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街舞在初中体育课堂开展教学的六个策略


街舞在初中体育课堂开展教学的六个策略 1.街舞运动项目特点与运动价值 “近几年 ,健身街舞作为健身圈的新成员亮相中国 ,以其随意 的动作风格和动感强烈的音乐吸引着不同年龄层次的人士”街舞有 三大特点,那就是是“比赛条件相对宽松、健身性和娱乐性” ,同 时又由于跳街舞时所着服装的个性张扬使我们的学生深深第喜欢 上它。从运动功能性角度来看街舞项目的运动价值来说其发展了学 生的身体灵活

性、柔韧性和协调性,从运动的长远角度来看此项目 运动价值将是长期或者是终身的,从生活角度来看其运动价值街舞 丰富了学生的业余生活。总之, “街舞活动符合青少年参加体育锻 炼价值取向的需求,适合大众朋友参与,是一项积极的、健康的休 闲体育运动,有利于促进人体的身心健康发展,对社会精神文明建 设有着积极的现实意义。 ” 2.影响街舞引入初中体育课堂的因素分析 笔者对本校初一、初二发放了 1000 份有关参与街舞态度的问卷调 查,结果显示有 65.7%的同学愿意参加;45.4%学生不参加的原因是 不好意思(羞涩) 、37.9%认为动作难度大且变化多、11.4%班主任 (父母)不同意;76.5%学生认为学校跳街舞的氛围不够,就那么 几个人没意思。从以上数据我们可以看出影响学生参与街舞运动的 愿意包括本身的认识问题、班主任(家长) 、学校环境(氛围)三 个方面。可以说环境和自身因素是对其参与行为起到决定性作用 的,而教师的引导则是激发参与的有利保障。 3.街舞引入的策略 3.1 教师主导 在街舞运动项目的引进与推广过程中笔者的最大体会就是教师在 其中地位非常重要,如果教师没有全身心的投入和有效的引导,那 么结果将不容乐观。依据笔者的经验在街舞的引入和推广过程中, 教师必须积极投入,掌握有效引导手段,发挥教师的引导作用。那 么如何才能发挥主导作用呢,笔者认为首先是教师的自身参与。教 师通过以身作则,用自身教师身份的权威行和自身魅力去感染学 生, 去调动学生的参与欲望。 心理学上的需要和动机理论告诉我们, 要让学生产生需要的欲望和要求才能使其主动地参与进来。笔者认 为影响学生参与度低的原因主要有对其的陌生、自身的性格特点以 及活动的氛围,当学生对其有了一定的了解和接触,在教师精心的 氛围设计下,一定会克服羞涩的个性心理参与进来。教师的具体做 法可以通过课堂 1 分钟表演(效果非常明显,不仅提升教师的自身 魅力还能达到推广效果)和课后兴趣小组活动(每周 1-2 次)等加 以实现。 3.2 多点激活 所谓多点激活笔者界定是在街舞运动项目的引入和推广过程中, 要充分挖掘与利用一切有利用项目的人(学生、教师、领导) 、地 点(教室、操场、礼堂)和时间(课上、课后) ,使其蓬勃发展。 可以把这些分布在学校校园里的点一个个有效的激活,为其街舞运 动的引入和推广起到保驾护航的作用。笔者认为在多点激活的过程 中教师(也包括非体育教师)的作用最大,也是直接影响其效果的 重要因素。因此,教师这个点要认真思考认真组织。首先体育教师 必须先被激活,这样才能去激活其它教师,最终激活所有学生,实 现多点激活的目标。 3.3 层层深入 在街舞的推广和开展过程中笔者也有一个体会就是靠教师这一个 点来开展是很慢且效果也非常理想。只用充分利用学校里一切有利 于活动的引入和开展的人或物,即多点才是可取的也是有效的办 法。笔者将学校分为三个层面,第一层是学生层面(最低层) ,这 个层面是活动开展的直接受益者也可称之为受益曾;第二场是教师 曾,因为教师是进行推广教学等活动也可称之为推广层;学校领导 (行政)是第三层,因

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