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达芬奇与《蒙娜丽莎》教案


达芬奇与《蒙娜丽莎》

达芬奇与《蒙娜丽莎》 ------用高中生心理学指导美术课教学 四川省双流县华阳中学 徐泽锋 课 型:高一美术欣赏课 授课班级:高一、一班 授课教师:徐泽锋 授课时间:1 课时 设计思路: 二十一世纪, 伴随着我国社会主义现代化 经济建设的不断深入, 人才特别是儿童青少年成才问 题越来越突出 ,已成为我国经济发展的制约因素。 社会要求人

才不仅应具备良好的科学文化素质, 而且 人才应一专多能, 并具备良好的身心素质。 本课的教 学, 就是在这样的指导思想下, 用心理健康教育思想 和高中生心理学来指导美术欣赏课教学, 试图寻求学 科教学与心理教育的最佳结合点,使学科大综合,找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。 教学目标: 1、知识目标:欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》,并能结合现代社会的发展去评价和联想。 2、情意目标:提高学生审美情操,对世界文化的热爱之情;培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态,自信 及成功的体验。 3、能力目标:培养学生独立学习、思考、实践的能力,协作的能力,解决问题的能力;培养学生的美术欣赏能力 和评价能力。 教学重、难点:1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。 2、学生良好心理的培养。 教学用具:多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等 教学方法:讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等 补充说明:教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考 教学过程(www.3edu.net): 说明:1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅(R.M.Gagne)关于学习过程的 8 个环节:动机、了解、获得 保持、回忆、概括、操作和反馈,并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。 2、 在上课前一月中,已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料,并整理和总结 【高 中生学习的主动性增强,独立分析和解决问题的能力有很大提高,依赖性减少】 一、 组织教学 二、 实验引入新课【高中生应积极参加实践活动,亲自获得一些直接经验,培养自己综合运用知识,主动探索新 知识和创造性解决问题的能力】 1、实验内容:手展长 = 身高? 2、方法:请 6 名同学分成两组,每组由一名同学当模特,其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电 脑统计数据并总结结论。 3、展示达芬奇此比例图手稿图片,引出课题。

三、 授新课 一)、达芬奇艺术生平的总结(学生讨论并积极发言,教师引导并用电脑总结)【培养高中生的系统概括力】 1、 达 芬奇简介 2、 达芬奇的创作成就 代表作:《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 二)、学生对照资料,在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题:【培养学生自学质疑、独立思考】 (教师鼓励学生积极思考、回答问题,并用电脑总结并进一步讲解,肯定中国学习联盟胆而新颖的想法,让学生有 成就感和自信心。) 1、 此画创作的时间、规格、画种? 2、 此画的题材和主题是什么? 3、 此画在构图、色彩、技法上有什么特点? 4、 此画为什么会如此著名? 三)、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐,树立创造的自信心,培养创新意识和创造精神, 敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】 (学生通过欣赏及联想,总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测,或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法, 教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬) 1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己 2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲 3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女 4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者 5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人 等等 四)、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展,培养创造思维品质,掌握 创造的方法】【个性培养】 (教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作,学生思考并发表自我想法) 如:长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学 者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等 四、 欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】 二题任选一题 1、 根据资料及所学知识,结合自己的感受,为《蒙娜丽莎》写一篇小论文 2、 以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画,形式、内容不限。 五、 结束 教学流程图:


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