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初三心理健康课教案—社交沟通能力


人际交往的“吉祥三宝”

京师博仁 用心打造心理健康教育一站式立体教学体系

理 念

学会交友的要求很多,比如礼貌、宽容、诚信等都是人际交往中所不可缺少 的品质,而我们认为真诚、尊重和保密是青少年人际交往的“三大法宝” 。进入 初中之后,随着学生日益走向成熟,他们的自我意识也逐步增强。当学生过多地 关注自我时,往往会有

意无意地忽视他人的感受,甚至忽视他人的存在,由此闹 出许多人际矛盾。 本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系,并借助对 日常生活中的情景故事的讨论,渗透有关真诚(发自内心) 、尊重(给人面子) 、 保密(不传闲话)等交往理念,帮助学生建立起双赢的人际关系。

对 象:初中三年级

教学目标

1. 引导学生意识到真诚、尊重和保密是交友的基础 2. 促进学生对人际交往的秘诀做深入的探索

教学道具

? 教师参考资料:谁的笑容最真诚…………………………………………附件 1 ? 资料:小品表演《试卷风波》……………………………………………附件 2 ? 资料:故事——《小云的秘密》…………………………………………附件 3 ? 教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?…………………………附件 4 ? 成长拼图

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活动时间:45 分钟

活动场地:室内

教学方法
? 小组讨论 ? 全班讨论

活动流程
活 动 1. 1. 课程引入 暖身活动 教师首先请大家伸出双手,将中指向下弯 10 分钟 步 骤 时 间

(1)

曲,将中指的第二个指关节对靠在一起。

(2) (3)

然后将其他的 4 对手指分别指尖对碰。 确保在游戏过程中,中指始终紧靠在一起,

其余手指只允许一对手指分开。 (4) 请张开你们的一对大拇指,然后合拢大拇

指;张开食指,合拢食指;张开小拇指,合拢 小拇指。 (5) 2. 最后请试着张开无名指……

分享体会:在你的生活中,有没有这样的人, 他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在 一起,与你共享欢乐,分担痛苦?

3.

教师点评:朋友与我们如影相随,密不可分, 他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富— —人际财富。

目的:让学生体会到在人际交往中,真诚的态度是 十分重要的,也是会被对方在第一时间体会 到的 1. 教师引导: 人际交往的敏感度往往超越人类的想 2. 人际交往第一宝 (待人要真诚) 象, 就连一个人的微笑是真情的流露还是故意装 10 分钟 出来的,也能被对方敏锐的捕捉到。 2. 教师向学生展示各种微笑的照片(附件 1) ,问 学生觉得哪张照片里的人笑容最真诚? 3. 教师点评: 内心对他人有高度的尊重, 脸上才会 有真诚的笑容。 目的:帮助初中生掌握正确的人际交往方式 1. 3. 人际交往第二宝 (给人留面子) 教师引导:在我们的校园生活中,同学与同学 之间每天都在发生着这样或那样的接触。在这 些互动当中,同样有一个是否尊重他人或者是 否受到他人尊重的问题。 2. 小品表演《试卷风波》 (附件 2) 。教师可直接呈 10 分钟

现出此情境让学生讨论,如果时间允许的情况 下,最好选派班级的几名同学将这个故事情节 演绎出来。 3. 小组讨论:如果你是小明,你心里会有什么样 的感受?又会有什么样的行为反应?如果你是 小强,当你看到小明拿到试卷的表情后,又会 怎样处理?为什么? 4. 全班分享:教师可继续引导学生,初中生正处 在成长阶段,心理学上形容这个年龄的青少年 为“半成熟半幼稚”的。如果把刚才大家看到 的小强的表现分析一下,他的哪些语言、哪些 举动是属于幼稚的?小强怎样改变他的语言方 式和行为方式,我们就可以认为他正在走向成 熟? 5. 教师请小组内的成员分别列出他们认为的“幼 稚的言行举止”和“成熟的言行举止” ,并在全 班分享。 6. 教师点评:不尊重他人的隐私,不给别人留面 子,就是幼稚的交往行为;而尊重别人的隐私, 处处照顾别人的感受,说话做事都知道给人留 面子,才是成熟的交往模式,也是我们初中生 应该掌握的交往技巧。 1. 教师引导: 说话不给人留面子, 这是大家最容易 犯的低级错误, 对同学往往容易造成严重的心理 4. 人际交往第三宝 (不可传闲话) 伤害。除此之外,在我们初中生当中,尤其是女 生之间, 还有一个低级错误也时常出现, 那就是 10 分钟 传闲话。 2. 教师投影出案例(附件 3) 。 3. 教师请学生以小组的形式讨论以下问题: 你怎么

看小兰的行为?她如此嘴快, 你觉得可能有几种 原因? 4. 全班分享后,教师点评:不为朋友保密,一定会 极大地伤害朋友的感情和尊严, 辜负了他对你的 信任, 降低了你自己的人格。 而且一旦某个同学 爱传闲话的名声传出去, 这个同学就可能失去更 多本来可以成为朋友的人。传闲话的原因很多, 但最根本的一点是他们头脑中缺少一个“警报 器” ,也就是说要时刻提醒自己——“传闲话” 可能是造成友谊的“致命伤” ,千万不能去触碰 它。 5. 小组训练: 如果你遇到下列情境, 你将如何控制 自己透露小云秘密的冲动?(附件 4) 6. 教师请小组中的学生分享自己的想法后, 进行点 评: 一个好的朋友是一个忠诚于你的人, 是一个 会替朋友保密的人。 而要交到这样的朋友, 自己 也要做一个够朋友的人,真诚、可靠,为自己的 嘴巴“站好岗、放好哨” 。 1. 5. 自我反思 2. 教师在课程结束前派发“成长拼图” ,让学生静 默片刻,反思后填写。 最后,教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。 5 分钟

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附件 1

教师参考资料:谁的笑容最真诚

附 件

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《谁的笑容最真诚》参考答案 √为真诚的笑容 ×为假笑

附件 2

小品表演: 《试卷风波》

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(旁白:期中考试结束了,试卷批改好了,课代表正在发数学试卷,同桌 小明和小强坐在位置上) 课代表: (手拿一叠试卷)发数学卷子啦,同学们! 小明: (叹息)好紧张啊,要发试卷了! 小强: (信心十足地)有什么好紧张的啊! (旁白:课代表走到小明跟前) 课代表:给你。 (旁白:小明扫了一眼分数,立刻把分数捂住) 小强: (扯小明手中的试卷)哎,你多少分?让我看一下,看一下! (旁白:小明小强正在拉扯,课代表走过来递试卷给小强) 课代表:小强,恭喜你,考得很好啊! 小强: (展开试卷,兴奋地)啊!我考了 90 分! (得意地向周围的同学扬扬 自己的试卷)看到了吗?我考了 90 分! (又转向小明)你到底多少?(终于扯 出了试卷,嘲笑)啊!才 60 分?这么简单的题你才考了 60 分?你脑子进水啦?

附件 3

资料:故事——《小云的秘密》

小云是一个乖巧的女孩,很少主动与人交流,因此显得孤零零的。同学小 兰主动和小云交流,很快两个人就成了亲密的朋友。她们谈学习、谈老师和同 学,也谈心里的一些小秘密,生活似乎过得快乐而令人兴奋。 青春心思开始悄悄地潜入小云的内心,朋友的支持与陪伴总能让躁动不安 的小云舒心很多。于是有一天午休时,她对小兰说出来埋在心底许久的秘密:喜 欢班里的小高,喜欢他长得帅帅的,喜欢他学习好,喜欢他打篮球…… 第二天早上, 当小云踏进教室的时候, 发现同学的眼光怪怪的, 小声议论着, 说笑着,有同学还当着她的面大声喊小高的名字。哎!尴尬!脸红! 可随之而来的是气愤! “他们怎么会知道我喜欢小高?小兰,是你吗?为什 么?我是那么信任你,你怎么可以……朋友是这样的吗?”小云知道小兰已经成

为过去了!

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时间是可以抚平一切的,悲伤渐渐淡了,可小云常常会想:我交往的人是 值得信任的人吗?她会像曾经的小兰那样吗?我该对人说内心的话吗?

附件 4

教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?

1.

当别人在争论小云是否也陷入“青春恋情”了,而只有你一个人知道实情的 时候……

2. 3.

当对小云有意见的同学想找“把柄”攻击她,而来向你“套话”的时候…… 当某同学跟你透露他人小秘密之后,要求你也拿出一点“情报”做交换的时 候……

心理健康课教案工具箱简介
心理老师面对的三大难题:

备课困难、耗时 缺少经验、资料 心理技术薄弱
开发设计背景 1、 国家政策要求:由于国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及 地方政策出台,继北、广、浙之后福、豫、鲁、晋纷纷出台了相关文件,各

个学校陆续开展心理健康课与争创心理特色校的行动。 2、 学生心理问题突出:中小学暴力事件与违反伦理道德事件频发,学生心理问 题突出,例如考试焦虑、个性孤僻、情绪控制、延迟满足。 3、 心理健康课发展现状:没有成熟模式、没有专业教材、部分学校领导重视程 度不够、缺乏专业老师,在岗的心理老师一类为班主任、德育工作者转为心 理老师,既无心理学背景又无专业技术能力;另一类为心理学专业学生刚刚 毕业参加工作不久,无相关教学经历,无实操经验。 4、 心理老师面对的困难:自身专业素养缺乏,国内心理行业发展不健全,心理 健康教育与团体辅导发展缓慢。缺少团体辅导以及将教育与心理结合的有效 手段,缺少相关教学材料。 5、 目前市场尚无心理健康课专业辅导设备:当前心理行业除本工具箱外无任何 单位或机构针对心理健康课进行设备研发与教案编著。相关产品为团体辅导 工具,主题简单宽泛,活动陈旧俗套,很多活动内容与指导手册已经在网络 流传开来。本心理健康课教案工具箱为国家专利产品,确保其独创性,主题 细分明确,内容详尽新颖。如:人际关系分为家庭人际关系、社会人际关系、 异性关系等。 京师博仁作为一家专业的心理应用单位,整合各界优质资源,将心理治疗与 团体辅导溶为一体,开发了心理健康课教案工具箱,旨在推广中小学心理健康教 育工作,提高中小学学生心理素质,减少心理问题,发掘心灵潜能,方便校领导 开展心理健康教育,解决教师实际工作问题。

一、

产品概述

京师博仁心理健康课教案工具箱, 是针对中小学不同年级的心理成长需求而 研发设计,打破团体辅导学段划分标准,将活动与课程细化到年级,更加详细具 体的进行心理健康教育。 产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀 碧老师带队研发。 课程内容根据教育部颁布的 《中小学心理健康教育指导纲要 (2012 年修订) 》 规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。 国内首创 “三教一评” 立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、

自创图卡、 全部教学道具及多功能的评课软件, 实现教学质量的全方位保证。 (这 个词换一个)本产品经过北京、广州、浙江、山东省份多个学校心理老师的实际 使用,获得一致好评。历时数年研发,经过多次修改,最终呈现给大家一套结合 实际需求、操作方便、效果可控的心理健康教课教案工具箱。 京师博仁心理健康课教案工具箱具有以下特点: 1、 结合中小学心理健康教育三大目的:预防心理问题、提升心理素质、发掘心 理潜能 2、 具有自主知识产权,拥有国家专利认证 3、 国内首创“三教一评”教学模式 4、 操作简单方便,无需团体辅导基础。 5、 效果显著、可控 二、产品组成 《心理健康课教师指导手册》 ◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系 ◆操作性强,教师只需提前预览便可上课。 ◆十三大主题为主,阶段特点为辅,按年级对学生进行心理健康活动授课, 除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主 题外,还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程,有效预防学生心理问 题的产生,提高学生的心理素质。 ◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订) 》设计,在内 容上,融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓;在结 构上,对学生层级进行细化,每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设 置不同主题与活动,各阶段活动目的明确、架构完整;在细节上,设计了相对应 的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密,步骤具体,可操作性强,保证教师轻 松顺利完成心理课的教学工作。

《教学课件》 每一节课程配有和教案同步的精美教学课件,课件以心理治疗为理念,引入 相关视频、音频,与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等 ,引导课堂

步调,有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。

《教学道具》 ◆每一个主题活动都配有精心设计的活动道具,保证了每一个活动的趣味 性、参与性、有效性。 配套普通工具箱成倍的教学道具,以年级为版本,一个年级的心理健康课教 案工具箱的工具总量相当于其他团体辅导箱一个版本。 (例如:初一年级心理健 康课教案工具箱工具=初中版团体辅导工具箱工具。 ) ◆特制精美学生卡,激发学生学习兴趣 每节课都配有自主设计的学生单及游戏卡片,提高学生参与的积极性,使学 生在游戏和活动中提高心灵素质。 ◆心理健康成长档案 每节课配有成长拼图,记录学生的每一次成长,方便教师建立学生心理成 长档案,及时了解学生的学习效果。

《评课软件》 ◆课后跟踪反馈,轻松了解学生各方面的心理状态 ◆大量课程素材库,专家在线答疑,一站式解决心理课教学各种问题 团体辅导管理系统中包含课程管理功能, 为心理教师提供了课程教案素材库与编 辑器,心理教师既可以选用成品教案与课件,也可以自行编制。同时,系统包含 课程反馈功能,教师可在课程结束后向学生收集反馈结果,便于提高教学质量。

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