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发现幸福,学习纵向展开议论


(人教版)普通高中课程标准实验教书《语文》必修 4 教案

发现幸福――学习纵向展开议论
第一、二课时(总 76-77 课时) 一、教材依据:高中语文新课标实验教科书必修 4 写作训练 2《发现幸福――学 习纵向展开议论》 。 二、设计思想:本次作文教学有两方面的要求,一是探讨话题“发现幸福” ,另 外是指导学生从展开议论。 教学中教师首先指导学生认

识什么是议论文的纵向展 开,怎样进行纵向展开,然后指导学生分析展开实例。最后指导学生分析话题, 进行写作实践。 三、教学目标: 1.知识目标:了解议论文结构的纵向模式。 2.能力目标:进行纵向层进式思维训练,学会灵活运用纵向模式展开议论。 3.情感目标:通过写作,认识幸福是什么,学会从生活中发现幸福。 四、教学重点:1.学习议论文纵向展开的结构模式。 五、教学难点:1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。 六、教法选择:案例分析法 七、学法指导:分析案例――理解――运用 八、教学准备:例文《专心致志,方能成功》 九、教学过程: ㈠导入新课 1.议论文如何横向展开问题,请学生进行阐述。 2.导入:纵向展开议论。 ㈡知识梳理 1.议论文怎样纵向展开? ①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系,各层的前后顺 序有严格要求,不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。 一般说来,一个有社会意义的问题的提出,一种倾向、一个观点的形成都有 其历史的原因、现状的原因和将来的原因,探讨这些原因,就构成了论证的纵向 角度。 ②所谓纵向论证联系,是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序, 以及分论点之间, 小论点之间的逻辑论证顺序。 议论文内容之间的纵向逻辑联系, 具体表现为议论文的纵式结构,其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
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③一篇议论文为了阐述总论点,要列出几个分论点,每个分论点扩展为一个 部分,各个分论点之间,各个部分之间,应有内在联系。每个分论点又分为几个 小论点,每个小论点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,也应有内在 联系。这样,全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了,并且相应地形成了议论文 的完整体系和严谨结构。 ④几种典型的纵向展开模式 ――“是什么—为什么—怎么办” ――现象――本质(原因-结果,或从一般――特殊) ――层进式议论文结构 ㈢应用举例:.纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例 1.将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间的关系是由浅入 深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅??而且??” “??况且”等关联 词语过渡,同时又以此反映层次间递进的关系。示例: 严于解剖自己 1)要不断进步,必须无情地“解剖我自己” 。 2)论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。 (这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里,就无从下刀。 ) ②光有自知之明还不够,还要勇于自我批评。 (这是解剖好自己的途径。要敢于下刀,不然,就无从去“病” 。 ) ③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。 (这是解剖好自己的关键。找到病灶,才能真正去“病” 。 ) 3)解决问题 2.按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构。 围绕中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。示例: 3.针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办 法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。示例: ㈣作文训练。 1.请以“幸福”话题为文,运用纵向并列结构 幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一种体验,作家毕淑敏还说幸福 需要提醒。幸福是清闲无事,幸福是艰苦创业;幸福是书山寻宝,幸福是亲近自 然;幸福是攫取与占有,幸福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽,幸福
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是妈妈传出的一声呼唤,幸福是朋友捧上的一束鲜花??幸福究竟是什么,怎样 才能拥有它? 请以“幸福”为话题,写一篇不少于 600 字的文章。文题自定,除诗歌外文 体不限。 2.写作指导 ①拟题: “幸福家庭” 、 “五彩的幸福” 、 “幸福在哪里” 、 “创造幸福” 、 “幸福 的回声” 、 “我奋斗, 我幸福” , (由于标题的指向性非常清楚, 比较容易打开思路) 。 ②切入: “幸福”是正面, “不幸”就是它的反面。从这两个角度切入,都 是切题——通过展示不幸者的经历,议论不幸产生的原因,提出帮助不幸者战胜 不幸的建议,从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的,不就是对话题的 演绎与表现么?从一定的角度讲,反面切入也是一种创新出奇的方法。 ③立意:思考三个问题。文章立意,应该思考“是什么” 、 “为什么” 、 “怎么 办”三个问题。围绕话题,抛开 “是什么”的话题,思维直奔“为什么这被视 作一种幸福” 、 “怎么样提高我们的幸福指数”等问题,层层深入,立意能以深见 长。另外,抛开单方面、直线型的立意方式,找出“幸福与创新” 、 “幸福与奉献” 等关系发表高见,也能别具一格。 ㈤例文评析 请守住幸福 高考考生 时间是一只神奇的手,推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江 渚之上,寻觅传说中的幸福。 厚厚的史册中,从未缺少幸福记录:刘邦是幸福的,因为他胜利了;武则天 是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。然而,项羽是痛苦 的,因为他惨败了;唐中宗是痛苦的,因为他被废了;杜甫是痛苦的,因为他失 望了。于是,时间追问历史: “幸福何在?”我迎着时间在现代的荒原上呐喊: “幸福在自己心中! ” 世间万象,无所不有。幸福,只有用心体会的人才能拥有。每件事的前面都 有一扇双面镜,从这面看,很好看;另一面看,丑死了。每个人都有选择的机会, 你选哪一面?幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面,你万般痛苦,忘记了镜 子可以翻过来,于是,幸福与你只是一镜之隔,却遥不可及。而有些人注定是幸 福的,因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面,于是,幸福就属于他们了。 贝多芬就是一位会看镜子的人。 当有人问他是否为失聪而痛苦时, 他说: “不,
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我很幸福!因为我仅仅失去了六分之一!除了耳,我还有眼、鼻、嘴、手、脚。 ” 还有六分之五,这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。 有时候,不幸只是“塞翁失马” ,要看到“焉知非福”的另一面。 求幸福,就要有点阿 Q 精神。鲁迅笔下的阿 Q,是一个被辛辣讽刺的对象。 然而,从另一个角度看,容易满足、善于自我开解的阿 Q 也是幸福的。 面对死亡,是恐惧不已,还是坦然笑迎?尼克松知晓自己患了癌症以后,竟 微笑着这样诠释死亡: “酒吧打烊时我就离开! ”这简直就是一个“阿 Q” ,一个 美国版“阿 Q” 。在余留的生命中,他依然很幸福。 幸福,似乎很难定义。其实,幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方 式,你就选择了幸福快乐。 历史的千年余辉摇落了那些花季雨季,我们不妨把或深或浅的记忆放进日 记,把或多或少的往事交给岁月,选择一种正确的思维方式,不再因外界的风声 鹤唳而瑟瑟发抖,不再因世间的荣辱得失而锱铢必较,不再因生命的倏忽飘逝而 惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福! 简评: 这是一篇发挥充分的联想,组织丰富的材料,论证生动严密的作文。作文围 绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点,分为两层主体内容:辩证的看 待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容互 不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法;第二层主体内容运用 一般的分析论证方法。 附:板书设计 发现幸福――学习纵向展开议论
纵向的结构模式

――“是什么—为什么—怎么办” ――现象――本质(原因-结果,或从一般――特殊) ――层进式议论文结构 ――“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法” 教学反思:

第三、四课时(总 82-83 课时)
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一、教学目标: 1.知识目标:讲评议论文结构的纵向模式作文。 2.能力目标:通过作文评讲,促使养成学生修改习作的习惯。 3.情感目标:培养复习意识,养成勤于反思的思维习惯。 二、教学重点:1.学习议论文纵向展开的结构模式。 五、教学难点:1.掌握如何纵向展开议论 六、教法选择:作文讲评与修改 七、学法指导:分析案例――理解――运用 八、教学准备: 九、教学过程: ㈠导入新课 1.议论文如何纵向展开问题,请学生进行阐述。 明确:论点、分论点之间是纵向的逻辑关系。 2.讲评上次作文。 (略) ㈡复习与巩固 1.几种典型的纵向展开模式 ――“是什么—为什么—怎么办” ――现象――本质(原因-结果、一般――特殊) ――是什么――为什么――怎么办 ――摆现象 ——析危害——挖根源——指办法 ㈢例文领悟:.纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例 1.按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构。 围绕中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。示例: 3.针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办 法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。示例: ㈢ 自己的习作修改或者互评 1.与同桌相互修改本次作文,如果文章写得很好,尝试着向文学社投稿。 教学反思

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专心致志,方能成功
——读《弈秋》有感 读罢《孟子?弈秋》颇有感触。二人学弈,其一人专心致志;一人虽听之, 一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实,这个故事告诉 我们一个看似简单实质深刻的道理: 做任何事都要专心致志, 否则一无所成。 (这 ................. . 是中心论点) 迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人, 有一次在进行提炼镭元素的研 究时, 她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。 做事到如此专心的地步, 令人称叹。可以说,居里夫人的成功也许有许多因素,但专心致志不能不说是她 成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上” :马上、枕上、厕上思考 成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到” :心到,眼到,口到。现 代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义” :此身、此时、此地。这里“三上” “三到” “三此主义” ,都有有一个共同特点,那就是一心一意,集中精力,也就 是专心致志。我们可以设想一下,如果他们没有此种专心致志的品德,能成为大 学问家吗?(评:什么是专心致志) 那么,怎样才能专心致志呢?我以为,首先要热爱这项事业。 (分论点 1) 非此,无动力,更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日,年复一年地跌打 滚爬,几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱,是很难一心一意 做到底的,更谈不上站在世界冠军的领奖台上。其次,还要有不怕挫折、锲而不 舍的精神。 (分论点 2)贝多芬成了音乐家后,失去了听觉,但他却“扼住命运 的咽喉” ,锲而不舍,以惊人的毅力顽强创作,被誉为一代“乐圣” 。如果没有此 种对音乐和旋律的专心致志,也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。 (怎样做到专心致志) 今天,我们所置身的世界五彩斑斓,我们所生活的环境诱惑颇多,我们做任 何事都要热爱这项事业,都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致 志,才能成功。 (我们怎么办) 评析:作者用层进式结构形式,先提出“做任何事要专心致志,否则一事无 成”这一论点,接着分析“专心致志”的必要性,然后综合起来,提出解决的办 法,层次清楚。 示例:2
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给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲: “怎样 才能使爱天长地久?怎样留住爱人的心?”母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上 捧起一捧沙子。她双手平摊,沙粒在她的掌中稳稳而立,一滴也未漏出。突然, 母亲双手紧握,用力挤压掌中的沙子,许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向 女儿摊开手掌时,掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿,说: “给 你爱的人和爱你的人一个自由的空间,过多的爱和压力会使爱窒息” 。 听完这个故事,我沉思良久。爱是没有错的,但爱的方式却各有千秋。不能 否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子,异常兴奋。 对孩子千娇万宠,一直让他睡在摇篮里,不管孩子实际年龄是多少,还把他像婴 儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命,当警察走进他们 的家时,被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆,不知如何处理这 个已是青年的“婴儿” 。他既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力为零,不 知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子,这无可厚非,但他们如此溺爱他, 却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花,把他们放在温室中培养, 虽然避过了风雨,却使他们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就谢了。而真正 经历过风雨的野玫瑰,却能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不败,绚丽多姿。那 么,深爱着孩子的父母呵,何不给孩子一个空间,一次机会,让他们自由的穿越 风雨,展翅九天? 据说, 鹰都在悬崖上筑巢, 巢中先铺一些荆棘, 然后再铺大量的柔软的干草, 以免伤到小鹰。 当小鹰慢慢长大后, 老鹰就渐渐拿去干草, 小鹰自然受不了刺痛, 都退到巢边,这是老鹰就把她的孩子们推下山崖,迫使它们自己飞起来。求生的 欲望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗? 不!她是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境 中尽早自立,展翅九万里,一跃上青天。 有人曾说: “自由是爱的空气,禁锢会使爱窒息,赐予是爱的雨水,泛滥会 把爱淹没。 ”不要用热烈的心炙烤鲜花,因为这样它会凋谢,不要强加给琴弦一 个它不能承受的力道,因为这样它会断掉。给爱一点空间,让你爱的人在爱的滋 润下健康成长! 评析:本文典型地运用“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格 式,逐步深入,从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰,逻辑严密,语言流畅。
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