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高一音乐欣赏课《中国民歌》


欣赏课《中国民歌》教案设计 欣赏课《中国民歌》

教学课题: 教学课题:中国民歌 教学对象: 教学对象:高一年级 设计时段: 设计时段:两课时 设计思想: 设计思想:根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学用具: 教学用具:多媒体教室 教学内容: 教学内容:1 中国民歌的基本概述; 2 中国民歌的分类与介绍; 3 作品欣赏与分析。 教学目标: 教学目标: 1

对中国民歌的视听欣赏和对比分析, 进一步了解我国悠久的音乐 文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖

国对家乡情感,增强其民族自豪感。 2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受和了解 中国不同体裁的民歌的风格特点、形成原因及发展,了解中国民歌 , 具有鲜明的民族特点和地区风格。 教学重点: 教学重点: 听赏不同地域的民歌,比较他们的异同。 教学难点: 教学难点: 1、引导学生了解中国南北民歌的风格特点。 2、引导学生对不同民歌进行归类介绍。 教学思路: 教学思路: 针对现在的青少年学生偏爱于流行音乐,对民歌类的音乐较少接触,对欣赏 课这种副科较少重视,对教师的要求也特别高,对此,需引导启发学生从新鲜 的音乐作品,激发浓厚的学习兴趣;然后,再由老师的讲解、分析,比较等方 法,结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力,掌握本节课 的重点。

教学方法: 教学方法: 1 用小舞台——赛歌会,露一手的形式唤醒学生原有的民歌知 信息,激发学习兴趣。

2、 用欣赏与对比分析的方法,运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论 法、感性到理性、音乐律动等方法,引导学生思考总结,不同体裁民 歌的风格特点及形成的原因。 教材分析: 教材分析: 1 我国的民歌有着悠久的历史,是宝贵的文化遗产,早在原始时期,人 们在劳动过程中, 在与大自然做斗争中就已经创造了歌舞和歌曲。 《诗 如 经》和《楚汉》的有关介绍,几千年来,民歌一直紧密的伴随着人民, 表达这人民的思想,意志;记录着他们的历史,哺育着历代文艺家,反 映着底层,普通的人民的心声,内容上具有一定的人民性,创作上具有 一定的记性性。 组织教学: 组织教学: 课前音乐,播放相声视频《劳动号子》,(大屏幕展示) 设计意图: 设计意图: 营造课堂气氛,调动学生的情绪,激发学生的学习兴趣。 新课导入 师:这段视频虽然只是一个相声,但里面却含有不少音乐知识,同学们都听 出了那些有关知识呢? 生:劳动号子,中国民歌的一种。 师:大家都很聪明,劳动号子只是其中小小的一部分。我国地域辽阔,各民 族形成大杂居小聚居的分布特点,人美、水美、风光秀丽,素有文明古国美 称,千百年来,人民在这块富庶的土地上耕作、生息,其悠悠水韵,韵出了 灿烂的文化,也韵出了丰富多彩的民间歌曲。因为民歌能表情达意, 它能反 映着人们的生活和思想感情,在不同的社会历史条件,不同的生活环境和生 活习惯,不同性格语言、文化风俗,就会形成不同风格特点的民歌。(展示 中国地图)我们的祖国地大物博,各地不同的地形地貌、风土人情,孕育出 千姿百态的音乐文化,绚丽多姿,丰富多彩。今天,老师就领着同学们随着 民歌的旋律,遨游丰富多彩的民歌的海洋。 1 按曲调来分,我国民歌可分为南方民歌和北方民歌, 师:同学们谁能说说南方民歌与北方民歌的风格特点呢? 生:。。。。。。 师:北方民歌一般多使用七声调式,旋律跳进较多,节奏不太规整,音乐风 格以叙事为多, 而南方民歌则多用五声调式, 多用级进, 线条曲折柔婉, 结构大都很规整,音乐风格多以抒情为主。 播放视频《》,提问:按曲调来分,这首歌属于南方民歌还是北方民歌,从 哪里听的出? 生:。。。。。。 2 按体裁来分,我国民歌可以分为劳动号子,山歌,小调。 师:同学们对这类体裁的民歌都有那些了解呢?谁能说说他们的定义?

生:。。。。。。 师:(进一步讲解) A 劳动号子:是指伴随劳动而歌唱的一种常带有呼号的歌曲,在劳中起着指 挥劳动,协调动作,鼓舞劳动热情,消除疲劳的作用。不同的劳动方式有不 同的劳动号子。 播放视频《船歌号子》,提问:船歌号子有哪些特点? 生:。。。。。 B 山歌:是指劳动人们在田间,山野,牧场等劳动场合,即兴抒发思想时所 编唱的民歌,音乐一般比较自由,音调高亢嘹亮,舒展悠扬,常带有衬词衬 句,例如《幸福山歌》。(欣赏《幸福山歌》,提问式分析其音乐风格特点 与民族风俗特点) C 小调:又称小曲,是一种民间歌曲,相对其他的山歌,它有较多的艺术加 工,曲调流畅委婉,感情表现细腻真切,常用多段歌词反复叙事,也有衬词 衬腔加以表现,例如《沂蒙山小调》。(播放视频《沂蒙山小调》,分析其 风格特点) 3 按区域风俗色彩来分:我国地域辽阔,民族众多,每个区域都形成了独具 特色的民歌,大致可划分为西北,华北,东北,西南,江浙,江南,闽粤台 等色彩区。 师: 同学们平时唱过哪些具有地方色彩的民歌吗?有没有哪位同学自考奋勇 来给我们露一首呀? 生:。。。。。 师:有没有听出刚才那位同学唱的是那个区域色彩的民歌? 生:。。。。 师:我们现在就来说说云南民歌的特点:婉约、清丽、明快,旋律优美,带 有山野的泥土气息,风格独特,多为即兴编词。有如袅娜的萝蔓,婆娑的凤 尾竹,又如森林清凉的晨雾,雪山幽远的明月,诗情画意。但也有高亢嘹亮 的风格类型,例如云南民歌《海藻腔》,(播放视频《海藻腔》,讨论它跟 一般的云南民歌在音调上有什么不同) 知识拓展: 知识拓展: 师生共同随琴演唱比较 、讨论:了解衬词在歌曲中的作用。 师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(以沂蒙山 小调为例,先听老师一段用普通话演唱,去掉衬词〈那 个、 呦、得的、 啊呀等〉。一段用陕北方言演唱,去掉衬词唱歌 曲,再听歌曲,感受衬词 的作用) 生: 衬词虽然不表达具体意思, 但是能够起到烘托气氛的作用, 没有了衬词, 这首歌曲就没有味道了。(学生随琴演唱歌曲)

〔设计意图〕 设计意图〕 学生通过比较、演唱,结合歌曲的润腔方式、方言特征、衬词等体会音乐 的浓烈的地方色彩。 课堂总结 : 让老师简明扼要地总结本课的重点, 难点。 再次复述南北民歌的不同特点; 对比劳动号子,山歌,小调的不同风格以及各色彩区不同风俗特色的民歌。督 促学生多了解我国民歌,增进他们的爱国热情,陶冶情操。 总结(表一) 总结(表一)
地 南方 北方 域 特 征 音 甜美 石山峥嵘、气候寒冷、蓝天下一望无垠黄土地 高亢、嘹亮、质朴、 深沉 乐 风 格 河流交错、气候温和、土地肥沃、景观秀丽 细腻、秀丽、温柔、

总结(表二) 总结(表二)

特点 劳动号子 山歌 小调 带有呼号,旋律线条不是很 明显 高亢嘹亮,即兴性强舒展自 由 有较多的艺术加工 , 曲调流 畅委婉

风格 粗犷,铿锵有力 舒展自由,多为原声带风 格 线条柔美,声音柔美,感 情细腻。

教学反思 这节课较好的完成了教学目标和任务;学生表现积极、课堂气氛活跃;通 过听、看、说和表演不同的形式充分调动起学生主动学习的积极性;通过对学 生熟悉的家乡民歌的演唱和舞蹈的表演, 更加加深他们对本节课传授的知识掌 握、技巧、技能的培养。


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