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换位思考与人为善


初中思想品德 (八年级上册 第九课 第二框 )

《换位思考与人为善》教案
一、教学目标 (一)己所不欲勿施于人 1、领会“己所不欲 勿施于人”的道理。 2、在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。 二、教学方法 板书、多媒体、ppt 三、教学过程 1、导入 (有则改之、无则加勉) 某班一度流行给同学起外号,那些难听的外号一旦落到谁的头上

,谁就背上沉重的心理包袱,心 里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。 例如:取外号 姓董的同学——董大臀 姓马的同学——马大哈 姓严的同学——严大头 班主任姓敖——所以他的绰号是“敖败” 脖子短的女生——藏颈鹿 脸平的女生——铲子 跑得慢的——乌龟 跑得快的——兔子 得出结论:自己不喜欢做的事情,不要强加在别人身上。 2、事例一 (出谋划策) : 小乔的故事 小乔是父母的“掌上明珠” 。住校后,小乔得到同学的许多“关照” ,却对别人漠不关心。久 而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理你了呢?怎么做才能得到别 人的关照? 得出结论:像对待自己那样对待别人。应多去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要,努力 去满足他人的需要,才能赢得别人的友谊,获得别人的真诚帮助。 2、案例二 (换位思考)

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A 和 B 是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A 考了 62 分,他急忙问 B 考了多少,B 没有告 诉他。课间时间,A 偷偷看了 B 的试卷,原来他只考了 59 分。A 于是很骄傲的对 B 说: “哈哈, 原来你考了个不及格啊! ”这时,C 对 A 说: “我考了 95 分,你和他差不多啊,才及格有什么好 骄傲的啊! ”假如你是 A,你会怎样想?怎样做? 得出结论:己所不欲 勿施于人 自己不愿意受到侮辱和伤害,也就不应该去伤害别人;学会换位思考,以一颗善良的心去体会别 人的需要,不要因自己的过错而造成终身的遗憾 四、板书设计 换位思考 与人为善 (一) 己所不欲 勿施于人 含义:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。 总结 己所不欲 勿施于人:实质是“关心他人、尊重他人、理解他人”

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初中思想品德 (八年级上册 第九课 第二框 )

《换位思考与人为善》学案
课前预习 1. “己所不欲,勿施于人”的意思是( A.自己不想做的事,别人也不想做 B.自己不喜欢的事,就不要强加在别人的身上 C.别人不愿意的事,自己也不愿意插手 D.我们要始终站在别人的角度来思考问题 2.放学路上,小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包 带回了家,准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说:如果你是失主, 你是不是很想尽快找到钱包?小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的 ( ) A. 己所不欲,勿施于人 B. 对他人要有尊重和友善的态度 C. 换位思考,与人为善 D. 己欲立而立人,己欲达而达人 3.小冬是初二学生,学习成绩很好,但从不愿意帮助别人,还常常给 同学起绰号、叫绰号,因此同学们都疏远他。小冬之所以没有朋友,原 因是( ) B. 同学们都很忌妒他 )

A. 成绩好,不需要朋友

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C. 他不是以欣赏的眼光看人,而是以挑剔的眼光看 D. 别人都对他有 所求 4.换位思考要求我们( )

①将自己的内心世界与对方联系起来 ②站在对方的立场上体验和思 考问题 ③对交往对象切身关注,深入对方内心世界④自己喜欢的事,一 定要让别人喜欢 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

5. 语文课上, 老师误以为张辉违反课堂纪律, 对他进行了严厉的批评。 张辉觉得很委屈,与老师在言语上发生了冲撞,这时张辉正确的做法应 该是( )

①对老师怀恨在心,从此上课时故意与老师作对 ②主动找老师承认自 己太冲动,请老师原谅 ③有意识地疏远老师,避免再次发生冲突 ④选 择一个恰当的时机,主动找老师把问题解释清楚 A. ①②③B. ②③④C. ②④D. ①③④ 二、简答题 6. 小齐英语成绩好, 但数学成绩不好, 小苛数学成绩在班上是最棒的, 但他的英语成绩不好。小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题,可是 小苛请小齐帮他解答英语题时,小齐总是找托辞。一天小齐又向小苛问 数学题,小苛说他自己要记英语单词没时间,可小齐发现他手中拿的是 数学资料。 (1)小苛疏远小齐的主要原因是什么?

(2)从这件事中,你得到了什么启示?
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7.一个盲人夜晚走路时,手里总是提着一个明亮的灯笼,别人看了好 奇地问: “你自己看不见,为啥还要提着灯笼走路?”他笑着答道: “提 灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我。这既方便了别人,也 保护了自己。 ” 你从老盲人的话语中懂得了什么道理? 三、学有所得、学有所悟 我的收获: 我的启示: 温馨小帖士: 我们要用怎样的眼光来看待别人? 当我们以挑剔的眼光看人时,所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误 解;用欣赏的眼光去看世界,世界是美好的; 用 欣 赏 的 眼 光 去 看 别 人,他们是可爱的;学会用欣赏的眼光去看周围,我们就会心情舒畅, 拥有快乐,拥有朋友!我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣 赏,就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。如果我们不懂得欣赏他 人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。

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初中思想品德 (八年级上册 第九课 第二框 )

《换位思考,与人为善》说课稿
一、说教材 《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在 教材第 105 页至 108 页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之 上,善待他人”两个部分组成,主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取 什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考, 体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多 一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊 重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。 ”这框题内 容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 二、说教学目标 根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标: 1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。 2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理 解。 3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位 思考。 三、说教学重点、难点 1、教学重点:换位思考的实质。 2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。 四、说教法 为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、 突破难点,我将采用 “情 感体验式教学法” 、 “活动式教学法” 、 “讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合 八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现,希望得到 老师的表扬,注意力容易分散, 所以联系实际安排教学 ,有利于形成积极融洽的课堂气 氛,激发学生的学习兴趣。 五、说学法 为了顺利达到教学目标,提高课堂教学效益,我设计的学法指导是: 1、让学生结合课本 105 页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课,让学生体 会“己所不欲,勿施于人”的道理和这样做的危害,让学生直接进入情感体验。 2、让学生分组准备一个换位思考,与人为善的小故事,在班上交流,并谈感受,在活动中 去掌握知识,领会做人道理,提高语言表达、分析、理解等能力。 3、让学生自己动手完成课本 108 页的虚框内容,懂得如何去理解他人、欣赏他人,与人 为善。 六、说教学过程 1、开门见山,导入新课。 直接利用课本 105 页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课,让学生直接 参与到课堂教学中,集中注意力,形成一堂课的良好开端。 2、讲故事,谈感受,学习新课。
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老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受,体会“己所 不欲,勿施于人”的道理及这句话的实质,引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于 “换位思考,与人为善”的小故事,并讨论主人公的感受,从中掌握课本知识“换位思考 的含义、实质”领会做人道理。 3、自己动手,完成课本所设活动。 先让学生朗读课本 108 页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示?然后让学 生根据自己的观察、感受,完成课本活动内容,懂得如何去理解、欣赏他人,与人为善。 4、新课巩固,展示所学知识。 教师可引导学生根据板书提示, 自己归纳本节课所学知识 ,谈谈这节课有什么收获 ,还 有什么疑难问题没有得到解决。 总之,对本节课的设计,我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”,做到知、 情、意、行的统一。我的说课结束了,如有不对之处,请各位老师批评指正。谢谢大家。

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