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高中语文作文复习:《巧用修辞“亮”文章》课件


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《踮起脚尖》和《永远 踮起脚尖》 的苏武》 的苏武》

说一说
请问: 请问:这两篇文章在语 言表达上有什么不同? 言表达上有什么不同?

作文语言

劣化现象 ???

1.粗陋化倾向

好高兴哟,我妈妈今天 烧了我好好喜欢吃的酸菜鱼, 爸爸还第一次为我倒了一杯 非常柠檬。

⒉假大空倾向

踏进校门的第一天, 踏进校门的第一天,我 牢牢记住“国家、荣誉、 就牢牢记住“国家、荣誉、 责任”的六字校训, 责任”的六字校训,默默地 要求自己认真学习 自己认真学习, 要求自己认真学习,为学校 的荣誉学习, 的荣誉学习,勇敢地承担现 代青年的责任, 代青年的责任,将来报效祖 国。

⒊西化倾向
我撩撩凌凌乱乱的头发们, 我撩撩凌凌乱乱的头发们,深 呼一口气,心中竟有些得意。 呼一口气,心中竟有些得意。嘿, 他还在三楼呢。谁知“ 他还在三楼呢。谁知“Over goy leads to sadness”,一不小心, ,一不小心, 鞋子们滑落了。该死的Shoes竟不 鞋子们滑落了。该死的 竟不 偏不倚地掉在男生捧着的Book上, 偏不倚地掉在男生捧着的 上 惨了, 惨了,My God! !

⒋网络化倾向
我只是一只菜鸟,一晃三年, 我只是一只菜鸟,一晃三年,已 菜鸟 是高三的大虾 大虾了 在我的主页 主页上找不 是高三的大虾了。在我的主页上找不 欢乐” 铺天盖地的练习, 到“欢乐”。铺天盖地的练习,折腾 得我毫无办法。 得我毫无办法。我真想趴在桌上 Zzzz……(睡觉),或给自己设置隔 ),或给自己设置 (睡觉),或给自己设置隔 火墙,让练习远离我。 火墙,让练习远离我。真羡慕高一的 菜鸟,他们可以在操场某个聊天室 聊天室, 菜鸟,他们可以在操场某个聊天室, 畅谈自己。 畅谈自己。7456(气死我了)…… (气死我了)

巧用修辞“亮” 巧用修辞“ 文章

高考《 考试说明》 关于“ 高考 《 考试说明 》 关于 “ 有文 采”是这样描述的: 是这样描述的:

词语生动, 句式灵活; 词语生动 , 句式灵活 ; 善于运 用修辞; 用修辞;文句有意蕴。
要做到文章“有文采” 要做到文章“有文采”,就要摒弃枯燥 乏味的信息语言, 乏味的信息语言,学会运用生动形象的诗化 语言。 语言。

(一)巧用比喻,化平淡为生动,化抽象 巧用比喻,化平淡为生动, 为形象。(形象美) 。(形象美 为形象。(形象美)

“愁” 愁

是什么? 是什么?

古人写“ 古人写“愁”的比喻句
? 白发三千丈,缘愁似个长。(李白) 白发三千丈,缘愁似个长。(李白) 。(李白 ? 剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。 剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。 (李煜) 李煜) ? 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜) 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜) 。(李煜 ? 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮, 。(贺铸 贺铸) 雨。(贺铸) ? 离愁恰如春草,更行更远还生。(冯延巳) 离愁恰如春草,更行更远还生。(冯延巳) 。(冯延巳

? 那么,在作文中如何 那么,

正确使用比喻呢? 正确使用比喻呢?
特点
相似点

本体----------------喻体 喻体 本体

本体和喻体的相似点是什么? 本体和喻体的相似点是什么?
? 范例 比 时间如海,记忆如沙滩, 时间如海,记忆如沙滩,海水将一枚枚贝壳 喻 送到沙滩上,又收回她那浩渺的胸怀。 送到沙滩上,又收回她那浩渺的胸怀。 时间如风,记忆如巨岩, 时间如风,记忆如巨岩,风将巨岩刻划得千 疮百孔,又用多情的手把那些痕迹抚平。 疮百孔,又用多情的手把那些痕迹抚平。 山东) 贝壳·划痕 记忆》 划痕·记忆 高考作文 (山东) 《贝壳 划痕 记忆》

“温故而知新”---说一说
? 你读过的课文或课外文学作品中哪些运用 了比喻句,给你留下了难忘的印象?

? 比喻写景的作品有哪些? ? 比喻写人的作品有哪些? ? 比喻说理的作品有哪些?

升格练习---小试牛刀!
下面这段话还存在着一定毛病, 请你用添加比喻的方法使语句更生 动形象。(提示:抓住“大笑一声” 来答题) ? (考生原稿) 李白大笑一声,便 考生原稿) 李白大笑一声, 响彻了大半个盛唐; 响彻了大半个盛唐;诸葛孔明笑一 便有了三国并立的局势; 声,便有了三国并立的局势;岳飞 一笑,便能令宋朝回光返照。 一笑,便能令宋朝回光返照。

升格练习: 升格练习:
(考生原稿) 李 考生原稿) 白大笑一声, 白大笑一声,便响 彻了大半个盛唐; 彻了大半个盛唐; 诸葛孔明笑一声, 诸葛孔明笑一声, 便有了三国并立的 局势;岳飞一笑, 局势;岳飞一笑, 便能令宋朝回光返 照。

【升格后示例】李白 升格后示例】 大笑一声如平地惊雷, 大笑一声如平地惊雷, 如平地惊雷 响彻了半个盛唐; 响彻了半个盛唐;诸 葛亮大笑一声似悦耳 葛亮大笑一声似 洪钟, 洪钟,开创了三国的 鼎立; 鼎立;岳飞大笑一声 像虎震松岗,挺直了 虎震松岗, 民族的脊梁。 民族的脊梁。

巧用排比,增强语言、情感的气势。(气势美) 。(气势美 (二)巧用排比,增强语言、情感的气势。(气势美)

壮哉,那永远的苏武! 伟哉,那震撼人心的忘记! 奇哉,那惊天动地的铭记! 雄哉,那一段忘记与铭记的千载颂歌!

? 风摇枝叶,雨泣残红, 风摇枝叶,雨泣残红, 雪欺衰草,深院锁玲珑。 雪欺衰草,深院锁玲珑。 ? 芳魂销耗,空闺只影, 芳魂销耗,空闺只影, 美人迟暮,游子泣秋风。 美人迟暮,游子泣秋风。 ? 温婉灵秀,小家碧玉, 温婉灵秀,小家碧玉, 壮士未归,深院锁清秋。 壮士未归,深院锁清秋。 (江西高考满分作文《红楼泪眼·湘云》)

[妙处可言 妙处可言] 妙处可言
这段文字,句式整齐, 这段文字,句式整齐, 形成排比气势, 红楼梦》 形成排比气势,对《红楼梦》 中史湘云的身世、 中史湘云的身世、个性作了 非常到位的点评。 非常到位的点评。这种才情 怎能不让老师啧叹? 怎能不让老师啧叹?

(三)巧用诗文,使我们的文章更具有文 巧用诗文, 学底蕴。(意蕴美) 。(意蕴美 学底蕴。(意蕴美)
例:

诗意地生活,或许应该如陶潜“开荒南野际, 诗意地生活,或许应该如陶潜“开荒南野际, 采菊东蓠下,悠然见南山” 守拙归园田” 守拙归园田”、“采菊东蓠下,悠然见南山”般 的悠然自得。 的悠然自得。 诗意地生活,或许应该如李白“ 诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出 门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。 门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。 诗意地生活,抑或许应如易安居士“知否? 诗意地生活,抑或许应如易安居士“知否? 知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。 知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
文章分别借用陶渊明、李白、 湖南) 《诗意地生活 文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作 》 高考作文 (湖南) 诗意地生活》 品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活” 品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活”。

拓展练习: 拓展练习:

以“亲情”为话题,综合运用修辞如比喻、 亲情”为话题,综合运用修辞如比喻、 排比、引用古诗词、拟人等方法仿写一段话。 排比、引用古诗词、拟人等方法仿写一段话。 亲情就是父亲扬起的手掌, 亲情就是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨 铁不成钢的怒容; 铁不成钢的怒容; 亲情就是母亲灼灼的泪水,柔情的呼唤和温 亲情就是母亲灼灼的泪水, 暖舒适的怀抱; 暖舒适的怀抱; 亲情就是子女肯定的目光, 亲情就是子女肯定的目光,尊敬的语言和一 份小小的礼物。 份小小的礼物。 亲情的船要靠在爱的港湾, 亲情的船要靠在爱的港湾,亲情的楼要建在 爱的基石,亲情的泉要流在爱的大地, 爱的基石,亲情的泉要流在爱的大地,亲情的星 要亮在爱的苍穹,亲情的花要开在爱的园圃。 要亮在爱的苍穹,亲情的花要开在爱的园圃。
示例: 示例:

? 仿写参考 仿写参考: 亲情是长白山顶的积雪,简洁却永恒; 亲情是长白山顶的积雪,简洁却永恒; 亲情是底格里斯河的流水,轻柔却又悠长; 亲情是底格里斯河的流水,轻柔却又悠长; 亲情是西西里岛的那轮落日,缠绵却又绚烂; 亲情是西西里岛的那轮落日,缠绵却又绚烂; 亲情是美索不达米亚平原的碑文, 亲情是美索不达米亚平原的碑文,模糊却又隽 永。 亲情,亲情!亲情……超越了时空,编织了人 超越了时空, 亲情,亲情!亲情 超越了时空 生最美丽的彩虹。 生最美丽的彩虹。

同学们!我们平时学了那么多的修辞, 同学们!我们平时学了那么多的修辞, 在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢? 在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢? 这不是躺在银行里还大声喊穷吗? 这不是躺在银行里还大声喊穷吗?愿同学 们多熟悉修辞、多运用修辞。 们多熟悉修辞、多运用修辞。 梅花香自苦寒来, 梅花香自苦寒来, 文章“ 从修辞出! 文章“亮”从修辞出!


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