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校本课程开发实施方案


校本课程开发实施方案

沧县杜林乡许庄子小学

徐红艳

校本课程开发实施方案
许庄子小学
为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》 ,根据国家的教育方针、课程管理政策和课程 计划,以学校为基地,合理开发校本课程,充分发挥学校对课程管理的自主性,发挥教师特 长,办出学校特色,许庄子小学校本课程实施方案。 一、培养目标 推进素质教育,以发展性学力和创造性学力为着力点,为学生的终身学习、终身发展、 可持续性发展打好基础。培养学生良好的心理素质、思想道德品质;学会共同生活,促进情 感和态度的发展;塑造完善的人格,促进学生个性的充分发展。关注学生个体的差异性,开 发多层次、多类型、多规格的校本课程,使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程 中形成更多更广泛的能力,更好的认识学习的价值,塑造健全的人格,促进学生健康、和谐、 全面的发展,并逐步形成学校办学特色。 二、课程设置 (一)课程门类 1、必修课:校本教材《诗文诵读》 ,内容包括、古诗与名言、诗词与《三字经》 、诗词与 散文、美文欣赏、名著欣赏五个章节。 2、选修课:竹竿舞、绘画、书法、剪纸。 (二)课程安排:
年 级 一 3 8 4 二 3 8 4 三 2 7 4 2 2 5 2 2 5 2 2 3 2 2 3 1 1 280 诗词与散文 美文欣赏 名著欣赏 2 2 2 四 2 7 4 2 2 3 2 2 3 五 3 6 4 2 3 3 1.5 1.5 3 总课 时数 455 1260 700 210 245 655 332.5 332.5 315

品德与生活(社会) 国 家 和 地 方 课 程 语文 数学 外语 科学 体育 音乐 美术 综合实践 程 古诗与名言 门 必 修 课 中 华 诗 文 诗词与《三字 经》





校 本 课 程

竹竿舞 选 修 课 剪纸 绘画 书法 1 1 1 1 280

阅读 诗歌鉴赏

1

周总课时数 学年总课时数

25 875

25 875

29 1050

29 1050

29 1050 4795

三、课程实施 (一)成立校本课程实施组织机构 1、学校领导小组:成立以尹江涛为组长的及各骨干教师为成员的领导小组,负责校本课 程的指导和检查及实施工作。 2、校本课程教研组:学校成立了以尹江涛校长为组长,校本课程的全体任课教师为成员 的校本课程教研组。该教研组在学校领导小组的直接领导下开展校本课程的校本教研工作。 (二)校本课程实施要求 1、教师每学期初要制定课程教学实施计划,学校领导小组审定。 2、教师每学期应撰写校本课程教学设计。教学设计要求:每课的教学目标必须明确,应 该符合课程特点及学生的兴趣和爱好特点。教学内容和教学目标相一致。注重过程的预设和 教学方法的选择,突出学生的主体地位 3、课程的教学模式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织 形式和活动方式,充分调动学生的学习积极性。 4、校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松的活动环境,允许学生用自己的语言 方式表述,教师要重视学生的过程体验,不能只重活动的结果。 5、课后教师要写好教学反思。 6、教师应按照教学目标设计学生作业,作业具有学科特色,形式多样,掌握灵活性、注 重激发学生的兴趣和爱好。 7、评价是检验教学效果的重要手段,教师要认真对待测试与评价,改进教学工作。 8、 课程的开发过程中, 教师必须树立档案意识, 搜集整理好校本课程开发中的所有资料, 期末上交校本课程开发领导小组,以利总结、改进和推广,并作好展示汇报工作。 四、校本课程评价 (一)对课程纲要的评价 1、课程目标是否明确、是否与校本课程总目标导向一致。 2、课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体 有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点; 3、课程评价是否标准明确,方法是否具有合理性、可操作性。 (二)对实施过程的评价 教研组通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对教师进行考核,并记入业务档案。主 要是五看:一看学生选择该内容的人数,二看学生实际接受的效果,三看领导与教师听课后

的反映,四看学生问卷调查的结果,五看教师的教学案例、教案等。评价要有利于教师自身 专业的发展。 (三)对学生学业的评价 校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学 习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“优秀、良好、一般、 较差”等形式记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果,学生成果可通 过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学 生学籍档案内。 附表: 教师评价表
1、 对学习者特征的把握 (5 分) 有意识的了解学习者的学习背景,学习者的学习特 点和学习风格。 (2)分 教学目标的设计,教学内容的安排能够围绕学习者 的不同需求展开。 (3)分 充分考虑新课标要求的内容和扩展的内容的关系, 课标的要求的知识能够与扩展的内容自然的融为 一体。 在教学设计中有意识的添加一些细节关注培养学 生的分析解决问题的能力、交流合作表达的能力、 创新思维能力 教学活动的设计紧扣学习内容(1 分) 4、教学活动的设计 (5 分) 教学活动的设计新颖,能够有效的激发学生兴趣 (2 分) 活动的数量适中,能够有效利用课堂时间,安排合 理(2 分) 5、教学策略的设计 (5 分) 6、问题的设计(5 分) 学生角色 的定位 (3 分) 教师角色 的定位 (3 分) 有意识采用多样的教学策略,课堂富于变化,学生 不易疲劳、厌倦 教师能够预设一些激发学生思考的开放性问题,有 意识的给学生预留思考时间 学生是整个教学的主体,核心。教学设计及实施的 每一个环节都应围绕学生的需求开展,以学生为教 学的中心;学生通过积极的参议获得所需知识。 教师是课堂的主导者,需要在有限的课堂教学时间 内有效的引导学生探索、思考、建构知识。

2、学科目标的设计 (5 分)

教学准备 (即教学设 计) (30 分)

3、能力目标的设计 (5 分)

1、师生角 色的定位 (6 分) 课堂实施 (55 分)

课内教学内容的组织连贯,流畅(2 分) 2、 教师对学科目标的把 握(6 分) 课外扩展内容和课内知识紧密相关,对扩展形式和 扩展内容的把握较到位(2 分) 能巧妙的利用学生课余时间深化课内知识的学习 (2 分) 3、 教师对能力培养的把 握(6 分) 能很好的将知识传授与能力的培养相结合,关注学 生能力的提高(2 分)

整个的教学过程贯穿着对学生能力培养的意识,根 据学生的即时反映,灵活的开展对学生的训练 (2 分) 学生有较高的认知参与度,不仅仅让学生知其然也 要知其所以然(2 分) 能够很好的体现教学设计的思路,教学环节的衔接 比较自然、流畅(1 分) 课堂教学能够根据学生的反映及时做出局部调整 (1 分) 4、教师对课堂的把握 (6 分) 教师有很好的课堂调控能力,能够引导学生将大部 分的精力投入到有效得学习中(2 分) 课堂气氛是否活跃,教师能很好的组织学生参与的 活动(1 分) 教师有较强的应变能力,能够很好的应对突发事件 (1 分) 学生知识的建构是否是通过学生个人动手或动脑 所得(2 分) 学生能否在有限的课堂教学时间内去积极思考和 5、 学生学习的参与程度 (6 分) 回答问题(2 分) 学生回答问题时能否尽量全面,完整的表达自己的 想法(1 分) 课堂营造了良好的情感氛围,学生有积极的情感体 验(1 分) 是否大部分学生能够对学习内容保有较强的学习 6、 学生的学习兴趣及学 习动机的维持(6 分) 兴趣(3 分) 在 40 分钟的课堂里是否大部分的时间学生对学习 内容保有较强的学习兴趣(3 分) 能较好的当堂消化教师的教学内容(3 分) 7、学生的学习效果 能依照教师提供的资源自主的学习一定的教学内 容(2 分) (6 分) 激发了学生自发的进一步学习的兴趣(1 分) 师生之间积极交互,能够通过多种方式基本实现不 8、课堂交互性(6 分) 同的学生都有与教师交流的机会(3 分) 交互关注面广,对学生起到一定的效果(3 分) 课堂上能够引导学生利用自评和同伴互评方法激 发、保持学生的学习动机(0.3 分) 利用学生的心理特点采取竞争、评比的方式隐性的 将课堂评估延伸到课外(0.5 分) 能够及时收集有效信息,利用多种信息工具对学生 9、 课堂所采用的评估方 法(6 分) 进行形成评价(0.5 分) 教具内容符合教学的要求,同时又照顾到学生的差 异(0.4 分) 教具的使用注重交互的实现和对学生的动手能力 的培养(0.5 分) 教具的选取符合学习者的心理特点,能够吸引学生 注意,激发学生的学习兴趣(0.5 分)

组织了恰当、丰富的教学资源(0.5 分) 资源的组织有层次,照顾到学生的个别差异(0.5 分) 注重了思想性、知识性、趣味性的统一(0.3 分) 利用各种资源,教师深入分析学生的学习需要,根 据教学内容的要求营造一个活跃、愉悦、充实的课 堂(0.3 分) 教具内容符合教学的要求,同时又照顾到学生的差 异(0.3 分) 教具的使用注重交互的实现和对学生的动手能力 的培养(0.3 分) 教具的选取符合学习者的心理特点,能够吸引学生 注意,激发学生的学习兴趣(0.3 分) 组织了恰当、丰富的教学资源(0.2 分) 资源的组织有层次,照顾到学生的个别差异(0.2 分) 注重了思想性、知识性、趣味性的统一(0.2 分) 利用各种资源,教师深入分析学生的学习需要,根 据教学内容的要求营造一个活跃、愉悦、充实的课 堂(0.2 分)

教具内容符合教学的要求,同时又照顾到学生的差 异(2 分) 1、教学工具(5 分) 教具的使用注重交互的实现和对学生的动手能力的 培养(1 分) 教具的选取符合学习者的心理特点,能够吸引学生 注意,激发学生的学习兴趣(2 分) 组织了恰当、丰富的教学资源(2 分) (15 分) 2、教学资源(5 分) 资源的组织有层次,照顾到学生的个别差异(2 分) 注重了思想性、知识性、趣味性的统一(1 分) 利用各种资源,教师深入分析学生的学习需要,根 3、教学氛围(5 分) 据教学内容的要求营造一个活跃、愉悦、充实的课 堂

教学环境

学生发展评价表

姓名:

性别:

年级:

日期:

评价主体

评价内容

评价结 果

1.你是否参加过对校本课程内容的选择(6 分)

2.你是否一直非常有兴趣地参加你班的校本课程的 学习(6 分) 学生自评(30 分) 3.你收集资料、信息的途径有哪些?(6 分)

4.你认为你在学习中遇到的最大困难是什么? 分) (6

5.你对你的活动成果满意不满意?(6 分)

1.你们的小组成员间合作学习是否愉快?(5 分)

2.在学习中,当你们遇到困难时,你们是怎样合力克 小组互评(15 分) 服的?(5 分) 3.你们认为下次学习活动还应从哪些方面加以改 进?(5 分) 1.学生是否能积极地参与学习活动(6 分)

2.学生对所选学习内容的兴趣是否持久(5 分) 3.小组成员能否进行有效的合作与分工(6 分) 指导者评价(35 分) 4.学生获取信息的方式有哪些(6 分)

5.学习成果是否实现预定的活动目标(6 分)

6.学生是否有独创性的表现(6 分) 1. 孩子是否同你们讨论过他的校本课程内容选择问 题,并请你提出建议(5 分) 2.孩子是否保持了对他所参与的学习活动的兴趣, 并付出了时间和精力(5 分) 家长评价(20 分) 3.在你的眼中,孩子是否有学习成果(包括孩子的 积极体验、成长变化等)(5 分)

4.对于本次活动,您有什么更好的建议?(5 分)


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