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高考作文评分标准及高考材料作文审题立意方法教案


2013 年普通高等学校招生全国统一考试 作文等级评分标准 (中华人民共和国教育部考试中心颁布)
一等 (20~17 分) 内 容 基 20 础 分 等 表 级 达 20 分 发 展 等 级 特 征 20 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 深刻 丰富 有文采 有创新 二等 (16~12 分) 符合题意 中心明确 内容

较充实 感情真实 基本符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 三等 (11~7 分) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 大致符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新 四等 (6~0 分) 偏离题意 中心不明确或立意不当 没有什么内容 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨 个别语句有点深刻 个别细节或例子较好 个别语句较精彩 略显个性

2013 年普通高等学校招生全国统一考试 语 文
七、作文(60 分) 21.(60 分) 作文评分执行细则 一、作文无标题扣 2 分。 二、基础等级分按标准给分,即以“题意” “中心” “语言” “文体”为重点,全面衡量,准 确入等。基础等级中的内容判为四等的作文,表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给 分。 三、特征等级分是总分的组成部分,不是奖励分,应注意区分度,但不求全面,可依据等级 评分标准中“深刻” “丰富” “有文采” “有创新”4 项 16 点中若干突出点按等评分。特征等 级分以“有文采” “有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文,可视为“立意不当” ,按等级评分标准相关要求判分, 并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文,提供核查线索,经阅卷指导委员会核实后,按标准扣分,即“基础 等级分”在四等之内评分, “特征等级分”记 0 分。 六、作文不足 800 字,每少 50 字扣 1 分。扣满 8 分为止。若作文只有 200 字以内而又未完 篇者,在“内容” “表达”两项中酌情给分,总分不超过 10 分, “特征等级分”记 0 分,不 再减字数分。200—400 字且未完篇者,扣完 8 分字数后, “内容”和“表达”在三等级以下 考虑, “特征”在第四等考虑。特殊文体除外,但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣 1 分,重复不记,扣满 3 分为止。 八、若因“缺题目”“不足字数”“错别字”需减分的,就在评分栏中“缺题目”“不足字 、 、 、 数”“错别字”填上应减的分数,若没有减分,在相应栏上记“0” 、 。 九、全篇用外语写作,一律记“0”分。全篇使用不规范汉字,交阅卷指导委员处理;局部 使用不规范汉字,交作文组长处理。 几点说明: 一、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文,请将该卷保密号发 给组长,由组长发给指导委员会。 二、空白卷的记分空格以“0”占位。

说明: (1)基础等级评分, “内容”以“题意” “中心”为重点, “表达”以“语言” “文体”为重点; 发展等级评分,以“有文采” “有创新”为重点。 (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (3)缺标题扣 2 分;字数不足的,每少 50 个字扣 1 分;每个错别字扣 1 分,重复的不计,错 别字扣满 5 分为止。 (4)确认有抄袭的作文, “基础等级”在四等之内评分, “发展等级”不给分。

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高考材料作文审题立意方法教案
旧材料作文审题太难,话题作文“不需审题” ,均有其不足之处。高考作文命题,如何 既突出开放性,又加强限制性,是高考作文命题值得思考的问题。 悄然的变化:只给出材料,不规定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文”(这种材料作文,我们称之为新材料作文。 。 )考生应把审题的注意力从 关注话题本身,集中到对材料的解读上面。 作文题的构成:1、材料 2、作文要求 2005 年高考上海卷、 福建卷、湖北卷出现了一种新型的作文模式,我们把它称为“题 意作文”(有人称作“后话题作文” “新材料作文”)。这种作文模式比话题作文更具开放性, 考生可发挥的空间更大。2006 年高考两套全国卷和湖北卷都是这种题型。2007 年广东两套 高考调研题和广州一模皆为此题型。所以,应引起重视。 所谓“新材料作文” ,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要一求考生 阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进 行作文。就其本质来说,题意作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与 话题作文有相同之处,可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言,题意作文比话题作文 更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加 了同学们的审题难度。 审清题意三原则 1.整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局 部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的 角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所 得到的观点还要进行适当的筛选。 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提 炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材 料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮 箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不 协调了。“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖 ” 达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的 盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便

便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点: (1)做人不应该随随便便; (2)做人要做 有真才实学的人,不能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为 选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议 性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说: “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆 的,我遭难了。 ”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道: “我赞美上天,也赞美大海,我身体里 毫无痛苦,我里里外外都是健康的。 ”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对 那只里里外外都很健康的蚌说: “是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一 颗异常美丽的珍珠。 ” 【分析】 通过分析这则材料, 学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话—— “你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠” 。据此,学生可以立意为——成功必须经过 艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究 竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说: “明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不 论别人出多少钱,绝对不能卖。 ” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上, 院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石 头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚 至被传扬成“稀世之宝” 。 院长对男孩说: “生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍 惜而提升了它的价值。 ” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊” 、写“珍惜时间”“珍惜幸福生 、 活”“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材 、 料的主旨才是话题——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。 ”材 料对“珍惜”有了更具体的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往 能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下, 一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到: “切错了!切错! ”话音 刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星! ”

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只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创 造性思维能获得意料不到的成功。 【材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿” 的干扰,每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。突 然,她听到一个老妇人的赞许声: “拉得真不错! ”老人继而说: “我的耳朵聋了,什么也听 不见,只是感觉你拉得不错! ”于是,小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲, 老人都会连声赞许: “谢谢,拉得真不错! ”终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉 得早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的 那位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 四、由物及人法 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向 联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等,从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓 村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的 猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生; 另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜 视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死 猫就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到 人。上述材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲 养小猫的主人想象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于 父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,从而提炼出这样的立意—— 只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的生存能力。 五、分析关系法 【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字— —“爸:钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给 他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系,其正常 关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其 他,甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌, 缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝

导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能 切中问题的要害。 六、明确褒贬法 有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉 这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立 意角度。 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱 花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说: “他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩 国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像。 ”她的导师苦笑了一下,无言以对。 【分析】这则材料从导师的“苦笑” “无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照像 的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那 些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所 涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现 为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中, 假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各 国人民的友谊, 就必须解放思想。 这个文意, 虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。 所以, 在平时的作文训练中, 我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。 如果一味求新, “反弹琵琶” ,只会曲解原材料的意思。 【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天,他竟然发现 黄油的分量不足。以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法官那里。 农民在法官面前辩解说: “面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的 面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的 过错。 ”面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中,有一句话暗示了命题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言 了”“哑口无言”是贬义词,暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此,学生可以立 。 意为——做人要诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将被背叛和欺骗。 七、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散, 常常会出现许多人和事, 好像根本就没有一个明确的中心。 对于这样的材料, 审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。 比如, 既可以着眼于甲事物立意, 又可以着眼于乙事物立意, 还可以着眼于甲乙两事物的关系立意; 既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002 年 8 月 20 日,3000 多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二 十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。 大会名誉主

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席——97 岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省 身在发言时含蓄地说: “中国数学领域还有很长的路要走。 ” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林 奖” 。三位获此奖项的都是“老外” ,他们都只有 36 岁,全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。 (1)从主席欠身为陈省身教授 调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学, 对科学家更 是充满无限敬意。 (2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远, 我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”(3)从三位获奖者全是 36 岁的角度立意——我 。 国在科学领域也要“年轻化” 。 这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主 要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件 的角度审题立意。 【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求 教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说: “那只大雁是放哨 的, 我们管它叫雁奴。 它只要一发现异常情况就会向雁群报警, 所以接近雁群很困难。 但是, 我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。 ”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即 向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞 回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻 击。如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可 怜的雁奴被啄得伤痕累累。 “现在,你可以逼近雁群了。 ”长者提醒道。于是,年轻人大摇大 摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪?? 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时, 学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是 对忠诚的真正考验。 九、求异同法(异中求同、同中求异) 【材料】①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文批判当时 德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评论》 。⑤徐特 立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 【分析】五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论, 观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果, 而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点

可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在 于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 【材料】①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横木置于 地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台, 看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。 【分析】两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面对 黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样— —未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼 这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。 十、寻互补法 【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言: “走自己的路,让别人去说吧! ” ②波兰谚语: “常问路的人不会迷失方向。 ” 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方 向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但 都只是就某一方面而言, 两者具有很强的互补性, 若将两者结合起来, 就既全面而有很合理。 因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心 精神,才能走好自己的人生之路。

练习
1、 据报载, 一位中学生设计了一项航天项目实验方案, 自以为肯定能得到全国一等奖, 结果只得了三等奖,发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中学生在老师和同学的帮助下,完 成了一项发明创造的设计,当他得知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他两万元 人民币,或送他出国留学。 结果 不起立领奖 单独和厂方谈判合作的成果 原因 有才无德 立意:要培养德才兼备的人才 2、 一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准,因此非常珍惜 它。有一次,他仔细观察它时,说道: “你稍微有些笨重!外观毫不出色,真可惜!——不 过这是可以补救的! ”他思忖: “我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。 ”于是他请艺术 家在弓上雕了一幅完整的行猎图。 “还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢! ”这个人充满了喜悦, “你正应配有这种装 饰,我亲爱的弓! ”说着,他就试了试;他拉紧了弓,弓却断了。 弓为什么会断?原因在于猎人完全根据个人喜好、过分看中了弓的外表。因此: ①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动,结果却往往适得其反; ②重外表而轻内在,将会贻害无穷;

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③任何事物都会有残缺,不必事事苛求完美。 3、有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要 来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树 苗扶一扶, 不浇一点水。 转眼几年过去了, 胡杨树都长得很粗了。 忽然有一天刮起了沙尘暴, 第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起; 而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老 人道: “你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它, 逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被 风刮倒?” 材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象。 ①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教 育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 ②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析,可以得到这样的结论:一 味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 ③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析,可以得到这样的结论:逆境成才、 顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。 4、野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天, 野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总 是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也 会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一 个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 关键句是“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路” 。 立意:走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界, “别摔在 熟悉的路上” ,不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新。 5.哲学家在草地上给弟子上最后一课,问: “如何除掉这些杂草?”弟子甲说: “用铲 子铲。 ”乙说: “用火烧。 ”丙说: “撒上石灰。 ”丁说: “连根拔去。 ”哲学家说: “都试一下。 如果没有除掉,一年后再来此相会。 ”一年后,都来了,哲学家未来。但他的弟子看到满地 茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:欲无杂草,必须种上庄稼。 这个故事让人明白:欲无必有,欲有必无。那么,材料中要“无草” ,则要“有庄稼” , 这是含义深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时要注意化抽象 为具体,这样一来,思路就开阔了。如要使一个人没有贪心,就必须用良心占据他的心灵; 要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必须以宽容占 据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就 必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网,以小见大。 6.一座庙里的石地板,对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平: “你我同是石头,来

自同一座山,为什么你能高高在上,享受千人朝拜,万人供奉?”佛像略一沉思后微笑道: “贤弟,世间事大体是公平的,你我的确材料相同,来自同一座山,但在你出山前,师傅只 是嚓、嚓几下子,把你劈的方方正正着着送出山。在你走后的三年里,师傅对我砍呀、凿呀、 刻呀、磨呀,从未间断,我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同,今天的际遇又 有什么不公平的呢?” 的确,在我们的学习生活中,有许多事,公平与不公平,就看你从什么角度看问题。 基 本主旨应是“公平是相对的,没有绝对的公平,要用辩证的眼光看公平” 。 7.2011 年普通高等学校招生考试全国卷 2 作文题: 2010 年 9 月 12 日,北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张 1024 元 的复式足球彩票,第二天他得知这张彩票中了 533 万元大奖,在第一时间给购买者打电话, 并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主” 。 有人据此在互联网上设计了一项调查: “假如你垫资代买的中了 500 万元大奖的彩票在你手 里,你怎么做?”调查引来 16 万人次的点击,结果显示,有 29.9﹪的人选择“通过协商协 议两家对半分” ,有 28.1﹪的人选择“把 500 万元留给自己” ,有 22.1﹪的人选择“把 500 万 元给对方” ,还有 19.9﹪的人没做选择。 要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 【审题指导】对于新材料作文,审好题是第一步,没有准确完整的理解所给材料,就无 法确定材料的指向。这则材料是 2011 年春节联欢晚会小品节目的翻版,理解起来容易了一 些。综合起来看,材料所指向的是当下社会的“诚信”问题。这道题目之所以这样设计,有 着当下社会的现实背景,目前社会诚信缺乏,已经到了令人难以置信的地步。所以在 1999 年出了材料作文“诚信”12 年后,这道题目又以另一种面目出现在语文高考试卷上,就不 足为怪了。 新材料作文有一个不成文规定, 就是要求选择角度行文。 其实, 有的材料没有多少角度, 或者干脆只有一个角度,这道题目就是这种情况。你说你能从材料中分析出几个角度?材料 的指向就是“要诚信” ,而不能有其他的任何意思(如“合分” “留给自己” “不表态” ,这些 都不是材料指向的“要诚信”。审题时,一定要注意这种材料,不要分不出来几个角度却要 ) 硬分。 其次对于目前作文题型多样,多种题型共存的局面,同学们不要惧怕!其实,各种类型 的作文题目是可以互相转化的。作文命题大致有材料作文(新材料作文) 、图画作文、话题 作文、命题作文等四种类型,其中最难的是(新)材料作文。不过根据可以互相转化的原则, 我们可以在理解材料(包括图画)的基础上,把题型转化为话题作文,比如这道题就完全可 以转化为话题作文“诚信” 。转化之后,理解起来就容易多了。 但是无论如何,理解材料的本质,抓住材料的核心,找准关键词(或概括出关键词) ,是审

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题的基础。而这一点与阅读水平紧相关联,所以要把阅读与写作紧密结合起来! 【立意选体指导】这道题的立意由于角度唯一,显得比较简单,只能呼唤诚信,不用多 说。但是选体就显得尤为重要,当然选择什么体裁,要按照自己的所长去选择,这是一个原 则。对于这道题,既可以选择议论文,又可以选择记叙文(小小说)和说明文,还可以选择 散文(议论性散文、叙事性散文、杂文) ,当然还可以选择创新性文体——小品、戏剧、相 声、书信、实用文体等。但那一种更为适合,就看自己的爱好与兴趣了,更要看自己的能力 了。要想在高考场上写出立意深远、艺术性强的作文,就得在平时多注意各种文体的尝试, 只有多练习写作,才能在众多高手中脱颖而出! 其次还要注意语言风格的形成。一个人有一个人写作习惯和风格,而语言是最为直接的 表现。贾平凹的简洁洗练、路遥的朴实多情、陈忠实的客观冷静等等,我们都要在平时的写 作中选择自己喜欢的语言表达风格,选择的依据是合乎自己的性格。喜欢幽默的,不妨学学 鲁迅、钱钟书;喜欢典雅的,不妨学学魏明伦;喜欢优美的,不妨学学李乐薇??等等等等, 不一而足。 总之要有自己的语言追求, 这样才能与众不同。 最后要明白, 语言表达就是语体, 而语体与文体相辅相成。 8.2011 年高考辽宁卷作文题: 【材料】阅读下面一段材料,根据要求写不少于 800 字的文章: 有位哲学家举起一个苹果,对学生说: “这是我刚从果园里摘来的,你们闻到苹果香味 了吗?"有个学生一看到苹果红红的就抢着说: “闻到了!"哲学家拿着苹果走到学生面前让他们 闻,有的说闻到了,有的闻也不闻就跟着说闻到了,只有三个学生默不作声。哲学家问: “你 们怎么啦?"一个学生上前又闻了闻,说: “我什么味也没闻到。 ”另一个上去摸了摸,说: “这 是什么苹果?”还有一个讷讷地说: “老师,今天我感冒了。" 哲学家把那个苹果交给大家传看,竟然是蜡做的假苹果! 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围 作文,不要套作,不得抄袭。 A.凡事要认真,无论是科学、生活还是游戏,认真出名堂出成绩。勿盲从迷信被权威误 导如追风抢购。勿随波逐流落入腐败怪圈。 B.要自主探求真理。像某生亲手摸、亲自问“是什么” ,然后找原因指出方法,将铁屋 子里昏睡的庸人喊醒,提高国人素质。 C.中国科技缺少创新,是因中国缺少具有钻研精神自主思维对生活负责任的专家和学 生。现在苹果手机从原材料到生产过程全是中国人制造,美国乔布斯公司只是提供了咬掉一 口的苹果,可是卖给中国轻浮炫富阶层时分外昂贵。吾民整天忙碌日子还十分艰难,可北欧 某国靠个手机发明专利一半人活得自在到处旅游。 辽宁省 2011 年高考作文题很有现实意义。视野开阔,只要关注现实生活,关心社会民 生,有很多可写内容。容易出现个性鲜明的作品。 2011 年上海高考作文题:

犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文: “一切都会过去。 ” 契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文: “一切都不会过去。 ” 这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。 2011 年北京高考作文题: 鹿特丹世乒赛结束后,师生门一起议论。 生甲:太好了,中国对又包揽了全部冠军,这叫实至名归,竞技体育就得靠实力说话。 生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将,一个国家长期垄断某项体育比赛的 金牌,其实并不利于这一项目的发展。 生丙:有人主张中国队应让出一两枚金牌,我不赞成。如果故意输球,就有违公平竞争 的原则和奥林匹克精神。 ?? 老师:同学们说的都有一定的道理,有些道理不仅体现在乒乓球运动上,也适用于其他 社会生活领域。 要求:根据以上材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于 800 字的文章, 除诗歌外,问题不限。 2011 新课标卷作文(河南、山西、吉林、黑龙江、宁夏、新疆、海南): 美国全球语言研究所最近公布了 21 世纪全球十大新闻,中国作为经济和政治大国的崛 起排在第一位,是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球 75 万家主要纸媒体、电子媒体和互联 网进行调查,结果显示,有关中国崛起的新闻已经播发了 3 亿次。 对于中国的巨大变化,其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新 浪网对中国公众的调查, 得票率依次是 “经济成就” 、 “国际影响” 、 “民生改善” 、 “科技水平” 、 “城市化进程”“开放程度” 、 。 对于中国的这些变化,你有什么所见所闻所思所感? 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。

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