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第一单元 笑迎新生活


第一单元
第一部分

笑迎新生活
单元分析

设计依据: 1、初中是学生生活的一个新转折点。 学生跨入初中, 跨入一个新的学习阶段, 这是他们成长中的一个转折。 在面对新的学校、 新的同学和老师、新的班级以及新的学习任务时,学生的反应可能是复杂的,心理上也可能 会出现一些不适应。 设计本单元, 是为了引导学生把升入初中看

成是值得高兴和祝贺的事情, 从而使学生对新的学习阶段充满好奇和热情,编织新的梦想和期待,并能够产生积极、向上 的心态,在这个新的阶段有新的发展。因此,把这一单元的名称定为“笑迎新生活” ,以“笑 迎”引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活,它完全不同于消极、被动适应。 “笑” 表达了乐观、积极、主动,还表示了有信心。这里用“迎”而不用“应” ,因为“迎”表达 了主动、积极的心态,而“应”是“适应” 、 “应对” ,含消极、被动的意思。 2、学生进入一个新的教育生活场所,面对一个新生活的起点。 初中生活是学生人生中的一个新起点, 新的学校和班级是学生进入初中首先面对的环境。 如 何引导学生尽快融入新的大环境和小环境,对新的学校、新的班级产生热爱与归属感,以积 极的态度面对以后的生活,是学生面临的重要问题。 3、学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动,所以对学习问题专门设立一课。在新的学习阶段,随着 学习任务的增加与难度的增大,学生在学习方面遇到困难是难免的,如果不能很好地适应, 可能会由小学时代的优秀生成为初中时代的后进生。因此,如何认识新阶段学习的新特点, 保持乐观积极的学习态度, 掌握初中学习的特点和方法, 是学生能否在以后的学习中有信心 克服学习中遇到的困难、不断争取进步的基础,对学生的发展有重要意义,因此在本单元单 独设计了“把握学习新节奏”一 课。 本单元设计的课程标准依据: 在课程标准中,虽然没有明确地提出引导学生适应新的初中生活的内容,但是,对初中 生身心发展的多方面要求都与这一新的起点有关。所以在初中生活开始时就设计这一单元, 进行有关内容的初步引导。 本单元的设计依据是课标中的以下要求: 1、养成团结、乐于助人的品质。 2、正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量” ,能够自觉维护集体的荣誉和利益。 3、正确对待学习压力、培养正确的学习观念。 4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。/5、 了解教师工作的特点,增进与老师的感情。 /5、积极适应社会的发展和进步。 内容结构分析: 在学生的学习生活中, 七年级上学期是学生从小学进入初中生活的开始, 初中的学习生 活与小学的生活有很大的差异。 从学生群体而言,对农村的学生来说,升入初中,意味着他们开始走出村落,开始与更 广泛范围内的同龄人接触,共同度过初中的学习生活;对于城市的学生而言,同样也意味着

一次同龄群体的重新组合。 从学习内容而言,初中阶段的学习难度增加了,范围扩展了,学科的门类增加了,要求 更适合的方法与策略,更合理地安排学习时间。 这些问题是学生进入初中生活后马上面临的问题。依据课标“成长中的我”中“认识自 我”部分“增强承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态”的目标要求 和内容标准中的有关规定,我们设计了第一单元,引导学生“笑迎新生活” ,在这个新的环 境与集体中愉快地生活与成长,以积极的心态融入新的环境。做新生活的主人,是这一单元 的核心设计意图。 本单元设计了两课来达到以上目标。 首先从学习生活的新环境的角度来引导学生积极面 对新的学习环境,包括新学校、新同学和新集体等方面。然后从新的学习生活的角度引导学 生尽快把握新的学习生活的特点。 第一课《珍惜新起点》 ,从初中生面临的新的学习生活开始,谈到新的同学关系,谈到 如何创建新的集体, 这是从面上落实七年级的教育主题。 重点是在于引导学生面对新的学习 环境,以愉快的心情生活在这个新的环境中,并对新集体开始产生归属感与主人公意识。 第二课《把握学习新节奏》 ,是从点上落实七年级的教育主题——适应问题。这一课主要围 绕着学习问题,设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。重点在于引导学生充分认 识初中阶段的学习特点,掌握一些基本的学习方法和策略,同时引导学生体会学习的乐趣, 从而珍惜学习的机会。


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