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2015-2016学年高二历史人民版选修4同步训练4.4 “土耳其之父”凯末尔 Word版含解析.doc



达标训练· 固双基 一、选择题

“土耳其之父”凯末尔

1.第一次世界大战后,作为战败国的土耳其被迫接受了屈辱的停战协定与和平条约,面临着严 重的民族危机,主要表现在( A.资源被掠夺 C.领土被肢解 )

B.人民被欺压 D.君主被废黜

解析:第一次世界大战后,土耳其被迫与协约国签订了 《色佛尔条约》 ,根据这一条约,土耳其的 大片领土被协约国占领。 答案:C 2.凯末尔认为:“一个国家不论在战场上取得多么辉煌的胜利 ,如果没有知识大军,这个胜利成 果就不能巩固和持久。”为此,他采取的措施是( A.废除苏丹制度 C.实行政教分离 B.扩大世俗教育 D.废除陈规陋习 )

解析:要拥有“知识大军”,必须大力发展教育,在题目给定的四个选项中,与教育密切相关的只 有 B 项。 答案:B 3.尽管时光流逝,但凯末尔并没有被人们忘记。1981 年是凯末尔 100 周年诞辰,联合国教科文 组织将这一年定为“阿塔图尔克(意为土耳其之父)年”。这主要是因为凯末尔( ①在一战中表现出卓越的军事才能 ) ③

②领导土耳其国民军赶走外国军队,赢得国家独立

在土耳其进行了一系列民主化改革 ④实现了土耳其的复兴 A.①②③④ C.②③④ B.①②③ D.②③

解析:凯末尔的主要贡献是建立新国家和进行改革,使土耳其成为现代资本主义国家。 答案:C

二、非选择题 4.阅读下列材料: 材料一 凯末尔执政不久,就发起了一次“帽子革命”。当时土耳其男子都戴一种红色圆筒形

毡帽,叫作“费兹帽”,具有宗教意义。凯末尔下令,国民不准再戴“费兹帽”,而改戴欧式礼帽。结 果欧式礼帽一下子供不应求。 材料二 1933 年,土耳其小学生开始背诵的第一个句子是:“我是土耳其人,诚实而勤劳。” 材料三 凯末尔要求内阁部长们的妻子学习跳舞,还鼓励女青年们成为飞行员。1933 年,土耳 其在庆祝建国 10 周年大会上,特意安排女飞行员进行飞行表演。 请回答: (1)上述材料反映出土耳其的哪些变化? (2)结合土耳其的变化简要评价凯末尔的改革。 解析:第(1)问要对材料高度概括,材料一、材料二、材料三分别从文化、教育、妇女地位等角 度进行了说明。第(2)问要结合材料,从对土耳其的积极影响方面来评价。 参考答案:(1)材料一反映了文化结构的变化;材料二反映了教育观念的变化;材料三反映了妇 女地位的变化。 (2)凯末尔改革非常深刻,涉及风俗、教育等诸多方面。通过改革,土耳其人民的社会生活 走向了世俗化和现代化,教育取得长足进步,妇女地位提高,土耳其从传统落后的封建神权国 家向现代民主社会转变。 5.阅读下列材料,回答问题。 材料一 土耳其“字母革命”进程简表

时间

事件

1923 年 在伊兹密尔召开的一次大会上,来自伊兹密尔的代表提出讨论采用拉丁字母的建 2月 1924 年 一名议员在大国民议会上为采用拉丁字母辩护,使争论进一步扩大化 2月 在土耳其的《晚报》上,就字母拉丁化这个问题展开了一次读者调查,结果是多数 1926 年 人表示反对 1928 年 凯末尔命令成立一个“语言委员会”,在很短时间内,就以拉丁字母为基础创制出了 6月 29 个新字母 议,但遭到大会主席的拒绝

1928 年 凯末尔拿着小黑板 ,开始在全国旅行,随时随地鼓励和教授人们学习新字母 ,被称 8 月、 为“首席教师”

9月 1928 年 土耳其大国民议会通过了《土耳其字母采用和实施法》,规定自 1929 年 1 月 1 日 10 月 起,国家机关、公司、银行、协会以及社团在其工作文件中必须使用土耳其字母 1日 1929 年 1月 1日 国家教育部直属的公立学校发起了“读写运动”

——摘编自昝涛《“字母革命”与土耳其现代化》 材料二 不过正如亨廷顿所指出,最重要的改革莫过于规定土耳其语的书写必须用拉丁字母, 而不准用传统的阿拉伯字母书写,这一语言文字革命具有决定性的意义,因为它导致日后受教 育的土耳其新生代实际上不再能阅读传统的经典文献,具有从文化上彻底断根的效果。 ——甘阳《如何避免“自宫式”的现代化?》 (1)凯末尔大力推行“字母改革”的目的是什么?根据材料一,指出土耳其“字母改革”的特点。 (2)综合上述材料,简要评价凯末尔的“字母革命”。 解析:第(1)问,材料引自《“字母革命”与土耳其现代化》,从标题上看,并结合所学知识,可知其 目的是发展教育,向西方学习,推动国家的现代化发展。 从内容上可知,其特点为:政府强力推行 (依靠行政、立法手段);领导人亲身示范;时间短促。第(2)问,评价历史现象,一定要全面客观地 去评价,如何做到全面客观,那就要一分为二地去看待。 参考答案:(1)目的:普及教育;向西方学习,实现国家现代化。 特点:政府强力推行(依靠行政、立法手段);领导人亲身示范;时间短促。 (2)积极作用:提高识字率,有利于普及教育;更容易接受欧洲文明,推动了国家的现代化。 消极影响:割裂传统文化;准备不足。 6.阅读下列材料: 材料一 军事胜利对真正解放来说是不够的,在民族的政治、社会生活中,在民族的思想教育 中,我们的指南将是科学和技术,能否成为现代文明的国家,是生死存亡的问题。 ——凯末尔 材料二 在土耳其,无论在繁华的都市,还是偏僻的村镇,人们都可以看到他的塑像矗立街头。 在机关、学校、公司内,几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片,他被人们尊称为

“阿塔图尔克”,即“土耳其之父”。 ——博客杂志 材料三 凯末尔逝世距今已经六十多年,但其影响力始终不衰。现在土耳其的政治家们,无论 属于哪个党派,都宣称自己是凯末尔的继承者,来表达政治主张。凯末尔的影响不仅仅限于土 耳其,而且是世界性的。纵观近现代中东地区的历史,还没有其他能与凯末尔比肩的人物。 ——博客杂志 请回答: (1)材料一中的“军事胜利”指的是什么?凯末尔是怎样解决“生死存亡的问题”的? (2)结合材料一,分析材料二、 材料三,人们是否应该尊称凯末尔为“土耳其之父”?试分析人们尊 重和高度评价凯末尔的原因。 解析:本题是材料题,通过材料考查凯末尔的事迹和贡献。第(1)问,设问针对性比较强,需要结 合所学知识进行提炼概括 ,而且要准确,实质是认识了解凯末尔的两大历史功绩 ,即抗战立国 和改革建国。第(2)问,材料二、材料三展示了凯末尔对土耳其的深远而广泛的影响。人们之 所以爱戴他、纪念他、给他崇高的荣誉,是因为他作出的巨大历史贡献。该问就是探寻凯末 尔的历史贡献。在解答该问时注意不要遗漏知识点。 参考答案:(1)材料一中的“军事胜利”指的是土耳其在凯末尔的领导下击败协约国支持的希腊 的武装入侵。解决的方法是在土耳其推行改革。 (2)应该。 原因:①一战中指挥的达达尼尔海峡战役,成功地阻击了协约国军队的登陆,粉碎 了协约国优势兵力的进攻,为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。②在土耳其民族危机空前严重 时 , 号召人民用一切代价捍卫民族的尊严和荣誉 ——领导土耳其人民反对帝国主义侵略瓜 分、捍卫民族主权。③领导土耳其击败协约国支持的希腊的武装侵入,维护了土耳其的国家 独立和主权。成立了土耳其共和国,建立了现代土耳其国家。④在土耳其大力推行改革,实行 政教分离,实行男女平等,引导整个社会步入现代化的发展轨道。


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