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夏商制度与西周封建导学案


东宁一中 历史必修Ⅰ 第 1 课 夏商制度与西周分封 导学案 班级 姓名 【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点 【学习目标】 知识与能力:熟悉商、周政治制度发展演变的过程:掌握西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。 探究归纳出中国早期政治制度的特点 过程与方法:学生阅读教材,自主完成导学案的问题,小组合作,交流完成探究问题 情感态度与价值观:通过

对商周的政治制度学习,了解中国古代在制度文明方面的建树,增强学生民 族自豪感。 【学习重点】西周的分封制、宗法制。 【学习难点】宗法制、分封制与礼乐制度的关系,中国早期政治制度的特点 【知识链接】疑难概念:1方国联盟:远古时期,人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称 为方国,若干个方国联合起来组成方国联盟。2分封制:中国古代分封制原叫做“封建制度”。但这个 “封建”与我们用于社会发展史称“中世纪”为“封建”不是一个含义,而是“封诸侯,建藩卫”的 简称。为了将这两个“封建”相区别,今天史学界多称“封诸侯,建藩卫制度”为“分土封侯制”或 简称“分封制”。 【学法指导】阅读教材,完成导学案中的思考问题,梳理基础知识,并掌握记忆重点内容。小组合作 探究,不能解决的问题用红笔勾画,作出记录,便于上课答疑解惑 【教学过程】【知识梳理】A 级 一、夏商两代社会的政治制度 1、夏朝的政治制度 课堂设问:夏朝建立于什么时期?其政治制度有什么特点? 2、商朝的政治制度 课堂设问:商朝建立于什么时期?其政治制度是什么、有什么特点?

编制人:王娟 审定人:王娟 学年检查: 时间:2012 年 8 月 2、宗法制 课堂设问:什么是宗法制?什么是大宗、小宗?宗法制由哪些内容,在当时起了什么作用呢?



3、礼乐制度 课堂设问:什么是礼乐制度?起了什么作用? 【课堂探究】C 级 1、西周时期有个诸侯,娶了一个妻子(正妻) ,婚后生了个女儿。随后他又娶了一个妻子(妾) ,生 了一个儿子;几年以后,他的正妻生了个儿子。这个诸侯后来因病去世。诸侯死后,他的王位应由哪 位子女继承?体现了什么原则?宗法制对今天的中国社会有何影响? 2、 此图反映的是西周的什么制度,该制度最大的特点是什么?

二、西周的政治制度 1、分封制 课堂设问:西周由何人建立于何时?都城在哪里? 课堂设问:西周的政治制度系由何人制定?由哪几部分组成? 课堂设问:什么是分封制?分封制的目的是什么?西周都分封哪些人去做诸侯?诸侯的权利及义务? 西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同?

归纳分封制内容: 对象 内容 诸侯国的义务 诸侯国的权利 分封制作用

【思维拓展】D 级 1、中国早期政治制度的特点 ①神权与王权相结合 ②血缘关系与政治纽带相结合,具有严格的等级制度。③族权与王权相结合, 具有浓厚的部族色彩④最高统治集团尚未实现权力的高度集中⑤具有继承性和发展性 2、宗法制与分封制的关系 两者互为表里,宗法制是分封制的基础,分封制是宗法制在政治上的表现 【达标检测】B 级 1 山东省被称为“齐鲁之邦” ,起源于 A.宗法制度 B.古代地名 C.西周分封 D.汉初封国 2. 《说文解字》解释说: “宗,尊祖庙也。 ”也就是说,宗法的“宗”的本义是宗庙,这说明,宗法制 以什么为纽带的 A.财产 B.地域 C.信仰 D.血缘 3. 《荀子·儒效篇》记载:(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。 “ ”这说明了西周分封 制具有浓重的 A.宗教色彩 B.宗族色彩 C.神权色彩 D.皇权色彩 4.分封制使西周贵族集团形成了 A. “周王---卿---诸侯---士”的等级序列 B. “周王---诸侯---大夫---士”的等级序列 C. “周王、诸侯---卿---士”的等级序列 D. “周王---诸侯---士---卿”等级序列 5、宗法制是西周政治制度的重要组成部分。请你判断,在西周的封国——鲁国的宗法体系中,处于大 宗地位的是 A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 【高考链接】D级 1、 “封建亲戚,以藩屏周。 ”这句话指的是 A.分封制 B.井田制 C.郡县制 D.行省制 【学习疑惑】 【学习反思】


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