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电功率教学设计(教案)模板


教学设计(教案)模板
基本信息 学 科 教 师 物理 刘文 年 单 级 位 九年级 教学形式 探讨式

获嘉县第一初级中学 电功率

课题名称

学情分析
分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析: 主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基

础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3. 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

电功率学习是在理解电功概念的基础上进一步学习的概念, 电功率不仅是在已有 电学知识的基础上的实际应用,是整个初中电学知识的综合和总结,而且是进一 步学习电学的基础, 并且在生产和生活实际中也有广泛的应用。所以是初中物理 考查概念和规律的热点,又是考查能力的热点。

教学目标
分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。

(一)知识目标 1.理解电功率的概念,知道电功率表示消耗电能的快慢。 2.知道电功率的单位是 W 或 kW。 3.理解用电器的额定功率,知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。

4.会应用功率的定义公式 P=及公式 P=IU 进行简单的计算。 (二)能力目标 1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概 括能力。 (三)德育目标 1.通过联系生活实际,培养学生实事求是的科学态度。 2.通过教学活动,渗透理论联系实际的思想。

教学过程
(一)复习提问 1.什么叫做电功?它的两个单位是什么?换算关系怎样? 2、.电流做功过程的实质是什么? 3、如何测量电功? 4.总电功的计算方法: (二)讲授新课 1.为什么要引入功率的概念:多媒体课件图片展示:甲做功 50 焦、乙做功 30 焦,谁做功比 较快?为什么? 2.电功率的物理意义: 3.电功率的定义 3.电功率的表达式 P=W/T P—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间 w—表示电流做的功(消耗的电能) 4.功率的单位: 5..电功率的计算: 6.我想实际测量一下它在电路中的功率,说出你想的办法。 7 额定电压和额定功率: 灯泡上标有“220V100W” ,它的含意是:220V 是该灯泡的额定电压,即该灯泡在 220 伏的 电压下能正常发光;100W 是该灯泡的额定功率,即该灯泡正常发光时的功率是 100W. 例:灯泡上标有“PZ220—25” 。 它的含意是: (三)、课堂同步练习 例 1:某电视机的电功率是 250W,每天使用 3h.求: ①一天用电多少千瓦时? ②一个月按 30 天计算,用电多少度?合多少焦耳? ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳? 已知:P=250w=0.25kw t=3h②一月=30 天③t=3h=10800s 求:① W 天=?kw.h② W 月=?度=?焦耳(J)③ W=?焦耳(J) 解:根据公式 P=w/t 得 w=pt.则 ①W 天=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h ②W 月=Pt×30 天=0.25kw.h×3h×30 天 =22.5kw=22.5 度=81000000J③W 月=Pt=250W×10800s×30 天 =81000000J 答:①一天用电 0.75kw.h②一个月按 30 天计算,用电 22.5 度,合 81000000J③如果时间单位 用秒,一个月电能消耗 81000000J 例 2:一盏灯连接在照明电路中,通过的电流是 68 毫安,求: ①灯的功率是多少? ②每天通电 3 小时,一个月按 30 天计算,用电多少度? 已知:u=220v I=68mA 求: (1).P=?W (2).W=?度 解:由公式 P=UI 得 P=220 伏×0.068 安=14.96 瓦。

W=Pt=0.01496 千瓦×3×30 小时≈1.35 度 答:灯的功率是 14.96 瓦,一个月用电约 1 . 35 度。 答:灯的功率是 14.96 瓦,一个月用电约 1 . 35 度 (四) 课堂总结 (五)课后巩固知识

板书设计

作业或预习

1.书面作业:课后练习题第3、4题。 2.课后讨论:刚才我说用电高峰时,电压较低,为什么会这样呢?请同学们交流讨论 一下。 3.收集下列电器的铭牌,了解它们的额定电压和额定功率(STS 活动) 。 电冰箱 电熨斗 电视机 电烙铁 电风扇 微波炉 洗衣机 4.课外延展(选做题:根据分层教学的原则,要求3班95%的同学要做,1、2班20%的同 学做)每个家庭都需要照明的电灯,目前市场上既有白炽灯,又有电子节能灯,究竟哪一种 灯更好呢?某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查,了解到的如下情况:60W 的 白炽灯与11W 的电子节能灯发光效率相当,他们选择其中的一组进行研究,收集了如下表中 的数据:
项 目 额定电压/V 220 220 额定功率/W 60 11 寿命/h 1000 5000 单价/元 1.5 30 当地电费/元 0.58 0.58

白炽灯 电子节能灯

请根据表中所列的数据, 说明你应该选择何种照明灯具更经济? (要求写出所依据的物 理原理和必要的文字说明

自我评价
电功率教学反思 电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧,只 好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电 功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。解决这一困难,一是要把有标记的灯 泡接入不同电压的演示实验做好, 二是解题中要分步计算, 把每一步的已知什么求什么讲清 楚,练习应以直接用公式的简单计算为主。 我感到我们的学生对于电学题,一直比较“束手无策” ,这也是我一直思考的一个难题。学 生对于 P=U2/R 、 P=I2R 公式理解起来有很大的困难,认真考虑了一下,我觉得主要是方 法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求,主要是不懂得方法,确切地说是教师 的方法不当。以前,往往是一下子给了学生一大堆方法,让学生自己去消化,教师落了个眼 前的清闲。现在看来,这为以后带来了麻烦。方法虽多,并不是都重要,学生需要学会最基 本的。以前我讲到这里往往急于引入 P=U2/R 、 P=I2R 两个公式,本意虽好,却让学生感 到有些混乱。 这里我采取了最基本的方法, 先要求学生画电路图, 让其养成一个良好的习惯, 然后让学生进行分析,在图上标出已知条件和未知条件,结果呢,标着标着,学生把未知也

变成了已知, 这就是我们的目的! 学生学会一种方法才是最重要的。 现在看来, 效果还不错。 基本方法掌握了,回过头来把那些题目再做一遍,用 P=U2/R 、 P=I2R 解题,告诉学生还 有更好的方法,这样比较符合学生的认知规律! 在课外练习的选择上,根据学生实际承受能力,分层教学、因材施教,来源于生活,应用到 社会的原则,结合“读读、议议,讲讲,练练”的八字教学法,设计了必做题和选做题,其 中主要是一些开放性的、有实践意义的作业。 教学的过程也是教师自我学习、 自我完善和提高的过程, 虽然在教学过程中按照新课程理念 进行了一些努力和探索, 但定有许多地方存在失误与不足, 如细节的处理、 教学环节的处理、 对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等,是后续的教学中需着力加强。

组长评议或同行评议(可选多人):

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