过模型来呈现产品的设计方案。 模型制作是产品设计过程中不可缺少的环节。模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程, 也是发展构思的创造性过程。 模型的功能:①使设计对象具体化。 ②帮助分析设计的可能性(设计复杂的产品,必须通过模型制作,才能投入生产.例:大东方 号) 模型制作是技术设计中的一个环节, 也是一种技术方法。 通过模型可以研究技术活动的规律 和特征。 二)模型制作在产品设计的不同阶段的作用及其功能 在设计过程的不同阶段,根据不同的要求往往需要制作不同的模型。 1、草模 草模用于产品造型设计的初期阶段, 它可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来, 供设 计人员作深人探讨时使用。 2、概念模型 概念模型是在草模的基础上, 用概括的手法表示产品的造型风格、 布局安排, 以及产品与人、 与环境的关系等,从整体上表现产品造型的整体概念。 3、结构模型 结构模型用于研究产品造型与结构的关系, 表达产品的结构尺寸和连接方式, 并用于进行结 构强度试验等。 4、功能模型 功能模型主要用于研究产品的各种性能以及人机关系, 同时也用于分析、 检查设计对象各部 分组件尺寸与机体的相互配合关系,并在一定条件下用于试验。 5、展示模型 展示模型是在结构模型与功能模型的基础上,采用真材实料,按照准确的尺寸,做成与实际 产品几乎一致的模型,常常作为产品的样品。 练习:下列关于模型的说法不正确的是 A、模型制作仅是单纯的表现外观、结构造型 C、模型帮助分析设计的可能性 D、模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用,是一种很重要的技术方法 练习:下面四个题共用四个选项,请把正确选项选出。 ( A )

B、模型使设计对象具体化

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(1)需要研究产品的各种性能以及人机关系,最重要的是进行技术试验。那么这个阶段的 模型应该是( D ( C )。 (3)能清晰地表达产品的结构尺寸和连接方法,并用于进行结构强度试验的模型属于 ( C )。 (4)在造型设计的初期阶段,采用(A )模型将设计构思简单的表达出来,供设计人员深 入探讨时使用。 A、草模 B、概念模型 C、结构模型 D、功能模型 练习:模型制作是技术设计中的一个环节,也是一种技术方法。制作原形或模型是进行产品 设计一般过程中的 ( C ) A、第一环节 B、第二环节 ) C、第三环节 D、第四环节 练习:下列说法不正确的是( A )。 (2)张晓红构思了一个婴儿摇篮,现想进一步分析产品的结构和连接方法,他应制作出

A、产品设计的过程一定要经历了这五个模型制作的过程 B、草模用于技术产品造型设计的初期阶段,它的作用主要是帮设计者发展构思 C、原型广泛应用于新产品的开发中,有时就是最终产品 D、模型(model)是一种实体设计语言 二、工艺 一)艺的含义和常用工艺的种类 1、工艺:是利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理,使之成为产品的方法。 2、工艺的种类:有加工工艺、装配工艺、检测工艺、 铸造工艺、表面处理工艺等。 3、工艺的作用:保证产品质量,提高生产效率;影响产品的功能、强度、外观 二)金工常用的工具和设备: 金工工艺:包括划线、锯割、锉削、钻孔、连接和表面处理等等。 1、划线:就是在待加工的材料上用相应的工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。 一般步骤:①划出基准②划尺寸线③划轮廓线④冲眼。 划线工具一般有:划针、钢直尺、角尺、划规和样冲等。 2、锯割 锯条的选择与安装:软、厚材料选用粗齿锯条; 硬、厚材料选用细齿锯条; 安装时锯齿朝前。 起锯方法:起锯时用左手大拇指贴住锯条,起锯角要小,防止锯齿崩裂。行程要短,压力要 小,当陷入工件 2—3 毫米时,才能逐渐正常锯割。 操作要领:1、站位和握锯姿势要正确,2、推锯加压,回拉不加压,3、锯程要长,4、推拉 要有节奏 3、锉削 操作要领:1、锉削时要注意身体和手臂动作的协调,2、在推锉过程中,左手的施压要由大 变小,右手的施压要由小变大,使锉刀平衡而不上下摆动。 4、钻孔: 钻孔的操作步骤:①划线定位 ②装夹工件③装夹钻头④钻孔。
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安全操作警示:二要(操作时要集中注意力;要戴防护眼睛;)二不(不准带手套操作;不 能用手直接扶持小工件、薄工件,以免造成伤害事故。) 5、连接:通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。 螺纹加工方法及工具:内螺纹(攻丝,丝锥及丝锥扳手) 外螺纹(套丝,板牙和扳手) 6、表面处理:为防止金属制品表面生锈腐蚀,提高产品的美观程度,通常需要对金属表面 进行处理。 常见的金属表面处理方法有:表面刷光、喷涂油漆、镀层等。 [表面刷光工序]:准备(清除毛刺和铁屑)→粗处理(用细锉锉平金属表面)→细处理(用 精细级金刚砂纸打磨) [喷涂油漆]:一般先检验所选用的油漆对金属表面的适用性,然后涂防锈漆,再油漆喷涂。 [镀层]:可以在金属表面涂上一层塑料,也可以采用电镀的方面 练习:下列有关工艺的一般过程的描述中,正确的是( A、所有产品的工艺过程都一样 B、总装配是工艺过程的最后一个环节 C、工艺过程各环节中,只有零件加工环节一般包含检测工艺 D、完成工艺过程各环节都需要一定操作技能 练习: 小明把坏了的电脑拿到电脑公司, 经检查发现, 是由于显卡上的一个电子元件松脱了, 这时最好进行操作是 A、黏结 B、气焊 ( C ) C、锡焊 D、电焊 D )

练习:在进行锯割和锉削操作时,工件通常用台虎钳固定,在使用台虎钳的过程中,不正确 的注意事项是 ( A ) A、为了夹紧工件时,一般用手锤敲击手柄或套上长管子来扳手柄 B、工件尽量夹在钳口中部,以使钳口受力均匀 C、不要在活动钳身的光滑表面进行敲击作业,以免降低配合性能 D、强力作业时,应使作用力朝向固定钳身 练习:锉削运动是( D ) A、向前和向下推产生切削 C、向后退回时进行切削 B、向前向后都在切削 D、向前时进行切削 (D )

练习:锯割时,首先是要注意起锯,起锯要领的掌握关系到锯割的质量。要领 1:定 位;要领 2:起锯。常言道: “定位是关键,拉锯要稳健。”锯割的基本操作流程为 A、左手握住工件一右手持锯,快速锯割 B、右手持锯,缓慢拉锯一锯条在锯割线边的适当位置一左手握住工件 C、锯条在锯割线边的适当位置一左右手持锯一启动锯割 D、右手持锯一锯条在锯割线边的适当位置一左手拇指甲挡住锯条定位一右手持 锯,缓慢拉锯 练习:下面有关钳工的描述不正确的是( D )

A、钳工基本操作有画线、锯割、锉削、攻丝、套丝等
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B、钳工画圆前要用样冲在材料上冲出圆心 C、锯割时,推力和压力主要由右手控制,左手主要配合右手扶正锯弓。 D、锯割时,锯割软材料要慢些,锯割硬材料要快些。 练习: 通过固定连接和半固定连接可以实现金属件之间的连接, 采用什么连接方法应有连接 材料和使用场合决定,以下连接方法不是很恰当的是( C A、王囡用气焊方法连接自行车车架 B、王丽勤用平头螺丝把电风扇扇头固定到轴上 C、有间隙存在的铝板间王昊用铆接固定 D、自行车的座垫高度经常需要调整,刘国良用螺栓螺母进行固定 练习:锯条是锯割操作中比较易损坏的消耗品,请你分析造成锯条折断的三种可能的原因。 答:①锯条安装不当 强行纠正歪斜的锯缝 三、制作模型 制作模型时,需要根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并能正确、安全操作设备。好的 设计方案,还需要有好的工艺和正确、安全实施工艺作为保证。 模型制作的一般步骤: ①选择合适的材料 ②准备适当的工具和加工设备。 ③按设计图样划线 工 ⑤装配 ⑥进行表面处理 ⑦对产品进行评价 示模型。 在模型或原型制作完成之后,根据审美的需要,一般要对产品的外观加以一定的润色, 以使产品更美观,更符合人们的心理需求。 练习:如右图所示为挂在床边的床头柜。 (1)若由你制作该床头柜,则需要哪些材料与工具? (2)请写出制作的具体步骤。 答:(1)材料:木板、铁丝、钉子、木胶等 工具:木锯、木工尺、刨、铅笔、羊角锤、老虎钳等 (2)①下料划线 ②锯割并刨平,用铁灯、胶水连接木板完成托盘的制作。 ③用老虎氏完成两个挂钩的制作,并将其转入木块中。 ④连接托盘和两个挂钩部分。 ⑤进行表面的装饰的改进。 例:教室的课桌椅是木制的,用了一段时间后,发现其中一张小方凳会摇动。技术 课代表分析了凳子摇动的原因,其中是一个榫头有松动,技术课代表确定用三角板固定 方案,一名同学找来一块长方形铝板,但这块长方形铝板大很多。通过取材下料,加工成 符合要求的三角板,用螺丝固定,经过测试,非常牢固。 ④对材料进行加 ⑧对设计方案进行修改, 做成展 ②工作装夹不正确 ③锯割时压力过大或突然加压 ④ ⑤调换新锯条后, 仍在原锯缝过猛地锯下, 受卡后被拉断 ⑥锯 )。

条中间成局部磨损或中途停止使用后,手锯未从工件中取出而碰断。

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南县一中高一通用技术 2008 下期期末考试题
班次 一、判断题: (每题 2 分,共 10 题 20 分)
1、模型可以使设计对象具体化,可以帮助分析设计的可能性 。 ( ) 2、创新是技术发展的核心,也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。 ( ) 3、在设计的一般原则中,各个原则之间是相互独立,互不影响的。 ( ) 4、构思的关键在于设计,设计的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法运用。 ( ) 5、产品的实用性是从设计的目的的出发的,它随时代的改变而改变,不随人群的改变而改变,具有鲜 明的个性特征。 ( ) 6、测试的目的是检验产品在操作、使用过程中,在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。 ( ) 7、设计的一般过程中,各个环节是一种完全的线性关系,不会循环、不会反复。 ( ) 8、技术试验不仅是对技术成功与否的验证,更是发现问题、探究规律、优化技术的关健。 ( ) 9、在进行头脑风暴活动时,我们应及时对他人的发言进行评论。 ( ) 10、我们在对设计的评价时,只需对设计结果进行评价,而不必对设计过程进行评价。 ( )

班号

姓名

二、选择题(每题 3 分,共 45 分,请把答案写在卷Ⅱ的答案卡中)
1. 技术的产生和发展满足了人们的需求,它的作用体现在( ) A 发展人 解放人 保护人 B 保护人 优化人 满足人 C 幸福人 解放人 满足人 D 保护人 解放人 满足人 2. 人类生活中,需要进食以补充能量,于是便有( )产生. A 农耕技术 B 食品加工技术 C 纺织缝制技术 D 通信邮电技术 3. 周棉敏同学动手制作了一个小板凳,他通过试验来检验小板凳承重力和稳定 性,他的试验方法是( ) A、虚拟试验法 B、模拟试验法 C、优选试验法 D、强化试验法 4. 设计的一般原则有创新原则,实用原则,经济原则,美观原则,道德原则,技术规 范原则、可持续发展原则,安全原则,其中最重要的是:( ) A、道德原则; B、技术规范原则; C、可持续发展原则; D、不分重次 5. 目的用于供给设计人员对产品的设计进行深入探讨时使用的模型是:( ) A、概念模 B、草模 C、功能模 D、结构模 6. 小兰家的茶几的一个铁质脚断裂了,她最好采用那种连接方式进行修补:( ) A、焊接 B、榫接 C、胶接 D、铆接 7. 专利的申请和获得要经过以下几个阶段,1.初审 2.授权 3.提交申请 4.实质审查 5.公布 6.受理 .正 确的顺序是: ( ) A、1-2-3-4-5-6; B、3-6-1-4-2-5; C、3-6-1-5-4-2; D、4-6-2-1-3-5 8. 技术的发展,尤其是能源技术的发展,应以( )为目标。 A、可持续发展; B、快速发展; C、稳步发展 D、缓慢发展。 9. 人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱。( ) A、冰箱可以制作冰淇淋 B 低温可以保鲜 C、冰箱可以制作冰水 D 冰箱可以冰镇啤酒 10. 给书包换上一条宽一点的被带,主要体现了人机关系中( )特点 A 安全 B 高效 C 健康 D 舒适 11. 某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机,可是未能被广泛地应用,最有可能的原因是: ( ) A 成本高 B 效率太高 C 使用不方便 D 钓鱼活动的主体是人 12. 下面代表金属的剖面符号是:( )

13 、金属材料划线的一般步骤为( ) ①冲眼 ②划尺寸线 ③划轮廓线 ④划出基准 A、①②③④ B、②③④① C、④②③① D、④③②① 14. 计算机是我们经常用到的工具,使用时间长了会感到手腕酸痛,因此有人设计出了保护手腕的键 盘,这运用了( )设计原则。 A、科学性 B、实用性 C、创新性 D、美观性 15. 小明准备设计一盏台灯,从技术设计的角度分析,应侧重于灯的( )。从 艺术设计的角度分析,应侧重于灯的( )。 ( ) A、灯泡、开关 B、灯支架、底座 C、灯泡、灯罩、D、开关 底座

三.填空题(每空 2 分,共 24 分,请把答案写在卷Ⅱ的答案卡中)
1.评价多功能学习用品盒设计的首要原则应选定为 原则。 2.发现问题的途径和方法有:________________, __________________, 技术研究与技术试验. 3.设计的实用性是指设计的产品为实现其 _________而具有的基本功能. 4. 右面是一个物体的三视图,这个物体有 个正方体组成.

5.模型制作过程不仅是体现_________的过程,也是发展_________过程. 6.一般地,产品说明书的结构由_______ , _________和_____________ 组成. 7.设计是基于一定 _______ , _______ 的规划及创造活动.

四、连线画图题: (共 11 分)
1、 某同学设计了一个学生用的台灯时, 请同学们该台灯的特点与它所体现的设计的一般原则用线连 接起来。

五、简答题:
有一次,兰兰同学家来了几个客人,兰兰同学用一次性塑料杯给客人倒了热茶水 ,过了一会兰兰发现 了两个问题一是塑料杯受热变软不好拿,二是客人走动后杯子容易混淆,过后兰兰写信给了塑料杯厂家, 提出了对杯子改进的方案。 如果你是兰兰:你明确了什么问题?说说你能向厂方提出怎么样的方案?
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