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初中音乐说课稿


初中《大海啊,故乡》说课稿 尊敬的各位评委老师:你们好!我说课的题目是《大海啊,故乡》这 首歌曲为 F 大调,3/4 拍,中速 整首歌词通俗易懂,旋律优美,富有变化,以叙述性的口吻与不同层 次情绪的抒发,深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情, 是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。 基于以上教材内容分析,根据新课标的教学理念与原则。以“审美为 核心,兴趣爱好为动力” ,结合本单元

《瑰丽的电声》教学内容及要 求,制定了以下三维目标: 1、知识目标:引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对歌唱的换气, 延长音音准的掌握 2、过程与方法:通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验电声 音乐的魅力、表现音乐的美 3、情感目标:通过学唱这首歌,培养学生热爱大海、热爱故乡的思 想感情 根据中学生变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征,结 合本课教学内容, 我把本课的教学重点设为: 让学生整体感受旋律、节奏的变化,引导学生有感情的演唱歌曲教学 难点: 培养学生用抒情、 委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲 对

于这样的教学重难点的落实,教学目标的实现,我主要采用的教学方 法和学习方法是教师的教就是学生的学。 为了实现目标, 我将本课的教学流程设计为以下四大板块: 第一板块:

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情景导入

激发兴趣第二板块:聆听全曲

感受旋律



三板块:新歌教学 参与实践 第四板块:知识拓宽 欣赏大海 发挥 想象 对于第一板块的教学我主要分 3 个环节来完成。 1、 感受意境我会说, “今天, 老师给同学们带来了非常美妙的音乐, 请闭上你们的眼睛,展开想象的翅膀,感觉自己仿佛置身在什么样的 环境中?” (播放由电声合成的描绘大海的音乐)然后,我会说: “大 海确实令人想往,那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢?(出示图 片)接下来,我将在钢琴上弹出:1 1 2 1 3 21| 62 2 -|... 76 | 5 3 3 - | 3 4

LU 请学生根据我弹得音乐画出旋律 3

线 (自己也画同步进行) 然后我将用同样的方法弹出 2 5 6 5 , | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - | . . .来解决第二条旋律

2、 哼唱练声我将让学生用 lu 来把这两条旋律哼唱下,并提出这两 条旋律在音高、力度上有什么区别?一般学生都能说的出来,音高第 二条比第一条高,力度也强点 3、感受强弱之后,我再问学生这首曲子的拍号和强弱规律?学生会 很快的说出,3/4 拍强弱弱,那这首曲子的强弱规律是强弱弱吗?再 次随着我的琴声用 LU 来唱一遍。 (做波浪手势)学生很快的就会感 受到与一般 3/4 拍曲子的不同,是强强弱。 最后,让学生跟着我一起边唱边划波浪的节奏拍。 『通过对比性的聆听和哼唱旋律, 随着律动性的引导让学生感受到大 海的那种意境,并把音乐知识融入到教学过程当中,用 LU 带唱练声
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可以帮助学生调整好歌唱状态使声音更加的集中, 为下面的新课教学 打下基础』 第二板块: 聆听全曲 感受旋律 我是这样教的先播放合唱版 《大

海啊,故乡》 ,然后要求学生在听的过程中仔细感受音乐,并回答: “音乐表达了怎么样的情感, 你最喜欢哪部份的旋律, 为什么?” 学 生可能会说,思念故乡,热爱大海。。有些学生会说喜欢第一部分, 。 让人感觉有意境,有些学生可能会说喜欢第二部分,在唱的时候情绪 很高涨。。 『通过提问式引导学生,主要是培养学生有目的的去聆 。。 听歌曲,整体感知到这是一首抒情的,有着思乡之情的歌曲』 第三板块:学唱歌曲 参与实践 是本课的重难点所在,对于这一

部分的教学,我力求体现学生的主体性,让学生先尝试后教学,凭借 教师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略达到把握重点,突破 难点的教学目标。 这个板块,我分 3 个环节 1、 学唱歌曲, 歌曲处理由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉, 这个阶段的学生接受能力也很强,通过前面的两大板块的聆听,学生 对这首歌曲的旋律有了一定的了解, 所以我将直接让学生跟随我的钢 琴伴奏带歌词演唱。当然,可能会在个别细节方面唱的不到位。在唱 完之后,我会说: “同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢?”学生 可能会说: 歌曲结尾这部分气息不够?我将以一个小节换一次气做处 理, (示范演唱) 『通过我的示范和手势来帮助学生用“缓呼缓吸”的 方法解决歌唱中的难点』在歌唱的过程中,我发现学生有些乐句的尾

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音音高没保持好,时值没拖足,比如(教师示范唱)于是我采用对比 法让学生选择你认为合适的方法来演唱。在我的提示下,学生就很快 的选择(范唱正确的)最后,让学生随着我的钢琴完整的演唱全曲, 在关键的时候我将用自己的手势提示学生『主要是通过对比聆听,让 学生产生自主发现问题,解决问题的心理,这样可以吸引学生的注意 力,突破教学难点』2、歌曲分析,把握情感师:刚才同学都唱得非 常好,现在老师请你们再次聆听这首歌曲,想一想你觉得可以把这首 歌曲划分成几个部分?学生会很快的说出有三个部分。 那三部分所表 达的情感都一样吗?学生肯定会说不一样, 于是我和学生根据音乐要 素和音乐情绪一起来讨论、分析。第一部分(教师唱歌词)根据第一 板块旋律的分析,学生很快说出第一部分旋律比较平稳,力度中弱, 用叙述性的口吻表达了主人翁对大海故乡的思念与赞美之情。接着, 我将用同样的方法分析第二部分,情绪比第一部分更加的强烈,加深 了对大海母亲的爱慕之情第三部分的尾声旋律比较平稳, 力度从中弱 到渐弱表达了主人翁对大海的留恋与美丽的遐想同学们都分析的很 好,但不知道你们的歌声能不 能打动老师,让我来体验一下,要求 同学们把自己置身在美丽的沙滩上,踏着软软的沙滩,迎着海风,以 叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。于是,我用钢琴的前奏部分把 学生带入到这种意境中,再次有感情的演唱歌曲 通过分析,逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲,理解音乐所表达 的思想感情,挖掘学生内心的情感,让学生产生情感上的共鸣,这样 就很容易突破我的教学重点』

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3、学唱曲谱,尝试练习 先由我来带学生唱,然后让学生自己唱『把 这个环节安排在这里,主要考虑到现在的中学生,基础比较薄弱,识 谱能力比较差,所以通过已经掌握歌曲的节奏,再让学生唱谱,可以 减轻他们的负担,更快的提高他们的识谱能力,加强双基教学』 第 四板块:拓展延伸 发挥想象大海是迷人的,看! 于是,我给学

生展示了有关大海的美丽的画面师:欣赏完了这么美的风景,老师觉 得这么美的海面缺了点大自然的声音,请同学们想象下,大海边上会 有什么声音呢?生:海浪、海鸥、风声等自然声音我会拿出电子琴、 沙球等一些乐器,如果班级里会用电子琴的学生让学生自己动手操 作,不会用的让学生说出自己的想法由我来操作,并鼓励学生最好把 这个创作的出来的声音与大海故乡结合在一起, 电声乐器给现代的音 乐带来了丰富的表现力。下面呢,我们就把刚才设计的音响与大海故 乡结合起来。最后,在电声乐器的伴奏下,有感情的演唱歌曲来结束 这堂课。 『通过欣赏法、音画结合,多途径引导学生,让学生参与 音乐实践,并让他们体验成功,培养学生音乐的想象力和创造力,体 现音乐课学生的主体性,培养他们上音乐课的兴趣,对电声音乐的指 出为以后的欣赏课做个简要的铺垫』 (对于以上的教学流程的设计。 我主要体现一个教学理念,以审美为核心;二个教学原则,把教什么 永远是教学的第一位,突出学生的主体性;三个教学特色,发挥学生 的自主探究, 培养学生的想象力和创造力, 多元文化知识的渗透』 各 ) 位评委,我的说课到此结束,谢谢。

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