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凤阳花鼓教学设计


七年级音乐下册 《凤阳花鼓》教学设计
新集九年制:薛丽涛

教学目标: 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景,能唱这首民间小调, 并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比,感受不同的情绪及风格, 珍惜今天的幸福生活。 3、通过打击乐器合奏,发挥学生的创作能力和团队合作精神。 教学重点、难点: 1、

掌握歌曲中的节奏型, 2、学习打击乐器的合奏。 教学过程 一、 提问导入 同学们都知道我国是一个多民族国家,而且不同的民族有 着不同的民族风情,以及具有自己民族特色韵味的民歌,那同 学们都知道哪些民族以及他们的民族歌曲列举一二。 山歌好比春江水{广西} 月亮出来亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的盖头来{维吾尔族}等等。

五十六个民族的民歌很多很多而我们只学到了民歌海洋中的几滴 水,希望同学们今后更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让 它代代相传下去!

二 、讲授新课 每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌, 今天 我们一起来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。 (1)介绍凤阳 凤阳县是安徽省滁州市下辖的一个县,地处淮河中游南岸, 北濒淮河,凤阳县是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里,中国农村 改革的发源地,石英资源大县。 (2)介绍凤阳花鼓 凤阳是安徽省的一个普普通通的县,却有一样东西很出名, 那就是 “凤阳花鼓” , 凤阳花鼓又叫双条鼓, 最初表现为两个人, 一人击鼓,一人口唱小调。 (3)播放旧时的《凤阳花鼓》 同学们,刚才我们听的这首歌曲是旧时的《凤阳花鼓》, 从歌词和旋律听大家觉得刚才这首歌曲的情绪如何?{悲凉}那 我们来看看旧时的凤阳看看当时的环境如何导致这首歌曲如此 的悲凉。 老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的 情绪? 学生讨论,请个别同学发表自己的意见 。 老师总结:同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤, 黑色可以代表当时社会很黑暗,棕黄、土黄表示环境很萧条等

等??是的,因为天灾人祸,旧时凤阳的人们背井离乡,四处逃 荒,以唱花鼓来讨生活,凤阳花鼓成了讨饭的象征。 (4)学习新《凤阳花鼓》 苦难的生活总会过去,美好的生活就在眼前,如今的凤阳 发生了翻天覆地的变化。改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容 也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具,凡 遇到喜事,接待宾客,凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也 更加活泼多样, 气氛更加热烈欢快, 凤阳花鼓的名声也越来越大, 近年还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。 A:初听歌曲 提问:现在老师再给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表 达这首歌曲的情绪? 老师:红色,喜庆,歌曲很欢快,听起来特别喜悦。同学 们,听了这么欢快喜悦的歌曲,大家想不想学唱呢? B: 跟琴唱曲。同学们唱的非常好, C:这首歌曲中有一个大切分的节奏我来看一看。 下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情齐唱这首歌曲,老师为 大家伴奏。 D:好,大家唱的真好,那这首歌曲大家最喜欢那一句,那 一句大家唱着感觉很有意思呢? 生:“得儿铃铛飘一飘”。

老师:很好,“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词,衬词是民 歌的一大特点,那大家想一想,“得儿铃铛飘一飘”是什么意思 呢? 老师总结:“得儿”是模仿鼓振动的声音,得儿是儿化音, 不能分开唱。“飘一飘”是鼓上的穗子。 三、合作表演 (1)、再次听录音唱《凤阳花鼓》并仔细辨听歌曲里面的打击 乐器。 (2)、认识打击乐器。同学们唱的真棒,今天我们为大家准备 了一些小乐器,请同学们为歌曲伴奏,好不好? (3)、师生互动 (4)、用打击乐器伴奏、完整合唱《凤阳花鼓》。 四、课堂小结 同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花,不管是传统的还 是流行的,我们都充分体验了作为乐手的感觉?? 我们身边的音乐是多种多样的,以后大家可以把这首《凤阳 花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大 家一定会演绎得更好。


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