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关系型话题作文如何准确审题立意


关系型话题作文如何准确审题立意
2004 年 14 套话题作文题中有 11 套是关系型话题,它具有多元性、辨证性、发散性 的特点,能较好地反映学生的辩证思维能力,能让学生学会辩证地分析问题,所以我们估计 在 2005 年更多各省份自主命题的情况下,关系型话题作文仍是考试的热点。考生不妨从下 面几方面着手: 一、明确关系型话题作文的内涵及构成 所谓关系型作文话题, 就是由

两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式, 在具体操作上必须兼顾话题构成的各个要素,清楚地点明其间关系,不可顾此失彼。 人们一般把话题作文分为四部分:一是材料语,二是提示语,三是话题语,四是要求语。 构成话题作文的四个部分中, “材料”和“提示语”不必兼备,但“话题”和“注意”是不 可少的。其中“话题”是核心,是审题立意的对象; “材料”的作用主要是引出话题,同时 对话题起注释和说明的作用; “提示语” 的作用是启发审题、 立意和明确写作的范围。 “注意” 则是写作时的注意事项。 二、关系型话题作文的审题立意方法

(一) 审材料语

话题材料与写作立意之间有什么关系,起什么作用,不必一概而论,要具体情况具体分析。 如果材料与立意关系不大,就可以脱离材料去立意。这就要,审题时就仔细推敲材料。读材 时不能匆匆“扫描” ,应该一个字一个词的在心中默读清楚,抓住材料的中心意思。尤其要 抓住材料中的关键词句 全国四卷作文的材料是: “一个富人去请教一位哲学家,为什么自己有钱以后很多人 不喜欢他了。哲学家将他带到窗前,说: ‘向外看,你看到了什么?’富人说: ‘我看到外面 有很多人。 ’哲学家又将他带到镜子前,问: ‘现在你又看到了什么?’富人回答: ‘我自己。 ’ 哲学家一笑,说: ‘窗子和镜子都是玻璃做的,区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就 是因为这一点银子,便叫你只看到自己而看不到别人了。 ’ ”很显然,哲学家的最后一句话是 理解材料的关键句子,好好揣摩它,才可能对材料有个准确的把握和理解。

(二)审提示语
考生一定要注意这些提示中透露出来的信息, 并加以巧妙地利用。 利用好这些提示信息, 可以帮助我们轻松地理解话题,从而写出切合题意的作文来。如 2004 年广东考题的提示语 是: “上述寓言中的人物由于语言沟通问题,彼此一再产生误解,以致冯妇葬身火海。由此 可见,语言上的沟通成功与否,有时影响巨大。 ”这个提示语就暗示了“语言与沟通”的立 意方向:沟通离不开语言;语言是沟通的桥梁,也是沟通的障碍。

(三)审话题语
针对关系型话题作文特点, 我们认为应将审题的重点放在审读话题这一环, 在把握话题内 部辩证关系上做文章。辨明了关系,就掌握了审题立意的方向。 1.对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅 相成、和谐统一。如“自由与纪律”这个话题,就可以这样立意:没有“自由”无所谓“纪 律” ,没有“纪律”也就没有“自由” ;没有纪律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但 自由要受纪律约束。 2.是非取舍关系:即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们 只能有所取舍选择。如“偏见与关爱” ,我们就可以这样立意:要消除偏见,勇于关爱。若 作其他理解则是不科学的。

3.并列关系:即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时 共存。如“和而不同” ,则须理解为“既要做到‘和’ ,又要做到‘不同’ ” ,意即“既要善于 调和矛盾,与别人和谐相处,同时又要有不同于别人的独立见解,不能随风倒、随大流” 。 4.条件关系:即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系,也有可能几个要素间互 为条件。 “人文素养与发展”这个命题就是条件关系,可以这样立意:只有人文素养提高了 才能促进国家和社会的发展,人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。 关系型作文话题呈现相当的开放性与多维性,并不是唯一的。另外,也可以从以下几个方面 看: (1)从正面看,就是从积极的角度去思维。 (2)从反面看,就是从事物的反面去思维。 (3)从整体看,就是从正或反两方面去思维。 如 2003 年高考作文话题,就可从不同角度作不同理解:①从正面看,感情的亲疏有助于对 客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施,真挚的 感情引导健康的审美意识(爱憎分明) 。②从反面看,感情的亲疏有害于对客观事物的认识。 由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地看,感情有 亲有疏,但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。 因此,我们在面对一个关系型话题作文时,一定要进行合理的发散思维,审慎解读。而要准 确把握话题内部辩证关系, 就需考生在平常多体悟唯物辩证法的思想精髓, 如能联系地看问 题(而不是孤立地看问题) 、能一分为二地看问题(而不是片面地看问题) 、能用发展的眼光 看问题(而不是用静止的眼光看问题)等。并最终能理论联系实际,准确审题,深刻立意。 (四)审要求语 命题人对作文提出的要求,是考生写好文章的前提条件。必须按要求去写,不能有任何的随 意性。近年来要求越来越宽泛,大多坚持“三自”的原则,但也有作一些限制的,诸如写作 范围、角度、文体、篇幅等。如 2004 年上海的作文要求明确规定“诗歌除外” 。 “自选文体”是告诉我们除了可以选择自己最擅长的文体来展示自己的才华而外,我们还 要注意文体的规范,即写记叙文要像记叙文,写议论文要像议论文,不能写得“四不像” 。 要求也是阅卷人的给分点,要有强烈的分数意识。不仅要看清以“要求”或“注意”这样 明显的形式提出的要求,还要看出隐含在题目之中的具体要求。 三、关系型话题作文的审题立意误区 误区一:抓住一点,不及其余。既然是关系型话题作文,审题时就应当重点把握话题内 部两个关系之间的关系,关涉两点,在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易 犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系,在行文时大谈一点,却对另外一点置之不理,以致 造成偏题、离题。如浙江省 2004 年高考话题作文“人文素养与发展” ,话题内部存在一种条 件关系--人文素养的高或低,制约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件 关系。但从考生作文来看,许多离题作文都没有能从两者关系入手,而是或空谈人文素养, 或大侃发展,这种“抓住一点,不及其余”的做法,最后造成严重失分。 误区二:泛论关系,不见重点。有的考生在行文中泛论关系,最终使文章陷入泛泛而谈、空 洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出重点,做到两点论与重点 论的统一。2004 年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦” ,在审题时考生当然应准确 把握两个关系肢间的关系,如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点,能够从如何对待 挫折这个角度切入去行文, 而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈, 那么文章将在深度和广 度上得到有力的拓展。 误区三 :另起炉灶或偷换话题。注意偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同义词也应 尽量用话题中的词,以免产生曲解。


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