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2015届高三南京、盐城二模作文审题立意


2015届高三南京、盐城市二模作文审题立意之我 见 作文题目:俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻 人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》 。他们弹得很糟。格 拉祖诺夫问他们过去听过没有, 他们老实回答说: “没 有,没听过。 ”格拉祖诺夫叹了口气说: “你们真幸运, 年轻人,有那么多美好的事物等着你们去发现,而我 呢,什么都已经涉猎了,不幸啊。 ” 审题:显然这个材料作文意味深长,谁是幸

运的,谁 是不幸的?格拉祖诺夫说这两个年轻人是幸运的,因 为他们有发展的潜力,未来空间巨大,前方有无穷的 美好的乐曲在等待着他们去欣赏,去领略;自己不幸 运,是因为自己在这个世界上,已经很少有自己未能 涉猎的美好的乐曲了,生命的意义在于不断追寻美好 事物,也许正因如此,诸如海明威这样的大师在无法 超越自己昨天的创作成果的时候选择了自杀,因为再 活着,重复昨天的故事,人生还有什么意义!生命是 一个不断求新求异的过程,就这一点来说,那两个年 轻人是幸运的,未来的生命田地里有无数未知的美好 在等待着他们去开垦,去发现,去收获。 但是,能否从另一面去理解呢?这两个年轻人又是不 幸的,因为他们将勃拉姆斯的《第二交响乐》弹得这

么糟糕,不能理解美,不能演奏美,不能赏析美,不 能拥有美,至少说活到现在,他们的人生较为苍白粗 糙、 较为浅薄与无知, 由此说来, 他们还能说幸运吗? 相反,格拉祖诺夫这位作曲家却在有生之年已经领略 了无数的优秀作品,生命的厚重、蕴藉,那种胸有万 壑,那种一览众山小的峰巅霞彩风光,哪儿是芸芸众 生,凡夫俗子所能领略的?这不是人生的大幸运又是 什么呢? 那么第三个问题就来了,为什么这位著名作曲家又这 样对年轻人说呢?很简单,站在大师的角度,他总是 处处给这些后生弟子着想,希望给他们以希望,以鼓 励,以方向。如果年轻人心有所悟,他们会内心惭愧, 进而奋起直追,沿着导师所指引的方向奔向美好的未 来的。从这个意义上来说,作曲家是位很好的导师, “桃李不言, 下自成蹊。 ” 他没有像我们许多老师教育 学生那样本着说教的面孔,一本正经,言说着很多正 确的废话,因为不起作用,最后还怪怨学生: “孺子不 可教也! ” 鉴于以上的分析,这一作文材料可以有如下一些角度 立意: 1、 人生的意义(幸运) ,在于不断追求、不断发现 美好的事物。

2、 当你很不幸的时候,从辩证的观点来看,常常意 味着另一方面的幸运;事物总是两面的。 3、 从师生关系来看,好的导师给学生的应该是希 望,是美好,是方向,是动之以情(从材料中的 “叹了口气”可以看出)是晓之以理,是循循善 诱,是光明前程。 可以拟出以下一些文题,仅供参考: 生命的意义在发现 追求是首动听的歌 行走在路上的姑娘们 生命不息,奋斗不止 年轻,真好! 幸耶?不幸耶? 绝顶风光真的真的很美! 彼岸 一览众山小 最好的老师 前方,有无限的风景 给弟子以前行的方向 读本好书,敞亮一扇大大的窗 发现,发现,再发现

山外有青山 不要轻易训斥学生 希望,是盏最美的灯 不断涉猎,让我的生命如此灿烂! 生命的质量 生命的高度 当上帝关上一扇窗的时候


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