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小说阅读技巧


龙文教育一对一个性化辅导教案
学生 科目
朱泳澜 语文

学校 教师

铁一
雷杨红

年级 日期

高三 月日

次数 时段

第次
-

课题 小说阅读技巧
教学 重点 教学 难点 教学 目标
1、课本内容的理解和掌握 1、主题的理解和掌握 2、特色词语的理解和掌握 3、句子表达赏析 4、人物形象分析 1、基础知识巩固与掌握 2、课本内容理解回顾 一、教学衔接: 1、检查学生的作业,及时指点;

教 学 步 骤 及 教 学 内 容

2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 二、内容讲解: 1、每周积累 2、传记与新闻类阅读 (1)概念 (2)考点 (3)课堂同步练习 3、综合复习与练习题 4、补充练习 三、课堂总结与反思: 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置: 阅读练习-30 分钟

管理人员签字:

日期:







作 业 布 置

1、学生上次作业评价: 备注: 2、本次课后作业:

○ 好

○ 较好

○ 一般

○ 差

课 堂 小 结

家长签字:

日期:







一、每周积累 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( A 驰骋/聘请 B 瑕疵/遐想 C 诽谤/磅礴 D 渗透/掺杂 饶恕/夙愿 遏止/摇曳 洗涤/嫡亲 俯仰/辅导 )

塞翁失马/敷衍塞责 是否/臧否 累积/劳累 屡见不鲜/鲜为人知 )

2.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是(

与连篇累牍的电视剧本身相比,剧中翻书的动作、人物的坐姿等,只是一些细节。然而,令专家如鲠在 喉、遭观众调侃的,正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。梳理这些细节,无论是将死后谥号、 庙号当作生前名号,还是“早产”的线装书、字画、历史事件等,其中的知识性错误都不难发现。只要 多一些检查环节,多一些细节上的较真,在文化产品正式推向受众之前做好知识核查,诸多类似笑话或 许是可以避免的。 A. 连篇累牍 B. 如鲠在喉 ) C. 梳理 D. 受众

3.下列句子,没有语病的一项是(

A 贝母是一种多年生草本植物,因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效,常常采集起来,加工 成药材。 B 此次《环境保护法》修订,历时两年,前后经过了多次审议,如今终于定稿,在环境优先于经济的原则 上已达成一致并写入法律。 C 一段时间以来,汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目,传统文化的重要性已越来越为国人所 认知。 D 马尔克斯的一生充满传奇色彩,他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“大学爆炸”的先驱, 还是记者、作家以及电影工作者。 4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( ①然而,我们的大脑对音乐的感知却不是这样。 ②所以要有交响乐,也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。 ③例如管弦乐的合奏,音波虽然混合,但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。 ④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合,声音就是这样的。 ⑤整体可以大于部分之和,这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了,但是曾经让物理学家们 感到非常窘困。 ⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵,但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生影响却 远远大于这两种乐器的单独作用。 )

A.④①③⑥②⑤ 二、错题回顾

B.④③①⑤⑥②

C.⑤③④①②⑥

D.⑤④③①⑥②

1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选 3 题,多选只按前 3 题计分)(6 分) (1)子曰:“ 语》) (2)开荒南野际, (3)古人秉烛夜游,良有以也。 序》) (4)元嘉草草, 三、小说阅读要领 高考小说阅读复习策略 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。人物、情节和环境是其三要素。从本质上讲,小说属于叙事文学,叙述有关“人”的事情。我们 研究小说,就是要研究“小说说了些什么”, “小说是如何说的”以及“小说为何这样说,而不那样说”。 高考对小说鉴赏考查的选材是很宽泛的,有长篇小说的节选,有短篇小说的节选,当然也有整篇的 小小说。其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同,但也有其不同的方面——主要体现在 文体特征方面。 (1)分析小说三要素,把握人物性格。 可以从如下几个方面入手:①分析人物,把握人物性格。分析人物形象主要通过人物的外貌、语言、 动作、神态和心理来进行。当然,人物的年龄、身份和地位也要注意。②分析环境,探究人物的命运与 思想性格。小说的环境,主要包括社会环境和自然环境这两个方面。自然环境对人物的命运有影响,但 真正决定人物命运的主要是社会环境。③分析情节,把握人物性格的发展变化。情节是人物性格的历史。 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开 的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,分析人物形 象,应从情节入手,据情论人。 (2)分析小说的结构,把握故事情节。 小说结构一般由开端、发展、高潮、结局等几个部分组成,可据此划分层次。但是,如果运用倒叙、 补叙等艺术手法,则要特别注意。小说的每一个部分一般由相关的情节来体现。情节则是小说用以表现 主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。把握情节,大致有两种方法。一是寻找线索。线索是情节 发展的脉络,有时还是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索,不仅有利于掌握情节,有时也有利于抓住小说 的矛盾冲突,便于把握主题。二是抓住场面。情节是由场面组成的。有的小说情节复杂,有的小说情节 不连贯,在这种情况下,抓住场面分析就可以不受情节结构的限制,直接掌握作品的中心事件和主要矛 盾。 (3)分析环境描写,把握它的作用。 小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代 意义;有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格;有时它还能推动情节的发展。 , 。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 。 , ,草屋八九间。(陶渊明《归园田居》) 。(李白《春夜宴诸从弟桃李园 , 。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。”(《论

(4)鉴赏小说主题,分析作者的思想观点。 一般来说,分析鉴赏小说的主题有以下方法:①从小说的人物、情节、环境出发,进行认真分析。 如鲁迅的《祝福》,首先把握祥林嫂的性格特征——善良、质朴、顽强,却又被压迫、被愚弄以至于被 迫害。然后再看祥林嫂生存的环境——封建礼教统治下的鲁镇,在这样的环境中,人物是怎样行动的— —一步步被迫害致死。通过这样的分析,我们就能得出作品的主题:揭示封建礼教吃人的本质。②联系 时代背景和作者的创作意图去理解小说主题。 (5)分析表达技巧,品味作品的艺术特色。 首先明确表现手法包括对比、比喻、排比、夸张等修辞手法,还包括衬托象征、伏笔照应、寓庄于 谐、误会巧合、欲擒故纵、欲扬先抑等表达技巧;还要明确描写、议论、抒情、记叙、说明这五种表达 方式各自的作用:记叙描写是画龙,议论抒情是点睛,写景多是为了写人,叙事多是为了说理。 (6)品味语言风格,鉴赏作品的表述特点。 语言特色包括词语的表现力、句式特点、语言风格、人物语言的个性化等。其中要重点把握的是语 言风格和人物语言的个性化。语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与 朴实等,人物语言的个性化指语言要符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感,有时体现地域特色, 有鲜明的地方色彩等。 二、小说阅读题答法 1.怎样鉴赏小说的人物? (1)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 (2)从人物的语言、行动和心理描写来分析人物。 重点关注这些描写,圈点勾画,从中概括人物形象。 (3)从人物活动的社会历史背景来理解人物。 (4)从多种不同的角度对人物作面面观。 从心理学的、社会学的、政治学的、美学的等角度理解人物就会更丰富和更有内涵。 (5)用“××人是一个+修饰语+所属类型”来回答人物形象。 如:祥林嫂是一个被侮辱被损害的旧社会下层劳动妇女形象。 (6)注意人物的个性与共性。 2.怎样鉴赏小说的情节? (1)理清情节的组成部分:(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)。 (2)理清叙述人称:第一人称、第三人称、人称不断转换。 (3)理清情节结构设置:顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 (4)理解情节的过渡照应:铺垫、悬念、伏笔、照应、过渡。 (5)把握小说的线索:实物、事件、感情;明线、暗线。 3.自然环境描写有什么作用? (1)交代故事发生的时间、地点。 (2)为人物活动提供具体的背景,为人物出场作铺垫。 (3)渲染气氛,烘托人物的心情(或暗示作者的感情色彩)。 (4)暗示社会环境或展示世态风情。

(5)推动情节发展。 (6)有的景物(如梅花、菊花)具有象征意义。 4.社会环境描写有什么作用? (1)展示人物形象生成的社会生活背景。 (2)揭示人物形象体现的社会本质特征。 5.怎样分析小说的主题? (1)从作者背景看主题。 (2)从人物塑造看主题。 (3)从情节发展看主题。 (4)从语言的情感色彩看主题。 6.小说中的“我”有什么作用? (1)是事件的见证人,增强小说的真实感。 (2)是事件的感受者,有利于深化主题。 (3)有时可以成为小说的线索。 7.回答有关小说技巧的问题时要注意什么? (1)一定要从技巧是什么,写了什么内容,有什么效果三个方面回答。 (2)紧紧围绕以下六个方面并按照这六个方面挑选关键作答:人物、情节、环境、主题、氛围、阅 读效果。 8.怎样解答小说的探究题? (1)明确考试大纲对探究的要求:①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;②探讨作品中蕴涵 的民族心理和人文精神;③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 (2)整个答题过程都要记住小说的特点:塑造典型环境中的典型形象,源于生活又高于生活,要符 合艺术真实。 (3)掌握探究题答题原则:鲜明地提出观点,立足文本,联系现实。具体地说,就是:①立足文本, 深入分析;②多元解读,呈现梯度;③联系现实,类比对照;④融通渗透,活用理论,渗透一些基本的 文学、文化、审美、心理、哲学、文章学等的基本原理;⑥有理有据、有条有理。 注意: 小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在,而小说的主题 寓于小说的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。

四、经典例题
审丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了。我小臭儿 也出息了,要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候,媳妇们都得要彩礼一样。没彩 礼,娶不上什么体面媳妇。??一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你能不能给大爷找那份差事,就是你爸早 先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷,可现在??” “你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。你跟学校说说,要是给别人 十块,给我八块就成??” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信 仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——巨大的画幅 上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。 晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定,小 臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含 蓄的恶心。 又一年,赵无定被介绍到一个画商家。敲开门,里面男主人对他叫: “哎呀,是你呀!不认识我啦?” 男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”, 锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵!忘啦?” 无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进,快请进!唉,咱家来稀客啦!”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画??” “先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿,正下着。 冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧!” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!” “我哪儿来的爷爷?他老脸不要,我可要脸!”小臭儿说。他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然 他下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,咱们 上卧室谈。” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。” “他一时半会儿还不会回来!” “那我多等会儿。” “哎哎!??别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!??” 无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。一小时后,老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了, 全沤烂了,成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。 不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。无定揣了钱,但从 夏天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一号。 街是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码,再往前就是 菜田了。 无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的小房, 门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车?? “哦,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!” 那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天 天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日子?? 这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人?”那人问。 “朋友。”无定答。 “也认识他孙子小臭子?” “对。” “他真对他爷爷那样好?” 无定停了好大一会儿,说:“真的。” (节选自《审丑》,有删改) 19.根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。(4 分)

20.结合文意,赏析两处划线部分。(4 分)

21.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4 分)

22.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6 分)

下坡或者上坡 从县政府往东走,是一条长长的下坡路。当然也可以这样说,从国税局往西走,是一条长长的上坡 路。两种说法,指的是同一条道路。人间的事情就是这样,同一个事物,至少会有两种不同的说法。乍 一听,好像是矛盾的,是相反的,仔细琢磨,其实是一回事儿。立场不同,视角不同,说法自然就不会 相同嘛。 从县政府到国税局之间那条长长的下坡路,几天前发生了一场交通事故,把我和我的朋友老周都牵 扯进去了。 老周曾经是我的同事,两个人在同一间办公室里坐对面,关系相当密切。十几年前“下海”热的时 候,老周义无反顾地下去了,开办了一个律师事务所。如今,老周的事业红红火火,连奥迪都开上了。 我呢,还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了,不过跟老周相比,我的“进步”可以忽略不计。 老周不忘旧交,忙里偷闲,会主动来电话,约我出去小聚。去的是老地方,农家菜馆。 那个黄昏跟往常一样,老周亲自开车来接我。跟往常不一样的是,在那个下坡路的中间地段,我们 发现前面路边上围了一群人。老周把车停下了。 老周说:“肯定是交通事故。”说完,老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事, 弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少,听到的更多。原本是一种美德,可很多人都被自 己的美德弄得焦头烂额?? 我正胡思乱想着,老周回到车上,从公文包里拿出纸和笔,匆匆地写着什么。 我说:“老周,别管闲事。”老周没有抬头,边写边说:“不管不行,弄不好有生命危险。”我知 道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事,谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。 我心里有点儿不踏实,跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人,脑袋上有血,手 上也有。跟我想象的一样,肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己,看看又何妨呢? 何况,看过以后,他们至少会捡到一个话题,跟别人说来说去,还可以发几声感慨,加几句议论,甚至 还可以骂骂娘。 老周走到白发老人身边,扶起了他的上半身,把纸和笔都递给他,说:“老人家,你签个字,证明 我不是肇事的司机。签完字,我送你上医院。”老人的神志还算清醒,他看了老周一眼,点点头,接过 笔,在纸上写下了自己的名字。我注意到,老人的手有些颤抖,字写得歪歪扭扭,而且,还把手上的血 蹭到那张“证明”上去了。 这时候围观的人群里发出不同的声音。 一个声音说:“救人要紧,签哪门子字呢?”又一个声音说:“快点吧,出了人命谁负责?”还有 一个声音说:“人心不古,人心不古哇。”老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤 不平。一大群人没一个肯动手帮忙的,现在倒说起风凉话了。 我们把老人送进了医院。还好,伤势不算太重。医生说,需要住院观察一下。恰好,老人的儿子也 赶到了,住院的事情,让他去安排吧。 老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人,脸色很阴,似乎有些愤怒。他没去安排住院的事,而是瞪着 眼睛走到我们身边,说:“怎么回事儿?”老周把前后的经过跟他说了一遍。“皮夹克”沉默不语,他 的表情很怪,似乎不相信老周的话,又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气,把

“证明”拿出来给他看。“皮夹克”低着头看“证明”,看了很久很久,才从牙缝里挤出了几个冷冰冰 的字:“那就,谢谢啦。”说完,一转身走了,连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机,他 心里是不是特别失望呢? 我对“皮夹克”非常不满。什么人呀?人家帮了你父亲,你就用这种态度来对人家?老周长长吁了 一口气,突然在我的胸脯上擂了一拳,大声说:“走,我们到富丽华大酒店,一醉方休!”富丽华是本 地最高档的酒店,我和老周还从来没有一起去过呢。 我很纳闷儿,老周怎么变得如此兴奋呢? 1.下列对小说的分析和概括,不正确的两项是( )。

A.小说开头说去农家菜馆聚会,为结尾老周决定改去最高档的富丽华大酒店“一醉方休”埋下伏笔, 以突出老周做成好事后的兴奋之情。 B.小说中的“我”反对老周救人,反映了“我”的世故与冷漠,说明本质上“我”与车祸现场的“看 客”没有什么区别。 C.小说描写老人在“证明”上签字时的情形,说明老人可能伤得很重,突出抢救老人的紧迫性,也 自然引出了围观者的一番议论。 D.小说描写“皮夹克”的行为,既验证了老周坚持让老人签“证明”行为的正确性,也批评了 国人 的某种阴暗心理的劣根性。 E.小说没有明确表明“我”的身份,而是通过对“我”的言行及处事方式的描写,暗示“我”是县 政府机关的干部。 2.小说中的老周具有怎样的性格?请简要分析。

3.(考点题)小说结尾“我很纳闷儿,老周怎么变得如此兴奋呢”一句有什么含义和作用?

4.小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故 事。有人赞同老周的做法,认为老周救助他人时注意保护自己;也有人反对老周的做法,认为老周救助 他人不应有附加条件。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。

国外小说练习 保护人 [法]莫泊桑 玛兰做梦也没想到会有这么好的官运! 有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即

去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。 起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到 他的身份。后来出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲 望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了, 很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有点权力的。” 一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍 信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。 一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。 雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一 位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问: “请 问您到哪一区去?” 神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。” “如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。” 玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答:“不,我有事。” “哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。” 神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事??一点小误会。您不会感兴趣的。 是??是一件内部的??教会方面的事。” “哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。” “先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还 得见珀蒂帕先生。” “哎呀,他们都是我最好的朋友,呱呱叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我 身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解 决起来一定非常顺利。” 他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在炉火前,然后伏案写道:“亲爱的同事:请 允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎力协助。” 他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。 这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念 道: 有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事??谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热 心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信?? 我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为?? 他一下就蹦起来去找珀蒂帕。 珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”

他张皇失措地说:“别提了??您瞧??我上当了??他这人看上去那么老实??他耍了我??卑 鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要办他, 得给谁写信???对,找总主教!” 他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌上写道:“总主教大人:我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂尔 神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎话陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于??” 他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写 介绍信了。” (据郝运译文删改) 1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )。

A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供 帮助,这是他回报的方式。 B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起来”。 这样描写达到了照应上文的目的。 C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护 别人,但实际上更关心自己的利益。 D.给总主教写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力 图文过饰非,变被动为主动。 E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐, 这种神情表现了他内心的犹豫。 2.小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。

3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?

4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方 面,结合全文,陈述你的观点并作分析。

魔 盒

在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上 的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。 远处,有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运 气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最 沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满 头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的外 衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜 欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。??她一边准备茶具一边说,“你进屋时我注意到 了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。 随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只 模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。“这就是我 最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的 钻石更为宝贵。真的!” 我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意—— 它们是感情上的无价之宝。 “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我, “那是在 1912 年的某个早上,那天我第一次离家。 妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。??“这盒子已经历过两次世界大战了。” 贝格斯太太继续说:“1917 年凯撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸??我都把它随身带到防空洞里。房 屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇,贝格斯太太任然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光越 过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里面有什么吗?” 我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶, 接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。 然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!” 一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达 40 年之久呢?我隐隐约约地 怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?

“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎①是无用的东 西。不错,这里头的确是空的。” 这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。 “没错,是空的。”她认真地说,“40 年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方 ——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里 头仍然充满了这些无价之宝呢。” 这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品相比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色, 鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近! 贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的包裹,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。 又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着,这地方似乎②变得 亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外, 我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就 像贝格斯太太那样,永远随身带着一点老家的气息,这也是完全办得到的。 (本文有删节) 18.文章第一段是什么描写?有什么作用?(2 分) ______________________________________________ 19.指出两处加点词语“似乎”在句中的作用。(4 分) 似乎①:______________________________________________________________________ 似乎②:______________________________________________________________________ 20.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。(4 分)

21.简要说说文中贝格斯太太是一个怎样的人?(3 分)

22.如何理解文章末尾的“每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样, 永远随身带着一点老家的气息”这句话?将来,我们每个人都要离开从小生活的家,如果是你,你会随 身带着一点老家的什么东西?请简要说明理由。(6 分)

五、作业布置(40 分钟)

2、阅读下面的文字,完成第 1~4 题。 知 音

余显斌 雪,很大,夜很静。一把火,从他房后烧起,一眨眼间,席卷了整个茅屋。他跑出来,随着他的, 只有一把二胡。 他没有回头,即使回头,也看不见什么,因为他是盲人。风吹来,浑身很冷。在风里,他一步步走 了,最终,变成一粒黑点,消失在天边。 从此,他漂流异乡。 陪伴他的,是一把破旧的二胡,小镇村庄,一路行来。二胡声,在他走过的地方流泻,如一声声低 低的诉说,细细的,蛛丝一样。 夜里,他歇宿在破庙里,草堆后,静穆地坐着,一双盲眼,一动不动,望着虚空。手指颤动,一缕 月光水色,从琴弦上淌出,闪着波纹,扩散着,荡漾着。 他走过的地方,要一点剩饭,或者两个冷馒头。 一般的,他只吃一半,另一半,放在自己寄宿的地方,草堆旁,或者是破庙里。第二天走时,留在 那儿。 大家都说,这个人,穷讲究,不吃隔夜东西。 他没说什么,摇头叹息。要饭时,仍多要些,拿回寄宿的地方。剩下一些,放在那儿。有时,要少 了,他不吃,把要来的东西都放那儿。 这日,一个雪天,他头晕眼花,倒了下去。醒来时,一个女孩的声音,清脆地响起,醒了,你终于 醒了。 他点头,慢慢坐起来,很是感激。无物感谢,就拿起二胡,闭着眼,手指颤动,一支乐曲,婉约流 淌。 曲子停止了,一切都静静的。 过了很久,女孩醒悟过来,赞叹,你的二胡拉得真好啊,我去告诉师傅,你就跟着我们杂技团吧。 说完,女孩一阵风,跑了。 不一会儿,女孩进来了,坐下。 他一笑,道,不收吧?是啊,一个杂技团要一个拉破二胡的干啥啊? 你别急,我再求求师娘。女孩说。 他笑笑,在女孩离开后悄悄走了,一步一步,走向流浪的远方。二胡音,仍如水,随他流淌。时间, 也在二胡声中流淌。 他在乞讨和流浪中,慢慢老去。 一日,在一个破庙里,他摸着个人,睡在那儿,奄奄一息。显然,是饿的。他忙拿出讨要的馒头, 喂他吃下。两个冷馒头下肚,那人有了精神气,坐起来。那夜,没有旁人,只他俩。他坐在神案前,手 指轻弹,两滴乐音溅下,闪着 晶亮的光。然后,二胡音悠扬,在静静的夜空响起,一会儿如一缕花香,

拂过人心;一会儿如一丝轻风,浮荡如纱。 那人静静听着,罢了,哑着嗓子一声长叹,是《月夜鸟鸣》吧,真是人间一绝! 他笑笑,眨眨已盲的眼,和衣躺下,道,睡吧,明天,还要讨饭呢。 那人,也睡下。 以后,他拉二胡,挣点小钱,养活两人,因为那人也是盲人。夜里,坐在破庙里,他拉二胡,那人 听。在奔波中,一天一天,他走向生命的尽头。那天,他吐了几口血,靠在一个草堆旁,对那人说,你 不是想得到《松风流水》的乐谱吗?今天,我给你拉。 你——怎么知道?那人惊问。 你眼睛也看不见东西;右手食指有弦痕,是拉二胡的;在这个人世,能欣赏我二胡的,只有两人, 一个是个女孩,另一个是我的弟子。他道,脸上有一丝温馨。 师父!那人跪下,不再哑着嗓子,流着泪喊。 他点头,微微一笑,你多次向我讨要《松风流水》的音谱,又悄悄一把火烧了我的茅屋,不就是想 逼我带着乐谱逃走,你好中途盗取吗?哎,世间最好的乐谱不在纸上,在心中。这些年,你跟在后面, 我知道。没说破,是想让你跟着吃苦,时间长了,就领会了我当年的话。 你留下饭菜,也是给我的?那人哽咽着问。 你脸皮薄,不讨要,会饿死的。他仍一脸平静。 说完,二胡音流出,始如蚊痕,继如流水,最后,如一地灿烂春光。 音乐越来越低,流入地下,渺无音痕。 二胡落下,他也倒下。 你知道是我,为什么不恨我啊?那人抱着他,号啕大哭。 你是我的弟子,我的——知——音。他说,带着一丝笑,咽了气。 那人跪下,恭敬地叩下头去。然后,拿起二胡。月夜里,二胡音如水,波光闪闪,流泻一地。 1.(考点题)下列选项中,对文章分析概括错误的两项是( )。

A.小说题目为“知音”,从文中我们可以得知,盲人师傅的知音很少,只有他弟子一人,所以他明 知是弟子放火烧了自己的房子,但他也不记恨弟子。 B.小说中记叙了一个小女孩救活漂泊中的盲人一事,这个小女孩赞叹盲人师傅二胡拉得好,从侧面 描写出盲人师傅的技艺高超。 C.房子起火后,盲人师傅只带着一把二胡跑出来,说明他家非常贫穷,没有别的贵重物品。 D.文章结尾,弟子跪在师傅身旁,恭敬地叩头,此时此刻,弟子才懂得师傅的良苦用心,但师傅已 死,此时回报师傅的只有传承师傅的绝技。 E.这篇小说起于二胡,结于二胡,中间又多次描写二胡,可以说二胡即本篇小说的线索。 2.(考点题)本文情节看似突兀,实则在情理之中,请举例加以说明。

3.本文二胡声音悠扬、动听,作者是如何描写二胡声音的?

4.本文描写了两位盲人,他们是师徒关系,结合文本探究他们是怎样的人,并就其中一位谈谈给你 的启示。

(1)知者乐水,仁者乐山。(2)守拙归园田。方宅十余亩。 (3)况阳春召我以烟景,大块假我以文章。(4)封狼居胥,赢得仓皇北顾。 无求生以害仁 又杀生以成仁 江畔何人初见月,人生代代无穷已

名师指津 A 项,“只有他弟子一人”错,小女孩也是盲人师傅的知音。C 项,“说明他家非常贫穷, 没有别的贵重物品”无中生有。 答案:A、C 参考答案:本篇小说结尾交代了茅屋起火的原因以及弟子一直跟随师傅企图得到乐谱的情节,看似

突兀,实则前文已经为这个结尾作了铺垫。①文章开头“雪,很大,夜很静”的描写,为后文表明茅屋 是被点燃的作了铺垫。②盲人师傅要饭时经常“吃一半,留一半”,为后文 弟子一直跟随他作了铺垫。 ③弟子在漂泊途中第一次见到师傅时故意哑着嗓子,与真相大白时不再哑着嗓子,前后呼应。 参考答案:①侧面描写,小女孩赞叹盲人师傅二胡拉得好。弟子哑着嗓子说,《月夜鸟鸣》真是人 间一绝!都表明师傅拉的二胡悠扬、动听。②比喻,“一会儿如一丝轻风,浮荡如纱”,突出二胡声音 轻柔。③通感,“一缕月光水色,从琴弦上淌出,闪着波纹,扩散着,荡漾着”,生动形象。 参考答案:①师傅是一个技艺高超的人,从小女孩的赞叹,弟子说《月夜鸟鸣》真是人间一绝,和 文中多处对音乐的描写等情节可以看出。②师傅是一个以德报怨的人。弟子放火烧了他的茅屋,他不但 没有记恨弟子,反而在流浪途中宁可自己挨饿也要给弟子留下吃的。③弟子是一个为达目的不择手段、 但最终能认识错误悔改的人。弟子为了得到师傅的乐谱,放火烧了师傅的茅屋,并一直跟随师傅寻找机 会,但最终被师傅感动,跪倒在师傅身旁,认识到了自己的错误。


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