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苏教版二年级下册美术全册教案


苏教版小学美术第四册教案 第一课 各民族朋友(二课时) 课型 造型 表现 教学目标: 让学生了解各民族的文化,更多地接触人类文化传承。 通过学生的自我探索,观察我国不同民族的特征。 学习用各种方法去表现。 重点难点: 对各民族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯的把握。并通过自己的概括加以表 现。 教学准备: 教师准备:各类有关各民族人种的图片、影视、文字的资料,各类表现不同民族 人

物的作品。 学生准备:收集各类有关各民族人物的图片、影视、文字的资料,各类可用于表 现的材料(涂色工具、黏土、色纸等) 教学过程: 情景创设 1、师生一起用收集来的少数民族图片装饰教室。 2、教师引导语:通过我们的美化,我们的教室成了一个少数民族大家园。我们 的祖国是由 56 个民族组成的多民族国家,每个民族都有着各自的民族文化,他 们的装扮都很特别,服饰都特别美丽,你们想不想来看一看啊? 欣赏与探索 展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。 以小组为单位,欣赏同学们自己收集到的相关资料。 介绍我了解的民族 着重介绍其三大特征: 相貌特征 服装打扮 风俗习惯 赏析与讨论 引导语:这些精美的服饰不知吸引了多少画家深情的画笔。 观看不同的表现各种族人物的美术作品。 创作与表现 分析各类作品的表现方法,讨论自己想用什么方法去表现。 教师示范,并强调注意点: 抓住特征 概括特征 夸张特征(注重细节) 学生尝试用各种方法大胆表现。 展示与评价: 1、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明,如对所画的人物种族及 习俗的介绍等 3、互相观摩作品,并提出自己的看法。
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学习评价建议 1、能否通过查阅资料,自我探索学习。 2、能用简单的语言描述、形体动作、介绍自己的作品,并愿意接受不同的意见。 课程资料: 中国各民族饮食文化习俗 一、回族 回族在我国人口较多、分布较广,以宁夏回族自治区为主,在甘肃、陕西、 贵州、青海、云南、北京、天津等省、市、自治区也有大小不等的回族聚居区。 回族信仰伊斯兰教, 伊斯兰教于公元 7 世纪中叶,由阿拉伯和波斯的穆斯林商人 传人我国,在西北地区的回族、维吾尔族、哈萨克族和乌孜别克族等十多个少数 民族中广泛流传, 信徒很多,回族各方面习俗均受伊斯兰教的影响,从结婚、婴儿出生、死亡均由 阿訇主持。阿訇是波斯文的音译,是对伊斯兰教的学者或教师的尊称,在中国是 伊斯兰教宗教职业者的统称。 开斋节,是穆斯林的两大节日之一.时间是回历(即希古拉历)的 9 月 29 日 或 10 月 1 日,在我国新疆地区又称肉孜节。按伊斯兰教规定,回历 9 月为斋月, 穆斯林要斋戒一个月,到斋月结束时要寻看新月,见到后次日开斋,如未见到, 则开斋顺延,但一般不会超过三日。开斋节前,穆斯林要按本人家中人口向穷人 发放开斋捐(相当于一人一天的生活费).钱物均可,并做开斋节的拜功等。节日 上午,穆斯林要淋浴、刷牙.穿最好的衣服。去清真寺举行“合礼”仪式等庆祝 活动,尔后互祝节日幸福快乐。一般的家庭都备有各种佳肴.宴请宾朋,互相赠 送礼物。开斋节一般为期三天。 回族人一日三餐, 饮食习惯与汉族差别较大。回族日常饮食因聚居各地区的 主要农产品不同而略有变化,以面粉、大米为主,辅以玉米、豌豆等杂粮。回族 人喜欢吃牛、羊、鸡、鸭肉和带鳞的鱼类,爱吃蔬菜。但不吃马、驴、骡、狗的 肉,尤其忌食猪肉。不食动物的血液,不食自死的禽畜和非穆斯林宰杀的牲畜和 牛羊肉罐头.也不吃非清真店制作的食品。 回族人热情好客,总以好茶好饭款待客人,还以给客人加菜加饭为敬。回族 一般不嗜烟和酒,喜欢喝茶。回族给客人倒茶、端茶等都使用右手,客人要双手 相接,否则视为无礼。 二、维吾尔族 维吾尔族,占新疆总人口的 3/5.大部分聚居在天山以南.伊犁等北疆各 地也有散居。维吾尔族信奉伊斯兰教,家庭、婚姻、饮食等诸方面均受到宗教的 影响。因此。具有信奉伊斯兰教民族所共有的饮食禁忌,禁食猪肉、驴肉、骡肉、 狗肉、 动物血及自死的牲畜。 维吾尔族人讲究卫生, 尤其注意饮水清洁。 吃饭时, 不能随便拨弄盘中食物.也不能随便到灶台前面。盛饭或与人交谈时禁忌吐痰, 吃剩的残骨要放在自己面前的桌布上.不可乱扔。 维吾尔族饮食很有特色, 一种用白面或玉米面在特别的火坑中烤制而成。形 似面饼被称为“馕”的食品是维吾尔族家常主食之一。在维族村镇上,家家户户 都修有馕坑.维族人吃馕是有讲究的,都是用手掰开后再食用,不允许拿着整个 馕咬食。烤羊肉串是维吾尔族的传统食品,烤出的肉味鲜、香辣,很有特色。抓 饭、拉面也是维族人喜爱的食品。副食品有牛、羊、鸡肉和各种蔬菜,但不吃素 菜.做菜必须加肉。 维吾尔族同其他信仰伊斯兰教的民族一样,特别重视三大宗教节日.尤其视
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“古尔邦节”为大年,庆祝活动极为隆重,沐浴礼拜,宰牛杀羊馈赠亲友.接待 客人。节日的筵席上,主要有手抓饭、馓子、手抓羊肉、各式糕点、瓜果等。维 族人喜食水果,这与新疆盛产葡萄、哈密瓜、杏、苹果等果品有关,可以说瓜果 是维族人民的生活必需品。 三、藏族 藏族主要分布在辽阔的青藏高原, 聚居在西藏自治区以及青海、 甘肃、 四川、 云南等地的藏族自治州、藏族自治县。藏族信喇嘛教,喇嘛教对藏族的文化和风 俗有深远的影响。在饮食上.藏族人忌食奇蹄五爪类、禽兽类,如马、驴、骡、 鸡、鸭、鹅等。大部分地区的藏族也不食海味及鱼类。藏族可以食用的是偶蹄动 物的肉,如牧养的牛、羊、野生的鹿等,蹄都是双瓣的,即偶蹄,其肉才是可以 食用的。 藏族牧民的饮食多为一日四餐,早 7 点第一餐。多食糌粑,喝酥油茶,10 点吃第二餐, 午后 2 点食第三餐, 亦称午餐, 以食用肉食为主. 8 点吃第四餐, 晚 食品以粥为主。总体上牧民们以牛、羊肉和奶茶为主要食物,奶制品有酥油、酸 奶、奶酪等。农区藏民的饮食以粮为主,蔬菜为副。糌粑是藏族的日常食品,它 是由青稞或豌豆经炒熟磨粉而成,再经数道加工调配工序制成粑食。粑食营养丰 富,香酥甘美,不仅藏族终生食用,居住在藏区的其他民族也喜欢。 藏族日常生活不能没有茶, 酥油茶是藏族人时刻不可缺少的饮料佳品。青稞 酒是藏民过节必备的饮料。习惯上,青稞酒多指青稞啤酒,此酒黄绿清淡、酒香 甘酸。在西藏,除僧人依教规忌酒外,藏族男女老幼几乎都喝青稞酒。 四、蒙古族 蒙古族,半数以上居住在内蒙古自治区,其余分布在东三省、新疆、甘肃、 青海等地。各地蒙古族由于地理位置、自然条件、生产发展状况的差异,在饮食 习惯上也不尽相同。在牧区,蒙古族以牛羊肉、乳食为主食,史书以“游牧民族 四季出行,惟逐水草,所食惟肉酪”来形容游牧生活形成的饮食习惯。烤肉、烧 肉、肉干、手抓肉均为蒙古族家常食品,其中手抓肉最有名,四季都可以食用。 而吃全羊则是宴请远方宾客的最佳食品。吃全羊 有两种做法: 一是煮食, 即把全羊分解为数段煮熟, 在大木盘中按全羊形摆放好, 就可食用。二是烧全羊,把收拾干净的整羊入炉微火熏烤,最后刀解上席,蘸板 盐食用。炒米也是蒙古族特别喜爱的一种食品,可干嚼可泡奶,是牧民外出放牧 的极好食物。 乳食是蒙古族居民一天中不可缺少的食品。奶食、奶茶、奶油、奶糕等均为 蒙古族根据季节变化经常食用和饮用的食品。此外,夏季里人们还喜食酸奶,或 拌饭或清饮,以清暑解热。蒙古族牧区夏天还喜欢饮马奶酒。 在农区、半农半牧区,蒙古族因与汉族杂居.所以饮食习惯已逐渐与汉族大体相 同。农区的蒙古族主食以玉米面、小米为主,杂以大米、白面、黄米、荞面、高 梁米。随着温室、塑料大棚的普及,农区蒙古族食用蔬菜的品种不断增加。在菜 肴烹制上,农区以炖、炒为主.也加以烧烤,吃些牧区食品如手抓肉、奶制品等。 蒙古族农民多保留了牧区的好客习俗,来了客人要先敬茶,无茶或不沏新茶皆为 不恭,而且以“满杯酒、满杯茶”为敬,不同于“满杯酒、多半杯茶”的汉族习 俗。 蒙古族豪放、粗犷、开朗热情.待人诚恳、实在,处处显现出塞外草原博大 的胸怀。 五、朝鲜族
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朝鲜族,主要分布在吉林省延边朝鲜族自治州、黑龙江省牡丹江地区、辽宁 省丹东地区。朝鲜族比较讲究卫生,讲究礼貌,特别是敬老美德受到各民族人民 的称赞。 朝鲜族聚居区盛产大米,主食以米饭为主,其次是冷面和米糕。米糕的品种 多,有打糕、切糕、发糕等。朝鲜族口味以咸辣为主,咸菜品种丰富,式样美观, 非常可口。辣椒是每个朝鲜族家庭必备的调味品,朝鲜族嗜辣,决不比四川、湖 南人逊色。 朝鲜族的饮食特点之一是每餐必喝汤,最讲究的是汤浓味重的浓白汤。常用 于吊汤的原料有牛肉、鸡肉、狗肉、兔肉等。 朝鲜族的烹调方法以煎、煮、炒、氽、烤等为主,菜肴多清淡、软烂、爽脆。 朝鲜族对猪肉的消费量相对较少。 朝鲜族不喜欢吃羊肉、 河鱼, 也不喜欢吃馒头。 朝鲜族喜欢吃狗肉、牛肉、鸡、蛋品、海味、大酱和泡菜等。常以狗肉招待客人, 狗肉的食法极有特色,将煮好的狗肉撕成丝,配以葱丝、姜末、蒜末、香菜、精 盐、熟芝麻,食之不腥,香辣爽口。 六、傣族 傣族,主要聚居在云南省西双版纳和德宏地区,在临沧、大理和丽江等地也 有分布。傣族聚居地盛产水稻,傣族人以大米为主食.最喜欢吃糯米,而且能用 糯米加工食品,如把糯米装入香竹中烤制成竹筒饭,用芦叶把糯米、花生包成粽 子,用米浆蒸成卷粉。用油炸成糯米油果、糯米卷等。 傣族人口味喜欢酸、辛辣和香味。其烹调方法主要有蒸、烤、煮、腌等。其 中烤鱼很有特色,做法是先去除内脏,把葱、蒜、姜、辣椒剁成泥,放在鱼腹内, 然后用香茅草包扎好, 放在暗火上慢慢烤至焦黄。 酥香而嫩。 傣族人以酸竹煮鸡、 煮鱼等视为待客的最佳菜肴。 傣族的“南米”(即酱)风味独特,在用番茄酱及花生、青菜、鱼、竹笋等为 主料制成的各种酱中螃蟹酱最为名贵。 “南米’ ’的吃法多种,有的用糯米饭蘸着 吃,有的则同时做几种酱,然后备各种青菜或煮熟的南瓜等,不同的菜蘸食不同 的酱吃。傣族人爱饮酒和茶,会自己酿酒。吃饭时不喝酒,而是在饭后或空闲时 饮用。 七、羌族 羌族,主要分布在四川省的西北山区。羌族居住地山高坡陡.石头多土地 薄.气温较低.羌族聚居地主要产玉米、洋芋(马铃薯)、小麦、青稞、荞麦和各种 豆类,但产量都不高。蔬菜有白菜、萝卜、青菜等。羌族人平日吃两餐饭,多为 “玉米蒸蒸”(玉米粗渣粒,先煮后焖而成),晚饭多为稀饭加馍馍,晚上还喜欢 吃“砣砣肉” .喝白酒。 “砣砣肉”用猪膘(腊肉)切成拳头大.与豆菜同煮,吃时 每人一砣。 羌族的主食还有金裹银、荞面条、面疙瘩、酸汤面、玉米汤圆、炒面、馍馍 等。副食品常见的有酸菜、砣砣肉、白豆腐、油炸洋芋片和腊肉等。羌族人吃马 肉、狗肉和野兽肉。北川产的“羌活鱼” .形似四脚蛇,羌民也吃。还喜欢吃猪 肚子骨头。 猪肚子骨头的制作方法是: 宰猪时, 将猪骨头剔下剁短, 装进猪肚里, 放火坑上蕉制,再挂户外晾起来,吃时从中取出些骨头熬汤。 羌族著名的土特产有茂汶和北川的花椒及茶叶。羌族人饮料主要是酒和茶。 用青稞、玉米等酿制的醉糟酒,饮用时用长竹管咂吸。城镇羌民清晨也有喝早茶 的习惯。 八、白族
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白族,大部分居住在云南省大理白族自治州,其余散居于昆明、元江、丽江 等地。大理自治州粮食作物有水稻、小麦、玉米、薯类、荞麦等,经济作物有甘 蔗、 烤烟和茶叶。 河湖盛产鱼类, 山区有丰富的植物和动物资源。 白族人以稻米、 小麦、玉米、荞麦和马铃薯为主食,蔬菜品种多。还善于腌制肉类和咸菜,还能 自制蜜饯、苍山、雪炖甜梅等果品。节庆时,白族喜欢用糯米或小麦、大麦酿造 白酒、水酒,平时嗜好酸、凉、辣味饮食。 大理州洱海以产鱼著称,尤以弓鱼最有名。人们喜食沙锅菜。沙锅鱼的做法是将 火腿片、嫩鸡块、冬菇、腊肝片、玉兰片、豆腐等十几种原料按比例与鱼放人沙 锅内.加上胡椒、八角、盐等调味品,置于火上用微火炖熟,此菜味道极鲜。 “乳扇”是大理州的名特产品。乳扇一般由羊乳制成,制作并不复杂,但要 求精细。先将羊乳放在锅中,再点酸水(可用明矾等),当羊乳呈半固态时,用竹 筷往上挑成扇状,放在簸箕内晒干,乳扇可以生食或煮食,以煎食最为普遍。 九、苗族 苗族半数以上居住在贵州,其余分布在湖南、云南、广西、四川等地。苗族 人食物以大米为主,辅以包谷、小米、高粱、小麦和薯类等杂粮。苗族人最喜食 糯米。副食品主要有瓜类、豆类、蔬菜以及作为佐料的辣椒、葱、蒜等。肉类有 猪、牛、羊、鸡、鸭及鱼类。 苗族人口味以酸、辣为主,尤其喜食辣椒。日常菜肴主要是酸辣味汤菜。酸 菜味鲜可口,制作方便,可生食,也可熟食。平时吃新鲜蔬菜或瓜豆,苗家也掺 些酸菜或酸汤。令人增加食欲。此外,苗家的酸汤煮鱼是风味名菜,做法是将酸 汤加水、食盐煮沸,取鲜活鱼去苦胆,入酸汤中煮制而成,此菜肉嫩汤鲜,清香 可口,一年四季都可以做。 苗家能加工保存熏制腊肉、腌肉、腌鱼、鱼干、香肠等.其中腌鱼是苗族的 传统佳肴。方法是将鲜鱼剖开,去内脏,抹上盐、辣椒粉,放火上方焙烤至半干, 然后人坛密封. 食时取出蒸熟。 此鱼具有骨酥, 咸辣适度, 清香可口的特点 苗 族人还喜欢制作豆腐、豆豉,加工猪灌肠、血豆腐等。爱吃火锅。苗家男女都喜 欢酒,大部分人家都能自己酿酒。他们自制酒籼,用土产的糯米、包谷、高粱等 酿出芳香的甜酒、泡酒、烧酒、窖酒等。有用牛角盛酒迎贵宾的习俗 各少数民族的春节习俗 春节我国各族人民,按照自己的习俗,举行各种各样的庆祝活动,具有各自浓厚 的民族独特风采. 土家族 春节期间,土家族人民要举行隆重的摆手舞会。摆手舞是土家族比 较流行的一种古老舞蹈,包括狩猎、军事、农事、宴会等 70 多个舞蹈动作,节 奏鲜明,动作优美,舞姿朴实,情调健康,不用道具,有着鲜明的民族特色和浓 厚的生活气息。 傣族 泼水节是傣族的新年节日,是傣族一年中最盛大的传统节 日。谷雨开始那天定为“泼水节” 。在三四天的节日里,人们相互泼水,表示洗 去身上的陈年旧土,祝福新的一年幸福平安。 黎族 居住在海南岛上的黎族人民,每逢春节到来,家家户户都要宰猪杀鸡, 摆上丰盛的佳肴美酒, 全家围坐在一起吃 “年饭” 席间全家还要欢唱 ; “贺年歌” 。 初一、初二,全村青壮年男子,还要举行一次“春节围猎” 。这一天的猎物全村 共享。有趣的是在分猎物时,先将全部猎物的一半发给第一个击中猎物的射手; 另一半由大家平分。孕妇可分得两份,过路人恰巧相遇,也可分得一份。 傈僳族 傈僳族称年节为“盍什” ,他们大都做籼米粑、糯 米粑和酿水酒, 把第一臼舂出的粑粑放少许在桃、李等果树上,祝愿来年硕果累累。云南怒江地
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区的傈僳族人民,先要给耕牛喂食盐,以表示尊敬耕牛的劳动。青年男女喜欢举 行春节打靶比赛。姑娘们把绣好的荷包吊在竹竿上,荷包左右摇动,请小伙子们 射击,谁先射落荷包,姑娘们就把美酒作为奖品送到谁的嘴边。 在长期的历史发展过程中,由于自然环境、社会条件、经济水平的差异,中国各 民族在饮食、服饰等方面形成了各自独特的风俗习惯。在饮食方面,汉族以米、 面为主,喜食蔬菜、豆类、肉、鱼及蛋类,非常注重烹调技术;维吾尔族、哈萨 克族和乌孜别克族喜欢吃烤羊肉串、抓饭和馕;蒙古族以牛羊肉及奶食为主,喜 饮奶茶;朝鲜族爱吃打糕、冷面和泡菜;藏族爱吃糌粑和喝酥油茶;黎族、京族、 傣族、布朗族和哈尼族爱嚼槟榔。在服饰方面,满族妇女爱穿旗袍,蒙古族习惯 穿蒙古袍和马靴;藏族爱穿藏袍、系腰带,穿长靴;彝族、苗族、瑶族妇女爱穿 百褶裙, 佩戴金银制的饰品; 维吾尔族爱戴四楞绣花小帽; 朝鲜族爱穿素白衣服, 有白衣民族之称。 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 各民族朋友 相貌 衣着 习俗 教学后记: 本课主要要求学生认识、 了解和表现少数民族服饰特点,针对学生对其不大熟悉 的情况,开头运用一年级学过的熟悉的四首民歌导入,激发他们的学习兴趣,由 音乐引导学生进入歌曲所表现的少数民族的回忆与想象,接着再进行视觉欣赏。 这样学生对少数民族的了解就更全面了, 许多学生在作画时多少会考虑到少数民 族朋友的生活习惯、生活环境等内容,画出来的画也就更加生动形象。 第二课 各种族朋友 (二课时) 课型 造型 表现 教学目标: 让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员 了解不同种族人的相貌特征,服装打扮及风俗习惯 教学重点难点: 通过欣赏图片和大家讨论,了解不同人种的特征 抓住外形特征,用线条和色彩来表现不同的人种教学 教学准备: 教师准备:奥运会的五环标志,各种族人物图片 学生准备:了解不同人种的风俗习惯,彩笔。 教学过程: 感知与体验 1、师出示奥运会的五环标志:这是什么标志?你知道它有什么含义吗? 2、引导学生观察五大洲不同人种的特征,可以从相貌、服装等处进行分析 (地球上有 50 亿人口,除了黄种人外,还有白种人、黑种人及其它有色人种) 你知道各种族的差异是怎样产生的吗? 答案:由于地面上各处自然环境不同,在温度、雨量、阳光等存在差异,又随着
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人类社会和人类本身体形的发展,就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素 有吸收紫外线的功能,可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所 以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人,他们的头发卷曲、覆盖头部,有隔 热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群,鼻子狭窄,使冷空气较慢进入气管 和肺部。他们体形比热带地区要粗壮,肤色也较浅。这些特征代代相传,以至人 类在地面上分衍成明显体质差异的种族。 3、游戏:你知道吗? 师来表演不同的“问好”形式? 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗,其它同学猜一猜 以小组为单位,用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人 以小组为单位,欣赏同学们自己收集到的相关资料。 介绍我了解的种族。 着重介绍其三大特征: 相貌特征 服装打扮 风俗习惯 创作与表现 师生共同欣赏各族人的图片,认一认是哪个种族,哪个国家的人,你的依据是什 么? 推荐图片: 《地球上的小人》 学生以“各种族朋友”为题,画人物肖像 教师示范,并强调注意点: 抓住特征 概括特征 夸张特征(注重细节) 学生尝试用各种方法大胆表现。 老师提示: 用简练的线条和色彩来表现。 表现时抓住人物的外形及服饰特点。 反思与评价 1、分小组展示自己的作品,共同欣赏交流,互相提出修改意见“如果??,那 就更好了。 ” 2、课后学生可以举办一个各种族的服装秀。 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 各种族朋友 相貌 服饰 习俗 教学后记: 学生在尝试装扮中思路会更开阔,会有意外的收获。本节课上教师要利用学生集 体思考的方式,使他们的思想相互碰撞。让学生自己收集整理、讨论,使课堂变 成学生与学生,教师与学生之间的互相帮助。学生不断尝试,在合作中感受成功
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的喜悦。 第三课 画感觉(一课时) 课型 造型 表现 教学目标: 认识自己的各种感官,了解自己的感知能力。 学会用色彩、线条和形状,画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养 学生的表现能力和大胆做画的能力。 通过学习提高学生对身边事物的感受能力,从而激发学生热爱生活的情感,培养 保护感觉器官的意识。 重点难点: 如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。 教学准备: 教师准备:箱子和各种杂物、 课件、绘画工具、一些食物,欣赏课件、范画、 图案参考。 学生准备:彩色水笔,调配颜色用的笔、盘、颜料等。 教学过程: 情景导入 1、师:你们刚才走进教室的时候,有什么特殊的感觉吗? 生:闻到很香的味道。 (教师同时板书部分课题:嗅觉) 2、师:闻着这么香的味道,你们想到了哪些爱吃的水果呢? 生:我想到了??(课件同时展示出各种水果图片) (上课前老师在教室里喷上清新剂,直接刺激学生的嗅觉,引出课题。 ) 1、品尝水果: 师:老师今天就带来了一个水果,想请一个小朋友上来尝一尝,尝出这个水果是 什么?又是什么味道的? 生:品尝(苹果、甜味) (教师同时再次补充课题:味觉) 2、讲解甜味 师:还有什么食物也是甜的?你能说一说它们的颜色吗? 生:指名回答 师:原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色!很能引起人们的食欲。你 们瞧(课件展示甜味的颜色) 生:想着这么甜的味道,看着这么漂亮的颜色,真想把这种味道画出来呢! (再 次补充课题:画) 师: 这种甜味到底怎么画呢?老师想请一位小朋友上来帮帮老师,谁愿意做第一 位小勇士。 生:创作 师:指导,点评(根据具体情况适当的进行修改。 ) 师:同样的一种甜味,我们可以画出多种作品呢! (课件显示另外四张甜味作品) 师:你喜欢哪一张?有什么是怎么表现出来的? 生:指名回答 师:原来味道也可以用点、线、面来表现了,真是太有趣了。 3、引出酸味: 师:红红的苹果是甜的,可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的,酸酸的。
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师:那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗? 生:指名回答 师: 同学们都说出了自己对酸味色彩的认识, 让我们来看看, 是不是这样呢? (电 脑显示酸味的色彩) 4、品尝食物 师: 老师今天要让同学们过把瘾, 吃一吃食物, 看看你还吃到了什么味道的食物? 通过你的表情告诉大家,并且说一说给你带来了什么色彩感觉。 生:指名回答 师: 原来食物当中还有这么多的颜色呢!而且不同的味道给我们带来了不同的色 彩感觉。 (电脑岩演示体现其它味道的色彩) 5、闻一闻 师:老师这里还有三样东西,想请你们上来闻一闻,猜猜是什么?(大蒜、洋葱、 生姜) 生:我闻出了?? 师:原来食物当中有这么多的味道,只要我们在平时的生活中多加留意,还能发 现更多的呢! 6、找一找 师: (教师出示一多花,让学生闻一闻)除了生活当中有很多的闻到之外,自然 界中也有很多的味道呢!让我们一起到自然界中去找一找! (电脑演示自然风光 图片。如:大海、沙漠、花草、春雨、草原等) 生:指名回答 7、再次引申 师:原来自然界中也有这么多的味道,正是因为自然界如此的美丽,我们的生活 显得更加的幸福和快乐。你们瞧!我们在宽敞明亮的教室里上课,学习是多么的 快乐呀;过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福,亲朋好友的祝福,还有小伙伴的祝 福,生活是多么的幸福呀! (电脑演示一组幸福生活的图片) 师:可是,在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞 的教室、没有象样的桌椅,有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学! (电脑演 示一组贫困山区孩子上学的情景) 师:同学们,刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。老师今天准 备了四种不同味道的饮料,想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。 创作与表现 师:老师今天为同学们带来了一本奇特的书,你们瞧,是一本“百味书” ,这本 书可神气了,它能过散发出多种味道呢!你们想做一个吗?(想)今天老师就满 足大家的愿望,让每位同学当一回小小设计师,共同完成一本“百味书” ! 生:作业(每位同学可以画多幅、多种味道的作品) 展示与评价: 师: 我们知道了食物当中、 自然界中有各种味道, 也知道了生活当中也有酸、 甜、 苦、 辣等多种味道。 老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料, 吃着甜甜的食物一样,永远的甜甜蜜蜜,幸福快乐! 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。

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画感觉 1、味觉、嗅觉的种类 2、点线与色块的表现 3、随意表现的味觉、嗅觉 教学后记: 感觉这个词比较笼统学生难以掌握,所以我将本课定义为画味觉,在上学期画触 觉的基础上进行教学设计,让学生从看、问、尝从各方面去捕捉自己的感受,再 将这种感受加以表现。 学生在这个过程中思维的积极性得到充分的体现,学生的 探索潜能得到充分挖掘,画出来的感觉具有变化万千的魅力。 第四课 动物朋友(一) (二课时) 课型 设计 应用 教学策略: 以动物教学为切入口,通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学,即“我和动物 朋友”这一主题。 通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学,使宽泛的 主题得以具体化,降低学生的学习难度,使学生都想画、敢画、会画、能画。 教学目标: 了解各种动物的生理特征和生活习性。 对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。 通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。 教学重点难点: 重点:教学重点表现人与动物相处时的情景。 难点: ①人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系。 ②能通过对动物神态的描绘提高表现力。 教学准备: 教师准备:各种图片、资料、电影《宠物侦探》片段、CAI 我和动物朋友、剪纸 小红马。 学生准备:绘画工具、手工工具、各类材料。 教学过程: 感知与体验 1、教师事先将同学的上次作业做简单衬裱,贴于教室显著位置。上课时,教师 对每一幅作品均给予充分肯定。营造教学氛围,激发学生兴趣。 2、巩固动物的基本画法,知道将简单的椭圆形组合后“就可以画出动物。学生 快速勾勒出自己喜欢的动物外形。复习动物方法,提高熟练程度。 3、播放电影《宠物侦探》片段,感受人类与动物的亲密关系。观看精彩片段, 激发创作欲望。 4、教师向同学点明本课学习内容并板书课题。明确学习目标,突出授课重点。 学习与创作师生针对“我和动物朋友”这一课题展开学习与探究的过程。中 心突出明确,紧扣课题名称。学生思维发散,鼓励大胆想象。 教学内容之“我”的学习 ①学生思考这样的问题: “我”指的是谁?“我”是一个怎样的人?在“我”的 个性中有那些动物的特点? ②教师介绍人物的绘画方法:用圆形画人的头部,用半圆形画人的身体,两种形
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状组合后,再任意添加 发型、表情、四肢,可以画出各种形态各异的人。点击课件中“我”字样,进一 步巩固。 ③练习、学生在作业纸背面练习画人物,可以是画自己,也可以画自己的同学、 朋友、家人。拉近我与动物的距离,回归爱心和童心世界。 用最简单的几何形讲解人物的各种造型,让每一个学生都能画、会画。 充分开阔思路,画出“我”或“我”身边的其他人。 教学内容之“动物”的学习 ①师生按照一定的节奏拍掌,共同完成“对口令”游戏。教师问前半部分,同学 迅速接后半部分,如: (师)呱呱呱呱——(生)青蛙叫—— ②师生共同完成“模仿秀”游戏。选出表演的同学上台,根据教师逐一出示的挂 图,模仿图中的动物,全班同学根据表演者的动作猜测是哪种动物。 ③4~6 人分组讨论,向同伴介绍与动物有关的人、事、物。 ④教师点击课件中的 “动物” 字样, 学生观看由基本形演化而出的各种动物造型。 用音乐课上的节奏练习做游戏,提高学生的学习兴趣。 用肢体模仿动物的典型动作,活跃课堂气氛。 上两环节从形声两方面加深了学生对动物的了解。 探究中学习,学习中探究,交流自己所知道的有关动物的信息。 用最简单的方法演绎动物的各种姿态,让每一个学生都感到想画、要画。 教学内容之“朋友”的学习 ①教师点击课件中“朋友”字样,全班同学欣赏一组表现人与动物在一起活动的 摄影作品及名家名画。 ②利用前面环节在黑板上画好的人物与动物, 教师向学生介绍并演示人与动物在 一起的两种构图方式: *方式一:画面以人物为主,四周添加动物。 *方式二:画面以动物为主,背景添画人物。 观赏名家名作,提高审美能力。 由大师作品顺利过渡到此知识点的讲解与演示, 主要介绍最基本的两种 构图方式。 “我和动物朋友”的创作 在作业纸正反两面作业的基础上, 选择自己喜欢的一面, 并用其中一种方式构图, 将画面画完整, 画出人与动物在一起友好共处的场面。此环节是本课的第三次练 习。有前两次基础,作业更有把握,且有自我选择的空间。 展示与评价: 1、用文件夹将学生完成的作业装订成册,即成一本本画册,将画册内的作业在 投影台上展示,同学一边欣赏,一边发表看法。学生有成就感,并在展示过程中 学会接受他人,欣赏他人。 2、欣赏剪纸小红马和唐三彩立马等作品,让学生知道,动物是在我们的艺术与 生活中是永恒的主题。除了画以外,还有各种艺术形式,日常生活用品也离不开 它们。玩具、学具、服饰、箱包等都有动物的形象。大家要与动物做朋友,共同 生活在地球妈妈的怀抱中。 看赏各种以动物为主题的艺术品及日用品,让动物和 人类更亲近。 多种选择 ⒈本课可以手工课形式出现,用黏土或其它综合材料制作。
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⒉学生讲述与动物之间的趣闻轶事,用连环画的方法记录与描绘。 ⒊分小组讨论交流,编写童话短剧,然后制作道具,简单妆扮后表演给大家看。 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 动物朋友 我 动物 朋友 教学后记 喜欢小动物 ,对小动物有极大的兴趣是孩子们与生俱来的天性。在了解动物和 人类的密切关系后,增加了要保护动物的意识。我们不是为了教他们画动物,而 是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画, 在他们这一代人身上 从小培养环保意识,才是我们教育的真正目的。 第 5 课 青花盘(一课时) 课型 设计 应用 教学目标: 通过欣赏青花盘和青花瓷作品,了解祖国传统文化的艺术特色。 尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。 培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。 教学重点难点: 重点:学会在圆盘内设计画面。 难点:画面的安排要适合圆形,画面要简洁、生动、线条流畅。 教学准备: 教师准备:青花瓷,纸盘、颜料等 学生准备:收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料,纸盘和颜料。 教学过程: 感知与体验 1、画圆比赛 *教师徒手在黑板上画个又大又圆的圆,然后请学生在自己的作业纸上试试; *通过对比讨论,选择比较好的一种方法再来画个圆。 2、点题 *教师出示用布盖住的瓷盘,请学生猜: “老师这有个圆东西,你能摸一摸,猜 出它是什么吗? *你们家中有这样的盘子吗?说说它们的用处。 *小结, 这种质地的盘子我们称它为瓷盘,盘中绘有青色图案的瓷盘我们又称它 为青花盘,板书——青花盘。 学习与创作 1、简介青花瓷:青花瓷是我国陶瓷艺术中的珍品,洁白的瓷和深沉的青蓝色, 对比鲜明而又色调单纯,显得朴素雅致、清新自然。 瓷器的英文与中国的英文同为: ‘CHINA’ ,可见,瓷器是一种代表中国的艺术, 外国友人认识中国从认识瓷器开始。 2、初次尝试:
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用蓝笔在刚才画的圆上进行添加,根据自己的喜好进行装饰; 将画好的圆盘沿边剪下 同座位互相欣赏,介绍自己的青花盘 3、 选择两种不同的学生作业进行比较 (1)配有环形花边纹样,适合盘子外形 (2)直接绘以图形适合盘子的圆形 4、你知道盘子还有哪些形状? 5、学生练习:以单一蓝色设计一任意款式的青花盘 展示与评价: 1.开个青花盘的展览,选出你最喜欢的青花盘 板书设计: 青花盘 演示区 范图 教学后记: 学生喜欢在纸盘上画画, 学生能选用单色——兰色设计不同外形的盘子,纹样的 内容也较为丰富。学习兴趣浓厚。 第六课 花儿朵朵(一)(二) (二课时) 课型 造型 表现 教学目标: 认知: 认识花与人们生活的密切关系,能综合运用各种媒材和多种表现手法进行 “花”的平面或立体创作。 情感:感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与 合作意识,激发大胆发表、展示的勇气。 能力:培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材 料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 重点难点: 重点:感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意 识。 综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行 “花” 的平面或立体创作的方法, 培养合作意识。 难点:探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花” 。 教学准备: 教师准备:各种花的图片,花的应用、装饰图片。 学生准备:收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料,水彩笔、橡皮泥、 彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 第一课时 教学过程: 组织教学 预备铃响后,上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 感知与体验 一、 看种子的动画, 想一想种子种下去会长成什么样的花, 模仿种子的生长过程, 开花的模样。 师:春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,校园里的鲜花都开了??
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师:你知道有哪些花吗? 师:今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》 1、欣赏花(课件展示,伴有音乐,逐一播放图片。 ) 2、 提问: (1)你最喜欢什么花?为什么? (2)长得什么样子?有哪些颜色? 师:你知道花的结构吗? 3、说一说 (1)你还知道哪些花卉?花的名字接龙。 (2)它的名字是什么? (3)它长得什么样子? 二、学生回答的花,教师尽可能地展示。 4、花不仅好看还会说话,表达感情,让我们一起来倾听花的语言吧!你还知道 其它的吗? 5、你能试一试画一朵自己喜欢的花吗?请几个同学上黑板演示。 6、欣赏各种不同的描绘花的艺术表现形式。 说一说,它们是用什么材料,怎么做出来的? 想一想,说一说,你准备怎样画更好看? 根据材料和方法的不同,分小组自由合作,然后办个小花展,装饰教室。让美丽 的花永远开在我们的教室里。 创作与表现 教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题,并及时展示优秀作业。 展示与评价: 1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评 出最好的鲜花,并说明为什么。 2、 环保教育。 师: 有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对?校园里有这么多美丽 的花,你能想一句宣传语来提醒大家吗? 拓展 应用欣赏——花花世界 在我们的日常生活中, 也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它?用什 么材料制成的?点击课件 爱美的人都喜爱各种花朵,在我们的社会交中花越来越受青昧,以花为“媒” , 用花传情,探访,慰问,祝贺,交友,道歉,感恩都可以送上万千优雅的花朵来 表达某种含义,不仅表达了送花者的心声,且显得高雅,含蓄,情真。不同的花 有不同的象征意义送花时不仅要了解收花人的喜好,也要分清场合。 康乃馨——母爱温馨 白百合——圣洁幸福 黄百合——爱慕 勿忘我——永志不忘 菊花——长寿高洁 红掌——大展鸿图 剑兰——步步高升 兰花——优雅 天堂鸟——高贵
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郁金香——亲密 矢车菊——进取乐观刚毅 雏菊——热情 山楂花——英雄 木槿——坚强纯朴廉洁 铃兰——幸福 水仙——纯洁 金盏花——幸福希望 飞燕草——正义自由 红茶花——天生丽质 梅花——坚贞不屈 牡丹——荣华富贵

板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 花儿朵朵 花之形 花之语 花之魅 教学后记: 在教学中运用了一个动画《种子的故事》引入教学 ,收到了较好的效果。 第七课 我爱树木(一) (二) (二课时) 课型 造型 表现 教学目标: 认知目标在观察中学会欣赏美的事物,美的树林。在欣赏中尝试理解美。 实践目标 ①运用基本图形进行创造性树林图画设计,培养学生的审美创造能力及动手能 力。 ②从撕、拼、贴的过程中,培养想象力,创造力,养成认真作业,细心工作的作 风。 情感目标通过制作美丽的树林,激发学生热爱树木,保护树木的情感。 教学重点难点: 重点:如何运用各种基本图形组织画面。 难点:指导学生注意画面整体效果。如构图的美观,色彩的和谐。 教学准备: 教师准备课本、CAI 课件、挂图、动物头饰数个、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸。 学生准备旧挂历纸、彩纸、胶水、剪刀、白纸。 教学过程: 感知与体验 1、谈话同学们你们喜欢音乐吗现在请你们闭上眼睛,欣赏一段音乐(打开录音机). 问你们听到了什么(小鸟的叫声)同学们想象一下小鸟在什么地方鸣叫(树林里),现
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在,让我们一起到树林里看一看. 2、放录像,引导学生观察.在美丽的树林里,到处可以见到高大挺拔的树干,郁郁葱 葱的树冠,漂亮极了.林中小鸟欢叫,各种各样的小动物都在快乐地生活,花儿也张 开了笑脸,引来了美丽的蝴蝶. 揭题今天,我们就一起来剪贴制作这些美丽的小树. (1) 、学生听音乐. (2) 、学生回答,激发兴趣. 3、拼贴练习 ①谈话前几节课我们认识了几种基本图形,现在请看(出示图形),问①这是什么图 形②它们像什么 ②请三位同学到前面来选图形,拼贴一棵漂亮的小树. (提醒同学想一想,哪个图形 适合做树冠适合做树干). ③问同学们想一想,树林里还有什么 ④出示动物头饰,请几位同学扮演小动物. ⑤多美的小树,现在老师就教你们做一棵美丽的小树. (1)学生观察回答:椭圆形、半圆形、梯形、长方形、三角形、树干和树冠. (2)学生拼贴小树.其余学生观察. (3)小动物在树林里蹦来蹦去. 4、示范制作过程 (1)构思老师先想一想做一幅什么样的图画 (2)选材(出示挂历纸)根据挂历纸上的图案的颜色勾画出需要的图形. (3)剪或用手撕. (4)拼贴(出示白纸)在作业纸上拼贴一棵美丽的小树. 创作与表现 1、出示范例.谈话老师这里有很多小树,都是用挂历纸和彩纸做出来的,你们觉得 漂亮吗 2、作业要求同学们,你们做的时候也要这样构图大方,色彩鲜艳. 3、欣赏同龄人作品,打开课本 16 页. 谈话瞧,他们做的小树多漂亮,我相信同学们一定能做出比他们做的还要美的小树 来. 4、学生作业,教师巡视辅导.(配乐) ①谈话 老师把这些小树放在一起组成了一个茂密的树林,成为小鸟快乐的家园. 小朋友,你们想不想帮小鸟建造更多美丽的家成为小鸟的好朋友,告诉你们一个秘 密,小鸟最喜欢做的又快又好的同学,现在请同学们手中的挂历纸或彩纸剪或撕出 基本图形,制作出一棵美丽的小树,做完后放在小树林里做小鸟的家. ②要求贴出一幅与别人不一样的作品. ③巡视时及时鼓励能巧用纸的花纹和颜色的作品,并向学生展示. ④提醒学生用剪刀时注意安全. 展示与评价: 1、学生将作业放到小树林里,请同学们评议自己喜欢的作品. 2、教师从设计、色彩等方面进行全班性讲评. 3、将小动物头饰送给优秀小设计师. 4、课外引申,思想教育.我们共同在这美丽的树林里欣赏到了美,又用我们的手创 造了美.树林是人类的朋友,树林能美化环境、净化空气,树林能使我们的地球更美
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丽,我们应该保护它,爱护它.这样,我们的世界将会比今天更美丽. 5、想一想,能不能用废旧物品做出更多美丽事物呢 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 我爱树木 基本形 彩色图 教学后记: 从课堂气氛可以看出学生是热衷于环保的,有保护地球的想法,教师可以将在 课后组织一些实践活动加以延伸。 第八课 树上树下 (二课时) 教学目标: 自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事,故事中的形象有动物和人物。 启发学生使用各种材料, 用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有 趣的故事。 为学生们提供自由创作的机会,体会创编故事的乐趣。 重点难点: 重点:启发学生想象,创编有关树上树下的有趣故事。 难点:学生用多种材料、多种方法表现。 教学准备 教师准备:范作及道具等 学生准备:多种材料 教学过程: 感知与体验 一、激发兴趣 1、请同学们欣赏《树上树下》的作品,并请他们说说表现的内容。 2、教师根据作品创编故事,你想不想也编一个故事并把它们表现出来呢? 3、揭示课题,进行板书: 《树上树下》 。 二、新授 1、观看录象,感受树林中动物之间发生的有趣的故事。 2、以小组为单位,根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。 3、学生用表演的形式模仿故事,评选最佳表演组合。 4、讨论还可以用什么方法表现这个故事呢? 5、欣赏、讨论本课中的作品,进一步了解表现的方法 6、讨论我们将采用什么样的形式来表现这个有趣的故事。 7、小组讨论:怎样进行分工?如何制作、如何谐调? 创作与表现 1、教师简单的示范创作过程。 2、以小组为单位合作表现《树上树下》 。 3、教师巡回辅导。 展示与评价: 1、展示自己小组的作品。
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2、互相评价,提出中肯的修改意见。 3、谈谈合作的感受。 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 树上树下 上 中 下

教学后记: 学生的想法总是会给我很多的启发,因材施教,因想利教。 第九课 水墨画——树 (一课时) 学习领域:造型表现 教学目标: 进一步认识国画,感受其变化丰富的墨色效果,增强对国画的兴趣。 通过谈话了解更多有关树的知识,拓宽知识面。 学习树的绘画技法,尝试、体验毛笔的用墨效果;大胆用笔,学会在不同的地方 用不同的笔法,对国画中写意画的概括性有所感知。 重点难点: 重点:学习用毛笔画树的基本画法,重点的对树的结构形态的掌握。 难点:画树叶、树枝时,要注意用墨用水的要求。 教学准备: 教师准备:树的范图数张、国画工具、材料等。 学生准备:大、小毛笔两——其次,从生活用品、住房、交通工具等方面进行具 体地分析。 (2) “点、线、面”的构成方式: 点:点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序 两种组合。 线有粗细。当其宽度与长度差异悬殊时方能成为线。线分为直线、曲线等。 面:占据大空间,宽窄比利适当的形。 。 3、作业要求: (1)以“点”“线”“面”为基本元素,画一幅具象作品 、 、 (2)选择自己喜欢的表现形式进行创作,可用“点” “线”“面”分别造型, 、 、 也可以综合起来。 评价与反思: 1、看赏同学们的作品,体会作品中 “点、线、面” 传递的情感。 2、自我表达对“点、线、面”的理解与认识。 板书设计: 演示区 教师板演,举例说明绘画方法与步骤。

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点 线 面 点——大点、小点 线——直线、曲线 面——规则、不规则

教学后记: 学生能运用点、线、面三元素来表现物体的黑、白、灰不同层面,同时运用点、 线、面表达不同的情感。 第十一课 会变的花 (一课时) 教学目标: 了解各种花卉的大致生长情况以及它们的基本外形特征。 尝试比较花卉原始形状与花卉变化形状之间的不同, 体会对称式花卉图案和均衡 式花卉图案的装饰性形式美。 能够运用点、线、面三元素、用夸张和变形的方法设计花卉图案,采用、简化和 添加的方法进行花卉图案的创作设计。 重点难点: 先简化花卉的外形,再在外形轮廓的基础上适当添画、完成创作。 图案变形的创作过程中注意保持花卉的特征。 教学准备: 教师准备:花卉实物、花卉图片、花卉图案图片等。 学生准备:日常绘画工具。 教学课时:一课时 教学过程: 感知与体验: 1、闻——感受其香 (1)独用嗅觉感受花卉的芳香 (2)猜一猜:是花(板书——花) 2、看——感受其美 教师展示一组世界各国国花的图片,学生观看并指认图中各种花卉的名称及国 籍; 3、说——展现其多姿多彩 同桌同学再彼此说说自己知道的花卉常识,如:花的气味、外形、颜色、作用怎 样,花的生长、栽培、种植、养护如何等。 学习与创作: 1、观察与写生:以线描的方法写生花卉 (1)教师示范,并以语言表述写生的点滴感受,给学生明了的学习方法。 (2)以小组为单位线描 1-2 朵花 (示条件而论,可室内写生、也可室外写生) 3、概括花卉的特征: (1)每朵画都有花瓣、花心组成 (2)不同品种的画,其花瓣、花心、颜色也有所不同 4、花儿变戏法——看看、说说、想想 (1)教师出示写生花卉与花卉图案(点题:板书——花儿变戏法)
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(2)寻找异同之处——同桌同学互相交流,可围绕以下话题展开: (花卉图案保留了花卉原形的哪些方面?为什么要如此保留?) 请学生概括方法 5、教师根据学生概括的方法,尝试设计花卉图案。学生一边观看一边发表自己 的意见,教师按大家的建议及自己的经验完成花卉图案的设计。 6、师生互动学习,探究创作表现的方法。 (1)教师按这一花卉的原形设计一个与刚才所画花卉图案不同的图案,如果刚 才画的是对称式,则再画一个均衡式。或反之。 (2)师生共同观看、交流两种形式的图案,比较它们不同态势的形式美。 (3)请同学画花,教师将他们的花心、花瓣进行从新组合,在以点、线、面三 元素进行装饰。 7、大胆尝试:同学选择自己喜欢的创作表现形式进行作业练习。 (1)选择自己喜欢的花卉作为创作的原形。 (2)根据花卉原形做简洁的概括性轮廓处理。 (3)进行花卉图案的装饰性艺术处理。包括:点线面的装饰、色彩的装饰等。 (注:为自己的花设计一个特定的场景) (4)教师在同学作业过程中安排一次作业的简评,根据同学的作业情况做适当 小结,提醒学生注意突出作品的装饰性。 评价与反思: 1、同学将各自的作业进行交流。 (1)把自己的作品拿给同桌同学欣赏,看他能否猜出图中的花卉图案的原形。 (2)向同学介绍自己创作构想,说说自己如何“妙笔生花” ,并设想它的用途。 2、全班同学围绕“我们为什么要进行图案设计”“它与我们的日常生活有什么 、 必然的联系”等问题展开讨论。 3、教师展示以花卉图案为设计主题的作品并作介绍。如南方航空公司的红色木 棉花标志、东盛医药的绿色菊花标志、上海电视台的玉兰花标志等等。 板书设计: 演示区 教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 会变的花 闻——花香 看——花魅 画——花形 教学后记: 本课通过为花设计特定场景, 使得学生的画面更显生动——从无计划的聚合转向 情节性描绘,这一转变将使学生更好地表达内心情感。 第十一课 会变的树叶 (一课时) 教学目标: 了解各种树木的大致生长规律以及它们的基本外形特征。 尝试比较树木的原始形状与树木变化形状之间的不同, 体会对称式花卉图案和均 衡式花卉图案的装饰性形式美。 运用点、线、面元素,采用夸张和变形的方法、对树木原形进行简化和添加的艺 术处理。
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重点难点: 先简化树木的原有外形, 再在外形轮廓的基础上作个性化的艺术加工, 完成创作。 图案变形的创作过程中注意保持并突出树木的原形特征。 教学准备: 教师准备:各种树木原形图片、树木图案图片等。 学生准备:日常绘画工具。 教学过程: 感知与体验: 1、观看图片。 (1)教师展示一组树木的图片,学生观看并指认图中各种树木的名称,如松树、 银杏、梧桐、桂树、柳树等;同桌同学再彼此说说自己知道的树木常识,如:树 的外形、颜色、作用怎样,树的生长、栽培、分类如何等。 (2)教师展示一组树木图案的图片,同学指认图中的树木,说出其名称。 2、比较两次观看到的树木图片的不同。主要通过以下方式: (1)将图一的此树木原形与图二的彼树木图案一一对应。 (2)看图一的此树木原形与图二的彼树木图案异同之处。 3、同桌同学互相交流,可围绕以下话题展开: (1)图二的彼树木图案保留了图一的此树木原形的哪些方面? (2)为什么要如此保留? 4、教师以一种树木为例,演示图案变形的方法。学生一边观看一边发表自己的 意见,教师按大家的建议完成树木图案的创作。 5、师生互动学习,探究创作表现的方法。 (1)教师按这一树木的原形设计一个与刚才所画树木图案不同的图案,如果刚 才以线造型,那么现在以面造型;如果刚才直线为主,那么现在曲线为主;如果 刚才彩色立像,那么现在单色立像。 (2)师生共同观看、交流几种不同形式、不同效果的图案,比较它们不同态势 的形式美。 (3)注意叶子的不同特点。 创作与表现: 1、 同学选择自己喜欢的创作表现形式进行作业练习。 方法一: (1)选择自己喜欢的树木作为创作的原形。 (2)根据树木原形做简洁的概括性轮廓处理。 (3)进行树木图案的装饰性艺术处理。包括:点线面的装饰、色彩的装饰等。 方法二: (1)选择树木外形进行美化。 (2)在‘树’的范围内‘拉根线条去散步’ (画回忆散步时的心情:师生交流后 教师小结散步时除了通常意义上的轻松愉快外,也免不了会有突发情况,因此我 们的线条应随着散步的心情变化而变化。 ) (3)在适当的地方添加‘点’ 。 2、教师在同学作业过程中安排一次作业的简评,根据同学的作业情况做适当小 结,提醒学生注意突出树木的特点。如挺拔、粗壮、颀长、茂盛等。 评价与反思: 1、同学将各自的作业进行交流。各人向同桌介绍自己创作的构想,说说自己的
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“得意之笔” 。 2、对本单元的图案学习作简单回顾和总结。 (1)谈谈自己是如何将“点线面”在“会变的花”和“会变的树”上加以应用 的。 (2)就 “一半来自自然,一半来自创造,让自然变得更有秩序,让植物变得更 加奇妙”展开讨论与交流,说说自己对自然美与秩序美的认识。 (3)回忆日常生活中以树木图案为设计主题的作品实例。 板书设计: 演示区 教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 会变的树叶 画——树形 添——树纹 加——树语 教学后记: 大多数学生采用 ‘拉根线条去散步’ 的方法, 原因也许是这种方法较为形象生动, 学生能够根据不同的心情变幻不同的线条,很好地解决了阵一难点。 第十二课 来画虫(二课时) 教学目标: 通过学生收集资料,饲养昆虫,探讨、比较各种昆虫的不同特点,能由探讨活动 获得发现和新的认知,培养出对研究昆虫问题的兴趣和乐趣。 --自然和科学领域 收集有关昆虫的资料,编写昆虫的谜语,以观察日记的形式记录昆虫的形态,变 化,尝试编写童话剧??培养阅读、写作、讨论、表达能力。 --语文领域 融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫, 也可以运用日常生活中常 见的材料制作昆虫工艺品。 --美术领域 学习昆虫的叫声、歌曲、动作,制作简易道具,利用游戏形式开展文艺活动。 教学重难点: 重点:整合多学科知识,多方面,多角度了解各种昆虫。 难点:掌握自主,探究,合作的学习方式,培养学生多元学科不同领域的综合运 用能力。 教学策略及教法研究 自主学习是学生掌握知识的重要方式之一, 要求学生在课前进行观察和饲养昆虫 的活动,或通过询问、看书、上网,查阅各种昆虫资料,并填写《身边的小虫子》 调查表,培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。 问题意识,是探究性学习的精髓, “昆虫大碰撞”环节就是围绕问题的提出和解 决来组织学习活动的。 鼓励学生以各种类似研究的手段, 利用各种渠道收集信息, 应用各种材料,经整理分析后解决问题,借此培养学生的综合能力,形成初步的 科学精神、态度和价值观。 独学而无友,孤陋而寡闻,针对小学生的年龄特点,以小组合作的方式进行分组 活动,发挥每个人的优势,取长补短,让学生学会分工、协作,感受集体的合力, 体验成功的快乐。
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教学准备: 教师准备:各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、 昆虫歌曲、音乐,各种有关资料? 学生准备:绘画工具 教学过程: 感知与体验 活动一身边环境大搜索(观察和发现) (本单元的教学宜在每年春末进行) 1、布置学生在校园内,或住家的院子里进行观察寻找,并纪录看到的小虫子, 此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全,并能专注,安静的观察,不可 用手随便捉取。 2、鼓励学生亲自饲养些小昆虫,例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈? 想探讨有趣的昆虫生活, 揭开昆虫生活的奥秘,最好的办法当然是自己亲手饲养 昆虫啦,因为同学们从照顾昆虫的过程中,会慢慢发现它的可爱,并自然的喜欢 上它,对于昆虫的生活也就了解越多!这些决非从书本和网络上可以学到的。 3、每人填表《身边的小虫子》的记录表,将观察到的虫子,如名字﹑长相图﹑ 生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录, 感兴趣或又不懂的问题可记录在表上以 备课堂上提问,也可以自己查询资料后填写。 身 边 的 小 虫 子 班级:____ 姓名:_____ No___ 名称 长相图 (什么形状?颜色?几只脚?有翅膀吗?长相还 有什么特别之处?) 用 图画或文字描绘出来 生活习性和本领 在哪里发现的 疑问(学生感兴趣的问题) 活动二:昆虫大碰撞(分析和思考) 1、 每组发一张大纸, 学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。 全班展示, 大家讨论哪些昆虫的样子是正确的, 比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不 同之处。分组讨论《身边的小虫子》 ,找出那些是昆虫家族,并说明理由,共同 归纳昆虫的特征。 2、进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏 每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表,并通过设计谜语让其他组来猜。 这要求对该昆虫的外貌特征, 生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过 这个游戏,激励学生为求胜利,团结合作,主动求知的学习态度。 3、教师收集学生提出的问题加以整理后呈现,分组自由选择有关昆虫的问题, 鼓励学生以类似研究的手段去实验,利用各种渠道收集信息,应用各种材料,经 整理分析后解决问题,借此培养学生的综合能力,形成初步的科学精神、态度和 价值观。 你 知 道 吗? --有 关 昆 虫 的 问 题 班级:____ 姓名:_____ No___ (1) 、昆虫是什么? (2) 、昆虫的有多种类?
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(3) 、昆虫是怎样长大的? (4) 、昆虫都有害吗? (5) 、从昆虫那里我们可以学到什么?得到什么启发? (6) 、昆虫为什么越开越少? (7) 、昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗? (8) 、你能采取哪些措施来保护有益的昆虫? (学生提出的问题)?? 4、鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本,建立昆虫 小档案,绘制昆虫的卡片,下面每节课开始教师检查学生进度,并运用实物投影 仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。 认知与表现 活动三:美丽的昆虫(认知和表现) 教学准备:千奇百怪的昆虫(图片) ,各种昆虫仿真玩具,音乐(昆虫的叫声) 1、捉虫游戏(教师事先布置好场景,将昆虫的玩具和图片藏在草丛,树上,水 中?)学生在模拟的自然环境中捉虫子?感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐! 2、捉好虫后,限时进行观察,在整体观察认知的基础上,可针对自己最感兴趣 的一部分做深入研究, (引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆) 你捉到的昆虫长的什么样?它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人? (从整体上说,外形细长形的,或是短而胖,或者圆溜溜的?颜色鲜亮或是暗 淡?) 3、多么美丽的昆虫啊!想不想表现一下: 教师出示几张范画,学生欣赏,说说他们是怎样表现昆虫的? (1)写实法: 画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,(可以参考自己收集的图 片,和捉到的虫子)特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。 (2)概括夸张法: 以蝴蝶为例, 不一定要把昆虫的所有特征全部画出来, 而是恰当的运用概括夸张, 如蝴蝶的身体概括成长橄榄形,六只脚省略了,因为这并不是蝴蝶最美的地方, 而翅膀要特别强调运用夸张的手法, 画的再大些, 上面花纹还可以添得更美丽些。 (3)拟人法: 这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工,在卡通片中常见到,他赋予昆虫以人的个 性和特征,如勤劳的小蜜蜂,争强好胜的蟋蟀,威武的螳螂,讨厌的苍蝇等,画 时还可以添上自己的想象。 4、再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型,学生欣赏感受艺术创 作的魅力。思考自己运用何种方法,怎样进行表现?(强调画面的独特性,鼓励 学生大胆表现自己喜欢的昆虫,可以独立完成,也可以合作。 ) 展示与评价: 活动四:我是一只?(综合和展示) 1、将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备(如面具、头饰的 制作,服装的设计,音乐选择及排演活动) 。鼓励家长参与,共同排练及设计背 景,使活动更精彩! 2、肢体游戏:我是一只?(蝴蝶、锹甲?)学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃 东西、逃难? 3、昆虫剧场正式开始?每组设计的昆虫形象隆重登场,随音乐舞蹈?比一比那
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组的创作最生动形象,富有创意。评比,颁奖。 4、同时将学生的各种有关昆虫的研究成果(绘画作品、自制昆虫卡片、标本、 观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等)进行展 示,评比,颁奖。 拓展和延伸: 采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计,每人发挥自己特长,各尽所能, 共同准备道具,有的写剧本,有的制作面具头饰,有的演奏乐器,模仿昆虫叫声 进行配音, 有的编排昆虫的动作?通过团体的合作、 激励, 以达到最佳学习效果, 鼓励家长参与,共同排练及设计背景,使活动更精彩! 还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座,为班级设计制作个性化昆虫图 标, 和家人到昆虫博物馆进行参观学习, 有条件的利用假期到户外进行实地观察、 研究,设计制作出自己的昆虫的网页? 通过有关昆虫的综合实践活动, 你们一定更喜欢这些小精灵了,昆虫世界的秘密 还有很多很多,等着我们去发现,去解决,那就继续你的研究吧! 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 来画虫 种类 外貌 习俗 教学后记 综合.探索领域,给教师更大限度的发挥创造性的空间,对于一个教师而言,结 合本学科知识,设计出有趣多样的教学活动,固然重要,然而它能否贴近学生的 生活经验,能否使学生真正快乐地学习和成长,提高综合实践能力,更为可贵。 本课的设计打破了传统课堂教学的模式,引导学生课前观察、饲养昆虫,激发学 生的兴趣, 接着以知识竞赛的形式激发学生对昆虫各方面知识进行深入细致地学 习,运用“昆虫大碰撞”环节针对昆虫的热点问题进行探究性学习,在对昆虫有 一定认知的基础上,综合运用所学知识技能,以小组合作方式,发挥每个人的优 势,进行创作和表现。 整个活动強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调 情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整 体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。 这要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教学相长,教师不再是知识的传 授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅助者,以学习者的平等的心态运用专 业知识,生活经验,和研究热情与学生一道学习的过程中,也是最有乐趣的。 第十三课 我做的虫(二课时) 学习领域:综合探索 教学目标: 进一步关注虫子,提高对生活的热爱。 通过对虫子的创作设计, 深刻体会它们与人类生活的联系,对虫子在城市中的作 用有更为充分的认识。 培养手工制作能力、提高审美情趣。
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重点难点: 根据虫子的主要类别,选择自己想要设计的一种,在其外观方面进行总体设计, 画出效果图。 对自己喜欢的虫子的优劣提出自己的意见,发表自己的看法,提出改进建议。 教学准备: 教师准备:各种虫子的图片,包括网上下载的图片资料。 学生准备:课前查找有关虫子的资料,上网查找有关资料。 事,我们这节课就学习绘画日记。学习过程: 感知与体验: 1、讨论。 (1)同学之间相互交谈生活中见过的虫子,说说感受。 (2)有的虫子爱群居,有的虫子爱独居。蜜蜂、蚂蚁就是爱群居的虫子,它们 有自己的社会,有国王和士兵。蚂蚁会种粮、放牧、打猎、还能预知天气变化, 全班同学集中交流。 2、表演。 同学分成 6~8 组进行游戏表演活动。再现虫子的可爱,如,蝗虫能跳跃自己身 长 200 倍的距离, 屎壳郎能推动比自己大许多倍的物体,蚂蚁则能半动自己重量 几十倍的物体。 3、交流。 请表演者谈谈自己的感受,对虫子提出自己超出寻常的想法。 创作与表现: 1、向同桌同学描述自己最想做的虫子,说说自己在基本形和观赏性方面的精妙 设计,再征求同学的意见,请同学为自己做参谋。 2、选择自己生活当中印象深刻的虫子,也可以参考美术书上的图片的样式,以 它们为原形进行新的设计工作。 可在虫子的外形上多加考虑, 用彩色水笔画出简洁的原始外形,然后再添画新的 功能;也可以在虫子的特点上多加考虑,以自己喜欢的卡通形象为基本形,进行 设计与绘制。 评价与反思: 1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示,再互相说说自己创作的经过,大家 互相观看并发表自己的意见,看看与周边环境是否和谐统一。 1、 评选“最美丽虫子奖” 。 板书设计: 我做的虫 演示区 范图 教学后记: 学生对生活中的许多事物还是用心观察的,但在细节上还需要教师再加以引导。 第 14 课 你会设计邮票吗(二课时) 学习领域:设计。应用 教学目标: 了解邮票的有关知识,掌握邮票的设计方法, 设计一张漂亮的邮票。 培养学生的创作能力,设计能力和审美情趣。
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教学重点: 运用各种表现手段设计一套有意的邮票。 教学难点: 了解邮票是实用性和艺术性紧密结合的产物,并学习设计一枚精美的邮票。 教学准备: 教师准备:各种邮票、邮票的放大图、设计步骤图等。 学生准备:绘画工具。 教学过程: 感知与体验 欣赏 邮票的设计主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意。 1、师写一封信,或抵万金的家书,或淡如水的闲谈,都会买上一枚邮票,贴于 信封,投入信箱,从那一瞬间起,信中的文字便被无限地拉长,直温暖亲人,友 人的心扉(师出示范画) 。 2、师同学们看,多漂亮的邮票啊,邮票是国家的“名片” ,是邮资凭证。它是一 个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书” 。是认识世 界的窗口。 小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多 的事情。同学们喜欢不喜欢集邮?你为什么要集邮? 3、学生欣赏同学的集邮册 生集邮可以丰富知识、开阔视野,提高艺术鉴赏能力。 师邮票即能用于邮政,又能留于家中玩味,既具备千里飞鸿,一寄思绪的浪漫, 又具有收藏价值。 体验 1、我们有谁轻易地离开过邮票呢?同学们想不想自己设计邮票,在这狭小的天 地里叙述更多的事情?自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。 (板书邮票设计) 2、师现在我们手中有一些邮票,请同学们观察自己手中的邮票,看一看邮票上 都有什么?邮票的主要特点是什么? 3、生有图案,有面值,发行时间,发行地区等。 4、师邮票有哪些种类?你知道邮票上有哪些标记吗?(教师出示投影片、同时 讲解) 。 5、生邮票的外形边缘有整齐的齿孔,票面必须注明邮资的价格,发行的时间和 地区。 6、师邮票主要有以下几种,并且每种邮票上都有一些标记。 7、有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、 讲解航空邮票和欠资邮分票。 普通邮票 用“P”表示。 纪念邮票 国际上有“C”表示,我国用“J”表示。 特种邮票 国际上用“S”表示,我国用“T” 表示 航空邮票 用“A”表示 欠资邮票 用“D”表示 小型张和小全张 用“M”表示(教师出示投影片) 8、 生学生观察投影片,并思考。 师邮票上有一些数字,如“8-6” ,这是什么意思?它表示这套邮票共有 8 枚, 这是其中的第 6 枚,一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套,独立
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的一枚也可以称其为一套。 师了解邮票和知识,设计邮票就方便了, 怎样设计邮票呢?由以下几个步骤来 完成。 (1).构思(板书构思) 一张小小的邮票,要在狭小的天地里叙述很多事情,应精心构思,票题要好,主 题要突出,要别具创意,请看(教师出示投影片)这两枚邮票票题好,一是“虎 虎生威”一是“气贯长虹” ,颇有虎年气魄,给人以振奋感。邮票的内容包罗万 象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上,如人物,动物、景物、事物、重 大历史事件、故事传说等,造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。 9、学生思考 (1)我要设计一套有关校园生活的邮票。 (2)我要设计一套有关跨世纪的邮票。 认知与表现 师示范起稿(板书起稿) 可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。 (覆盖投影片)邮票上都有什么? 生邮票上有图案、面值、发行时间、发行地区。 师(1)示范图案(板书图案)造型生动形象简练,单纯,富于装饰,请看(设 计者抓住布老虎头部做了重点,出示投影片)这枚邮票图案好,一只布老虎形象 夸张, 稚拙生动, 设计者抓住了什么做了重点刻画, 使静态的布老虎具有动感?) 看(教师指投影片) ,虎头上那酣畅的线条和浪漫神奇的纹饰,使布老虎洋溢着 雄浑厚重的气质与流动着活泼旺盛的生机。 (教师出示投影片)而这枚邮票的图 案是什么?(教师指投影片)这是出自名家的“虎” 字,一笔而就,极富气势, 预示一生通达顺畅,有避邪祝福之意。 (1)邮资的价值。 (板书面值) (2)发行时间。 (板书发行时间) (3)发行地区中国人民邮政。 (板书发行地区)同学们请看(教师出示投影片) ,这枚邮票构图和谐,画面文 字精心设置,面值画显得很活泼,富有生气。 着色(板书:着色) 学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放, 既有鲜艳的色调, 又有灰色调, 色彩强烈,明快,鲜艳,请看(教师出示投影片) ,这枚邮票湖蓝的底色与主体 黄色的面与老虎形成强烈,明快,鲜艳的对比,构成跳跃的视觉效果。 邮票的表现形式也不受任何限制,以绘画方法表现邮票的内容最为常见。也可用 剪纸,拓印等方法来表现。 师今天老师请同学当一名小小设计师,充分发挥自己的想象力和创造力,运用各 种手段设计一套有意义的邮票, 老师这里有一些主题,同学们可以根据这些主题 设计邮票内容,也可以自己设计确定设计的内容(出示投影片) (学生设计绘制邮票,教师巡回指导) (教师及时指出学生在设计存在的问题,对设计精巧新颖的学生给予鼓励) 。 展示与评价: 师看,设计师们设计了这么多的邮票,漂亮不漂亮啊?有??你最喜欢哪张邮 票?为什么?这张邮票是谁设计的?请你说一说你的设计想法。 一、构思 二、起稿
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1.图案 2.面值 3.发行时间 4.发行地区 三、着色 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 你会设计邮票吗 图案 面值 教学后记: 学生有集邮的欲望,教师可以进一步引导。 第十五课 想想、说说、画画、写写 (二课时) 学习领域:造型。表现 教学目标: 通过教学使学生了解绘画日记的结构特点,并能应用到生活当中。 通过读故事、看故事,引发的语、形、色来描画记忆,完成日记或书信的内容, 使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。 教学重点: 学习绘画日记的表现特点,并应用到生活当中。 教学难点: 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆,完成日记的内容,使学生认识生活中 的真、善、 美,提高学生整体素质。 教学准备: 教师准备:电脑声音素材库资料,大屏幕实物投影,绘画日记步骤画 (部分已完 成)。 学生准备:彩笔,油画棒,色彩 (水彩、水粉颜料)。 教学过程: 组织教学 1 分钟 感知与体验 1、师我们很多同学有记日记的习惯,大部分同学都用文字记录的形式,你们知 道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢 2、生绘画日记。 3、师那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢 4、师(学生回答后教师总结),绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意 义、有趣的 (板书绘画日记) 5、师那么,什么能帮助我们回忆起日记的内容呢我们想「想,生活除了少数寂 静无声的场面, 多数都是有声音相伴的,当我们听到了某种声音就会联想到以前 看到的或发生的事情, 那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前,所以这甘课我 们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。 (板书 听声音画彩色记忆画)
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认知与表现 1、师老师播放几种声音,请同学们注意听,然后描述一下是什么声音使你联想 到了什么样的情景及色彩 生答几种不同的情景及色彩。 2、师同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗 3、师老师先放一种玻璃碎了的声音,然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日 记,并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外,还有什么内容 生有文字部分。 (板书绘画日记结构 1 绘画部分;2 文字部分) 4、师注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。 5、师同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢 6、师当老师听到这种玻璃碎的声音以后,就想到前些天有一个小朋友在楼下踢 足球的时候,不小心把我家一楼的玻璃打碎了,并向我道歉的情景,我想这个画 面主题应该是做了错事就承认, 背景是白色楼房及碎了玻璃窗,蓝色的天空和葱 绿的树木。 通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。 (板书)步骤(1)构思画稿。(形象、匀称) (2)用色彩画。(大胆、鲜明) (3)文字。(概括、简练) 7、这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种 声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢 8、师:下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求) 9、师老师放一段声音,请同学们注意听。(在黑板上贴带有插图装饰的听字), 然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。 (贴一张带有插图装饰的 讲字),再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。 生;学生听完声音以后,回忆起了许多情景, ,教师通过大屏幕投影展示了同一种 声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。 10、师同学们,刚才很多同学回忆起了一些美好的情景,还有一些同学已经想好 了情景没有说,现在就用你们手中的画笔把你们刚 d 讲的和想到的情景画下来, 你们能行吗 11、学生作画的过程中,教师巡回指导,挑内容新奇的展示一下。学生可以自由 上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象,鼓励大胆用色,在学生作画过程 中,放优美的音乐营造一种氛围。 展示与评价: 1、让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记,形式不拘 一格,教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中,(学生争先恐后的展示自己 的作品, (并互相提问题讨论)遇到走形的,教师也不要责怪,从其他方面鼓励。 2、师同学们,感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界中;也希望绘 画日记成为你们的朋友。 (板书粘贴)教师建议绘画日记的规律 用画来写信(第二课时) 学习领域:造型表现 教学思路: 《用画来写信》既好又有趣,由于二年级学生识字有限,采用绘画、图形来替代
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不会写的字,有些文字和事件又可以用有趣的画面来表现。通过用画来写信,了 解信的作用和写信的基本常识与表达方式,通过写、画的方式将自己的真情实感 表达出来,培养性增进友谊,加强与人交流与沟通的能力。 教材分析: 《用画来写信》 让学生尝试自己给亲朋好友写一封信,在信中能表达清楚重要内 容。 不会写的字用绘画或图形来替代, 有的文字或事情也可以绘画来表现更有趣。 自己做信封,模拟投寄。 教学目标: 通过用画来写信培养学生增进友谊,加强与人交往和沟通的能力,增进人与人之 间的情感交流。 不会写的字用图画来替代,有些字或事情也可以用有趣的画面来表现。 教学重难点: 初步了解写信的基本常识,学习用文字和图画来写信。 用简笔画和图形来替代一些文字。 教学准备: 教师准备:范图、信的实例,演示工具、简笔画参考图案。 学生准备:彩笔等绘画工具 教学过程: 感知与体验 信的作用 师:老师有一位朋友到国外留学了,我非常想念她,我想把暑假里的旅游见闻告 诉她,我该怎么办呢?(生:打电话、写信、发 E-mail) 师:打电话很快,但话费很费。发 E-mail 也很快,但我打字太慢。写信不仅可 以尽情表达我对她的思念之情,也可以详细告诉她我的旅行见闻。好,我就选择 写信吧! 师:还有一些名人的书信写得生动优美,内容真切感人,后人将其结集出版,师 读一封《傅雷家书》 结合生活实际经验,让学生知道什么是信,和信的作用 信的故事、观看课件 师讲古代书信故事 —— 《鸿雁传书》 ,后来发展到训练信鸽传信。 古代人用快马一程程传递信件, 远的地方长达一年半载才能传到,到近现代与国 外通邮,用船运,也要几个月才能送到。 抗日战争时期,大家都知道“鸡毛信”的故事,鸡毛信表示快信、急信,现代都 用特快专递。 当代的通信除了平信,航空信,还有特快专递。 让学生了解书信的发展进程,增加学习兴趣并拓展知识面。 认知与表现 1、游戏:猜猜看,出示字谜、画谜让学生猜意思。 2、出示由太阳、云、河流、小船组成的图画,让学生说说这些画的意思,插入 文字进行叙述连接。 3、古人就是用象形文字来写信的,用象形文字的形式写一段话,用彩笔直接勾 画。 揭题:用画来写信 (在游戏中培养学生兴趣,练习简笔画技能,同时联系上学的学习内容。 )
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4、写信的常识 游戏:开心辞典,问题竟答 出示问题: ①信怎样才能寄到收信人千里? ②怎样让收信人知道是谁寄的? ③怎样才能让信的内容在寄送过程中不丢失,不被别人看到? ④怎样付邮资? ⑤如果收信人搬家了,怎样能让这封信不丢失? ⑥信的格式是什么样的? a. 称呼 b. 问好 c. 叙述内容 d. 此致,敬礼 e.写信人署名,日期 出示一组风光,人物等种类明信片 ①让学生欣赏, 让学生知道明信片与信有相同作用。只是内容具有公开和简短的 特点,且邮资便宜。通过问答,互答的方式来学习写信、寄信的基本常识。 ②了解明信片也是信的一种 ③让学生设计写信的对象。 可以是自己的爸爸妈妈、亲朋好友、同学老师,也可以是特殊人物:例如:国家 主席、外国总统、著名的影星、球星、卡通人物。 ④设计信的内容。 让学生选择自己的所见所闻或者是所感所想来表达。不会写的字用画来替代,有 些文字或事情用画来表达更有趣。 欣赏师的范图,书上的范图。 师与生一齐用画来写一封信。 同座相互交流确立内容。尝试用画写一封信。 出示参考图例。 制作信封,写上收信人的确地址、姓名、寄信人的地址、 姓名,贴上邮票。模拟投寄过程。 让学生充分选择主题和内容,表达出真情 实感。 通过信的内容表达,培养学生民人交往沟通的能力。 学习制作信封,了解投寄的过程。 展示与评价: 1、用投影仪展示学生的信,讲讲信的内容。互相欣赏,提建议。 2、欣赏歌曲《一封家书》 。让学生试着唱唱自己的信。 3、情境表演。让学生分别扮演寄信人、邮递员和收信人,体会寄信人和收信人 的快乐。 4、学生通过自评、互评、师生共评,引导学生大胆表达自己的看法。 5、通过演唱歌曲和情境表演切身感受人与人之间的情感交流。 板书设计: 演示区 以学生定主题,同学们出谋划策,教师板演,举例说明绘画方法与步骤。 想想说说写写画画 内容 形式
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教学后记: 学生对这一课非常感兴趣,都能把自己的想法表现出来,通过本课的学习,学生 对于自创作品兴趣浓厚。 第十六课 各式各样的椅子(一) (二) (二课时) 学习领域:造型。表现 学习目标: 关注椅子的设计及公共环境的美化,关注生活。 通过对椅子的观察与描画, 了解椅子在生活中的作用,对其功能性与观赏性的统 一有较充分的认识。 培养良好的设计意识、提高审美情趣。 重点难点: 了解椅子的主要种类, 对其功能性与观赏性的统一进行总体评价,画出自己喜欢 的椅子。 对自己知道的椅子的优劣提出自己的意见,发表自己的看法,提出改进建议。 学习准备: 教师准备:各种椅子的图片,包括网上下载的图片资料。 学生准备:课前查找有关椅子的资料,上网查找有关资料。 学习过程: 感知与体验: 1、回忆 (1)你坐过多少把椅子?哪一把最有趣?是理发店里的,还是口腔医院的?是 园林里的古代红木椅,还是博览会上的新产品? (2)中国明代的椅子受到世界人民的喜爱,你能说说为什么吗?她美在哪里? 全班同学集中交流。 2、辩论 办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样,形状也应该不一样。有人认为 椅子。 观看比较。让人坐得舒服、稳当、牢固就行了,美不美并不重要。这种说法正确 吗?你的看法呢?(欣赏椅子的图片)

创作与表现: 1、向同学描述自己最为满意的一把椅子,说说自己喜欢的理由,评述其在功能 性和观赏性方面的精妙设计。 2、选择自己生活当中印象深刻的椅子,也可以参考美术书上的图片的样式,用 彩色水笔画出它的外形,并在其周围添画适当的背景,如房间、公园等其它公共 场所,完成一幅完整的画面。

3、指导画面(教师扳演作画步骤) (1)定位 (2)从前往后画 (3)添加细节
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评价与反思: 1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示,再互相说说自己创作的经过,大家 互相观看并发表自己的意见,看看与周边环境是否和谐统一。 2、学生从功能性和观赏性统一的角度谈谈自己对椅子的看法。

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