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河南省普通高中学生综合素质评价指导意见(试行)


河南省普通高中学生综合素质评价 指导意见(试行) 指导意见(试行)

为全面推进素质教育, 建立健全与普通高中课程改革相适应的学 为全面推进素质教育, 生综合素质评价机制, 根据教育部 关于积极推进中小学评价与考试 《 生综合素质评价机制, 制度改革的通知》(教基〔2002〕 )、《普通高中课程方案 普通高中课程方案( 制度改革的通知》(教基〔2002〕26

号)、《普通高中课程方案(实 》(教基 验) (教基[2003]6 号) 《河南省普通高中课程设置方案 试行) 》 教基[2003]6 (教基 和 (试行) 》 等文件精神,结合我省实际,制定本意见。 (豫教基〔2008〕138 号)等文件精神,结合我省实际,制定本意见。 豫教基〔2008〕 一、总体要求 实施普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针、 全面推 实施普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针、 进素质教育的基本要求。综合素质评价要按照国家课程方案的要求, 进素质教育的基本要求。综合素质评价要按照国家课程方案的要求, 以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨,以培养高素质公民为目 以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨, 生全面而富有个性地发展为宗旨 采取发展性和多元化的评价方法, 建立科学的高中学生综合素质 标, 采取发展性和多元化的评价方法, 评价体系,力求全面、客观地反映学生综合素质状况和个人特长, 评价体系,力求全面、客观地反映学生综合素质状况和个人特长,为 学生终身发展奠定基础。 学生终身发展奠定基础。 二、基本原则 (一)全面性原则 坚持以全面、 发展的眼光看待学生, 着眼于学生的成长过程和整 坚持以全面、 发展的眼光看待学生, 体表现,实施综合、全面的评价,既反映学生综合素质, 体表现,实施综合、全面的评价,既反映学生综合素质,又彰显学生 个性、特长和发展潜能;既注重对学生科学文化素质的评价, 个性、特长和发展潜能;既注重对学生科学文化素质的评价,又注重 对学生基础性发展目标的评价。 关注学生的日常行为表现, 将形成性 对学生基础性发展目标的评价。 关注学生的日常行为表现, 评价与终结性评价有机结合,激励学生健康、主动、全面地发展。 评价与终结性评价有机结合,激励学生健康、主动、全面地发展。 地发展

(二)客观性原则 综合素质评价要做到公正、 综合素质评价要做到公正、 公平、 公平、 公开, 公开, 确保对学生的评价全面、 确保对学生的评价全面、 客观、真实,增强评价工作的有效性和可信度。 客观、真实,增强评价工作的有效性和可信度。 (三)导向性原则 综合素质评价要体现高中新课程理念。 通过评价, 引导学校实施 综合素质评价要体现高中新课程理念。 通过评价, 素质教育。引发学生提升自我、完善自我的愿望, 素质教育。引发学生提升自我、完善自我的愿望,帮助学生树立自信 心,激发学生学习的积极性、主动性。 激发学生学习的积极性、主动性。 (四)可操作性原则 建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价 标准和指标体系,实现评价操作与管理的科学化、信息化。 标准和指标体系,实现评价操作与管理的科学化、信息化。评价指标 体系应合理、适用、具体可评,评价过程应简便、直观、易操作, 体系应合理、适用、具体可评,评价过程应简便、直观、易操作,应 为普通高中、高等学校和社会所理解和接受。 为普通高中、高等学校和社会所理解和接受。 校和社会所理解和接受 三、内容与标准 (一)评价内容 《 普通高中学生综合素质评价以教育部 关于积极推进中小学评价 与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕 与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26 号)中的基础性发展目 》(教基 标为基本依据,从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运 标为基本依据,从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、 动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。 动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。 (二)评价标准 普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分: 综合性评语和 普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分: 评定等级。 综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价, 重点突出 评定等级。 综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价, 学生的特点和潜质。评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果, 学生的特点和潜质。评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果,

以等级方式呈现。其中,道德品质、公民素养方面的评价, 以等级方式呈现。其中,道德品质、公民素养方面的评价,凡符合基 素养方面的评价 本标准者,评为“合格”,有突出问题者,以“尚需努力”形式呈现, 本标准者,评为“合格” 有突出问题者, 尚需努力”形式呈现, 但要将突出问题如实记载;学习能力、交流与合作、运动与健康、 但要将突出问题如实记载;学习能力、交流与合作、运动与健康、审 四个等级。 等的, 美与表现等方面的评价分为 A、B、C、D 四个等级。评为 A 等的,各 30%以内 以内。 省辖市应控制在 30%以内。综合素质评价等级认定为 A,应有充分的 实证材料。评为“尚需努力” 级的必须非常慎重, 实证材料。评为“尚需努力”或 D 级的必须非常慎重,具体情况应如 实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。 实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。 四、组织与实施 (一)评价的组织机构 1.普通高中综合素质评价工作由各普通高中学校组织实施。学 普通高中综合素质评价工作由各普通高中学校组织实施。 校应成立由校长任组长的综合素质评价工作领导小组, 校应成立由校长任组长的综合素质评价工作领导小组, 领导小组 领导小组成员 的构成要有广泛性和代表性。 的构成要有广泛性和代表性。 综合素质评价工作领导小组负责制定实 施细则和规章制度,具体组织实施工作,监督评价过程, 施细则和规章制度,具体组织实施工作,监督评价过程,审定评价结 果,受理评价咨询、举报、复议等事宜。 受理评价咨询、举报、复议等事宜。 2.各行政班成立由班主任任组长, 学生代表等为成 2.各行政班成立由班主任任组长, 各行政班成立由班主任任组长 由任课教师、 由任课教师、 员的评价工作小组, 在学校综合素质评价工作领导小组领导下, 具体 员的评价工作小组, 在学校综合素质评价工作领导小组领导下, 负责本班学生的评价工作。 负责本班学生的评价工作。 评价工作小组成员要在评价工作开始前一 周向班级所有学生公布, 如果超过三分之一的学生不同意某成员, 则 周向班级所有学生公布, 如果超过三分之一的学生不同意某成员, 需要作相应调整。 需要作相应调整。 (二)评价的方法 1.普通高中学生综合素质评价采取过程性评价、 1.普通高中学生综合素质评价采取过程性评价、 普通高中学生综合素质评价采取过程性评价 阶段性评价和终 结性评价的方式进行。 结性评价的方式进行。

(1)过程性评价 过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进 行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性, 行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性, 关注学生每一阶段的发展水平和成长状态, 评价要以事实为依据, 对 关注学生每一阶段的发展水平和成长状态, 评价要以事实为依据, 学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。 学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。 (2)阶段性评价 阶段性评价是在学段或学期、 阶段性评价是在学段或学期、 学年结束时对学生发展目标实现程 度作出的评价, 是过程性评价的积累和总结。 阶段性评价以过程性评 度作出的评价, 是过程性评价的积累和总结。 价生成的事实材料为依据, 既要注重量化等级和质性评语的使用, 又 价生成的事实材料为依据, 既要注重量化等级和质性评语的使用, 要重视典型事例和突出表现的事实描述。 要重视典型事例和突出表现的事实描述。 (3)终结性评价 终结性评价是对学生高中阶段成长、 终结性评价是对学生高中阶段成长、 发展状况的整体性反思和综 合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据, 合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据, 终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。 终结性评价在学生毕 终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。 业前进行。 业前进行。 2.普通高中学生综合素质评价的基本程序是:学生自评、同学 普通高中学生综合素质评价的基本程序是:学生自评、 互评、班级评价工作小组评价,合成评价等级并填写综合性评语。 互评、班级评价工作小组评价,合成评价等级并填写综合性评语。 (1)学生自评。学生依据评价标准的有关要求,进行自我评价, 学生自评。学生依据评价标准的有关要求,进行自我评价, 并提供相关实证材料。 并提供相关实证材料。 (2)同学互评。小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进 同学互评。 行交流和评价。 行交流和评价。

(3)班级评价工作小组评价。班级评价工作小组依据评价内容、 班级评价工作小组评价。班级评价工作小组依据评价内容 标准和各方面的评价信息以及相关实证材料, 标准和各方面的评价信息以及相关实证材料, 共同研究学生的评价等 级,并撰写综合性评语。综合性评语要能够反映学生的进步、突出表 并撰写综合性评语。综合性评语要能够反映学生的进步、 发展潜质和个性特点, 注重典型事例的写实性描述, 避免公式化、 现、 发展潜质和个性特点, 注重典型事例的写实性描述, 避免公式化、 千篇一律;描述语言要亲切、中肯, 千篇一律;描述语言要亲切、中肯,体现对学生的关爱和健康发展的 期盼。 如果评价工作小组成员之间存在重大分歧, 应提交学校综合素 期盼。 如果评价工作小组成员之间存在重大分歧, 质评价工作领导小组进行审定。 质评价工作领导小组进行审定。 (三)有关要求 1.建立学生成长记录档案。成长记录主要收集和记载能够反映 建立学生成长记录档案。 学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、同学互评、 学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、同学互评、班级 评价、教师评价的有关信息,综合实践活动、体育与文艺活动记录, 评价、教师评价的有关信息,综合实践活动、体育与文艺活动记录, 与文艺活动记录 学生自己的最佳作品,各种奖励,考试和测试的信息等。成长记录的 学生自己的最佳作品,各种奖励,考试和测试的信息等。 情况要典型、 客观、 真实。 成长记录每学期应展示一次, 让学生本人、 情况要典型、 客观、 真实。 成长记录每学期应展示一次, 让学生本人、 同学、教师以及有关方面根据学生成长记录进行评价。 同学、教师以及有关方面根据学生成长记录进行评价。 2.填写学生评价表。每个学生每学期一张综合素质评价表,三 填写学生评价表。每个学生每学期一张综合素质评价表, 年修习期满形成总评表。 各学校要将每位学生每学期的综合素质评价 年修习期满形成总评表。 结果用电子表格和纸质表格两种形式呈现, 结果用电子表格和纸质表格两种形式呈现, 电子表格每学年由省辖市 教育行政部门汇总后向省教育厅上报一次。 各学校也可制定配套的评 教育行政部门汇总后向省教育厅上报一次。 价表格。 价表格。 3.评价中要重视发挥学校、 家长代表功能之间的互补作用, 3.评价中要重视发挥学校、 评价中要重视发挥学校 社区、 社区、 家长代表功能之间的互补作用, 充分反映被评价者的发展意愿和评价者的发展期盼。 充分反映被评价者的发展意愿和评价者的发展期盼。 发展意愿和评价者的发展期盼

4.合理确定评价信息的公开范围。要本着尊重学生、保护学生、 4.合理确定评价信息的公开范围。要本着尊重学生、保护学生、 合理确定评价信息的公开范围 避免伤害学生的原则, 避免伤害学生的原则, 对于涉及不利于学生成长、 对于涉及不利于学生成长、 同学团结和师生关 系的信息,不宜公开。 系的信息,不宜公开。 5.重视诚信对学生健康发展的重要作用。 5.重视诚信对学生健康发展的重要作用。 重视诚信对学生健康发展的重要作用 学生在日常行为表现中 出现诚信问题时, 要及时给予批评教育, 使其养成诚实守信的良好习 出现诚信问题时, 要及时给予批评教育, 惯。对多次出现性质严重的诚信问题,要如实记录。 对多次出现性质严重的诚信问题,要如实记录。 五、评价结果的应用 作为普通高中学生毕业的基本依据。 综合素质评价结果是衡 (一) 作为普通高中学生毕业的基本依据。 量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一。 量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一。 为开展教师教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益 (二) 为开展教师教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益 评价等提供依据。学校要高度重视整理、分析各阶段评价的信息, 评价等提供依据。学校要高度重视整理、分析各阶段评价的信息,及 时、恰当地向学生、教师反馈,引导学生体验成功、正视不足,明确 恰当地向学生、教师反馈,引导学生体验成功、正视不足, 努力方向;指导教师反思教育行为,深入了解学生的优势和不足, 努力方向;指导教师反思教育行为,深入了解学生的优势和不足,及 时给予有针对性的指导,更好地促进学生全面发展。 时给予有针对性的指导,更好地促进学生全面发展。 (三)作为高等学校招生的基本依据之一,并为学生参军、就业等 作为高等学校招生的基本依据之一,并为学生参军、 提供参考。 提供参考。学生综合素质评价结果在全省普通高中学校之间相互承 认。 六、保障措施 加强领导。 综合素质评价是普通高中课程改革的重要组成部 (一) 加强领导。 分,也是重点和难点。各级教育行政部门要高度重视,切实加强对学 也是重点和难点。各级教育行政部门要高度重视, 校综合素质评价工作的指导与检查, 各省 校综合素质评价工作的指导与检查, 导与检查 确保此项工作的顺利进行。 确保此项工作的顺利进行。

辖市教育行政部门要依据国家和我省的有关文件精神, 制订普通高中 辖市教育行政部门要依据国家和我省的有关文件精神, 综合素质评价实施方案。 综合素质评价实施方案。 强化培训。 各省辖市教育行政部门和学校要对相关人员进行 (二) 强化培训。 专项培训,规范评价过程操作,确保评价工作公正、科学、 专项培训,规范评价过程操作,确保评价工作公正、科学、有效地进 行。 (三)建立诚信制度。要建立健全综合素质评价的诚信机制,引导 建立诚信制度。要建立健全综合素质评价的诚信机制, 学校、教师和学生履行诚信责任和义务。各市(县)教育主管部门要 学校、教师和学生履行诚信责任和义务。各市( 组织所辖区域校长签订诚信承诺责任书。 凡提供虚假材料或不按照规 组织所辖区域校长签订诚信承诺责任书。 定程序操作的,要追究有关当事人和校长的责任。 定程序操作的,要追究有关当事人和校长的责任。 建立评价申诉制度。 学校应以书面形式将评价结果通知学生 (四) 建立评价申诉制度。 学校应以书面形式将评价结果通知学生 本人及其监护人。 对评价结果为 A 级的学生要进行公示。 级的学生要进行公示。 本人及其监护人。 学生及其监 护人对评价结果如有异议, 护人对评价结果如有异议, 可向学校综合素质评价工作领导小组申请 复议,学校综合素质评价工作领导小组要认真调查,妥善处理。 复议,学校综合素质评价工作领导小组要认真调查,妥善处理。 建立评价质量监控制度。 学校要对班级综合素质评价工作进 (五) 建立评价质量监控制度。 行督查和指导, 随时抽查评价工作的进展情况, 及时解决评价工作中 行督查和指导, 随时抽查评价工作的进展情况, 存在的问题。每学期评价工作结束后,学校要形成评价工作报告, 存在的问题。每学期评价工作结束后,学校要形成评价工作报告,报 教育主管部门。 教育主管部门。 教育主管部门要对所属学校综合素质评价工作进行监 督检查,对评价结果的真实性和有效性进行核查。 督检查,对评价结果的真实性和有效性进行核查。


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