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如何让学生作文有话可说


如何让学生作文有话可说 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生 素质打基础的一项重要工作。小学生成长的过程本身就是一潭永不 枯竭的写作活水,他们在成长中去认识新事物,感受新事物。特别 是我们农村的学生, 生活丰富多彩, 作文题材较城市学生更为丰富、 广泛。但有些学生却是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”而缺 乏灵感,或是只能意会不能言传。 要充分发挥农村的优势,

让学生作文有话可说,我觉得应从以下 面进行作文指导。 一、激发学生的写作兴趣。 兴趣是最好的老师,只要对感兴趣的事情,我们就会千方百计、 争分夺秒、攻坚破难地去做并做好。 1.澄清认识。作文就是真情实感的流露,而并非篇篇都是在进行 作家式的创作,也并非篇篇都要去发表。不要给学生提太多、太高、 太不切实际的要求,这样反而会挫伤学生的自信。给学生一个准确 的作文定位,让每一位学生都清楚作文不过如此,稍加努力便可完 成,让每一位学生形成一种作文容易完成的潜意识,再因势利导便 可充分发挥其积极的作用。 2.改变传统的命题方式 作文命题要顾及儿童心理特点,接近生活,力求富有童真童趣, 不落俗套。好的作文题目,就像鲜花在吸引蜜蜂那样吸引学生,激 起学生的写作兴趣。 3.多鼓励学生。对不同层次的学生要区别对待,要善于发现学生 的闪光点,及时进行表扬。力争让每位学生都有机会获得表扬和肯 定。 二、引导学生留心观察,勤于积累素材。 小学生养成细心观察,勤于积累的良好习惯,不仅能丰富写作文 的题材,切实解决“无话可说”的问题,而且能把他们培养成一个 乐学多思的有心人。 1.写“题材日记” ,储存写作素材 不少学生对作文感到没有新鲜的题材可写,真可谓“巧妇难为无 米之炊” 。其实,大千世界,绚丽多姿,有取之不尽的写作题材, 问题是能否善于运用我们这双肉眼去观察,用脑子去思考,把瞬即 消逝的材料记录下来,这就是“题材日记”“题材日记”与一般日 。 记的写法不同,它较一般日记简单,可以是一段话,也可以是一句 话,一个场面,或表现人物特点的一个动作、几句对话,一种神态 等。再定期进行交流,从而发现更多、更新、更好的素材。 。 2.优秀文章赏析。老师适当推荐好文章,利用课前或早自习时间 欣赏一篇好的学生作文或者与本课、本单元教学内容相关的好文 章。有时还可以进行猜读,以发挥学生的联想、想像和创新力。有 时也可以对一些文章进行一些点评,以此对学生进行潜移默化的影 响。 但由于受年龄限制,小学生对生活本身缺乏观察和体验,难以悟 出生活的真谛。因此,教师必须启发学生把平时听到的、观察到的 做全面的加工、提炼、再储存起来,建立自己的写作素材“仓库” 。 这个“仓库”储存的写作素材越充足越多样,有了量的积累才会有 质的飞跃, 这样学生会因平时的点滴积累就能够“下笔如有神” 了。 三、运用多种教学方式进行教学 1.合理运用多媒体教学 将电教媒体运用于作文指导中,开阔了学生的视野,给学生提供 了更广大的空间,丰富了学生的想象力,刺激了学生的感官,为学 生创设了作文的情境,激发了学生的表达欲望。这样,学生写起作 文来就可以畅所欲言。 这样,一个个声音,在学生脑海里变为一幅幅生动的画面,一组 音响, 就构成了一个个富有生活情趣的小故事。 《我学会了做菜》 如 、 《第一次包饺子》《能干的妈妈》《一次拔河比赛》《操场上的欢 、 、 、 笑声》《友谊》等。 、 2.注重书面“书面”与“口头”作文相结合 作文不应该只是文字的,也可以是口头的,应该更广义的理解作 文的含义。好的教师应该把握所有有利时机巧妙安排学生口头作

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